Plan de lección de arte para la primera clase: pegar impresiones

Como profesor del pueblo, a menudo tengo que preparar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son la base de las actividades docentes y tienen una posición importante. Entonces, ¿qué tipo de plan de lección es un buen plan de lección? El siguiente es mi plan de lección de arte para la primera clase: pegar impresiones, solo como referencia, bienvenido a leer.

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de probar con valentía el método de pegar impresiones, experimentar el placer de las actividades y desarrollar un buen hábito de exploración activa.

2. Estar dispuesto a cooperar con sus compañeros, participar en actividades creativas y ser capaz de resolver problemas en actividades mediante la negociación.

3. Ten el coraje de expresar tus ideas, participar en la comunicación y mejorar tus habilidades de expresión oral.

2. Preparación de la actividad

1. El material operativo infantil es para dos personas: una palangana de arcilla de colores, dos pinceles, unos palitos, una toalla, dos trozos de papel blanco, Un periódico.

2. Profesores y niños utilizan los mismos materiales, más un bote de pasta y un bote de pintura.

3. Un material didáctico, un ordenador, un televisor, un conversor y una caja de música.

4. Los niños se sientan alrededor de una mesa redonda.

3. Proceso de la actividad

1. Guíe a los niños para que aprecien las obras y sientan el efecto de pegar e imprimir.

Concéntrese en guiar a los niños para que experimenten la historia y la trama de la imagen, de modo que la actividad pueda encender el deseo creativo de los niños y allanar el camino para que cooperen en la construcción de imágenes con un propósito.

Maestro: Hay una imagen interesante en la computadora del maestro, disfrutémosla juntos. ¿Qué opinas de esta imagen? ¿Es igual que la imagen habitual? ¿Qué ves en esta imagen? (Respuesta de los niños)

Maestra: ¡Hay una historia interesante en esta imagen!

Adjunto una historia hecha por él mismo: Un día, el gran león salió a buscar algo para comer. El pajarito en el cielo lo vio y gritó: "¡Viene el gran león, corre!". , los animalitos lo oyeron, todos se escondieron, el conejito se escondió en la hierba, el león grande no lo vio, así que tuvo que regresar desesperado.

2. Guíe a los niños para que exploren los tres pasos de pegar impresiones y analice con el maestro una prueba preliminar.

Profe: ¿Cómo dibujaste esta interesante historia? Veamos juntos un cortometraje y averigüémoslo.

(Los niños leen el material didáctico y la maestra les explica basándose en la pantalla del material didáctico)

Maestra: Dos ratones salieron a robar aceite y vieron una botella de mermelada, ¡ups! La mermelada se derramó y la mermelada roja quedó esparcida por todo el suelo. Los ratoncitos lo vieron y se alegraron mucho. Le dieron un mordisco aquí y un mordisco allá, dejando muchas líneas. Hay demasiada mermelada. ¿Hay alguna forma de llevar el resto de la mermelada a la cueva y comerla lentamente? Los dos ratoncitos empezaron a discutir. Niños, venid y dadle un consejo al ratoncito. (Los niños discuten libremente) Al ratoncito se le ocurrió una solución, ¿cuál es? Echemos un vistazo. ¡Echemos un vistazo! ¿Qué trajeron? (Papel) Presionaron el papel donde estaba pegado y luego arrastraron el papel nuevamente hacia el agujero. A ver si hay algún atasco en el papel. (Los niños vuelven a adivinar).

Maestra: Así salió la imagen.

Maestro: Tengo una botella de mermelada aquí. Probemos este método de pintura y dibujemos una pintura parecida a la mermelada, ¿de acuerdo?

Profe: Utilizo este papel como suelo. ¿Qué debemos hacer primero?

Profe: Ups, la mermelada no se extiende, ¿qué debo hacer? El profesor tiene estas herramientas aquí, ¿quién puede ayudar? Nuestras bocas no son afiladas y no podemos comer cosas que caen al suelo, entonces, ¿hay alguna manera de raspar las líneas? (Guía a los niños para que exploren el uso de pequeños palitos de madera para raspar la mermelada, como lo demuestra el maestro)

Maestro: Nuestras bocas no son afiladas y no podemos comer cosas que caen al suelo, entonces, ¿hay alguna forma de raspar? fuera de las líneas? Ahora bien, ¿cómo convertimos esto en una pintura? ¡Lo logré! Felicitémonos todos. ¿Quieres probarlo?

3. Los niños pueden formar parejas y realizar actividades libremente.

Maestra: Dos ratoncitos usaron este método para crear una imagen de "un león grande y un animal pequeño", y la maestra también creó una imagen. La maestra sabe que hay algo en la mente de nuestros niños. Hay muchas historias interesantes. Hoy somos como el ratoncito. Primero busca un compañero para contarle tu historia y luego discuten juntos cómo dibujarla. Luego, discutan cómo dibujarlo.

Establezca preguntas para guiar a los niños que terminaron primero a comunicarse sobre sus pinturas, como por ejemplo: ¿Sabes qué hay en mi pintura? ¿Sabes qué hay en mi cuadro? ¿Qué pasó?

4. Exhibición del trabajo e intercambio de logros.

Maestro: ¡Vamos, valoremos juntos nuestros trabajos! ¡Ustedes son increíbles! ¡Date una palmadita en la espalda!

Maestro: Hace un momento, el maestro escuchó muchas historias interesantes. ¿Quién está dispuesto a contar su historia a todos con valentía? (Basado en trabajos de niños, hable sobre elogios y estímulos)

Maestra: Hoy aprendimos un nuevo método de pintura: el grabado con mermelada. ¿Sabes cómo se hace este tipo de mermelada? (Los niños adivinan, la maestra muestra la operación de mezcla de pasta y pintura)

Maestra: Resulta que la mermelada se hace mezclando pasta y pintura, por eso las impresiones de mermelada también se llaman impresiones de pasta. En nuestras vidas, hay muchos métodos de pintura interesantes. Algunas personas usan arena para pintar y otras usan arcilla para pintar. La maestra espera que nuestros niños observen más y prueben más la próxima vez. descubierto, enseña nuevos métodos a los maestros y a otros niños, ¿de acuerdo?

Reflexión sobre la actividad:

Esta actividad es frotar. A juzgar por el estado de los niños durante la actividad, tienen muy poca experiencia en frotar y no están familiarizados con las herramientas y los colores. Lo entiendo, ni siquiera sé cómo usarlo, simplemente lo imprimo según mi experiencia. Pero mi explicación no es lo suficientemente clara y los niños no tienen muy claro cómo operarlo, por lo que es mejor agregar algunas demostraciones para niños individuales.

Objetivos de enseñanza

1. Conocimientos y habilidades: descubrir figuras simétricas en la naturaleza y la vida, sentir la aplicación de la simetría en la vida y experimentar las leyes de la simetría.

2. Proceso y métodos: utilice técnicas de modelado simétrico para utilizar la imaginación, dominar métodos y habilidades en actividades de aprendizaje y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes.

3. Actitudes y valores emocionales: cultivar los hábitos de los estudiantes de ser serios, meticulosos y pacientes, y cultivar el gusto estético y la capacidad de pensamiento de imágenes de los estudiantes.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Enfoque de la enseñanza: Comprender el principio de simetría y dominar métodos y habilidades relevantes en las actividades de aprendizaje.

Dificultades de enseñanza: preste atención a la combinación de colores al realizar, el espesor adecuado de los pigmentos, el área adecuada, la cantidad adecuada de frotamiento y el uso de métodos como palmaditas, esmerilado y prensado. Y puede crear imágenes imaginativas.

Preparación para la enseñanza:

Material didáctico, tarjetas pequeñas, papel de demostración, pintura gouache, paleta, pinceles, cubo pequeño, etc.

Proceso de enseñanza:

1. Los juegos estimulan el interés y conducen a temas

Juego 1: Encuentra amigos

Profesor: compañeros, profesor Invité a algunos amigos especiales hoy, pero desafortunadamente se perdieron con sus compañeros. ¿Puedes ayudarlos? ¿Puedes ayudarlos? (El maestro publica la mitad de las formas de varios objetos y los estudiantes encuentran la otra mitad y las pegan para formar una forma completa). (Presentando simetría) (Reproduciendo música de Find Friends) Cuatro estudiantes subieron al escenario para encontrar amigos.

Profesor: ¡Bien hecho, estudiantes! Entonces, ¿qué tienen de especial estos lindos amiguitos que has encontrado? Juego B: Encuentra el eje de simetría

Profe: (Saca cuatro figuras y muéstralas en la pizarra) ¿Reconoces estas figuras? ¿Son simétricos? ¿Puedes encontrar uno de los ejes de simetría? (Invita a cuatro estudiantes a subir al escenario para buscarlo y mostrarlo) Maestra: ¡Eres tan inteligente! ¡Eres tan inteligente! ¡Eres rápido y bueno!

2. Aprecia, prueba y explora.

1. Anima a los estudiantes a hablar sobre la simetría en la vida.

Maestro: Piénselo, ¿qué objetos y formas en la vida son simétricos? (Los estudiantes responden y los profesores afirman y alientan)

2. Reproducción de material didáctico: los profesores y los estudiantes aprecian conjuntamente imágenes simétricas de la vida y la naturaleza.

Profesor: Observar atentamente y apreciar la belleza que nos aportan las figuras simétricas en la vida.

Resumen del profesor: Así, después de doblar una figura por la mitad, los lados de las dos partes se superponen completamente, decimos que dicha figura es simétrica.

Juego C: Magia

Profe: Estudiantes, ¿lo saben? A continuación, abra los ojos y los oídos. El profesor le realizará un truco de magia.

Estudiantes, ¿quieren verlo?

1. El profesor realiza juegos de magia para que los alumnos aprecien y estimulen el interés (papel blanco ---- medio patrón ---- patrón completo).

2. Mostrar las obras creadas por el juego para guiar a los estudiantes a apreciar y plantear preguntas.

Profesor: ¿Adivina cómo es el objeto que transformó el profesor? ¿Quién descubrió el truco de magia del maestro?

3. Revele el tema: Impresión en color

4. Reproducción de material didáctico: profesores y estudiantes disfrutan juntos de "Impresiones interesantes". Siente la maravilla de la impresión antitética (simetría, abstracción, textura rica).

Maestro: Aprecie atentamente esta exquisita impresión de coplas y luego analice y resuma los métodos de producción y los pasos de la impresión de coplas en grupos de cuatro. (Los estudiantes responden, el maestro afirma y elogia)

3. Guía del método

1. Proceso y método de producción: (el material didáctico muestra el proceso y método de producción)

(1) Dobla el papel de dibujo por la mitad y desdóblalo.

(2) Utilice colores saturados para puntos y gotas en un lado de la polilínea. Puede ser aleatorio o tener un propósito visual. Los colores de los puntos no pueden ser ni complejos ni finos, de 3 a 4 colores. son suficientes.

(3) Cubra el otro lado que no está pintado sobre la superficie coloreada y presione, empuje o dé golpecitos suavemente con las manos. (La atención debe ser moderada)

(4) Destapar y esperar a que se seque. Después de quitar la cubierta, si hay áreas sin imprimir, puede agregar más y repetir el plegado e impresión hasta que esté satisfecho.

(5) También puedes pintarlo y nombrarlo por asociación según el efecto después de descubrirlo.

2. Exploración y descubrimiento: "Tú dices algo y yo digo algo": Después de una cuidadosa observación, ¿cuáles son los problemas con la pintura en relieve que aparece a continuación? ¿Cómo se debe corregir? (Los estudiantes observan y responden, y el maestro les da afirmación y orientación)

3. El maestro selecciona uno o dos errores comunes cometidos por los estudiantes para guiarlos y resolverlos.

4. Rendimiento autónomo

(el profesor proporciona material didáctico: contenido de la tarea y requisitos de la tarea)

1. Desarrollar una rica imaginación basada en los métodos de producción y los pasos del actividad Y crea, completa una impresión y experimenta el misterio.

2. Requisitos:

(1) El método de producción es correcto y la relación simétrica es clara.

(2) Colores ricos (se aceptan de 3 a 4 colores) y texturas cambiables.

(3) La rica imaginación hace que el trabajo sea creativo.

3. (Música ligera) Los estudiantes pueden expresar el contenido impreso de forma independiente y el profesor los guiará entre líneas.

5. Valoración y experiencia, resumen de la clase:

1. Los trabajos independientes de los estudiantes se pueden publicar en la pizarra.

2. Intercambiar y evaluar, profesor: ¿Quién es el más interesante? ¿Por qué?

3. Resumen: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué métodos de producción domina?

Diseño de pizarra:

Color para "imprimir"

Simetría para imprimir plan de lección de arte de clase: Pegar impresión 3

Objetivos de la actividad

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1. Elige libremente los colores para el juego de imprimir bolas de papel.

2. Intenta decorar el delantal utilizando bolas de papel bañadas en gouache para imprimir.

3. Cultivar el interés por el color.

Preparación de la actividad

Preparación de la experiencia: he visto un delantal y conozco su función

Preparación del material: un delantal sin patrones decorativos y un delantal con patrones decorativos obvios Delantal, pintura gouache (roja, amarilla, azul), unas bolitas de periódico, un delantal cortado para cada persona, una cuerda para exponer la obra y clips.

Proceso de la actividad

1. Introducción a la conversación

1. Muestre delantales sin patrones decorativos y delantales con patrones decorativos obvios para presentar el tema.

Instrucciones: Compare dos delantales reales, guíe a los niños a observar sus diferencias y sepa que los patrones decorativos pueden aumentar la belleza de los objetos.

Instrucciones: Tengo dos delantales: Tengo dos delantales, ¿cuál crees que es más bonito? ¿Por qué?

2. Intercambiar y discutir, los niños hablan de sus experiencias.

2. Exploración y descubrimiento

1. Apreciar los trabajos de los profesores y estimular el interés de los niños por la decoración de delantales.

Orientación: ¿Es bonito este delantal? ¿Qué color tiene? ¿A veces sabes con qué está decorado?

2. Experimente el funcionamiento de la impresión de bolas de papel.

Resumen: El niño coge una bola de periódico, la pellizca con el dedo índice, la moja en cualquier color, no demasiados, y luego la pone suavemente en el delantal y la presiona. En el canto de los niños apareció un patrón: un pequeño trozo de papel, suavemente arrugado hasta formar una bola, mojado en pintura e impreso en el delantal.

3. Guíe a los niños para que discutan: ¿Qué pasa si quiero cambiar a un color diferente?

Resumen del profesor: Una bola de papel solo se puede mojar en un color y se debe cambiar el color de una bola de papel.

3. Expresión creativa.

1. Guíe a los niños para que creen en el papel preparado.

Orientación: Recuerde a los niños que presten atención a los cambios de color al cambiar las bolas de papel.

2. Explique los requisitos operativos: coloque papel usado en el marco; no moje demasiado el color y recuerde a los niños que usen varios colores para decorar el delantal y hacerlo más hermoso.

3. Los profesores proporcionarán orientación y ayuda. Y recuérdeles a los niños que mantengan limpios la pantalla y el escritorio.

4. Muestra los trabajos infantiles y cuéntanos ¿qué delantal te gusta más?

5. Organiza los materiales y finaliza la actividad