¿Qué dice el extraño ámbar?
La primera parte: (Sección Natural 1-12) describe el proceso de formación del ámbar, entre las cuales (Sección 3-10) describe el proceso de formación de bolas de colofonia que cuelgan de pinos viejos (No. 11; -12 Párrafo) habla de la fosilización de bolas de trementina, es decir, la formación del ámbar. El ámbar contiene un par de enemigos naturales, lo que indica que este tipo de ámbar es raro.
La segunda parte (párrafos naturales 13-17) describe a continuación el descubrimiento del ámbar. El pescador confirmó que era de color ámbar y dijo: "Esto es raro".
La tercera parte (18 párrafos naturales) finalmente describe la forma del ámbar, es decir, explica las bases para imaginar el proceso de formación del ámbar. Hay ***4 oraciones en todo el párrafo, las oraciones están estrechamente relacionadas y el juicio final se llega a través de capas de razonamiento.
Cabe señalar que las bolas de trementina no son iguales al ámbar. El ámbar es el fósil de la trementina antigua. Por tanto, aunque el texto que describe la fosilización de bolas de trementina es breve, no debe pasarse por alto. Los estudiantes deben inspirarse para imaginar grandes cosas porque este es un cambio enorme.
Concepto de enseñanza
1. Antes de la clase, los estudiantes pueden organizarse para observar la trementina, dejarles buscar ámbar (espécimenes de ámbar) y hablar sobre las características de la trementina. pregunta ¿qué es el ámbar? ¿Cómo se ve el ámbar en este artículo?
2. La enseñanza debe centrarse en el proceso de formación del ámbar y permitir que los estudiantes discutan "el proceso de formación del ámbar tiene varias etapas". El contenido del artículo se combina con el material didáctico para movilizar el pensamiento de imagen de los estudiantes y ayudarlos a comprender las causas y formas del ámbar.
3. Podemos revisar el método de aprendizaje de la lección "El elefante del río Amarillo", comenzar con la introducción en la pizarra y dejar que los estudiantes aprendan por sí mismos. Podemos concluir que el contenido de las dos. Las lecciones son similares, pero el orden de la narrativa es diferente.
4. Guíe a los estudiantes a expandir su imaginación y leer el texto con emoción.
Por ejemplo, los párrafos naturales 7-10 describen detalladamente el proceso de formación de las bolas de trementina. Al leer, debe haber un ritmo y un nivel claros, destacando "una gran gota de trementina", "un árbol". tronco", "el tronco de un árbol" y "una gran gota de trementina". Palabras como "mosca y una araña envuelta en ella", "inclinado hacia adelante y hacia atrás", "inmóvil", "paquete pesado". El ambiente de lectura debe ser relajado, animado y lleno de diversión.
Notas de palabras
Trementina: líquido gelatinoso que brota de los troncos de las coníferas. Es la materia prima para la fabricación de colofonia y trementina.
Borrar: pincel o borrar.
Viscosidad: Describe la fuerte viscosidad de un líquido.
Susurro: el sonido del viento. El viento era cada vez más fuerte y las hojas crujían.
Ámbar: Fósil de la antigua resina de pino y ciprés, un sólido transparente de color amarillo claro, marrón o marrón rojizo. Se puede utilizar para realizar pinturas y decoraciones.
Desconexión: se refiere a la pérdida de contacto con la conexión original, y la conexión original ya no es coherente.
Especulación: imagina lo que no sabes en base a lo que sabes.
Vitalidad: vitalidad, vitalidad.
Oleada: describe el sonido de las ondas chocando entre sí.
Inclinarse hacia adelante y hacia atrás: describe el balanceo del cuerpo hacia adelante y hacia atrás. Inclínate y baja la cabeza; acuéstate boca arriba.
Aproximadamente: estimación, significado aproximado.
Rugido: originalmente se refiere al rugido de las fieras. En el texto, la metáfora del agua suena muy fuerte.
Caliente: tan caliente como el fuego.
Acumulación de vocabulario
Sinónimos
Acerca de - sobre adivinar - probablemente frotar - frotar
Antónimos
Diez- duro antiguo-moderno
Palabras polisilábicas y polisemia
Apreciación de oraciones
1. Ambos bichos se ahogaron en las lágrimas amarillas del viejo pino.
La “lágrima amarilla” hace referencia a la colofonia. ¿Por qué utilizar la palabra "lágrima"? Esto está en línea con el artículo anterior "De repente sucedió algo terrible". La araña se acercó a la mosca, sólo con la esperanza de tener una buena comida, pero ambas estaban envueltas en una gran gota de trementina. Esta es una tragedia en la que "la mantis acecha a la cigarra, pero la oropéndola acecha detrás".
Esta forma de escribir el texto refleja su color literario distintivo.
De ese trozo de ámbar podemos inferir los detalles de la historia que ocurrió hace diez mil años. Podemos saber que en la antigüedad ya había moscas y arañas en el mundo.
Las moscas y las arañas son pequeños insectos comunes en la actualidad, pero ¿cuándo apareció este pequeño insecto? El descubrimiento de este extraño ámbar proporciona una base sólida para que los científicos estudien el origen de los insectos y también ilustra el valor científico de este ámbar.
Introducción al artículo
Esta lección es un ensayo expositivo, que también se puede llamar un bosquejo científico. El autor es el escritor alemán Berger. Presentó el conocimiento científico sobre el ámbar con palabras extremadamente vívidas y fáciles de entender y con plena imaginación, imaginó el proceso de formación y desarrollo de esta pieza de ámbar y juzgó su valor científico.
Estructura del artículo
El texto completo se puede dividir en cuatro párrafos según el orden de desarrollo de la historia.
El primer párrafo (párrafo natural 1): Estimación del momento en que se formó el ámbar.
El segundo párrafo (párrafos 2 a 12): Hable sobre las condiciones y el proceso de formación del ámbar.
El tercer párrafo (párrafos 13 al 17): Habla sobre el proceso de descubrimiento del ámbar.
El cuarto párrafo (párrafo 18): Discutir el valor científico del ámbar.
Características de escritura
1. La historia de este texto es vívida y el lenguaje es hermoso.
2. Los científicos han hecho imaginación y especulaciones razonables sobre las condiciones necesarias para la formación del ámbar.
Idea principal
Este artículo se basa en un trozo de ámbar envuelto con moscas y arañas, especulando sobre el proceso de formación de este trozo de ámbar, y juzgando así su valor científico.
Plan de preparación de la lección
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender la formación, el valor y la base del ámbar, y comprender la imaginación científica y razonable.
2. Leer el texto de forma emocional.
3. Cultivar la imaginación.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1.Comprender el proceso y las condiciones necesarias para la formación del ámbar.
2.Comprender cómo los científicos elaboran imaginaciones razonables.
Preparación docente: material didáctico CAI
Tiempo lectivo: dos horas.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, revelar el tema y hacer preguntas
Exponer el tema. ¿Qué quieres saber cuando veas este tema? (Los estudiantes pueden preguntar: ¿Qué es el ámbar? ¿Cómo se forma? ¿Quién lo descubrió?)
Segunda lectura preliminar del texto y percepción general
1. Escribe el texto como quieras y el profesor muestra los requisitos:
(1) Leer la pronunciación correctamente. Si no estás seguro, utiliza un libro de referencia o pregúntale a tu profesor o compañeros de clase.
(2) Utilice palabras nuevas para dibujar palabras mientras lee y comprenda de acuerdo con el entorno lingüístico.
(3) Pensamiento: ¿Qué es el ámbar? ¿Qué dice el texto sobre el ámbar? ¿Cuáles son las características del ámbar?
2. Discusión y comunicación en grupo.
3. Comunicación colectiva.
(1) Si no estás seguro de la pronunciación o hay una palabra que no entiendes, pregúntale humildemente a cualquier estudiante de la clase. Las respuestas correctas agregarán puntos al grupo, estimularán la conciencia de los estudiantes sobre el autoestudio y el progreso y mejorarán el sentido de honor del grupo. Durante el proceso de comunicación entre compañeros, el docente brindará orientación oportuna.
(2) La tercera pregunta de pensamiento, respuestas de discusión grupal, comunicación en el aula.
El ámbar es la resina fosilizada de coníferas antiguas. En este papel, una mosca y una araña están envueltas en ámbar. Las dos pequeñas cosas tienen varios anillos negros en las patas. El texto principal habla principalmente sobre cómo imaginar la formación y el descubrimiento de un trozo de ámbar a partir de un trozo de ámbar envuelto con moscas y arañas, y cómo juzgar su valor científico.
(La computadora muestra imágenes de color ámbar) Los estudiantes practican la lectura del texto comparándolo con las imágenes y se familiarizan con el contenido del texto.
Escuche la grabación del texto y anime el proceso de formación y descubrimiento del ámbar para comprender mejor el contenido del texto.
Verbo (abreviatura de verbo) Los estudiantes vuelven a contar la formación y el descubrimiento del ámbar.
Sexto, tarea
1.
2. Aprende palabras por ti mismo.
Segunda Lección
Primero, revisa la importación y aclara los objetivos
¿Qué dice el texto sobre el ámbar? ¿Cuál es la imaginación del autor? ¿Cuál es la verdadera descripción del ámbar? (respuesta del estudiante).
¿Cuál es entonces la base de la imaginación del autor? ¿Qué condiciones deben cumplirse para formar ese ámbar? Esta es la pregunta que exploraremos en esta clase.
En segundo lugar, lea el texto intensivamente y explore profundamente
1. Pensar en los dos temas anteriores durante la formación de la lectura en silencio. (Haga clic en el material didáctico para mostrar las preguntas).
(l) Discusión grupal después del pensamiento independiente. (Una persona escribe el significado del grupo para que toda la clase pueda comunicarse.)
(2) Comunicación grupal.
(3) La cámara del profesor guía a los estudiantes a escribir en la pizarra durante el proceso de comunicación.
(4) Profesores y alumnos * * *Las condiciones para la formación de la inducción y las bases de la imaginación.
(Primero, debe haber pinos y cipreses. La razón es que el ámbar está hecho de trementina. Segundo, es mediodía en un verano caluroso, porque solo a esta hora los pinos y cipreses exudarán grandes gotas de trementina, formando bolas de trementina. En tercer lugar, las moscas y las arañas estaban muy juntas, y una gran gota de trementina cayó y las envolvió).
(5) Muestre material didáctico, bolas de colofonia. — Ámbar, siente intuitivamente la formación del ámbar.
2. ¿Cómo imaginan los científicos el proceso de descubrimiento? Explora los fundamentos de la imaginación.
(1) Los estudiantes aprenden de forma independiente, trabajan en grupos y se comunican con profesores y estudiantes.
(2) El personaje lee esta parte en voz alta.
(3) Resumen: A través de la discusión de los temas anteriores, ¿sabe cuál es la base de la imaginación razonable?
(Después de la discusión, los estudiantes concluyeron que si quieren tener una imaginación razonable, deben crear situaciones basadas en las características de las cosas).
¿Cuál es el valor de que los científicos estudien esto? pedazo de ámbar?
(l) Leer en silencio el último párrafo natural.
(2) Respuesta después de la discusión grupal.
4. Lea el texto completo para aclarar el orden narrativo del artículo y piense en la diferencia entre el orden narrativo de esta lección y el artículo "El elefante del río Amarillo".
A partir de la discusión e intercambio de los estudiantes, el profesor elabora un resumen.
En tercer lugar, lee el texto con emoción
1.
2. Diferentes personajes leídos en voz alta.
Cuarto, los estudiantes hacen preguntas y plantean preguntas difíciles
Los verbos (abreviatura de verbo) se expanden y extienden
¿Cómo se forma el ámbar descrito en el artículo? ¿Cómo te lo imaginaste? Comunicarse con los compañeros de clase.
Asignación de verbos intransitivos
Escribe una composición imaginaria con el título de futuro XX, y la imaginación debe ser razonable.
Diseño de pizarra:
20 ámbar
Luz del sol: cálida, ardiente, abrasadora.
Las bolas de trementina forman trementina: un goteo espeso y continuo.
El tiempo vuela y las arañas: Encuentro
Inundado
Bolas de trementina fósiles
Materiales de lectura extraescolares
Amber How ¿Se formó?
¿Cómo se forma el ámbar? ¿Cómo llegaron esos insectos al ámbar? Resulta que cuando se rompen las ramas de los árboles centenarios que secretan resina (goma), la goma sale de la herida y emite una fragancia que atrae a los insectos con un olfato sensible. Cuando el insecto entra en contacto con la encía, ésta queda firmemente atascada. Mientras el chicle sigue fluyendo, los insectos quedan completamente aislados del mundo exterior. Por lo tanto, los insectos están completamente aislados del mundo exterior. Por tanto, los insectos sobrevivieron. Con el tiempo, debido al movimiento de la corteza terrestre, el bosque original quedó enterrado bajo tierra, los árboles se convirtieron en carbón y los trozos de goma de mascar en fósiles transparentes. Por lo tanto, el ámbar es en realidad un rastro de fósil formado por secreciones de plantas antiguas, mientras que los insectos en el ámbar son rastros de fósiles cuyos cuerpos no han cambiado.
Además, ¿has oído la historia del pez nadando montaña arriba? ¡Ahora, mira al ictiosaurio nadando hacia el Himalaya! Los ictiosaurios eran una rama exitosa del antiguo océano y eran los mayores enemigos de los peces marinos. De 1964 a 1968, los científicos chinos descubrieron muchos fósiles de ictiosaurios mientras visitaban el Himalaya. Este es el origen de vertebrados más alto conocido en el mundo.
Entonces, ¿cómo "nadó" hasta el Himalaya? La edad estratigráfica de los fósiles de ictiosaurio es el Triásico Superior, hace 265.438 hace 100 millones de años. En aquella época, la región del Himalaya era un vasto océano y estaba conectada con el mar Mediterráneo. Posteriormente subió a la superficie y alcanzó su punto máximo con el movimiento de la corteza terrestre, pero inicialmente quedó enterrado.
Los ictiosaurios del fondo marino también "nadaban" hacia las montañas a medida que se elevaba la corteza terrestre. El Himalaya es una cadena montañosa joven y todavía está en ascenso. A partir de aquí, no sólo descubrimos fósiles marinos, que sirvieron de base para el estudio de compras biológicas, sino que también proporcionaron evidencia valiosa para la investigación paleogeográfica.
El ámbar es el mejor
El ámbar es la única gema del mundo que preserva los seres vivos y permanece inalterable durante miles de años.
2. La gema más ligera entre las gemas conocidas.
La piedra preciosa más antigua. (El ámbar es una piedra preciosa que ha sido popular durante 7.000 años independientemente del país, la cultura o la región).
4. (El ámbar es una piedra preciosa que se puede usar independientemente de la edad y el sexo).
El ámbar es una piedra preciosa de cualquier creencia religiosa (como el budismo, el islam, el cristianismo...)