Cómo hacer que la enseñanza de inglés en el aula sea realista
1. Entorno de enseñanza
En el proceso de enseñanza de inglés no nativo, se debe crear un buen ambiente para afectar y mejorar directamente el interés y la iniciativa de los estudiantes en aprender inglés. De hecho, esto es difícil de entender. Porque el alcance de este entorno es demasiado amplio y está fuera del control de nuestros profesores. Por lo tanto, nuestros profesores solo pueden aprovechar al máximo el entorno de enseñanza del aula, movilizar la atmósfera de aprendizaje del aula y permitir que los estudiantes participen activamente.
1. Ajustar el asiento. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de primaria, con la comunicación en lenguaje real como fondo y siguiendo de cerca el tema del aula y el contenido de la enseñanza, se selecciona la disposición de los asientos del aula, desde un estilo único Yangtian hasta un desarrollo diversificado, lo que facilita la comunicación de los estudiantes. y aprendizaje cooperativo, y crea un ambiente abierto en el aula de inglés de la escuela primaria. Entre ellos, la disposición en forma de "campo" es adecuada para aulas con diálogo situacional como contenido principal; la disposición circular elimina los escritorios, dejando solo las sillas y organiza las sillas en círculo. El maestro puede pararse en el centro. El círculo. Esta disposición se usa comúnmente en el juego, la disposición en forma de U o en forma de V es para dividir a los estudiantes en dos equipos. Los dos equipos forman una forma opuesta de U o de V. El maestro puede pararse frente al. dos equipos. Los profesores pueden pararse en la posición delantera. Esta disposición de asientos puede proporcionar suficiente espacio para la enseñanza en el aula, que es adecuado para competiciones grupales en el aula y enseñanza situacional... En resumen, la ubicación de los escritorios y sillas debe basarse en el propósito de la enseñanza y ser flexible. ajustes a las tareas docentes, y tratar de mantener la distancia entre todos los estudiantes y maestros no demasiado grande, para que los maestros puedan distribuir uniformemente su cuidado humanista y mejorar el sentido de cercanía entre estudiantes y maestros.
2. Diseñar "paredes en blanco". De hecho, puedes publicar en las paredes imágenes coloridas y animadas dibujadas por los estudiantes y ponerles etiquetas en inglés bellamente escritas, para que los estudiantes puedan ser estimulados visualmente por la información en inglés y se integren mejor en el aprendizaje del inglés.
en el situación. Al enseñar la lección "Vamos al zoológico", los estudiantes pueden dibujar muchos animales lindos y convertir el escaparate en un zoológico animado. En clase, los estudiantes presentan basándose en sus animales favoritos: "Esto es un..." y usan "¿Qué es esto?", "¿Qué es eso?" "En este tipo de ambiente de enseñanza vivo, los estudiantes pueden presentar animales según sus propias preferencias. En un ambiente de enseñanza tan vivo, los estudiantes se sentirán infectados por la atmósfera de comunicación relajada y agradable y se "moverán", se dedicarán de todo corazón, mejorando así la comunicación oral. Las habilidades reflejan plenamente las emociones positivas de amar y aprender.
3. Cree un "aula" que pueda hacer que los estudiantes se sientan cansados y el contenido de enseñanza esté muy cerca de la vida de los estudiantes. Puede llevar a los estudiantes a un entorno real. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes, algunos estudiantes están naturalmente ansiosos por probar en sus asientos. Esto no solo mejora la eficiencia de la enseñanza, sino que también estimula enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. p>En segundo lugar, el contenido de enseñanza
Un entorno de enseñanza único puede hacer que los estudiantes se sientan cansados fácilmente, por lo que es necesario enriquecer y embellecer directamente el entorno de enseñanza con contenido de enseñanza que esté cerca de la vida de los estudiantes y que también pueda traer estudiantes al entorno de la vida real. Un entorno de enseñanza vivo puede mejorar la autenticidad de la comunicación lingüística, cambiar la comunicación lingüística de "vacío a vacío" a "sí a sí" y también puede visualizar cosas abstractas y mejorar los efectos de la enseñanza. el interés de los estudiantes por aprender.
1. Entra en la vida y aprende de forma independiente.
Con la formación del concepto de "aldea global", el inglés se ha vuelto inseparable de nuestras vidas. El inglés aparece en varias marcas comerciales, logotipos, etc. que se pueden ver en todas partes de nuestras vidas. En este momento, el contenido de la enseñanza se basa en la experiencia de la vida, haciendo que los niños se sientan amigables, naturales y fáciles de aprender, y permitiéndoles adaptarse al aprendizaje, la experiencia y el desarrollo. Los propios materiales didácticos de inglés de la escuela primaria están muy cerca de la vida de los estudiantes y de la realidad del aprendizaje. La mayor parte del conocimiento incluido en los libros de texto es lo que encontramos en nuestra vida diaria y, a menudo, se puede utilizar. Por ejemplo, los parques y zoológicos favoritos de los estudiantes; las frutas, la leche y los helados favoritos de los estudiantes; las expresiones educadas diarias de los estudiantes, su vida familiar y escolar, etc. Los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria" estipulan quince temas cercanos a la vida y estrechamente relacionados con la vida diaria de los estudiantes de primaria. Para proporcionar la mejor situación lingüística para la percepción, comprensión, memoria y aplicación de los estudiantes, no es suficiente confiar únicamente en el conocimiento de los libros. Una vez que los estudiantes se familiaricen con las letras, su entusiasmo será alto, su pensamiento será activo y, por supuesto, su eficiencia será alta. Los estudiantes no sólo aprendieron conocimientos que no entendían en clase, sino que también revelaron con confianza el misterio del inglés. Se acercaron más al inglés y su miedo a las dificultades se redujo considerablemente.
2. Confiar en la vida y experimentar el aprendizaje. Los estudiantes de primaria son juguetones y activos, y los aburridos métodos de traducción obviamente no satisfacen sus necesidades. Los estudiantes están particularmente interesados en el inglés que los rodea. La enseñanza en la vida real, por supuesto, les facilitará la comprensión y la absorción, y dará como resultado mejores resultados de enseñanza. Cuando enseñe palabras como largo, corto, alto, gordo, delgado, grande, pequeño, etc., deje que los estudiantes comparen y digan: "La regla del maestro Zhang es larga. La regla de Xiao Ming es baja". Dan He es breve. "Mientras enseñamos, utilizamos bocetos exagerados e interesantes para ayudar a los estudiantes a aclarar aún más el significado de las palabras. Al aprender este tipo de conocimiento diario del inglés, los estudiantes pueden sentir que este segundo idioma no está lejos de ellos, acompaña su crecimiento en la vida y pueden estar expuestos al inglés dondequiera que vayan, promoviendo así que los estudiantes aprendan inglés activamente. Poner en práctica los conocimientos de inglés que has aprendido, motivando a los estudiantes a seguir aprendiendo y explorando.
3. Métodos de enseñanza
1. Utilizar métodos de enseñanza intuitivos para crear una enseñanza situacional orientada a la vida. Hay tres formas de utilizar métodos de enseñanza intuitivos para crear una enseñanza situacional orientada a la vida: (1) objetos o modelos físicos (2) imágenes (3) gráficos murales; Los objetos, modelos e imágenes reales se utilizan principalmente para la enseñanza de vocabulario, como comida, ropa, etc.
Se pueden utilizar directamente con objetos reales para mejorar los efectos sensoriales y resaltar la autenticidad. Y los modelos vívidos y las imágenes coloridas también son eficaces para cosas que son difíciles de encontrar en la vida real. Los rotafolios se pueden utilizar en conversaciones relativamente simples para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar.
2. Utilizar medios audiovisuales para crear situaciones de enseñanza orientadas a la vida.
El uso de medios audiovisuales para crear una enseñanza situacional orientada a la vida se puede dividir en: (1) grabación de audio; (2) grabación de video; (3) material didáctico CAI. La grabadora es el medio de enseñanza más utilizado y más conveniente en la enseñanza del inglés. Puede reproducir música de fondo y conversaciones de la vida para crear situaciones de la vida. La ventaja del vídeo es la combinación de sonido e imagen. Es muy útil para crear situaciones realistas con imágenes más dinámicas. Estos modernos métodos de enseñanza se basan en la vida, simulan y presentan el contenido a enseñar, están en línea con las características intuitivas del aprendizaje y desarrollo de los estudiantes de primaria y son rápidos y efectivos. Al utilizar herramientas ya preparadas para la enseñanza, también aprovechamos al máximo los recursos didácticos en la vida.
3. Utilizar materiales locales. Al enseñar a niños, niñas, maestros y estudiantes, los maestros pueden usar directamente a los estudiantes y maestros de la clase como objetos de práctica, de modo que los estudiantes no solo recuerden profundamente, sino que también se sientan muy amigables e interesantes al enseñar palabras sobre colores, también pueden usar algunos objetos; en el aula para practicar Es fácil de consolidar y practicar, conveniente y natural, y fácil de entender y recordar para los estudiantes. Tales como: abrir la puerta. Cierre la puerta . Encender la luz. Limpia la pizarra. etc., los estudiantes no sólo se sienten familiarizados con él, sino que también aprenden y experimentan el idioma en la vida real, y su memoria es particularmente profunda.
4. Diseño de tareas
El Sr. Tao Xingzhi propuso en la teoría de la educación para la vida que "enseñar y hacer están integrados" es creación. La primera condición para enseñar bien una lengua extranjera es dar a los estudiantes tantas cosas que hacer como sea posible y hacerlas en inglés.
Permitir que los estudiantes "apliquen lo que han aprendido" y mantengan una buena actitud de aprendizaje es la clave para llevar a cabo eficazmente las actividades prácticas extraescolares.
1. La naturaleza de los niños es ser activos, y la pintura es uno de los principales intereses de los estudiantes de primaria. En función de los pasatiempos y características de los estudiantes y el contenido que se les enseña, se diseñan algunas tareas interesantes: por ejemplo, al enseñar ropa y palabras de colores, deje que los estudiantes sean diseñadores, dibujen su ropa favorita, pinten sus colores favoritos y puedan cortar. y péguelo; cuando enseñe palabras sobre animales y frutas, deje que los estudiantes hagan sus propias tarjetas con imágenes, hagan un dibujo y marquen el nombre en inglés debajo de la imagen. De esta manera, los estudiantes mejoran su interés por aprender y amplían sus conocimientos extracurriculares en el proceso de buscar, cortar, pegar y dibujar.
2. Cantar la vida. El interés es el mejor maestro. Consolidar conocimientos y convertirlos en tareas interesantes puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, la memorización de palabras es un proyecto aburrido y los estudiantes están muy interesados en inventar sus propias canciones infantiles. Por ejemplo, esta vívida y práctica "Canción de frutas": ¡Tú tomas un trago, yo tomo un trago y voy a la frutería a comprar fruta! Tú disparas a dos, y yo disparo a dos, y las grandes y rojas son manzanas; tú disparas a tres, y yo disparo a tres, y al barco torcido es un plátano, tú disparas a cuatro, y yo disparo a cuatro, y a las agrias y dulces; son naranjas... Con la aplicación como fuerza impulsora, la aplicación como propósito y la aplicación como núcleo, se ajusta al "método de enseñanza basado en tareas" defendido por los "Estándares del plan de estudios de inglés". hacer preguntas y también ejercitar las habilidades orales y escritas de los estudiantes mientras interiorizan los conocimientos aprendidos.
4. Hacer que la escritura esté orientada a la vida. Después de varios años de aprender inglés, los estudiantes de último año de primaria han acumulado cierto vocabulario. Podemos intentar dejar que los estudiantes escriban un párrafo breve para fortalecer su capacidad de usar el inglés para la expresión escrita. Después de enseñar la lección "Mi familia", se asigna a los estudiantes que utilicen ilustraciones y bolígrafos de colores para escribir su primera composición en inglés que describa a su familia. Se pueden exhibir excelentes trabajos en la ventana de la escuela. Para tener esta oportunidad de "mostrar sus caras", los estudiantes revisaron su primera composición en inglés una y otra vez y completaron la tarea cuidadosamente. Esto demuestra que mientras les demos a los estudiantes el espacio y el tiempo que merecen, serán proactivos a la hora de completar sus tareas. Se puede ver que mientras nuestros maestros usen su cerebro y diseñen cuidadosamente una variedad de tareas que se acerquen a la vida en función de diferentes contenidos de enseñanza y los intereses y necesidades de los estudiantes, podemos acortar la distancia entre el inglés y los estudiantes y permitir que los estudiantes Completar voluntariamente lo que consideran importante y útil. Las tareas de valor brindan a los estudiantes la oportunidad de ejercer plenamente su creatividad, de modo que se pueda lograr el efecto óptimo de la tarea. Cada estudiante es un individuo independiente, con diferente desarrollo físico y mental y entorno de crecimiento, así como grandes diferencias en inteligencia, personalidad, intereses, experiencia, entorno de vida, etc. Es necesario enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y necesidades individuales, implementar la enseñanza por niveles y plantear diferentes requisitos para los estudiantes en diferentes niveles. Por ejemplo: al reconocer palabras, puede introducir algunas palabras de diferentes números y dificultades para que los estudiantes elijan; la tarea es selectiva, como por ejemplo:
1 Agregar y eliminar el contenido del libro de texto de manera oportuna. a la propia calidad, fundamento y capacidad receptiva de los estudiantes, 2. Enseñar de acuerdo con los intereses, habilidades y necesidades de los estudiantes. La "vivacidad" de la selección del material didáctico significa que el contenido enseñado por los profesores debe ser valioso para los estudiantes. Si los materiales didácticos que enseñan los profesores no son adecuados para los estudiantes, se reducirá y debilitará el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Hoy en día, muchos materiales didácticos de inglés de la escuela primaria están muy cerca de la vida de los estudiantes, por lo que los maestros deben hacer todo lo posible para elegir materiales didácticos "orientados a la vida" para los estudiantes, a fin de estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su entusiasmo por aprender. .