Espero que puedas darme algunas ideas~~~sobre las tareas para las clases de arte de primaria y secundaria~~~
Planes de lecciones gratuitos para escuelas primarias y secundarias/
Volumen 7 Plan de lecciones de arte de la edición educativa de Zhejiang
Diseño de lámparas de mesa
1. Objetivos docentes
1.Comprender las diferentes técnicas creativas o de producción en el diseño de lámparas de escritorio.
2. Ser capaz de diseñar o fabricar una lámpara de escritorio completa, y poder utilizar pintura, corte, bobinado y otros métodos para diseñar o fabricar una lámpara de escritorio única.
3. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes para combinar estética y practicidad en la creación o producción de lámparas de mesa, y darse cuenta de que la inspiración del diseño a menudo está implícita en la vida diaria.
Preparación antes de clase
(Estudiantes) Bolígrafos de colores, lápices y bolígrafos de tinta negra.
Materiales relacionados (Profesor).
Proceso de enseñanza
1.
(1) Aprecie la "Linterna del Palacio Changxin" y los estudiantes juzguen "¿Qué es esto?"
(2) En una introducción concisa, el profesor deja entender a los estudiantes que no solo se trata de una hermosa escultura de una figura humana, sino también de un aparato de iluminación con funciones prácticas y principios científicos para purificar el aire. Se la conoce como "la primera lámpara de China".
2. Estilismo improvisado.
(1) Utilízate como modelo para diseñar una forma única y crear una "lámpara de mesa con forma humana" única. (Preste atención a la posición de la lámpara de escritorio)
(2) Los estudiantes usaron el lenguaje corporal para mostrar lámparas de escritorio creativas. La maestra rápidamente señaló: Estas lámparas de escritorio desdibujan la estructura de las lámparas de escritorio comunes. De manera inteligente, combinan belleza y practicidad en silencio
combina. 2. Presente el tema: Diseño creativo de lámparas de escritorio
3. Aplique ideas antiguas para crear lámparas de escritorio creativas.
(1) Muestre una hermosa copa y pregunte: ¿Cómo puedes usar sus características para convertirla en una novedosa lámpara de escritorio?
(2) Proporcionar más artículos en la vida diaria, como paraguas, jarrones, bicicletas, frutas, etc. El grupo discutió cómo utilizar el método de "recolectar leña" para reconstruir la "lámpara de escritorio creativa"
.
(3) Los grupos informan sobre ideas interesantes y varias "lámparas de escritorio creativas" se presentan rápidamente en el material didáctico para convertir las ideas de los estudiantes en realidad.
4. Detalles de la lámpara de escritorio creativa.
(1) Aprecia las obras maestras y piensa en "¿Cuáles son los detalles que te impresionan"?
(2) El material didáctico se centró en los detalles de la lámpara de escritorio y descubrió que algunos elementos simples, como líneas y formas, daban al trabajo un encanto eterno. Los estudiantes pensaron en cómo presentarían el diseño.
Destacados.
5. Creación.
Requisitos: encontrar inspiración en la vida y el diseño utilizando combinaciones inteligentes de cosas familiares.
Ya sea una lámpara de mesa con efecto blanco y negro o una lámpara de mesa con efecto de color, muestre los aspectos más destacados del diseño en determinados detalles.
6. Visualización de evaluación.
(1) Autopresentación del estudiante: introducción a cómo incorporar combinaciones inteligentes.
(2) La apreciación del público tiene un propósito: mi detalle creativo favorito.
Recursos hídricos
1. Objetivos didácticos
1. Memorizar: Comprender la importancia del agua para la vida humana, aprender y utilizar carteles para promover la conservación del agua.
2. Habilidades: Leer carteles promocionales, analizar y comprender los elementos básicos del diseño de carteles promocionales y sus técnicas de creación, y crear carteles promocionales sencillos sobre el ahorro de agua, el amor por el agua y la protección de los recursos hídricos.
3. Emoción: Brindar educación sobre la protección de los recursos hídricos y el ahorro de agua, y cultivar las emociones de los estudiantes sobre la preocupación por los problemas sociales y el amor a la patria.
Preparación
(Estudiantes) Recoger información sobre recursos hídricos, cartulinas para el grupo, papeles de colores, útiles para pintar, tijeras, pegamento sólido, etc.
(Profesor) Información sobre obstáculos de agua, ejemplos de paneles publicitarios, diversas obras de arte sobre el agua y diversas herramientas y materiales creativos.
Proceso de enseñanza
1. Importar.
(1) Dibuja el pictograma "agua", ¿adivinas qué es? ¿Por qué?
(2) Importar nuevas lecciones.
2. Apreciar las obras de arte.
Muestre diversas obras de arte sobre el agua (pinturas, dibujos, patrones sobre artículos de primera necesidad, etc.), y los estudiantes podrán expresar sus opiniones mientras las aprecian. Discusión grupal: Agua y humanos
¿Cuál es la relación entre el agua y los humanos?
3. Exploración y práctica integral.
(1) Muestra el ícono: Adivina qué símbolo es este (comprende el símbolo nacional de conservación del agua de China)
(2) ¿Es necesario ahorrar agua? El maestro le dice a un conjunto de datos, muestre un conjunto de imágenes:
La población mundial con escasez de agua alcanza los 1.200 millones.
Cada año mueren entre 3 y 4 millones de personas a causa de enfermedades relacionadas con el agua.
Se espera que la crisis del agua se extienda a 48 países para 2025, dejando aproximadamente a 3.500 millones de personas en una situación desesperada.
Unas 200 toneladas de residuos se vierten en ríos, lagos y arroyos de todo el mundo, y cada litro de aguas residuales contamina 8 litros de agua dulce.
Los estudiantes expresan sus sentimientos.
(3) Es urgente ahorrar agua y proteger los recursos hídricos Planifiquen juntos un evento publicitario y aprendan a hacer un tabloide: muestren un ejemplo de un tabloide y observen y descubran cómo funciona el contenido del tabloide. está arreglado
? ¿Cómo se enfatiza el tema? ¿Qué formas diferentes se adoptan?
(4) Organizar a los estudiantes para organizar la información en grupos, formular planes publicitarios y dividir el trabajo de manera razonable: examinar la información existente de manera intencionada y complementar y producir información complementaria sobre el tema.
,* **Resuelva también las siguientes preguntas:
①¿Qué información sobre los recursos hídricos se debe seleccionar? ¿En qué forma? ¿Cómo embellecer los carteles promocionales? ¿Qué materiales y herramientas de arte se utilizan para crearlo? ¿A qué debes prestar atención al hacer carteles?
(5) Los profesores realizan visitas de inspección y proporcionan orientación específica en función de la situación de cada grupo.
4. Publicidad y exhibición, evaluación y resumen.
(1) Organiza cada grupo para mostrar sus resultados y los grupos se evaluarán entre sí:
¿El diseño de qué grupo es el más creativo?
¿Qué grupo de contenido tiene características más singulares?
(2) Hable sobre los beneficios de esta lección.
Cómics y Vida
1. Objetivos docentes
1. A partir del aprendizaje de avatares de dibujos animados, podrás comprender mejor el lenguaje de los dibujos animados y aprender técnicas sencillas de creación de dibujos animados.
2. A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender la relación entre los cómics y la vida e inspirarlos a expresarlas en el lenguaje de los cómics basándose en las tramas y los sentimientos de la vida.
3. Comprender los factores humorísticos de la vida y cultivar la personalidad alegre de los estudiantes y su capacidad para distinguir el bien del mal a través de la observación y el pensamiento.
Preparación
(Estudiantes) Tus imágenes de cómics o libros de historietas favoritos, historias de creación de cómics o dibujantes de cómics que conoces y herramientas de dibujo.
(Profesor) Material didáctico, materiales de cómic, imágenes y materiales de video de "San Mao Wandering".
Proceso de enseñanza
1. La situación es apasionante.
(1) Juega "Sanmao's Wandering" y piensa: ¿Cómo te hace sentir la imagen de Sanmao?
(2) Resumen: Podemos exagerar audazmente e incluso deformar los personajes de los cómics para que sirvan a los pensamientos que queremos expresar. "
Experiencia creativa: El cómic nace de la vida.
(Presentación del título: "El cómic y la vida")
2. Intentar imitar.
(1) Los estudiantes sacan los dibujos o cómics preparados antes de la clase, imitan sus imágenes de cómic favoritas, sienten los cómics y estimulan el interés.
(2) Observa y piensa: tus cómics son. en la forma de expresión? ¿Cuáles son las características de la caricatura?
(Resumen: la imagen de la caricatura es exagerada, humorística y puede expresar ciertos pensamientos y sentimientos)
(3) ¿Puedes utilizar dibujos animados para expresar las características y emociones de los personajes? Pruébalo (Miedo, felicidad, etc.; Características, acciones, etc.; También puedes intentar dibujar animales.
)
(4) Comunicar y hablar sobre ello. ¿Qué características de la imagen se resaltan de esta manera?
3. Toda la clase aprecia los cómics con características de contenido obvias.
"Kitten Fishing": ¿Cuál es el significado del cómic? ¿Qué tiene de gracioso?
"Medio centavo": ¿Cuál es la intención del autor?
"Huahua": ¿Qué nos dice?
Discusión: ¿Qué otros fenómenos de la vida se pueden expresar en los cómics? Los estudiantes hablan de sus pensamientos)
(Resumen: caricatura única)
Aprecian "Así es"
(Muestre la primera y segunda imagen): ¿Qué ¿La imagen representa?
Recógelo y piénsalo, ¿cuál será el resultado? (Intenta hacer un dibujo.)
(Muestra la tercera y cuarta imagen): ¿Hay resultados diferentes?
(Resumen: Cómics de cuatro fotogramas)
4.
(1) ¿Qué discutir sobre la creación?
Mientras disfrutas de los cómics, hemos hablado de tantos resultados interesantes y posibles, ¿todavía puedes encontrar algunos materiales creativos en la vida?
(2) Comunicarse entre sí e inspirar el uso de cómics para expresar la vida
(3) Enseñanza por niveles:
Proporcionar algunos trabajos de cómic para estudiantes con dificultades de aprendizaje y crearlas o creación adaptada.
Proporcione algunos materiales a los estudiantes que carecen de ideas:
"Sé razonable"
El pequeño Jack anda en bicicleta por la calle y todos los que pasan se esconden. él. La policía lo detuvo y le preguntó: "¿Por qué conduces tan rápido?" Jack respondió: "Lo siento, mis frenos están rotos, así que quiero regresar y arreglarlos lo antes posible". ¡Para evitar un accidente!"
Extracción de muelas
El dentista le dijo al paciente: "No tengas miedo, vamos, tómate una copa de vino para calmarte". Después Al cabo de un rato, el paciente bebió y el médico le preguntó: "¿Cómo te sientes ahora?"
5. Visualización de tareas.
6. Ampliación extraescolar.
Introducción al maestro del cómic chino Feng Zikai
Introducción a otro tipo de cómics
La vida de la ópera
1. Objetivos docentes
1. Comprender las características artísticas de la ópera china y las características interpretativas de los personajes de la ópera mediante la recopilación de información, la apreciación de las representaciones de ópera y otras actividades.
2. Utilice técnicas básicas de pintura con tinta para expresar los personajes de ópera favoritos de los estudiantes.
3. Al apreciar y expresar los personajes de la ópera, los estudiantes pueden sentir el encanto de la ópera y realzar su amor por la excelente cultura tradicional de China.
Preparación antes de la clase
(Los estudiantes) recopilan imágenes de personajes de ópera, historias de personajes de ópera y otra información, y preparan las herramientas de pintura con tinta correspondientes.
Material didáctico (para profesores), varias imágenes de personajes de ópera, imágenes de tareas de aprendizaje grupales (desgarrar una imagen completa de personajes de ópera en tinta en varios pedazos según el grupo),
Pintura en tinta herramientas.
Proceso de enseñanza
1. Organice la enseñanza y entre en el estado de aprendizaje.
(1) Ingrese al aula para disfrutar de la música de apertura de la Ópera de Pekín.
(2) Organiza la disciplina, calma tus emociones y entra en un estado de aprendizaje.
2. Importar y estimular el interés.
(1) Hablar de las tareas del aprendizaje en grupo. (Pida al líder de cada grupo que reciba una imagen de la tarea de aprendizaje grupal).
(2) Tarea grupal: intente expresar la imagen con tinta en los papeles recibidos por cada grupo. (Consejo: guíe a los estudiantes para que utilicen los bordes centrales y laterales para expresar líneas, presten atención a los cambios en los tonos de tinta y exploren el uso de técnicas básicas de tinta, como el uso de tinta para dividir el color y el uso de color para dividir la tinta).
(3) Trabajos de exhibición grupal. Elogie al grupo que puede usar el centro hacia adelante y hacia los lados para expresar líneas y prestar atención a los cambios en los tonos de tinta, y anime a los estudiantes a explorar con valentía.
(4) Revele el patrón de fragmento completo y revele el tema "personajes de ópera".
3. La percepción es interesante.
(1) Intercambiar los materiales de ópera recopilados y preparados por cada grupo y elogiar a los estudiantes que prepararon los materiales.
(2) El profesor resume los conocimientos relevantes sobre las representaciones de ópera y la ópera; personajes;
(3) Apreciar clips de representaciones de ópera, los estudiantes sienten e imitan los movimientos y formas de las representaciones de ópera y experimentan las características de las representaciones de ópera;
(4) Aprecian obras de arte (4) Apreciar la ópera en obras de arte Imágenes de personajes, observar y analizar cómo usar la tinta para expresar las características principales de los personajes de la ópera, como su comportamiento y movimientos, y experimentar las técnicas artísticas de exageración y deformación
Uso tinta para expresar las características principales de los personajes de la ópera, como su comportamiento y movimientos. (Consejo: "Wu Song Fights the Tiger" de Guan Liang es conciso y poderoso. Utiliza formas de tinta exageradas y deformadas para capturar los movimientos y expresiones de los personajes de la ópera. Guíe a los estudiantes para que observen y experimenten el uso audaz del lenguaje en tinta.
)
4. Intenta explorar tus intereses.
(1) Requisitos de la tarea: expresa tus personajes de ópera favoritos en forma de pinturas en tinta.
(2) Crea formas atrevidas y libres basadas en las imágenes que has recopilado o las imágenes; de personajes de ópera en su mente Los maestros alientan a los estudiantes y les recuerdan oportunamente durante las inspecciones.
Proporcione orientación e inspiración oportunas para ayudar a los estudiantes a resolver problemas generales, como el tamaño de la composición, el tono de la tinta, las limitaciones de la imagen, etc.
5. Evaluación. evaluar.
(1) Utilice inmediatamente una cámara digital o una cámara de video para mostrar los trabajos de los estudiantes, lo que les permitirá autoevaluarse y evaluarse por pares, y desarrollar aún más el pensamiento de los estudiantes.
(2) Los profesores evalúan exhaustivamente las ventajas y los problemas existentes. Los puntos de evaluación pueden ser el uso libre del lenguaje escrito con tinta, la expresión de los movimientos y expresiones de los personajes de la ópera, etc.
(3) Apreciar los personajes de ópera expresados en diferentes materiales y comprender la relación entre cultura y vida.
Después de clase, se pide a los estudiantes que presten atención a las representaciones de ópera que los rodean y que intenten utilizar más materiales para expresar los personajes de la ópera.
Disfrútalo
1. Objetivos de enseñanza
1. Comprender algunas de las fiestas y actividades tradicionales de mi país, coleccionar obras de arte relacionadas con celebraciones, comprender el significado, uso, forma y características de color de estas obras de arte y dominar el método de corte. doble felicidad.
2. Aprenda el conocimiento de los colores cálidos, sea capaz de utilizar una variedad de métodos para expresar el ambiente festivo y aprenda a cortar la doble felicidad simple y la doble felicidad decorada.
3. A través de la recopilación, la comprensión, la expresión y otras actividades, cultive el amor de los estudiantes por la cultura festiva tradicional de la patria.
Primera lección
Preparación antes de clase
(Estudiantes) Varios artículos navideños fáciles de llevar, papel de colores, tijeras y pegamento.
(Maestra) Cinta musical "Alegre", cinta roja.
1． Importar.
(1) Cuando se prepare para salir de clase, toque la música "Joyful" para crear una atmósfera feliz.
(2) Muestra varias fotos y cuéntanos cuál crees que es sobre el festival ¿Qué ves en ella?
(3) Revelar el tema: En algunos festivales importantes, la gente suele presentar una imagen "feliz" a través de danzas de leones y linternas.
2. Apreciación y análisis.
(1) Piénsalo.
① ¿Qué otros días festivos usa la gente y qué métodos utilizan para expresar el ambiente festivo?
Muestre el sitio web del Festival de China: fort-i.com/materiales de contenido relacionados
②Introducción al estudiante: los profesores utilizan material didáctico para mostrar las imágenes o los materiales de vídeo correspondientes. Introducir principalmente el significado y uso de estos adornos.
(2) Observe la imagen hace un momento, responda la pregunta del maestro: ¿qué colores y elementos usa principalmente la gente para crear este ambiente festivo? (Aprenda colores cálidos)
(Utilice principalmente rojo, amarillo y otros colores para crear un ambiente festivo, y utilice más elementos, principalmente linternas, globos, fuegos artificiales, etc.) ¿Qué colores se utilizan principalmente para decorar y por qué
p>¿Por qué utilizar estos colores? También escrito en la pizarra)
Ahora, a través de la discusión, hemos descubierto qué elementos crean el ambiente festivo.
Entonces, si nos piden que dibujemos un cuadro que exprese el ambiente festivo, ¿cómo deberíamos dibujarlo? (Los colores cálidos y fríos están relacionados con el estado de ánimo de las personas)
3.
(1) Invite a varios estudiantes a realizar: danza del león, yangko, remo en bote dragón, etc. El profesor pone música o imágenes.
(2) Haz un dibujo de una actuación con un fondo especial. Pida a los estudiantes que hablen entre ellos sobre cómo expresar el espíritu navideño.
(3) Preste atención a la armonía y unidad de la combinación de colores.
4. Trabajos del estudiante.
Los profesores inspeccionan y proporcionan orientación individual.
5. Visualización del trabajo.
Los estudiantes completan el contenido de agradecimiento de los demás.
Segunda Lección
Preparación
(Estudiantes) Papel de colores, tijeras, cinta adhesiva de doble cara, etc.
(Profe) Cinta musical "Joyful", vídeo de boda, lazo rojo.
Proceso de enseñanza
1. Revisión de contenidos.
(1) Recordar el contenido de la lección anterior: Qué materiales se suelen utilizar para decorar los días festivos: lámparas, seda, nudos chinos, etc.
2. Diseñar escenarios y empezar a enseñar.
(1) Mi amigo se va a casar y necesita muchas palabras felices.
(2) Reproduzca el video sobre cómo cortar la palabra "hola" y analice los puntos clave, pasos y puntos de expansión del video.
(3) Ayuda hasta el final y ayuda a un amigo a diseñar una casa nueva.
(4) Si el salón de clases se usara como una casa nueva, ¿cómo la decorarías?
(5) Discusión en grupo.
(6) Resumen: techo, ventanas, puertas, paredes, etc.
(7) Muestre imágenes de varios techos, ventanas, puertas y decoraciones de paredes para que los estudiantes puedan tener una idea.
(8) Cada grupo elige uno para crear.
(9) Registrar el proceso creativo de los estudiantes.
3. Evaluación post-clase.
Cada grupo se comentará entre sí, dirá algunas palabras y recomendará algunas buenas sugerencias.
"Descendientes del Dragón"
Objetivos didácticos
1. Obtenga una comprensión preliminar de la cultura y la historia del dragón, el estatus especial del dragón en la cultura tradicional de la nación china, el prototipo animal del dragón y el significado simbólico de cada parte.
2. A través de la enseñanza, cultive la capacidad de los estudiantes para cooperar con otros y explorar y aprender en grupos. Cultive la imaginación y la creatividad de los estudiantes dando forma a nuevas imágenes de dragones.
3. Guíe a los estudiantes para que sientan el espíritu del dragón, establezcan su propio espíritu nacional y estén orgullosos de ser descendientes del dragón. Al completar un trabajo colectivamente, se cultiva el espíritu cooperativo de los estudiantes
y el sentido de competencia.
Lección 1
Preparación
(Estudiantes) Recopila información sobre imágenes de dragones, imágenes de animales a tu alrededor, bolígrafos de acuarela o pasteles al óleo.
(Profesor) Material didáctico multimedia.
Proceso de enseñanza
1. Las imágenes son emocionantes y conducen a "Los descendientes del dragón".
(1) Presente el material didáctico: "El muro de los nueve dragones de la Ciudad Prohibida de Beijing" para estimular el interés de los estudiantes.
(2) Discusión: ¿Por qué el dragón es el símbolo de la nación china?
Nuestra patria es China, somos descendientes de Yan y Huang, y somos descendientes del dragón.
2. El origen del dragón (cultura, historia)
(1) La imagen del dragón tiene una historia de más de 6.000 años, y su imagen actual ha pasado por Tres periodos de evolución.
Material didáctico: Dinastías Shang y Zhou - Dinastías Qin y Han, Dinastías Qin y Han - Dinastías Sui y Tang, Dinastías Tang y Song - Dinastías Ming y Qing
Por favor, informe a los estudiantes sobre ¿Los cambios en la imagen del dragón en estos tres períodos?
(2) La historia de los dragones: Sitio Cultural Hongshan - Dragón de Jade, Escultura de la Barandilla del Puente Zhaozhou - Dragones Dobles y el patrón del dragón de nubes frente al Salón de la Armonía Suprema en la Ciudad Prohibida en Beijing.
¿Los estudiantes aprecian y juzgan las obras de qué época?
(3) El dragón es un espíritu simbólico formado por los antiguos chinos a partir de una vaga colección de animales como peces, cocodrilos, serpientes y caballos, así como de fenómenos celestes naturales como nubes, arco iris, truenos y relámpagos.
① Pida a los estudiantes que averigüen qué características animales tiene cada parte del dragón.
② ¿Dónde más has visto la imagen de un dragón?
Pida a los estudiantes que presenten, muestren y comuniquen: "una experiencia perceptual enriquecedora".
③"Dragón", como encarnación de lo auspicioso, confía buenos deseos a las personas. ¿Crees que los dragones tienen ciertas características de otros animales?
④Según tu forma de pensar, ¿puedes usar algunas características de otros animales para crear un dragón en tu mente?
Pida a los estudiantes que hablen entre ellos o describan el dragón en su mente.
3. Práctica creativa y experiencia estética.
(1) Crea el dragón en tu corazón según tu propia comprensión e imaginación.
(2) Evalúate, experimenta el gusto estético y envía tus mejores deseos.
Segunda lección
Preparación
(Estudiantes) Colecciona algunas leyendas de dragones, fotografías de carreras de botes dragón, bolígrafos de acuarela o pasteles al óleo.
(Profesor) Material didáctico multimedia.
Proceso de enseñanza
1. La leyenda del dragón--"estimulante del interés"
(1) La leyenda del dragón--"el dragón dio a luz a nueve hijos"
20 Mostrar materiales e intercambiar:
(2) ¿Qué otras historias sobre dragones conoces?
Pide a los alumnos que hablen sobre ello. (La carpa salta sobre la puerta del dragón)
(3) El dragón es la encarnación de lo auspicioso y confía buenos deseos a las personas.
Somos descendientes de Yan y Huang, y somos descendientes del dragón.
2. Actividades populares tradicionales-"espíritu nacional".
(1) El regreso de Macao: danza del dragón para celebrar.
El dragón se ha convertido en un símbolo de la nación china, y los chinos en México y Japón dan la bienvenida al Año Nuevo con danzas del dragón.
(2) El dragón gigante y las flores amontonadas en la plaza de Tiananmen de Beijing simbolizan el despegue de la nación china.
(3) Carreras de botes dragón en Dragon Boat Festival.
①Presente el Festival del Barco Dragón y al poeta patriótico Qu Yuan. Presentamos el Festival del Bote Dragón y el poeta patriótico Qu Yuan ② ¿Cómo ganar la carrera de botes dragón?
(4) Los estudiantes muestran e intercambian las imágenes y materiales que han recopilado sobre las carreras de botes dragón para enriquecer su experiencia y sus materiales creativos.
3. Apreciación de las obras - "Internalización del conocimiento"
Los estudiantes dibujan cuadernos de carreras de botes de dragón, por favor aprecielos y coméntelos.
4. Práctica creativa: "expresión externa"
Basándote en los datos, usa tu imaginación para crear una intensa escena de carreras de botes dragón.
Pida a los alumnos que piensen en ello, lo estudien y lo dibujen.
5. Evaluación de visualización: "Mejora estética"
Autoevaluación, sugerencias de los compañeros, comentarios de los profesores, experimentar el gusto estético y sentir el espíritu de las carreras de botes dragón.
Después de clase: Organice a los estudiantes para que hagan "barcos dragón de papel".
El encanto de las líneas
Objetivos didácticos
1. Descubra las líneas en constante cambio en la naturaleza y la vida y, a través de una observación cuidadosa, comprenda las diferentes posturas de las líneas y aprecie las características estéticas de las líneas y sus efectos visuales en las obras de arte y la vida
A través de la enseñanza, Domine líneas rectas y curvas, curvas, líneas cruzadas y líneas de diferentes formas, como largas, cortas, delgadas, escasas, densas, etc. A través de la enseñanza y el aprendizaje, domine los cambios en diferentes formas de líneas, como líneas rectas, curvas, curvas, líneas cruzadas y líneas largas, cortas, delgadas, escasas y densas, y comprenda las características estéticas de las líneas. A través de la observación, la experiencia y el sentimiento, podemos comprender el poder expresivo de varias líneas y cultivar la capacidad de modelado y la creatividad de los estudiantes.
2. Comprender las diversas formas de líneas, los cambios de líneas y los niveles de blanco, negro y gris de las combinaciones de líneas, y ser capaz de utilizar líneas para ejercicios de composición sencillos.
3. Al observar las obras del pintor expresadas con líneas, se pueden comprender inicialmente las diferentes emociones del pintor en sus obras y comprender el rico mundo emocional del ser humano. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y sentir la belleza en la vida
Mejorar la capacidad estética de los estudiantes.
Preparación antes de clase
(Estudiantes) Lápices y bolígrafos de colores.
(Profesor) Producir material didáctico multimedia de apoyo.
Proceso de enseñanza
(1) Introducción: "El viaje de los puntos"
El profesor dicta una historia sencilla mientras dibuja líneas a mano: a partir de puntos Haz una línea, haz clic en varias líneas... y completa tu propio viaje.
¿Puedes decir de qué tipo de línea provienen estos puntos?
Comprender diferentes líneas: rectas, curvas, curvas, arcos...
Viajar con puntos: los alumnos intentan dibujar varias líneas
(2) Investigación y aprendizaje
1. Descubra las líneas en un paisaje natural, concrete las líneas, visualícelas y perciba la belleza de las líneas.
El material didáctico muestra imágenes de escenas naturales: terrazas, vías de tren, la Ópera de Sídney, telarañas, relámpagos, cebras, árboles centenarios, helados...
Ópera de Sídney, vías de ferrocarril - líneas rectas, arcos - fuertes, resistentes, llenos de poder
Árboles viejos, relámpagos - líneas naturales de espesor - ya sean fuertes y poderosas, o delgadas y suaves
Terrazas--curvas--suaves, gráciles, rítmicas
Telaraña--curvas--suaves y elegantes
¿Qué líneas te gustan? ? ¿Por qué?
2. Descubre las líneas en movimiento, el material didáctico muestra imágenes:
La luz que forma el coche en marcha.
Aprecia el vídeo del ejercicio de la cinta y la línea; trayectoria de los movimientos de baile;
La maestra trajo una cinta de colores, qué líneas encontraste al bailar la cinta;
Curvas que fluyen: se siente como si las líneas estuvieran bailando;
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Curvas que fluyen: se siente como si las líneas estuvieran bailando;
Líneas bailando, líneas bailando;
Líneas bailando, líneas bailando. -Siente las líneas bailando;
Cualquiera puede intentar hacer bailar las cintas.
3. Dibujar líneas con música:
Baile jazz, serenata, vals, baile latino.
Los estudiantes intentan dibujar sus propios sentimientos acerca de la música con diferentes ritmos: algunos son suaves, otros son fuertes, algunos son relajantes o algunos son agradables.
4. Apreciar los dibujos lineales y sentir los ricos cambios y la expresividad de las líneas en las pinturas.
Apreciar las obras de los maestros:
"Agua que fluye" de Kelly, "La vaca" de Picasso y "La noche estrellada" de Van Gogh; apreciar las obras de estudiantes, Alemania y Canadá; Dibujos lineales infantiles.
(3) Intenta practicar y obtener orientación.
1. Demostración de material didáctico: Composición lineal de patrones decorativos.
Decoración de líneas (patrón repetido, patrón denso, patrón engrosado, patrón combinado)
¿Qué patrón combinado prefieres?
2. Analiza los niveles de negro, blanco y gris de las líneas.
Discusión en grupo: ¿En qué imagen crees que ha cambiado la combinación de negro, blanco y gris?
Resumen del discurso del representante estudiantil:
Proporcione cuatro trabajos para analizar el procesamiento en blanco y negro y gris de la imagen, incluidos los cambios de densidad y sombra.
Figura 1 El cuadro tiene sensación de espacio y está incompleto.
La imagen de la Figura 2 está solo en escala de grises sin cambios.
Hay demasiados niveles de negro en la imagen de la Figura 3, lo que la hace parecer oscura y aireada.
Los niveles de negro, blanco y gris en la Figura 4 son escasos, vívidos y llenos de cambios.
3. La línea práctica expresa el contenido: la vasija o jarrón original.
(1) Apreciar la belleza decorativa de la maceta original.
(2) El profesor proporciona a cada grupo la forma de una vasija de barro, y los grupos intentan hacer diferentes decoraciones lineales en la misma vasija.
(3) Revisión grupal: ¿cuál tiene las líneas más hermosas? ¿Qué color negro, blanco y gris tiene más variedad?
(4) Ampliación.
Además de dibujar, las líneas también se pueden utilizar en otros lugares.
El material didáctico muestra la aplicación de líneas en la vida: tallas de piedra, puertas y ventanas decorativas, formas de jarrones y candelabros...
Conclusión: ¡Trabajemos juntos y esforcémonos por crear una variedad de cosas con líneas en constante cambio para agregar belleza y diversión a nuestras vidas!
"El viento sopla"
Objetivos didácticos
1. A través de la observación, la experiencia y la búsqueda, los estudiantes pueden enriquecer su percepción del viento y comprender la formación y características del viento.
2. Mejora aún más la capacidad de expresar con líneas, usa tu imaginación, intenta usar el dibujo lineal para expresar los cambios en los objetos causados por el viento y expresa tus sentimientos sobre el viento.
3. Cultivar la capacidad de observar y recordar la naturaleza, y desarrollar la imaginación y la capacidad de expresión pictórica. Cultivar el amor por la naturaleza y la vida.
Preparación docente
(Estudiantes) Plumas finas de acuarela, pasteles al óleo y cartulinas de colores.
(Profesor) Grabaciones de audio y vídeo de viento, descarga imágenes de varios vientos.
Proceso de enseñanza
(1) Creación de situaciones:
1. Reproduzca grabaciones de varios sonidos del viento: escuche el viento.
El susurro de las hojas en el fuerte viento; el zumbido del viento del noroeste; el aullido del fuerte viento...
¿Qué clase de viento es este? (Toque los recuerdos de los estudiantes).
2. El viento no puede ser atrapado, pero podemos ver con nuestros ojos, sentir con nuestros cuerpos y escuchar con nuestros oídos.
Recuerde las diferentes sensaciones de los distintos vientos que soplan en su cuerpo (es mejor mostrar imágenes relevantes).
En el caluroso verano, la brisa sopla en la cara, lo cual es particularmente agradable;
En el frío invierno, el viento del noroeste sopla en la cara, como un cuchillo;
Hace viento y lluvia, el viento era tan fuerte que el paraguas se volcaba y era difícil caminar;
Al andar en auto o moto, la velocidad es muy rápida, y el viento rápido dificulta la respiración;
Si viene un tornado, estaremos muy nerviosos y asustados….
(2) Aprendizaje por indagación.
1. Comprender los distintos niveles de viento.
Muestra el nivel del viento en la previsión meteorológica: dirección del viento, nivel de viento del norte 3-4.
Hay diferentes niveles de viento. ¿Qué otros niveles puedes distinguir?
Basándonos en la escala de vientos de Beaufort, puedes aprender sobre los vientos de fuerza 12.
2. Mire el clip "Tornado" para aprender sobre el viento:
Comprenda brevemente las diferencias entre tifones (tormentas tropicales), tormentas tropicales severas, tornados y huracanes.
(1) Discusión en grupo de cuatro personas:
Hay tifones en Jiangsu y Zhejiang de julio a septiembre de cada año.
Imágenes combinadas: el huracán Katrina arrasó Nueva Orleans, EE. UU., provocando graves consecuencias.
La trágica situación del tifón que pasa, la gente está tratando de salvarse en la lucha contra el tifón.
(2) Pida a los estudiantes que presenten lo que han buscado y aprendido sobre tormentas tropicales, tornados y huracanes.
(3) Aunque los tifones, tornados y huracanes son muy letales y traen grandes daños y amenazas a la humanidad, también pueden utilizarse como un tipo de energía para beneficiar a la humanidad. Pida a los estudiantes que presenten brevemente la molienda de molinos de viento, la generación de energía eólica, la navegación, etc.
3. Apreciar las obras del pintor y comprender cómo expresa el pintor el viento.
(1) Imágenes comparativas: "Bamboo" de Zheng Banqiao y "Backwind" de Xu Beihong.
Ambas pinturas de bambú se expresan en forma de pinturas chinas de "Backwind" de Xu Beihong, ¿qué sientes que hace mucho viento?
Compare "Árbol" de Monet y "Ráfaga de viento" de Corot
En "Ráfaga de viento", ¿cómo representa el pintor el árbol en medio del fuerte viento?
(2) Apreciar la expresión del viento del pintor.
Por ejemplo, "El tigre en una tormenta tropical" de Rousseau
Apreciar las obras de los estudiantes y comprender cómo expresan el viento.
4. Intenta utilizar líneas para expresar los cambios en la superficie del agua o ramas de sauce cuando sopla el viento.
Cuando hay brisa - cuando hay viento fuerte - diferentes estados cuando hay viento fuerte
(3) Estilo de pintura.
1. Podemos utilizar las líneas que tenemos en las manos para dibujar varias sensaciones de viento. ¿Quieres probarlo?
Muestra un grupo de cosas, ¿cuáles crees que son adecuadas para expresar el viento? ¿Cuáles son menos adecuados?
2. Requisitos de la tarea: Recuerde e imagine la escena en la que sopla el viento y exprese con valentía sus sentimientos sobre el viento describiendo la forma de los objetos y utilizando líneas.
3. Inspección y orientación docente.
4. Evaluación de tareas.
(1) Exhibir los trabajos de los estudiantes en la pizarra.
(2) Evaluación basada en las preguntas orientativas del profesor.
Mirando hacia atrás, ¿qué obras tienen la sensación de venir del viento y cuáles necesitan mejorar?
(4) Desarrollo extraescolar.
1. Apreciar los accidentes geográficos erosionados por el viento.
2. Hablar de modismos relacionados con el viento.
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