Experiencias clásicas del profesorado universitario

Como docente, debes prestar atención a la etiqueta al expresar el lenguaje. ¿Qué debería escribirse en un clásico sobre la experiencia de los docentes universitarios? Les traigo clásicos de la experiencia docente universitaria. Espero que te gusten.

Clásicos experienciales de profesores universitarios (artículo seleccionado 1) "Los eruditos antiguos deben tener maestros. Maestros, por eso la predicación también es confusa".

Esto es lo que dijo Han Yu en "Shi Shuo” El posicionamiento de la profesión docente. Cuando acabo de terminar la defensa de mi tesis doctoral en la Universidad Northeastern en junio y luego ingresé a la Universidad Southwest en julio para comenzar un nuevo viaje en mi carrera docente, en realidad estaba familiarizado y no familiarizado con la profesión docente. La razón por la que estoy familiarizado con él es porque he sido estudiante durante más de 20 años, interactúo con profesores casi todos los días y he escuchado docenas de clases de profesores. Es extraño porque en realidad nunca había enseñado en un aula como profesora. En otras palabras, aunque tengo un doctorado, no tengo experiencia docente. De hecho, cuando me enfrenté a la profesión de profesor, sentí un profundo miedo y confusión. Por un lado he pensado en cómo dar una clase y cómo subir al podio y dar una buena lección sin engañar a la gente. Por otro lado, también he pensado en cómo ser docente en el aula y en la vida, y cómo compaginar docencia y educación de personas. Espera, todavía quedan muchas preguntas en las que pensar. En ese momento, también anhelaba que algunos maestros experimentados me brindaran ayuda y orientación. El sistema de asistente de enseñanza proporcionado por la Oficina de Asuntos Académicos de Southwest University y la capacitación docente brindada por el Centro de Desarrollo Docente Docente de Southwest University satisficieron perfectamente mis necesidades. La siguiente es mi reflexión después de un semestre de formación de asistente docente.

En primer lugar, me gustaría agradecer a la Oficina de Asuntos Académicos de Southwest University por proporcionarme el nuevo sistema de trabajo de asistente docente y al Departamento de Física y Energía por organizar mi trabajo de asistente docente. En el caso de los nuevos docentes, acaban de terminar su carrera estudiantil y aún no han podido completar rápidamente la transición del rol de estudiante al rol de docente al comienzo de su empleo. Si sube al podio de inmediato, especialmente en la primera línea de la enseñanza de pregrado, a menudo surgirán varios problemas debido a la falta de experiencia docente. Trabajar como asistente de enseñanza durante aproximadamente un año puede brindarles a los nuevos maestros un período de transición para adaptarse a nuevos roles y, al mismo tiempo, pueden aprender de las habilidades docentes y la experiencia de los maestros mayores. Esto es de ayuda positiva para el aprendizaje de los estudiantes y el propio crecimiento de los profesores. Me gustaría expresar mi agradecimiento especial al Ministro Cheng Nanpu por sus cuidadosos preparativos y al Profesor Yu por su cuidadosa orientación. La profesora Yu tiene una rica experiencia docente, sus clases son animadas e interesantes y es buena comunicándose con los estudiantes. Puede capturar el pensamiento de los estudiantes y guiarlos para que aprendan mejor los conocimientos del aula. Al escuchar las clases del profesor, aprendí mucho sobre diseño de contenidos de aula, diseño de pizarra, interacción profesor-alumno, técnicas de explicación claves y difíciles, etc. Después de cada conferencia de prueba, el profesor Yu presentará cuidadosamente sugerencias para mejorar, como aprovechar el tiempo, captar la velocidad del habla, ajustar la fuente PPT y el contraste, centrarse en la revisión del aula, etc. La guía del profesor Yu ha mejorado enormemente mis habilidades docentes. Todavía recuerdo el sentimiento de nerviosismo cuando fui a clase por primera vez el 8 de septiembre. Aunque había preparado cuidadosamente mis lecciones y practicado con anticipación, todavía hablaba demasiado rápido debido a mi nerviosismo. Como resultado, terminé la clase temprano después de tres períodos y no supe qué decir durante los diez minutos restantes. Luego repasé lo que había dicho. Recuerdo claramente que el maestro dijo que todos los maestros estarán nerviosos en la primera clase. No importa, solo habla unas cuantas veces más. Puede preparar más contenido para cada lección, o preparar algún contenido sobre análisis de procesos y desempeño organizacional, de modo que el tiempo de clase pueda ampliarse y ajustarse.

En segundo lugar, a través del trabajo de asistente docente de este semestre, estoy básicamente familiarizado con las principales tareas de la docencia de pregrado. El trabajo del asistente de enseñanza este semestre incluye los siguientes aspectos: (1) Escuchar el curso de tecnología de preparación de materiales __Física de Materiales impartido por el maestro a la Clase 02 del Grado 20 12 veces, un total de 3__ horas; maestro, 20__ curso de tecnología de preparación de materiales para la clase de Grado 01, impartido 12 veces, por un total de 3__ horas de crédito; (3) experimentos coguiados del curso de tecnología de preparación de materiales de 20__ Clase de Física de Materiales 01 y Clase 02 con el Maestro Yu, por un total de 2__ horas de crédito ( 4) completó 20_ _Cuatro tareas para el material del curso Física 01 y múltiples sesiones de preguntas y respuestas en el aula (5) Participar en la revisión de los planes de lecciones del curso, el material didáctico y las instrucciones experimentales, así como en la redacción de las preguntas del examen final; A través de la práctica y capacitación del trabajo anterior, tengo una comprensión integral y profunda del contenido específico de la enseñanza de pregrado. Algunos sentimientos acerca de la enseñanza de pregrado son los siguientes.

Primero, como dice el refrán, un minuto en el escenario dura diez años fuera de los escenarios. La preparación de las lecciones es la clave para realizar bien un curso, especialmente los cursos básicos profesionales. No fue hasta que me estaba preparando para la lección que me di cuenta de que no era fácil para el maestro enseñarnos. Aunque los cursos profesionales que estoy tomando ahora son cursos que he estudiado antes.

Pero como han pasado muchos años desde que me gradué de la universidad, muchos puntos de conocimiento son en realidad muy vagos. Como profesor de ingeniería, creo que garantizar la exactitud científica del conocimiento debería ser la máxima prioridad. Esta es también la clave para nuestra preparación de lecciones. Es decir, aclarar los conceptos mediante una preparación cuidadosa de las lecciones para garantizar que el conocimiento sea correcto. El segundo es captar los puntos clave, dificultades y dudas del conocimiento y aclarar la relación lógica entre los puntos de conocimiento. Asigne tiempo de enseñanza en el aula según el nivel de dificultad y diseñe la secuencia de enseñanza entre puntos de conocimiento de acuerdo con la relación entre ellos. El proceso de preparación de lecciones es en realidad un proceso de reconstrucción del conocimiento en el espacio. Cuando encuentre puntos de conocimiento clave, escríbalos en la pizarra, es decir, diseñe una pizarra. Esto ayudará a los estudiantes a formar un sistema del conocimiento que han aprendido. Aunque actualmente todas las conferencias son para los medios de comunicación, escribir en la pizarra sigue siendo fundamental. Debido a que la página ppt pasa, pero la pizarra se deja en la pizarra, los estudiantes pueden conocer la relación entre los puntos de conocimiento, lo que facilita el ir y venir.

En segundo lugar, al comienzo de cada clase, se debe organizar un período de tiempo para revisar los contenidos clave de la conferencia. Es mejor tener un período de tiempo para resumir los contenidos clave de esta clase antes. el final de cada clase. Esto ayudará a los estudiantes a comprender mejor el conocimiento que aprenden haciendo. Al mismo tiempo, no es fácil enseñar demasiados conocimientos nuevos en cada clase porque los estudiantes tienen una aceptación limitada. Al preparar el contenido del curso, debe considerarlo desde la perspectiva de los estudiantes y dejar siempre claro que su audiencia son estudiantes universitarios que no tienen muchos conocimientos profesionales. Por lo tanto, es necesario agregar algunos términos y conceptos profesionales, y los saltos en el conocimiento en el aula no deben ser demasiado fuertes, de lo contrario será difícil para los estudiantes aceptar el conocimiento. Para puntos de conocimiento profesional relativamente aburridos y profundos, intente presentarlos a partir de fenómenos de la vida y algunos ejemplos que los estudiantes puedan entender. Combinar la teoría con la práctica puede mejorar eficazmente el interés de los estudiantes por aprender y al mismo tiempo mejorar su sentido de identidad profesional y hacerles sentir que lo que aprenden es realmente útil. También puede cultivar su interés en la investigación científica durante las conferencias, lo que favorece su mayor aprendizaje y crecimiento.

En tercer lugar, debes ser ruidoso y enérgico en clase. La pasión de los profesores también es un factor clave para mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la interacción entre profesores y estudiantes, como utilizar métodos orientados a problemas para capturar el pensamiento de los estudiantes y luego guiarlos a pensar, para que los estudiantes puedan profundizar su impresión del conocimiento y dominar mejor el conocimiento. . Comprenda el dominio de los puntos de conocimiento de los estudiantes a partir de los comentarios de la interacción de los estudiantes y luego ajuste el progreso de enseñanza del curso.

Además, debemos fortalecer el establecimiento de relaciones estrechas entre profesores y estudiantes, prestar atención a los detalles y dejar que los estudiantes sientan que los profesores se preocupan por ellos. Por ejemplo, intente recordar los nombres de los estudiantes durante el pase de lista y luego, gradualmente, trate de no llamarlos por su nombre o de llamarlos por su nombre de manera casual cuando haga preguntas. Esto puede acercar la relación entre profesores y estudiantes, y los estudiantes estudiarán más hasta cierto punto después de sentir las intenciones del profesor. Por ejemplo, preste más atención a por qué los estudiantes faltan a clase y preste más atención a los estudiantes que están enfermos y piden permiso. En definitiva, dar a los estudiantes una atención más humanista y establecer una buena relación profesor-alumno. Personalmente, creo que esto es bastante bueno.

Aunque estudié como asistente de enseñanza durante un semestre y participé en muchas capacitaciones de la Comisión de Educación Municipal de Chongqing y el Centro de Desarrollo Docente Docente de la Universidad Southwest, mis habilidades docentes de pregrado han mejorado significativamente. Pero aún quedan muchos aspectos que necesitan mayor mejora y mejora. Por ejemplo, cómo combinar la docencia de pregrado con la propia investigación científica, cómo integrar los nuevos avances de la investigación científica en la docencia de pregrado, etc.

Finalmente, me gustaría expresar mi agradecimiento al equipo de supervisión de la Oficina de Asuntos Académicos de Southwest University por brindarme sus valiosas opiniones, así como al Director Cheng Nanpu del Departamento de Materiales y Energía para sus cuidadosos arreglos y la cuidadosa guía del profesor Yu. Sé que mi puesto docente actual es difícil de conseguir, así que lo aprecio. Al mismo tiempo, también siento profundamente la gran responsabilidad que tengo como maestro del pueblo. Continuaré avanzando sin olvidar su espíritu pionero, teniendo siempre presente los fundamentos de la educación moral de los docentes, continuaré consolidando mis conocimientos teóricos, mejorando mi calidad profesional y mis habilidades docentes en mi futura carrera, y convirtiéndome en un docente universitario calificado.

Clásicos de la experiencia docente universitaria (Edición seleccionada 2) 165438+1 de octubre Participé en la formación de profesores de inglés de escuela primaria organizada por la escuela de educación superior del distrito. Esta formación fue la más beneficiosa para mí desde que comencé a trabajar en educación y me conmovió profundamente.

A través de esta formación para profesores de inglés en la escuela primaria, aprendí muchos conocimientos y métodos de enseñanza nuevos, mejoré mi calidad básica, amplié mis horizontes y senté las bases para la futura enseñanza del inglés. Ahora déjame hablarte de mi experiencia sobre el contenido de esta formación.

1. Salir: un viaje a Hangzhou y Shaoxing

Bajo el liderazgo del director, el Sr. Mao, fuimos a Hangzhou, Shaoxing y otros lugares para ver la manifestación. clases de destacados profesores de provincias y ciudades y aprender de ellos experiencia docente.

Aunque estoy un poco cansado, lo siento más en mi corazón porque "aprender" es muy importante para nosotros. Realmente deberíamos salir de Xiaoshan para experimentar los diferentes estilos de enseñanza de maestros destacados en otras regiones y aprender sus excelentes habilidades de enseñanza en el aula. Todo el mundo dice: "Dale a los estudiantes un vaso de agua y nosotros mismos debemos tener un balde de agua". En mi trabajo docente, siempre siento que sé muy poco sobre las técnicas y teorías de enseñanza en el aula. Después de trabajar durante varios años, mi conocimiento de la teoría de la enseñanza del inglés se limita a comprender las estrategias de enseñanza del inglés y los requisitos de algunos estándares curriculares nuevos. Por lo general, no presto atención a resumir y reflexionar sobre mi comportamiento docente en clase y siento que no he progresado mucho en la enseñanza. Por lo tanto, debemos estudiar mucho en el futuro, especialmente aprender de la experiencia docente de algunos maestros destacados, ser buenos en el descubrimiento, la acumulación y la investigación, y mejorar constantemente nuestro nivel de educación y enseñanza.

2. Por favor, entre. Personal docente e investigador de renombre y profesores destacados de la provincia le proporcionarán orientación personalizada.

Además de una rica formación práctica, esta formación también nos permitió disfrutar de un festín de teorías educativas y didácticas. Reconocidos investigadores y destacados profesores de toda la provincia nos presentaron una variedad de maravillosas conferencias, que abarcaron sugerencias de enseñanza, enseñanza de pronunciación, enseñanza de textos, entrada y salida de idiomas, redacción de artículos, crecimiento profesional, enseñanza en el aula, etc. Lo que más me impresionó fue la conferencia dada por el Sr. Xu Wei, un investigador docente en el distrito de Jianggan: Pensamientos sobre la enseñanza, alegría del corazón. Ella dijo: "Da miedo estar ocupado, porque cuando estás ocupado, no tienes tiempo para calmarte y pensar, y no puedes formar tu propio estilo de enseñanza. Debemos saber por qué estás ocupado. Ocupado es valioso ." A partir de esto, pensé que nuestros maestros pasan todo el día. Estoy tan ocupado que no tengo tiempo para preocuparme por mis alumnos, estoy demasiado ocupado para preocuparme por mis alumnos y estoy demasiado ocupado para corregir mi tarea. Durante la clase, sólo me encontré con un estudiante que tenía prisa. ¿Cuál es el valor de estar tan “ocupado”? Además, la conferencia del profesor Xu combinó muchos ejemplos de diseño de enseñanza y nos dio mucha inspiración.

En definitiva, los 12 días de poco tiempo de formación hicieron que mis esfuerzos llegaran a más. Partiré de la situación real de los estudiantes, estudiaré cuidadosamente los métodos de enseñanza de inglés que se adapten a mis alumnos, desarrollaré las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes y haré del proceso de aprendizaje un mundo donde los estudiantes desarrollen emociones positivas. Continuaré aprendiendo los conocimientos teóricos del nuevo plan de estudios y los aplicaré en la práctica para hacer una modesta contribución a la educación inglesa en la escuela primaria.

University Teacher Experience Classic (Extracto 3) Recientemente, tuve la suerte de participar. El tema de esta actividad es centrarse en las competencias básicas en matemáticas. Sus estilos de enseñanza en el aula son todos diferentes y todos están llenos de un fuerte espíritu de curiosidad y exploración. El aula de matemáticas real, sencilla, sólida y orientada a la vida es una muestra maravillosa de las chispas de sabiduría de todos los profesores. Me he beneficiado mucho y tengo muchos sentimientos.

Primero, preste atención a la creación de situaciones problemáticas

Los profesores en el aula pueden crear escenarios de aprendizaje interesantes para los estudiantes basándose en las características de los estudiantes universitarios para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Aprovechar al máximo las características psicológicas de los estudiantes universitarios que son curiosos, activos e inquisitivos, y combinar estrechamente las características de las matemáticas para crear situaciones de aprendizaje que hagan que los estudiantes se sientan reales, novedosos e interesantes, y despierten sus dudas psicológicas.

En segundo lugar, la enseñanza en el aula refleja el gusto por las matemáticas.

Esta clase refleja el gusto por las matemáticas, cultiva el sentido numérico de los estudiantes y presta atención a la penetración de las ideas matemáticas... cada class Todos se esfuerzan por incorporar el concepto central de autonomía, y los profesores también son únicos en el diseño de la enseñanza.

En tercer lugar, centrarse en la experiencia independiente de los estudiantes

Los nuevos estándares curriculares enfatizan que los maestros deben convertir el “aprendizaje” de los estudiantes en “aprendizaje” y convertir “pídeme que aprenda” en “ Yo aprender”. Los profesores se convierten en ayudantes, colaboradores y guías de los estudiantes en el proceso de enseñanza. En estas clases, lo que hacemos es inusual. En cada sesión de enseñanza, los profesores sólo brindan la orientación adecuada para crear una atmósfera de aprendizaje libre y armoniosa.

Los profesores dan a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes utilizan de forma independiente el método matemático de transformación para explorar la solución al área de un paralelogramo. Los maestros guían a los estudiantes para que aprendan a aprender, permitiéndoles pensar activamente, intentar con valentía, mejorar su capacidad de aprendizaje a través de la exploración activa, dominar los métodos de aprendizaje, lograr el éxito y experimentar la alegría del éxito.

En cuarto lugar, tenemos una comprensión más profunda de la enseñanza independiente.

Como dijeron los expertos en la conferencia, para permitir que los estudiantes sean autónomos, los profesores deben primero diseñar problemas de aprendizaje y luego guiar a los estudiantes para que piensen de manera efectiva. El aprendizaje independiente de los estudiantes se divide en tres niveles: participación en la acción, participación ideológica y participación emocional. Nos esforzamos por lograr el compromiso emocional.

Esta vez aprendí mucho estudiando en el extranjero.

En trabajos futuros, digeriré y absorberé la experiencia adquirida en el aprendizaje y la convertiré en mía. En la práctica docente futura, la fusionaré en mis propios ingredientes característicos, mejorando así constantemente.

Experiencia Clásica de Profesores Universitarios (Parte Seleccionada 4) También encontré dificultades durante la clase. Por ejemplo, el orden del aula y los estudiantes no cooperan. Son estos pequeños contratiempos los que me hacen cada vez más valiente y también me hacen saber que, como educador, debemos esforzarnos por crear una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa, establecer una relación equitativa entre docente y alumno en las actividades docentes, y los docentes deben considerar a sí mismos como miembro del evento y mentor de los estudiantes. Como dice el refrán, "Los que saben no son tan buenos como los que saben, y los que saben no son tan buenos como los que saben". Para los estudiantes de primer grado que tienen cierta capacidad de autoaprendizaje pero no pueden pensar de forma independiente, mi La experiencia es movilizar plenamente su iniciativa subjetiva, utilizar su interés en aprender y dejarles aprender de forma independiente. Aprenden felices.

Utilizo la enseñanza heurística con los estudiantes como pilar y los profesores como complemento. Describo el esquema de manera adecuada, planteo preguntas para pensar y proporciono orientación. Como resultado, su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje comenzaron a surtir efecto, cambiando del método de enseñanza "quiero aprender" al método de aprendizaje "quiero aprender". Deje que este grupo de estudiantes de secundaria que enfrentan la presión del examen de ingreso a la escuela secundaria estudie con facilidad y felicidad. Es muy importante corregir las tareas, corregir los errores de los estudiantes y compensar las deficiencias de los estudiantes. Especialmente la corrección de composiciones en inglés es seria y estricta. Después de la corrección, señalaré sus ventajas y desventajas, escribiré comentarios alentadores, enfatizaré la importancia de corregir las deficiencias y alentaré e inspiraré según la situación de cada estudiante. Mi ideología rectora no es dar constantemente a los estudiantes oportunidades para corregir errores y mejorar deficiencias. Como educador, debemos amar a cada alumno con suficiente paciencia y perseverancia.

Hoy fui a escuchar la clase de mi instructor, el Sr. Huang, y realmente me sentí iluminado. Aprendí mucho, especialmente los puntos clave y las dificultades. Dos puntos gramaticales pueden dar una lección, lo cual es muy bueno. No hubo una palabra tonta en toda la clase. Realmente lo admiro. Me desarrollaré hacia un maestro así en el futuro. La profesora también me dio muchas sugerencias: 1. El primer objetivo de la conferencia de prueba es hacer que los estudiantes comprendan y luego completar la lección completa, porque si los estudiantes no pueden entender su conferencia, entonces no tiene sentido completar la lección completa. 2. Comprender los requisitos del programa del examen e incorporar las ideas principales del programa del examen en el aula durante las conferencias. 3. Comprender el contenido del libro de texto; 4. Comprenda el nivel de los estudiantes de la escuela a la que solicita ingreso. No puedes traer al aula algo que aprendiste en la universidad pero que no aprendiste en la escuela secundaria, incluso si es correcto. 6. Presta atención a la disposición del importe de una clase. El contenido de una clase en una escuela clave puede requerir tres clases para completarse en una escuela ordinaria.

Experiencia clásica de profesores universitarios (Parte seleccionada 5) Antes de darme cuenta, habían pasado más de tres meses desde que llegué a la escuela secundaria No. 4. "Cuando vengo, estoy a salvo". De acuerdo con las normas escolares pertinentes, el maestro organiza clases abiertas todas las semanas y todos los maestros participarán. Esta tarde escuché la clase abierta del Maestro Qi de la Clase 2, Grado 3, y me beneficié mucho y me sentí muy inspirado. Me siento muy irritable y profundamente conmovido, manifestado principalmente en los siguientes aspectos. "La piedad filial es la virtud y la excelente tradición de la nación china". Mis padres solían darme comida y ni siquiera les decía gracias. Aunque vi sonrisas en los rostros de mis padres, en realidad me sentí un poco triste. Creo que aún no hemos crecido y no somos lo suficientemente sensatos como para entristecerlos. No puedo dejar que me molesten más. Cada vez que veo a mis padres llegar a casa, me apresuro a pedirles que cocinen y sirvan comida. Mientras comían, decían que esto no estaba delicioso y que eso no era bueno, lo que entristeció a mis padres. Hasta ahora no sabía que los padres están ocupados en el trabajo. Cuando estamos lejos de casa y vamos a la universidad, nuestros padres se muestran muy reacios. Sin embargo, los estudiantes reciben educación en la escuela, tienen el mayor tiempo de contacto con los profesores, tienen una gran plasticidad y son los más influenciados por los profesores. Sólo los profesores con buenos conocimientos jurídicos pueden cultivar talentos calificados con conceptos jurídicos y conciencia jurídica. Por lo tanto, es necesario que los docentes ajusten y reformen la estructura y el contenido del sistema curricular, establezcan y actualicen el contenido de la enseñanza, cultiven la capacidad práctica de los estudiantes, utilicen tecnología educativa moderna para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula e infiltren la enseñanza y la educación en actividades extraescolares y práctica social. La "enseñanza" se expresa simplemente en la forma de enseñanza sin comunicación sustantiva, lo cual es una enseñanza falsa. Posicionar la esencia de la enseñanza como comunicación es la razón fundamental del proceso de enseñanza. Es una respuesta a "tratar la enseñanza como un maestro con propósito y plan". Transferir conocimientos y habilidades formativas a los estudiantes de forma organizada. El proceso de desarrollar la inteligencia, cultivar habilidades y cultivar el carácter moral."

En la enseñanza tradicional, los profesores son responsables de enseñar y los estudiantes son responsables de aprender. La enseñanza es una actividad de "formación" unidireccional entre profesores. y estudiantes, lo cual se expresa de la siguiente manera: Primero, la enseñanza Como centro, el aprendizaje gira en torno a la enseñanza. Los docentes son los dueños e impartidores del conocimiento.

Para los estudiantes que sienten curiosidad por el conocimiento, los profesores son un tesoro de conocimiento, un libro de texto vivo y una persona erudita. Sin profesores que impartan conocimientos, los estudiantes no pueden aprender conocimientos. Por lo tanto, los profesores son los dueños del aula y hacen todo lo posible para servir a los estudiantes, las flores de la patria, todos los días.