Reflexión sobre el plan de lección de adición para la Clase 3, 1000 palabras (8 plantillas)
Como destacado trabajador docente que puede garantizar el buen desarrollo de la enseñanza, los profesores deben presentar el conocimiento que tienen en la cabeza a los estudiantes en versiones impresas. Los planes de lecciones ayudan a los docentes a cultivar habilidades básicas, capacidades de desarrollo y la tarea de la educación ideológica y política. Entonces, ¿qué debe incluir un buen plan de lecciones? Tal vez "Reflexiones sobre planes de lecciones adicionales para la clase 3" sea lo que está buscando. ¡Guárdelo para poder leerlo nuevamente la próxima vez! Reflexión sobre el plan de lección de suma para la clase 3 1
Actividad de matemáticas para la clase 3: aprender la suma de 7
Objetivos de la actividad:
1. basado en diferentes imágenes, y enumerar los cálculos correspondientes para comprender la relación cuantitativa expresada por los cálculos de suma.
2. Comprender la ley de cambio y saber utilizarla para enumerar otro cálculo.
3. Explorar activamente actividades matemáticas y estar dispuesto a contar los resultados de la exploración.
4. Cultivar el interés de los niños por el cálculo y la precisión y agilidad de su pensamiento a través de diversos entrenamientos sensoriales.
5. Comprender la relatividad entre más y menos.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico: una imagen del castillo (dividida en tres capas, cada capa tiene tres imágenes que representan la suma de 7, cubiertas con papel), A una sola pieza de fruta.
2. Herramientas de aprendizaje: Cada persona tiene una imagen de un castillo y una fruta.
Enfoque de la actividad: mira imágenes para aprender a sumar 7
Dificultad de la actividad: sé capaz de distinguir según diferentes imágenes y enumerar los cálculos correspondientes
Actividad proceso:
1. Conducir un tren: repasa la composición de 7
Profe: El rey del reino del castillo nos invita a visitar su país. ¿Estás dispuesto? Entonces subamos rápidamente al séptimo tren (muestre el número 7) y partamos.
Profe: Oye, ¿mi tren saldrá en X (1), y tu tren saldrá en X?
Joven: Oye, mi tren comenzará en X (1), y tu tren comenzará en X (6).
2. Sube al castillo con conciencia de la situación: aprende la suma de 7 mirando imágenes
1. Profesor: Mira, el reino del castillo ha llegado. El rey dijo que se escondió. muchas cosas en el castillo. Pregunta
Para poner a prueba a nuestros hijos, vayamos primero al castillo más grande, ¿de acuerdo?
2. Maestra: Vamos al primer piso del castillo. Resulta que en este piso hay tres cuadros. ¿Quién quiere hablar de ellos?
El rey quiere ponernos a prueba. ¿Quién puede hacer un cálculo después de ver estas tres imágenes? Después de responder, podrá ir al segundo y tercer piso.
3. Operación infantil
Maestro: Vayamos cada uno a un castillo a responder preguntas. Los que son lentos solo pueden responder en el primer piso, y los que son rápidos pueden ir a. el segundo piso. El tercer piso del edificio. No olvides escribir tus respuestas claramente.
4. Resumen:
Maestro: ¿Qué problema acabas de encontrar? (Expresa tres imágenes en tres frases) ¿Cómo respondiste? (Cálculos enumerados por los niños) Registro del maestro
Pide a los niños que observen estos cálculos. Tienen un pequeño secreto ¿Quién puede descubrirlo primero?
Resumen del profesor: Los resultados de estos cálculos son los 7, y todos son sumas, por lo que estos 6 cálculos son los cálculos de suma de 7.
Maestro: Las dos fórmulas de cálculo como 1 6=7 y 6 1=7 tienen los mismos números pero diferentes posiciones, pero el resultado sigue siendo el mismo. Entonces, cuando veo 1 6=7, inmediatamente pienso. de 6 1=7 Las llamamos preguntas de amigos De manera similar, ¿en qué pensamos cuando vemos 2 5 = 7? Ver
3. Juego de migración internalizada: comprar fruta
1. Maestro: El rey del país de los castillos nos elogió por ser inteligentes y nos dio a cada uno un cupón de fruta (mostrar cupones de fruta ), echemos un vistazo primero al precio de la fruta.
2. El rey quiere ponernos a prueba nuevamente. Dijo: 7 yuanes solo compran dos tipos de fruta. ¿Por qué? ¿Qué otros dos artículos puedo comprar?
3. Operaciones para niños pequeños
4. Comentarios: ¿Cuántos métodos tienes? ¿Qué compraste?
5. Profesor: ¿Qué pasa si compro tres tipos de frutas por 7 yuanes?
IV.Final:
6. Vamos a la frutería a comprar. (Fin)
Reflexión de la actividad:
Esta actividad es otra actividad de aprendizaje para la suma y resta de números. A través de estudios sistemáticos anteriores, los niños ya han entendido cómo escribir problemas planteados oralmente, cómo enumerar fórmulas de cálculo y cómo realizar cálculos simples. En esta actividad nos enfocamos en que los niños comprendan que además el intercambio de dos sumandos no afecta el número. Otro enfoque es dejarles aprender a sumar dos números según la situación de aprendizaje de nuestros hijos. contado. Después de que los niños escuchen los dos golpes del maestro, los suman para obtener el total. Esta actividad es muy interesante y a los niños les gusta mucho. Escuchan atentamente y calculan con mucha atención. Además de números hasta 7, básicamente pueden hacerlo con habilidad. Especialmente para aquellos niños que suelen tener el hábito de escuchar sin atención, estas actividades pueden ejercitar muy bien su concentración y el hábito de escuchar atentamente.
Estos dos puntos clave se lograron bien en este evento.
Por lo tanto, después de haber completado las tareas de aprendizaje habituales para las actividades de suma de números, necesitamos explorar algunos contenidos nuevos y algunas actividades ampliadas, para que los niños puedan aprender. Nuevas ideas vienen. Pueden ejercitar bien su pensamiento y aprender más métodos de aprendizaje. Ésta es también la importancia de las actividades matemáticas para su aprendizaje.
Este tipo de aprendizaje requiere que estudiemos y pensemos, de modo que cada actividad de aprendizaje esté llena de nuevas ideas y se sienta como si fuera la primera vez. Esto también es muy difícil y, por supuesto, también es muy. necesario. .
La idea de organizar la enseñanza en esta actividad también es diferente a la habitual. En cambio, después de que el maestro demuestra un cálculo, los niños pueden pensar por sí mismos y pensar qué dos números suman 7. , y luego, ¿cómo enumerar las fórmulas de cálculo? Se puede decir que este es un método de pensamiento retrógrado, que también brinda a los niños la oportunidad de ampliar sus mentes. Reflexión sobre el plan de lección de suma para la Clase 3 Parte 2
Objetivos de enseñanza:
1. Los juegos infantiles y las operaciones prácticas permiten que los niños aprendan a calcular la suma de 5.
2. Comprenda mejor el significado de +, =
3. Comprenda el intercambio + en el juego, el número en ambos lados permanece sin cambios:
4 Explorar activamente Las actividades de matemáticas permiten a los niños aprender a responder problemas simples de suma oral y desarrollar su capacidad preliminar para analizar problemas.
5. Sepa que clasificar cosas según diferentes características tendrá diferentes resultados e inicialmente comprenderá la reversibilidad. de clasificar el sexo.
6. Comprender la aplicación de los números en la vida diaria y comprender inicialmente la relación entre los números y la vida de las personas.
Preparación de la actividad: tocados, tarjetas
Enfoque de la actividad: Suma del número 5 Dificultad: Resolver problemas verbales simples de suma
Proceso de la actividad:
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1. Introducción: (Repasar la composición de 5)
Maestro: El rey del reino animal nos invita a visitar su país ¿Estás dispuesto pero tenemos que desbloquear? el código de seguridad antes de que podamos ir. ¿En cuántos números se puede descomponer 5? Estudiante: 3 La contraseña es correcta, por favor entre.
2. Conciencia de la situación: ser un invitado: aprenda a sumar 5 mirando imágenes.
Profe: Niños, el reino animal ha llegado. Vayamos juntos a la casita de los animales. Tengan cuidado de que los animales no los muerdan. Miren las imágenes y calculen las sumas hasta 5. Si calculan correctamente. , los animales darán regalos a los niños. Si calcula mal, el animal quiere mantener cautivo al niño. Si eres rápido, puedes ir a algunas casas de animales pequeños más. Tenga en cuenta sus respuestas.
Resumen:
Maestro: ¿Qué problema acabas de encontrar? (Usa 4 oraciones para expresar 4 imágenes) ¿Cómo respondiste (Cálculos de los niños) Registro del maestro
Profesor: Pida a los niños que observen estas fórmulas de cálculo, "Tienen un pequeño secreto, veamos quién puede descubrirlo primero
Profesor: Resumen: ¿Los números de estas fórmulas de cálculo son todos 5?" , y todos son sumas, entonces estos cuatro cálculos son cálculos de suma para 5.
Maestro: Las dos fórmulas de cálculo como 1+4=5 y 4+1=5 tienen los mismos números pero diferentes posiciones, pero el resultado sigue siendo el mismo. Entonces, cuando veo 1+4=5, Inmediatamente pienso en 4+ 1=5, las llamamos preguntas de amigos. De manera similar, ¿en qué pensamos cuando vemos 2+3=5? Ver...
Tres, consolidar y profundizar:
Está bien, todos los animalitos nos elogiaron por ser inteligentes, y los animales nos dieron boletos de juguete que mostraban el precio. Tienes 5 yuanes en la mano. ¿Qué dos juguetes puedes comprar? ¿Qué comprarías y por qué? ¿Qué otros dos juguetes puedes comprar?
Operaciones para niños pequeños
Resumen:
Maestro: ¿De cuántas maneras hay? ¿Qué estás comprando?
Maestro: ¿Qué pasa si compras tres artículos por 5 yuanes? ¿Estás contento con esta clase? Aprendamos Escribe la fórmula en la pizarra para obtener el número igual a 5: 1+4=5, 4+1=5, 2+3=5, 3+2=5
Reflexión didáctica
Según La característica de edad de los niños pequeños es que es su naturaleza estar activos. Al principio, su atención estaba muy concentrada, su disciplina en el aula también era muy buena y cooperaban bien con el maestro. Sin embargo, a medida que pasa el tiempo, la atención de algunos niños puede distraerse y algunos niños pueden emocionarse demasiado debido a la situación. estimulación del juego El orden del aula es un poco caótico. En este momento, el maestro debe brindar orientación oportuna, utilizar un lenguaje apropiado para atraer a los niños y ajustar las actividades bilaterales con los niños como pilar y los maestros como complemento. es activo, ordenado, animado y no caótico, para que los niños aprendan y dominen los conocimientos en un ambiente relajado y agradable para lograr los objetivos educativos esperados. Reflexión sobre el plan de lección adicional para la Clase 3 Parte 3
Antecedentes del diseño de actividades
Con el fin de estimular y desarrollar el interés y el pasatiempo de los niños por las matemáticas para mejorar la imaginación y la capacidad de observación de los niños;
Objetivos de la actividad
1. Descomponer la imagen según las diferentes características de una misma cosa, percibir la fórmula de división y combinación y aprender la suma de 6 en función de la relación cuantitativa expresada por la fórmula.
2. Orientar a los niños para que aprendan a utilizar el lenguaje para expresar las funciones de la aritmética.
3. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.
4. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Enfoque y dificultad de la enseñanza
El enfoque es: aprender las cinco sumas del 6
La dificultad es: aprender a percibir la separación y la combinación
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Preparación de la actividad
Material didáctico: dibujos físicos (un árbol grande, 6 manzanas, 1 grande, 5 pequeñas; 2 rojas, 4 amarillas; 3 con hojas, 3 sin hojas).
Una caja de regalo que contiene 5 juegos de fórmulas de suma para 6.
Proceso de la actividad
1. Repasar la composición de 6.
Profe: "Vamos a tocar las bolas. La suma de tu bola y la mía debe ser 6." Utilice juegos de aplausos y juegos de golpear la pelota. (Escriba la forma dividida de 6 en un lado del pizarrón).
En segundo lugar, aprende la suma de 6.
1. Guíe a los niños para que miren las imágenes con atención y las descompongan.
2. Centrarse en la comunicación.
3. Guíe a los niños a leer los cinco cálculos de suma para 6.
Profe: "Leamos las cinco fórmulas de suma para 6 con una bonita voz".
Tres, el juego de "los animalitos dan regalos".
1. Maestro: "Tengo una caja de regalo aquí. Hay muchos regalos hermosos en esta caja de regalo, pero primero debes leer los cálculos mostrados por el maestro y responder las preguntas antes de poder obtener lo hermoso. regalos. (Explique los requisitos del juego).
2. El maestro informa los problemas de aplicación de forma oral y los niños enumeran las fórmulas de cálculo.
3. Evalúe los resultados del juego de los niños.
4. Recoge el material escolar y finaliza esta actividad.
Reflexión sobre la enseñanza
Creo que esta actividad ayudó mucho a los niños. La conté de muy buen humor. Los niños también aprendieron felices y aprendieron todas las fórmulas de suma. 6. . Lo más importante es la felicidad, los niños están felices y yo, como profesora, también estoy feliz. Plan de lección de reflexión sobre la suma para la clase 3 4
Objetivos de la actividad
1. A través de esta actividad, se guiará a los niños para que experimenten el proceso de abstraer un objeto en números y penetren en el pensamiento colectivo. y percibir el significado de la suma.
2. Aprenda a utilizar métodos de conteo para realizar operaciones de suma, aprenda inicialmente a observar imágenes y cultive la perspectiva y las habilidades de pensamiento de los niños.
3. Cultivar la capacidad de los niños para comprender los números.
4. Permitir que los niños comprendan principios matemáticos sencillos.
5. Despertar el interés de los niños por aprender.
Preparación de actividades
Libros para niños, material didáctico magnético con imágenes de la cosecha; 10 tarjetas de maíz y tomate cada una, dos juegos de tarjetas de 1 a 5 puntos, tarjetas de números de 1 a 10, puntos Tarjeta
Proceso de la actividad
1. Actividades preparatorias
Los profesores y los niños se saludan
La canción infantil "Se acerca el otoño" es presentado y contado en forma de historia. Cuéntales a los niños que el otoño es la temporada de cosecha y que los granjeros y los tíos están ocupados recuperando las cosechas de los campos. Varios lindos conejitos blancos no están inactivos. Mira, ellos también están ocupados. . La maestra muestra imágenes para guiar a los niños. Miren, los niños miran la imagen. Hay dos lindos conejitos blancos, uno es gris y el otro es blanco.
Los niños pueden hablar. libremente (resulta que están recogiendo manzanas en el jardín)) Cuente el número de manzanas en las manos de los dos conejitos respectivamente y expréselo con números Utilice el conteo para guiar a los niños a realizar operaciones de suma
<. p> 2. Proceso de la actividadLa maestra muestra una caja cuadrada larga, tarjeta de maíz
1 Pida a dos niños que pongan callos en la tarjeta rectangular según sus propios deseos, dígales. cuántos han puesto, y encontrarán los números correspondientes y los colocarán en la tarjeta rectangular. Luego, otros niños calcularán cuánto es 1*** y encontrarán las tarjetas numéricas para el número total
2. . Sigue el método y reemplaza los objetos reales con tomates y continúa practicando
3. Reemplaza las tarjetas físicas con tarjetas de puntos y continúa practicando
3. Operaciones de exploración infantil
<. p>1. Pida a los niños que miren las imágenes, hablen sobre el significado de las imágenes y adivinen qué están haciendo.2. Pida a los niños que cuenten cuántas fresas hay en las cajas. en los lados izquierdo y derecho. Escribe el número en el cuadro correspondiente a continuación. Después de contar, cuenta cuántas fresas hay y escribe la respuesta en el cuadro de abajo.
La guía del recorrido del maestro. Se realizarán uno a uno
IV Fin de la actividad
Profesor recogiendo libros y organizando el trabajo
Reflexión de la actividad
Matemáticas. se origina en la realidad, existe en la realidad y se aplica en la realidad. El proceso matemático debe ser un proceso que ayude a los niños a transformar los problemas de la vida real en problemas matemáticos. La selección del contenido de las actividades educativas debe estar cerca de la vida de los niños y seleccionar cosas y temas que les interesen, lo que ayudará a ampliar sus experiencias y horizontes. Reflexión sobre el plan de lección adicional para la clase 3 5
Antecedentes del diseño
Objetivos de la actividad
1. Aprenda a enumerar fórmulas de cálculo basadas en los elementos producidos, y más comprender el significado del signo más y el signo igual.
2. Experimenta la alegría del mismo juego.
3. Desarrollar la agilidad y la lógica de pensamiento de los niños.
4. Estimular el interés de los niños por aprender y experimentar el placer de las actividades matemáticas.
5. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
Puntos clave y dificultades
Dificultades en la suma de 6: ser capaz de dar uno o dos problemas simples de 6
Preparación de la actividad
Tarjetas físicas, mirando imágenes y calculando tarjetas de fórmulas. Mirar imágenes y enumerar tarjetas aritméticas, tarjetas numéricas, tarjetas físicas, tarjetas de registro, mirar imágenes, clasificar y contar, etc.
Proceso de la actividad
1. Juego de pelota táctil.
Maestro: Juguemos a un juego de pelotas chocadoras. Tu y yo combinados somos 5. Oye, ¿cuántas pelotas tocarán mis 2 pelotas?
Joven: Oye, mis 2 bolas golpean 3 bolas.
Profe: Tu y yo combinados somos 6. Oye, ¿cuántas bolas toca mi bola de 4?
Joven: Oye, mis 4 bolas golpean 2 bolas.
2. Muestra la tarjeta física, revisa la composición de 6 y solicita la suma de 6.
Profe: Mira, ¿cuántos gatitos hay en esta imagen?
Niños: 6
Profesora: La última vez que clasificamos estos gatitos, ahora usemos nuestro cerebro para expresarlos con ecuaciones
1. Introduce juegos nuevos
Muestre el gráfico y pida a los niños que lo operen
2. Operaciones grupales
(1) Mire el gráfico para calcular la fórmula (Tarjetas físicas, tarjetas digitales )
(2) 6 tarjetas de composición
(3) Mirar dibujos, clasificar y contar o registrar con cálculos
(4) Mirar objetos físicos Usar fórmulas de cálculo para registrar
(5) Solitario Aritmético
III. Resumen y evaluación
Verificar colectivamente las tarjetas de operaciones de algunos niños.
Elogie a los niños que operan con cuidado y anime a otros niños.
Reflexión didáctica
Esta lección comienza con un juego para movilizar el entusiasmo de los niños por las actividades. El ambiente de actividad de esta clase también fue muy bueno y se logró el objetivo de esta clase. Reflexión: Cuando los niños estaban haciendo operaciones grupales en esta clase, no presté toda la atención a las operaciones de cada niño. La próxima vez que enseñe, prestaré más atención a la respuesta lenta y les daré orientación oportuna. Reflexión sobre el plan de lección de sumas para la clase 3 Parte 6
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que aprendan los problemas de suma de 9 y cultiven su capacidad de observar con atención.
2. Ayuda a los niños a consolidar los problemas verbales de suma del 9 a través de juegos.
Preparación de la actividad:
Un juego de material didáctico y tarjetas (animales y cálculos) para cada persona.
Proceso de la actividad:
1. Preguntas antes de clase
1. Repasar problemas de suma hasta 8
Profe: Niños, déjenme preguntar ¿Tú?5+3=?
Niños: Maestro /p>
Más joven: Maestro Maestro Mostrar material didáctico)
1. Originalmente había 8 patos en el estanque y otro vino el pato. ¿Cuántos patos había en un día? (8+1=9)
Maestro: ¡Niños, por favor escuchen la música! De: Sr. Qu Maestro, nuestros compañeros están aquí.
Reproduzca la música del pato y reproduzca el material didáctico al mismo tiempo.
Introducción a la historia. Explique que originalmente había 8 patitos y vino otro. ¿Cuántos hay ahora en el estanque?
Joven: 9.
Maestra: ¿Cómo lo calculaste?
Más joven: 8+1=9
2. Las mariposas volaron hacia las flores, y 5 de ellas volaron primero. Mariposas, entraron 4 mariposas más. ¿Cuántas mariposas volaron en un día (5+4=9)
Maestra: Niños, la primavera ya está aquí. La hermana Mariposa también voló hacia las flores. De: Qu; Maestra, mire, ¿cuántas mariposas hay?
Jóvenes: 5 mariposas.
Maestra: Sí, hay 5 mariposas. Niños, miren ¿cuántas mariposas vuelan a lo lejos?
Jóvenes: 4 mariposas.
Maestra: Piénsenlo niños, primero volaron 5 mariposas de las flores, y luego volaron 4 mariposas. ¿Cuántas mariposas volaron en una ***?
Profe: ¿Cómo lo calculaste?
Niños: 5+4=9
3 Los monitos están haciendo ejercicio por primera vez. son 7 monitos, vinieron dos monitos más por segunda vez. ¿Cuántos monitos hay en un día?
Igual que arriba (la maestra inspiró a los niños a crear problemas escritos) 7+2=. 9
4. Hay muchos plátanos en un árbol de plátano. Primero crecieron 6 plátanos y luego crecieron 3 plátanos. ¿Cuántos plátanos crecieron en un día?
Igual que arriba (maestro). pregunta, los niños responden) 6+3=9
3. Práctica de operación
Entregue un regalo a cada niño (saque una caja de regalo grande y pida a los niños que la dibujen solos) ) (tu propio regalo), la condición es: los niños deben responder las preguntas sobre el regalo (las preguntas son problemas escritos que utilizan fórmulas de cálculo)
Parte final
Por favor trae. sus propios obsequios para mamá y papá constituyen preguntas de solicitud (junto con música).
Reflexión:
Comprender los números es el requisito previo para el cálculo. A su vez, el cálculo puede profundizar el conocimiento y la comprensión del concepto de números. Las dos actividades están estrechamente relacionadas. La sección utiliza números. La composición vincula orgánicamente el reconocimiento y el cálculo de números hasta 10. Para cada número dentro de 10, a través de operaciones prácticas, los niños formarán gradualmente el concepto de números, dominarán la composición y descomposición de los números y luego lograrán cálculos correctos. Los niños han aprendido la suma y resta de números hasta 10, pero no comprenden completamente el significado de cada número. En esta actividad, ¿cuántos son 8 más 1? Esto les permite comprender cómo se forma cada número natural y cómo se forma. relacionado con Finalmente se establece la relación entre los números anteriores para consolidar su uso de la fórmula de cálculo. No solo profundiza la comprensión de los niños sobre la composición, descomposición y operaciones dentro de 10 años. Reflexión sobre el plan de lección adicional para la Clase 3 Capítulo 7
Ideas de diseño:
De acuerdo con las características de los niños que son activos y les gusta operar, proporciono materiales de actividades para que los niños dejen Intentan hacer sus propios cálculos durante la operación. Encuentra la fórmula de suma cuyo número es 4, cultivando el sentido de innovación de los niños.
Objetivos de la actividad:
1. Repasar la suma de números hasta 3 y la composición de números hasta 4.
2. Creando escenarios, permita que los niños intenten enumerar las fórmulas de suma que dan como resultado el número 4 durante la operación, e intenten inventar sus propios problemas de suma que resulten en el número 4.
Preparación de la actividad:
Tarjetas de suma hasta 3, 4 cartas de contar, 4 dibujos de manzanas y peras, 4 rábanos para cada niño, 4 flores, 4 dibujos de setas, Madre coneja y tocado de conejito, prepara la escena del evento.
Proceso de la actividad:
Sigue la música de "Diez Números Bailando" y haz juegos con los dedos.
1. Repasa los números obtenidos sumando números hasta 3, y repasa los componentes de 4.
1. El juego Driving a Train repasa los números obtenidos sumando números hasta 3.
A todos los niños de nuestra clase les gusta ver dibujos animados. ¿Has visto el programa "Animation City"? Qu, maestro. Plan de lección.
Hay una hermana escarabajo en Smart House en la ciudad de animación. Ella nos invitó a visitar Smart House hoy. Quiere ver quién es el niño más inteligente. ¡Ahora vamos a Smart House! tren ¡Vamos! ¿A qué hora sale nuestro tren? (Muestra la tarjeta de preguntas adicionales) ¡Oye! ¿A qué hora sale nuestro tren a las 2 en punto?
2. Juego Hay manzanas y peras. Reseña 4
El tren ha llegado a Smart House, a ver, ¿qué nos entretendrán Sister Scarab y los demás? Exporta un juego con manzanas y peras, ¿cuántas peras por manzana (3)
? p>3. Juego de logaritmos
Los niños hicieron un gran trabajo hace un momento. La maestra también está aquí para ponerte a prueba. Levantemos sus manitas. Tú ¿Cuántos? (3), la suma de 1 y 3 es 4
2. Crea un escenario e intenta escribir la fórmula de suma que resulte en 4 durante la operación
Hermana Scarab dijo: Todos ustedes son inteligentes. Ahora quiero invitarlos a jugar en el laberinto de inteligencia. Antes de ir al laberinto de inteligencia, debemos aprender una nueva habilidad antes de poder ir allí.
Conejito, soy Madre Conejo. Déjame decirte algo feliz. Los rábanos que plantamos tienen una buena cosecha. Por favor, pídeles a los conejitos que sigan a su madre al campo para sacar rábanos. uno para él. ¿De cuántas maneras puede dividirlo? (Respuesta individual, demostración del maestro) Después de sacar tantos rábanos, trasladamos los rábanos a casa. Al mudarnos, tuvimos que seguir las instrucciones de la madre. ? (4 rábanos). ¿Cuántos rábanos usaste? ¿Qué método se usó para calcularlo? (Suma), ¿cómo enumerar esta fórmula de suma? Pídele al conejito que lo escriba en la hoja de respuestas. sea más grande, de lo contrario la madre coneja no podrá ver con claridad (la capacidad de la madre coneja para ayudar al conejito malo explica la fórmula de la columna).
Nuestros rábanos han sido cosechados, ¡así que alégrate! ¡Vamos a celebrar! ¡Recogemos flores para decorar! Cada uno de nuestros bebés recogió flores, y nosotros recogimos varias flores al día (4 flores), levantamos las. flores en nuestras manos y ver cuantas flores hay en total si las flores en las dos manos intercambian posiciones (4 flores), aunque las flores en las dos manos han intercambiado posiciones, su suma no cambia, pídele al conejito que Escribe la fórmula de la suma en la hoja de respuestas. Después de escribir, levanta la hoja de respuestas. Los conejos pueden comprobar entre sí si la has escrito correctamente.
Hoy aprendimos una nueva habilidad y ¿vamos a jugar? el laberinto de inteligencia ¡Vamos, aplaudamos, oye, oye, soy increíble!
3. Extensión de actividades
¡La hermana Scarab también quiere ver a qué niño le encanta usar su cerebro! y use las habilidades del maestro Use la imagen del hongo proporcionada e intente compilar los problemas escritos de suma usted mismo. Tenga en cuenta que al escribir los problemas escritos de suma, debe hablar sobre una cosa. Cuando aparecen dos números, haga una pregunta. * ¿Cuánto es el total?
Recopilar problemas escritos es otra habilidad nueva. Los niños que pueden hacerlo son muy capaces. Los que no pueden hacerlo, no se preocupen. te enseñará la nueva habilidad de compilar problemas escritos de suma.
Reflexión de la actividad:
A partir de las actividades, encontramos que los niños están muy interesados en las operaciones y tienen un sentido de innovación, pero algunos niños todavía no pueden escribir cálculos. Estos niños, los maestros definitivamente tendrán éxito si les brindan una orientación más individual en sus actividades diarias. Reflexión sobre el plan de lección de suma para la Clase 3 Parte 8
Antecedentes del diseño de actividades
Los niños en edad preescolar han comenzado a reconocer los números y a tener una cierta comprensión de los números. Pero cuando se trata de calcular cuánto cuestan dos cosas juntas, la mayoría de los niños utilizan el conteo. Para permitir que los niños usen su cerebro y encuentren el método más simple, diseñé la actividad didáctica "Conceptos básicos de la suma".
Objetivos de la actividad
1. Comprender preliminarmente el significado de las fórmulas de suma y reconocer los símbolos + y =.
2. Ser capaz de calcular la respuesta a la ecuación y leer la ecuación correctamente.
3. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.
4. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
5. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
Enfoques y dificultades de la enseñanza
1. Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente el verdadero significado de las ecuaciones de suma.
2. Desarrolla buenos hábitos de uso de tu cerebro para pensar
Preparación de la actividad:
Preparación del material: tarjetas de animales, material didáctico, bolígrafos de acuarela, papel de registro, material infantil operaciones Material.
Proceso de la actividad:
1. Introducción de acertijos y creación de situaciones.
Maestra: ¿A los niños les gustan los animales pequeños? La maestra te dirá un acertijo. ¿Adivinas qué tipo de animal pequeño es? Ojos rojos, boca de tres pétalos, le encanta comer rábanos y verduras y está saltando. alrededor tan lindo.
2. Presente la situación de la historia y presente el material didáctico.
1. Pregunta: ¿Cuántos conejitos hay madre conejita y conejito juntos? ¿Cómo lo sabes?
2. Reconoce + y =.
3. Los niños y los maestros usan sus manos para hacer + y = juntos.
4. Busque estudiantes para enumerar fórmulas de cálculo, leer fórmulas de cálculo y hacer que los profesores comenten sobre ellas.
5. Muestre el material didáctico: otros animales pequeños del bosque que visitaron la casa del conejito, cuántos de cada tipo de animales pequeños vinieron, los estudiantes enumeraron las fórmulas y calcularon los resultados. (. Fuente de este artículo: sitio web del plan de lecciones del profesor Qu)
6. Receso: Danza del conejo
7. Juegue a escuchar música y recoger bolígrafos. El maestro explica las reglas del juego y los estudiantes cooperan para jugar y registrar los resultados. Se pide a varios niños que coloquen los cálculos registrados en la pizarra y se turnen para leer sus propios cálculos.
8. Los estudiantes completan los ejercicios sobre los materiales operativos y el profesor los inspecciona y les brinda orientación.
3. Consolidar la práctica, ampliarla y mejorarla.
Invite a los estudiantes a utilizar los recursos del aula para hacer una pregunta matemática sobre la suma y enumerar la fórmula de la suma.
En cuarto lugar, hablemos de la cosecha.
Pida a los alumnos que hablen sobre lo que han aprendido en esta clase, elogie a los alumnos y profesores que se han desempeñado bien en esta clase y anime a los alumnos a aplaudir. Asigna tareas.
Reflexión sobre la enseñanza
Esta clase es una clase de preescolar. Los niños que enseño tienen todos 6 o 7 años. Según las características de edad de los niños, prefieren los dibujos animados. y animales pequeños, así que usé la historia de visitar la casa del conejito para enseñar durante toda la clase, lo que estimuló el fuerte interés de los niños en aprender.
A los niños les encantan los juegos. Diseñé juegos relacionados con esta lección para que los niños puedan aprender jugando y sentir plenamente la alegría de aprender conocimientos mientras aprenden.
Sin embargo, ignoré las diferencias individuales de los propios niños y no pude observar el desempeño auditivo de cada niño. Los buenos niños han aprendido todos los conocimientos, pero algunos niños no están en buenas condiciones de escucha y no se dedican al ambiente del aula. Tampoco puedo recordarles ni brindarles orientación de manera oportuna. En futuras clases debo observar más atentamente a cada uno de mis alumnos para que puedan escuchar y aprender mejor. Cuando hay juegos, es imposible que todos los niños pasen al frente a jugar, pero puedo ver claramente la decepción de algunos niños porque no vinieron al frente a jugar. Debo diseñar más juegos en mis futuras clases para que todos los niños tengan la oportunidad de participar.