Plan de lección de arte de libro ilustrado para una clase numerosa

Antes de que los profesores lleven a cabo actividades docentes, es posible utilizar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y luego elegir los métodos de enseñanza adecuados. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección de arte del libro ilustrado que compilé para usted. Es solo como referencia. Puede leerlo. Plan de lección de arte de libros ilustrados para clases numerosas, Parte 1

1. Objetivos de la actividad:

1 Apreciar las imágenes de los libros ilustrados y sentir la belleza de los colores y diseños presentados en las obras. .

2 Utiliza el método de pintura y estampado para crear y expresar las coloridas escenas de los días lluviosos.

2. Preparación de la actividad:

Pinturas mixtas en blanco y negro, un bolígrafo grande para cada persona y bandejas de pintura mixtas de varios colores, una para cada grupo, cada una. Pon una bolita de algodón. de cada color, un trozo de papel de dibujo para cada persona, un trapo húmedo para cada grupo, un cubo pequeño para cada grupo, un fondo de lluvia pintado y material didáctico

3. Proceso de la actividad:

1 Introducción a la pregunta

(1) ¿Te gustan los días lluviosos? ¿Por qué?

Niño A: No me gusta, así que no puedo salir a jugar

Niño B: Me gusta, pero puedo darle un baño al auto

p>

Niño C: Me gusta, pero salpicará agua

p>

(Comentario: Los niños tienen cierta experiencia y pueden expresar sus propias ideas basándose en su propia experiencia) (2 ) A algunos les gusta y a otros no. ¿Alguna vez has observado el cielo en un día lluvioso? ¿Cómo es?

Niño A: Está oscuro, va a llover mucho

Niño B: Algunos son grises y otros negros

El cielo está cambiando de gris y negro

2 Intenta usar negro, blanco y agua para dibujar el cielo en un día lluvioso.

(1) La maestra tiene pinturas en blanco y negro aquí, úsalas para dibujar gris. en un día lluvioso

Sensación de neblina. ¡Hay un límite de tiempo! 5 minutos de tiempo.

(Comentario: Se especifica el tiempo de prueba de los niños pequeños, lo que no solo puede mejorar la eficiencia de los niños, sino también cultivar el sentido del tiempo y las reglas de los niños)

(2) Intentos de los niños pequeños , los profesores patrullan para ayudar (¿usa tu cerebro para pensar en cómo cambia el gris?)

(3) ¿Cómo dibujaste el día lluvioso? ¿Qué método se utilizó?

Joven A: Agrega blanco y negro juntos y agrega un poco de agua para hacerlo gris. Bebé B: Primero pinta un poco de negro, luego un poco de blanco

Agregar más agua también puede aclarar el color

(4) ¿Cómo te hace sentir un día gris y lluvioso?

(5) Niños: Infelices

3 Aprecia los libros ilustrados y siente la belleza de las imágenes

(1) ¡Escucha! (Reproduciendo música) ¿Cómo qué? Niño pequeño: Parece que está lloviendo. (Reproducir material didáctico)

(2) ¿Quién es Xiao Huang? Niño pequeño: un paraguas. ¿Por qué Xiao Huang dice que los días lluviosos son brillantes? Resulta que los paraguas embellecen los días de lluvia. ¿Puedes usar alguna palabra bonita para describirlo? Niños: Colorido

(3) ¿Qué colores ves? ¿Qué otras palabras bonitas se pueden usar para colorido? El maestro está aquí para decírtelo, ¡también puedes decirlo con palabras coloridas! (La teoría de los niños es colorida)

(Comentario: Aquí, primero se les pide a los niños que usen palabras bonitas para describirlo. El maestro les está dando a los niños una palabra nueva, lo que aumenta el vocabulario de los niños, pero entre los dos problemas Hizo otra pregunta "¿Qué color viste?" para separar las dos preguntas progresivas. Es mejor poner esta pregunta delante de aquella en la que los niños pueden usar palabras bonitas para describirlo.)

(4) Con tantos colores en los días de lluvia, no es de extrañar que Xiao Huang dijera que los días de lluvia son brillantes.

(5) (Muestra 4 imágenes en el libro de imágenes) ¿Cuál te gusta? ¿Por qué te gusta este? Niño A: Me gusta esta foto. Maestro: ¿Por qué? Niño A: Aquí hay muchos paraguas. Maestra: Está lleno y hermoso. ¿Dónde has visto algo similar como esto? Niño A: En el jardín.

Maestra: ¿Qué color te gusta aquí? Maestro: Algunos de los paraguas de arriba son oscuros y otros claros. Hay tantos paraguas y algunos de ellos están bloqueados. Ser pleno y rico es una especie de belleza. Plan de lección de arte con libros ilustrados para clases grandes Parte 2

Objetivos:

1. A través de las actividades de apreciación, adivinanzas y narración, permita que los niños comprendan el propósito principal de la historia.

2. Animar a los niños a decir sus deseos cuando sean mayores en frases completas y a dibujarlos en forma de pinturas. Preparación:

PPT "¿Qué harás cuando seas grande?", papel, bolígrafos de acuarela, música de fondo

Proceso:

1. Introducción de la emoción.

(1) Niños, ¿qué queréis hacer cuando seas grande? (Enfermera, médico)

(2) Hoy les traje un libro a los niños. ¿Cómo se llama este libro? Pide a los niños que saben leer que digan en voz alta "¿Qué harás cuando seas grande?".

(3) (Observar Portada 1) Piensa con valentía ¿de qué historia se trata? Niños (niñas) varones

2. Actividades de apreciación, adivinación y narración, para sentir sus ganas de crecer.

(Play 2):

(1) Mira, ¿qué están haciendo? (Jugando, durmiendo, mirando flores en el césped...)

(2) ¿A quién encontró la niña? Un hermoso diente de león

(3) ¿Adivinemos qué quiere hacer el diente de león cuando crezca? (Hermosas flores florecen y las semillas son arrastradas por la brisa, vuelan a lo lejos y aterrizan en el suelo para echar raíces y brotar).

　(Reproducción 3):

　(1) Resulta que este hermoso diente de león quiere ser un gran león cuando crezca.

(2) ¿Por qué Jaskier quiere ser un gran león? (Se protegerá de ser intimidado, ayudará a los animales pequeños...) Un león grande con una espesa melena dorada, majestuoso y de buen corazón.

(3) ¿Quién quiere aprender del gran león, poderoso y bondadoso?

Por favor, deje que los niños aprendan individualmente.

Estudien juntos y háganlo.

(Juega cuatro o cinco) ¡Qué idea tan mágica, el diente de león se convirtió en un gran león! Sus sueños son tan extraños.

Sentencia transitoria: ¿Adónde más irán los niños y las niñas?

(Juega 6):

(1) Llegaron al río. ¿Qué encontraron? (Pececito)

(2) ¿Adivinas qué quiere hacer el pececito cuando sea mayor? Tiburón (feroz), pez mariposa (hermoso)...

(Juega 7):

(1) Los niños lo dijeron muy bien, veamos esto ¿Qué hará? ¿Qué hace un pececito cuando crece? Una ballena grande

(2) ¿Por qué el pececito quiere ser una ballena grande cuando sea grande? Nada muy rápido, ayuda y protege a los animales marinos débiles... La gran ballena también puede cantar, salir a la superficie y rociar agua, ahí es cuando respira.

(3) ¿Quién quiere aprender a nadar rápido como una gran ballena?

Por favor, deje que los niños aprendan individualmente.

Estudien juntos y háganlo.

(Play 89) Que hermoso sueño, el pececito se convirtió en una gran ballena y nadaba rápido en el océano.

　(Obra 10):

　 (1) ¿Qué hacen los niños y niñas sentados en el suelo? Dibujando

Le preguntaron juntos a Crayon: "Crayon, Crayon, ¿qué quieres hacer cuando seas grande?

(2) Adivinemos qué quiere hacer Crayon cuando sea grande". ¿arriba? Bolígrafos mágicos, rotuladores...

(Juega 11): Mira, el crayón dijo: "¡Vamos a hacer un gran bosque! Está lleno de árboles de crayones, un bosque con los colores del arcoíris. "Gran bosque.

”

¿Por qué los crayones quieren ser árboles de crayones? Los árboles están llenos de frutos, que pueden ser comidos por los animales pequeños; embellecen el bosque...

3. La maestra tiene mucha envidia de los dientes de león, los peces y los crayones. Tienen tantos sueños, tan hermosos y extraños. ¿Qué sueños tienen los niños y las niñas?

(Juega 13) Mira, ¿qué están haciendo? ¿De quién es el sueño?

Pide a las niñas que hablen sobre sus sueños (Jugador 14) Mira, ¿qué están haciendo?

Invita a los niños varones a hablar sobre sus sueños. p>

4. Todo el mundo tiene un sueño, así que niños, ¿qué queréis hacer cuando seas grande? Usemos un pincel para hacer un dibujo juntos.

5. ¿Publícalo en? la pared de exhibición y hablen de sus sueños.

Niños, la razón por la que la vida infantil es hermosa es que tenemos muchos sueños para gritar nuestros deseos extraordinarios. ¿Sueños maravillosos? Luego, cuéntaselo a todos en voz alta y con valentía.

6. Disfruta de la historia en su totalidad. Música de fondo. Plan de lección de arte con libro ilustrado para clases numerosas.

Objetivos de la actividad.

1. Aprecia las posturas de baile del libro ilustrado "Bigfoot Dances Ballet" y siente sus líneas de expresión exageradas y suaves.

2. Aprende a utilizar la bolsa tejida con palo giratorio para crear movimientos de baile y. Expresa la elegante postura de una bailarina de ballet.

3. Experimenta el placer de hacer y pegar

Preparación de la actividad

Material didáctico, vídeo de danza, música del lago de los cisnes. , bolsa tejida blanca, palo giratorio

Proceso de la actividad

1. Reseña del libro ilustrado "Grande". "Ballet con pies"

Profesora: Niños, ¿Quién crees que es? (Belinda)

Profesora: Sí, este es el libro ilustrado que leímos "Pies Grandes" Ya Dance Ballet" Todos sabemos que a Belinda le encanta bailar. Ella va a la escuela de baile. todos los días y practica baile en serio. Cuando baila, baila con gracia y tiene pasos ligeros y flexibles.

2. Disfruten el video de ballet

P: Hola, niños, tengan. ¿Alguna vez has visto ballet?

A continuación, el maestro Xu te traerá un video de ballet, míralo con atención.

Pregunta: ¿Es hermoso este video de ballet de los niños (ropa, baile elegante? , y modelando): Sí, todos observaron con mucha atención sus ropas son hermosas y sus faldas son como faldas de pastel. Los movimientos que hacen sus manos y pies también son muy hermosos. Belinda también posa en varias poses como estas bailarinas de ballet, así que aprendamos juntas. Estos son sus looks.

Además de estos looks, ¿también puedes poner looks diferentes a los de ellos? > Maestro: Vaya, todos ustedes hicieron un gran trabajo. Por desgracia, hace un momento el profesor Xu descubrió que sus movimientos eran muy hermosos. Acércate y enséñaselos a los niños. ¿Cómo crees que podemos preservar su elegante baile? (Fotografía, grabación de vídeo, etc.)

3. Expresar al bailarín de ballet

1. Presentar las herramientas creativas

Hoy, el Maestro Xu puede retenerlo en varias maneras. ¿Ves lo que sostiene el maestro? (Bolsa tejida) Sí, esta es la bolsa tejida única de nuestro Xiao Jiang. Puedo usarla para hacer ropa de bailarinas de ballet.

2. Introduce el uso del palo giratorio.

Este es el palo giratorio. Tengo un palo giratorio largo y uno corto en mi mano, así que usaremos el corto para hacer. sus manos. Las largas hacen sus pies. Cuando lo hagamos, debemos doblar el palo giratorio para que sus manos y pies puedan tener varios cambios.

¡Mira que sale una bailarina de ballet! ¿Se ve bien? Entonces ¿quieres probarlo?

IV.Estudiar

1. A continuación, puedes intentar usar tu cerebro y hacerlo detrás de ti, el profesor ha preparado los materiales para ti.

Requisitos: No presionarse unos a otros al hacerlo, ser humildes con los demás y no abandonar su puesto. Si necesitan ayuda del profesor, pueden levantar su manita.

2. Compara cuya postura de ballet es elegante y única.

3. Mostrar los trabajos de los niños y comentar las diferentes posturas realizadas por sus compañeros.

4. Presente más requisitos de pintura: utilice el método de superposición para crear múltiples bailarinas de ballet.

5. Decoración: Decora el fondo con brillantina.

Fin: Escuchen, niños, la música suena y las luces están encendidas. ¡Vamos juntos a la fiesta de baile! Plan de lección de arte con libros ilustrados para clases numerosas, Parte 4

Objetivos de la actividad:

1. Observar atentamente el contenido de la imagen, imaginar con valentía y estar dispuesto a expresar su comprensión del contenido de la historia y desarrollar el pensamiento divergente de los niños.

2. Aprenda a utilizar el método de pintura con separación de agua y aceite para expresar sus escenas favoritas de días lluviosos, sienta la alegría que aporta el color y mejore su capacidad estética.

Preparación de la actividad:

Material didáctico, dibujos prediseñados, pincel grande, plato grande, periódico, pintura gouache (rojo, naranja, amarillo, verde, cian, azul, morado). pasteles al óleo, pinceles, 18 platos, un papel de dibujo para cada persona, música de piano "La marca de la lluvia"

Proceso de la actividad:

1. Lectura del contenido del libro ilustrado:

Hoy la profesora les trajo una historia muy interesante, ¡escuchémosla juntos!

Muestre la imagen 1: En un clima tan gris, ¿qué piensa la niña que vive arriba cuando se sienta frente a la ventana y observa la lluvia caer del cielo? ¿Adivinemos?

1. La pequeña se pregunta ¿qué sentiría si lloviera rojo? Mira, ¿cuál es la expresión de la niña ahora?

2． ¿De qué color caía la lluvia del cielo en ese momento? ¿Qué tiene de especial la lluvia naranja? ¡Guau! Si hay naranjas en las gotas de lluvia, ¿en qué se convertirá la lluvia? (jugo de naranja) ¿Eh? ¿Qué hacen los camaleones en la imagen? ¿Ustedes también sacan la lengua y prueban a qué sabe la lluvia naranja?

3. ¿Qué pasaría si lloviera amarillo? Hay muchas mariposas volando en el cielo. ¿Qué hacen estas hermosas mariposas bajo la lluvia? Actuemos bailando juntos. ¿Hay tantas hermosas flores y mariposas bailando? ¡Por favor, vuela a tu asiento!

4. Llueve rojo, naranja y amarillo ¿De qué color lloverá después? Ahora quiero que uses tu cerebro. ¿Qué color de lluvia crees que hará que el mundo sea más hermoso?

Cuando los niños hablan del verde preguntan: ¿A ver de qué color es?

5. Lluvia cian

Pregunta: Cuando empezó a llover cian, la ballena se asustó ¿Por qué fue esto?

6. Lluvia Azul

Entonces la lluvia volvió a tornarse azul. La niña imaginó que la lluvia azul era el vestido azul que su abuela tendió a secar.

7. Lluvia Púrpura

En este momento, ¿de qué color es la lluvia que cae del cielo? ¿Cómo se ve la lluvia violeta?

Muestre la imagen de portada: La niña pensó que el día lluvioso era tan hermoso, por eso esta historia tiene un hermoso nombre "Colorful Rainy Day"

Ahora mire el contenido de la imagen con atención. ¡Disfrutemos la historia por completo!

2. La maestra explica y demuestra el método de pintura de separación aceite-agua.

1. La imaginación de la niña en la historia es realmente interesante y la maestra no puede evitarlo. quiere crear su propio día lluvioso (Una tarde de verano, la ranita del estanque saltó sobre la hoja de loto. Cantó y bailó alegremente, y de repente empezó a llover de color azul.

Resumen: El La maestra usó crayones por primera vez para Cuando dibujo en papel, cuando llueve de color azul, el lugar donde la lluvia cae sobre el crayón aparecerá naturalmente sin estar cubierto por la lluvia.

2. Niños, si tuvieran la oportunidad, ¿qué tipo de lluvia les gustaría? Pida a los niños que usen su cerebro para pensar en ello, discútalo con los niños que están a su lado e intente crear su propia historia del "Colorido día lluvioso".

3. Los niños dibujan en grupos: Toca la canción de piano "The Mark of Rain"

Ahora deja que los niños intenten dibujar su día lluvioso favorito y definitivamente podrán hacerlo. Combina el color de la imaginación de la niña. Tan hermoso como la lluvia.

1. Presente las herramientas de pintura (pida a los niños que primero dibujen con crayones y luego pinten el color de fondo)

2. Explique los requisitos de operación

3. Los niños operan, guía turística del maestro.

4. Tome fotografías y exhiba las obras de los niños.

Pida a los niños que presenten sus obras. Ahora sacaremos las pinturas a secar y luego uniremos las pinturas de todos para hacer un libro nuestro. ¿Es bueno "Colorful Rainy Day" de los niños de la clase? Plan de lección de arte con libros ilustrados para clases numerosas, Parte 5

Objetivos de la actividad:

1. Ayudar a los niños a comprender el contenido de los libros ilustrados y mejorar su capacidad de lectura leyendo las imágenes y los estados de ánimo de los personajes en libros ilustrados.

2. A través de lecturas y actuaciones gamificadas, puedes sentir la diversión de los libros ilustrados.

3. Mejorar la concienciación sobre la seguridad de los niños.

Preparación de actividades:

Curso multimedia.

Proceso de la actividad:

1. Introducir preguntas interesantes.

1. Profesora: Todo el mundo conoce al zorro, ¿verdad? ¿Quién quiere decirme qué clase de animal es un zorro? Todos conocéis a Piggy, ¿verdad? ¿Qué tipo de animal es un lechón?

Profe: ¿Qué pasará cuando el cerdito y el zorro se encuentren? Hoy les compartimos el libro ilustrado "Mi día de suerte".

2. Mira la portada para entender el significado de "suerte".

Discusión: ¿Sabes qué es la "suerte"?

Maestro: La suerte es muy, muy buena suerte, y suceden cosas buenas que rara vez suceden.

¿De quién será el día de suerte hoy? Echemos un vistazo.

2. Profesores y alumnos*** leen juntos.

1. Página de título: El incidente ocurrió en esta casa. ¿De quién es esta casa?

Figura 1: Un día, un zorro muy hambriento se disponía a salir a buscar almuerzo. ¿Qué estaba haciendo? (Recortando garras) ¿Qué quiere hacer recortándose las garras con tanta fuerza? ¿Por favor adivina?

Foto 2: De repente alguien llamó a la puerta. "Conejito, ¿estás en casa?"

Foto 3: El zorro abrió la puerta y miró, ¿a quién vio? Cuando el cerdito vio que la persona que abría la puerta era un zorro, ¿cómo reaccionó el cerdito? (Asustado, asustado, aturdido...) ¿Dónde lo ves? (sudor, ojos, boca, manos...). Pida a los niños individuales que imiten. Levantémonos y aprendamos.

¿De quién crees que es el día de suerte? ¿Por qué? Parece que este cerdito no está familiarizado en absoluto con la ruta a su casa y la de su amigo, y fue a la casa del zorro.

Figura 4: El zorro hambriento se alegró mucho cuando vio al cerdito que se había equivocado de camino y llamó a la puerta equivocada. Arrastró al cerdito con todas sus fuerzas.

¿Qué pasó con el pobre cerdito? ¿Cómo es su expresión? ¿Qué dirá su boca? (¡Ayuda, ayuda!) ¿Por qué hay dos rescates aquí? Todos los niños imitan. Aprendamos y veamos.

¿Qué crees que está sintiendo el zorro en este momento? ¿De qué está hablando? (…) ¿Cuál es su expresión? Todos los niños imitan. Aprendamos y veamos.

Es demasiado peligroso. ¿Crees que se comerán al lechón? ¿Por qué?

2. Figuras 5 y 6: ¿Se comerá el lechón? Ahora, el maestro pasa a la segunda página para ver qué pasará.

Foto 5. Cuando el zorro estaba a punto de poner el lechón en la asadera, el lechón le dijo algo al zorro.

Entonces, el zorro empezó a ponerse a trabajar.

Mira, ¿qué está haciendo el zorro? ¿Qué otra cosa?

¿Qué diablos dijo el cerdito? ¿Por qué el zorro se esforzó tanto para bañar al cerdito?

¿Escuchas lo que dijo Xiaozhu? "Señor Zorro, soy un cerdo y los cerdos están muy sucios. ¿No quiere darme un baño? Piénselo, Señor Zorro".

El zorro se dijo a sí mismo: " Bueno, de hecho está un poco sucio."

Resulta que el zorro bañó al cerdo solo después de que el cerdito dijo estas palabras.

3. Figuras 7 y 8: ¿Se seguirá comiendo el lechón? Sigamos mirando hacia abajo.

El cerdito fue lavado, ¿qué volvió a hacer el zorro? ¿El lechón quiere que se lo coman? Le habló al zorro nuevamente.

¿Qué está haciendo el zorro? ¿Qué otra cosa?

¿Qué diablos dijo el cerdito que el zorro en realidad trabajó tan duro para prepararle el almuerzo al cerdito?

¿Escuchas lo que dijo Xiaozhu? "

Sr. Fox, ya sabe, soy un cerdito. ¿No quiere alimentarme para que pueda comer más feliz? Piénselo, Sr. Fox. " él mismo: "Bueno, de hecho es un poco pequeño".

Resulta que el zorro preparó el almuerzo para el cerdito después de que el cerdito dijo estas palabras.

Figuras 9, 10, 11: El cerdito pensó de una manera tras otra ¿Seguirá siendo comido el cerdito? Echemos un vistazo.

"Señor Zorro, soy un cerdo muy trabajador, por eso mi carne es muy dura. ¿Nunca ha pensado en darme un masaje para que pueda comer una barbacoa más tierna? Piénselo". Piénselo, señor zorro." El zorro se dijo a sí mismo: "Bueno",

"¡La carne tierna sin duda será de mi gusto!"

¿Qué está haciendo el zorro? ¿Cómo masajea el zorro al cerdo? Pida a los niños que se masajeen y luego pídales que se masajeen entre sí.

¿Cómo te sientes cuando alguien te da un masaje? Miremos la pantalla grande. ¿Qué opinas del cerdito del libro ilustrado? ¿Cómo lo sabes?

¿Cómo te sientes cuando le das un masaje a alguien? Como solo presionamos por un tiempo, no nos sentimos cansados. ¿Cómo se sintió el zorro del libro ilustrado después de darle un masaje al cerdo? (Sudor, ojos, espalda, cola...).

4. Contraportada: ¿El zorro se comerá el cerdito del libro ilustrado? La respuesta está escondida en la contraportada del libro ilustrado.

¿Se comió el lechón? El cerdito regresa a su casa. ¿Qué está haciendo? ¿Cómo crees que se sentía en ese momento? (comer, pies, encender fuego, leer, expresión) ¿De quién crees que es el día de suerte? ¿Por qué?

Después de esta lección de tomar el camino equivocado y tocar la puerta equivocada, ¿Piggy hizo algo muy importante después de regresar a casa? ¿Qué hizo exactamente? (Mira, ¿qué hay sobre la mesa?) ¿Por qué dibujó este mapa? ¿Cuáles son los usos de los mapas en nuestras vidas?

3. Resumen.

¿Cuál crees que es la parte más divertida e interesante de este libro ilustrado?

¿Qué tipo de cerdito puedes distinguir de estos lugares? ¿Qué clase de zorro es el zorro? En el futuro, cuando nos encontremos con dificultades y peligros, debemos ser como este cerdito y usar nuestra inteligencia y sabiduría.