Plan de lección de música para la gran clase: El pastor solitario

Como profesor del pueblo, a menudo es necesario preparar planes de lecciones, que son las condiciones básicas para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la misma. Entonces, ¿cómo se escribe un buen plan de lección? A continuación se muestran los planes de lecciones de música para clases numerosas que he recopilado para usted: The Lonely Shepherd Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Plan de lección de música para clase numerosa: The Lonely Shepherd 1

Objetivos de enseñanza

1. Apreciar la música y experimentar el estado de ánimo animado y alegre de la música.

2. Comprender los patrones rítmicos básicos de la música y poder observar al director utilizar instrumentos de percusión para acompañar la música.

3. Intenta imitar la letra y estar dispuesto a hablar sobre el significado de la canción.

4. Que los niños sepan el nombre de la canción y se familiaricen con la melodía y letra de la misma.

Puntos clave y dificultades:

Apreciar la música y experimentar sus emociones vivas y alegres

Entorno y materiales:

1. Ya he entendido el concepto de pastoreo y entiendo a los pastores.

2. Toque esta pieza musical para que los niños se familiaricen con la melodía.

3. Partitura musical casera, unos dibujos de ovejas grandes, ovejas pequeñas, pastores y látigos de pastor. Pandereta, platillo, doble campana, campanilla, triángulo.

4. Cintas musicales.

Orientación clave:

Comprender los patrones rítmicos básicos de la música

Preparar lecciones de una sola vez

1. Cuente historias mirando imágenes

El profesor combina música y cuenta historias mientras organiza las imágenes (el formato de las imágenes depende del formato de la partitura):

Sección [1-2]: " Cuatro ovejas caminaban sobre la hierba." Después de que el maestro terminó de decir esta oración, mientras tarareaba la melodía del resumen [1-2], colocó una gran imagen de oveja en cada tiempo de la partitura musical grande e intentó tomar una foto.

[3-4] Apartado: “Siete corderos más caminaron sobre la hierba”. Después de que el maestro terminó de decir esta oración, mientras tarareaba la melodía del resumen [3-4], colocó una imagen de un cordero en la posición correspondiente en la partitura grande cada medio tiempo.

Sección [5-6]: Igual que la sección [1-2].

Sección [7-8]: Igual que la sección [3-4].

[9-10] Sección: "El pastor avanzó." Después de que el maestro terminó de decir esta frase, mientras tarareaba la melodía del resumen [9-10], colocó una imagen de un pastor en la posición correspondiente en la partitura grande para cada tiempo.

Sección [11-12]: “El pastor agitó su látigo”. Después de que el maestro terminó de decir esta frase, mientras tarareaba la melodía de los compases [11-12], colocó una imagen de un látigo de pastor en la posición correspondiente en la partitura grande para cada tiempo.

Sección [13-14]: Igual que la sección [9-10].

Sección [16-17]: Igual que la sección [11-12].

Sección [18-20]: Igual que la sección [1-4].

Sección [21-23]: Igual que la sección [5-7].

[24] Apartado: “El pastor agitó su látigo y arreó juntas a la oveja grande y a la pequeña”. Después de que el maestro terminó de decir esta frase, tarareó la melodía del compás [24] y colocó las imágenes de pastores, látigos de pastor, ovejas grandes y corderos en las posiciones correspondientes del compás [24].

2. Instrumentos de sonido

Los profesores inspiran a los niños a elegir instrumentos musicales basándose en imágenes musicales.

3. Actuación

1. Mirar la música y actuar bajo la dirección del profesor.

2. Pide a los niños que dirijan y actúen.

Reflexión de la actividad:

Durante esta clase, utilicé una variedad de métodos para guiar a los estudiantes a sentir las emociones alegres de las canciones, despertar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por las obras musicales y maximizar Aprendizaje de los estudiantes. La positividad y expresividad de la música. Explore completamente la belleza musical contenida en las obras, utilice su propia percepción de la música para despertar los llantos emocionales de los estudiantes y profundice su comprensión de la música. Al mismo tiempo, utilizamos métodos de enseñanza animados para permitir a los estudiantes obtener placer estético en una atmósfera artística, para impresionar y educar a las personas con la belleza.

Al participar en diversas actividades de práctica musical con los estudiantes, tales como: canto modelo melódico, movimiento corporal, interpretación situacional, etc., podemos apreciar y comprender la música a través de gestos, división del trabajo, interpretación cooperativa y La interpretación creativa y la creación musical permiten a los estudiantes mostrar sus talentos, adquirir experiencia estética y disfrutar de la alegría del éxito, al mismo tiempo que adquieren gustos estéticos sanos y nobles y una actitud positiva y optimista hacia la vida.

Este curso incorpora principalmente las siguientes características:

1. El concepto general es claro y se pueden diseñar e intercalar una variedad de actividades de aprendizaje desde diferentes ángulos para lograr en última instancia la enseñanza esperada. objetivos.

2. Prestar atención a todos los estudiantes y resaltar la posición dominante de los estudiantes. Comenzando por cultivar el interés de los estudiantes por la música, utilizamos una variedad de formas artísticas para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa y promover la individualidad. Experimente, interprete y disfrute la música en una atmósfera de aprendizaje agradable, mejore la percepción y la capacidad de apreciación de la música y obtenga iluminación espiritual y experiencia emocional.

3. Construir activamente un modelo de enseñanza democrático, abierto y cooperativo, y utilizar métodos de aprendizaje interactivos para permitir a los estudiantes sentir la democracia de la enseñanza en la práctica musical. En la enseñanza, nos enfocamos en cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para sentir y expresar la belleza de forma independiente, y les enseñamos cómo aprender, explorar, cooperar y crear.

Las deficiencias son:

1. El objetivo principal de esta lección es sentir el humor de la música y el estilo de canto tirolés, por lo tanto, cuando se expanda, elija música con emociones vivas y felices. En la película para disfrutar, permita que los estudiantes sientan esas emociones y cultiven gradualmente su actitud optimista ante la vida. Sería mejor si pudiéramos encontrar más canciones de yodel como repertorio auditivo ampliado.

2. La capacidad del aula es grande y los estudiantes no exploran lo suficiente en algunos aspectos.

Pequeña Enciclopedia: Pastor El llamado pastor es una persona que pastorea ovejas Plan de lección de música para la película Shepherd: The Lonely Shepherd 2

Objetivo de la actividad:

1. Aprecia la canción, comprende la idea principal de la letra, intenta cantar la letra de la canción y siente el estilo animado y divertido de la canción.

2. Comprenda la "soledad" y sepa que cuando se siente solo, puede adoptar métodos positivos, como cantar, para hacerse feliz a usted mismo y a los demás.

Preparación de eventos:

Vídeos musicales, fotografías, etc.

Proceso de la actividad:

1. Introducción del ritmo e introducción de canciones

Organiza a los niños para que escuchen la canción "Taolaimi" y pregunta: "Niños, hagan ¿Conoces esta canción? "Song?"

Maestro: Esta canción es un episodio de la película "The Sound of Music". Hay muchas buenas canciones en ella. como "El Pastor Solitario" 》

2. Apreciar la canción por completo, percibir la melodía de la canción, la velocidad del canto y la vivacidad y humor de la letra

1. Tocar la video, presente el nombre de la canción "The Lonely Shepherd" y comprenda el significado de "soledad".

Profe: Oye, ¿sabes lo que significa "soledad"? (Solitario, solo, sin amigos, muy triste, muy lamentable) Ahora escuchemos la canción "El Pastor Solitario" y veamos si el pastor de la canción es lo que decían los niños. Dale play al vídeo y después de escuchar la canción, ¿crees que es un pastor solitario? ¿Dónde lo escuchaste?

2. Apreciar la canción por completo, guiar a los niños a sentir la naturaleza de la música desde la melodía, la velocidad del canto y el método de canto, y comprender que el "pastor" no está solo, sino feliz.

No importa si no lo escuchaste. Primero déjame contarles una historia a los niños: Un pastor se sintió muy solo, así que llegó a la cima de la montaña y cantó "Vamos, ¡Vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos!" La canción era fuerte y fuerte, y la gente de la ciudad escuchó este agradable sonido en la distancia. En ese momento, el príncipe en las afueras de la ciudad, los granjeros que llevaban postes, la gente en la mesa del comedor y la gente bebiendo cerveza escucharon su canto. En ese momento, un niño pequeño, la niña y su madre escucharon al pastor cantar y le respondieron con. la misma canción.

Ahora volvamos a escuchar la canción, pero con una misión. ¿Cuál crees que es la parte más interesante y divertida de la canción? (Las palabras del forro "Vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos "Vamos", el bajo, el sonido del canto, etc. son divertidos.) ¿Por qué? ¿Qué parece? Aprendamoslo juntos.

3. Demostración del maestro de cantar las palabras "Aquí, oh, ven, ven, oh, oh, oh", parte, pida a los niños que aprendan a cantar. Experimente aún más el estilo animado y humorístico de la canción. (Prepárate para el dueto en la próxima sesión)

3. Muestra las imágenes correspondientes, aprecia la canción segmento a segmento y aprende a ser feliz.

1. Aprecia el primero segmento de la canción. La maestra publicó fotografías de pastores y personas junto con la música, dibujó diagramas y guió a los niños a cantar junto con la letra.

Pregunta: ¿Este pastor está solo o feliz? (Feliz) ¿De qué manera se hace feliz a sí mismo y a los demás? (Atrae a todos a través del canto y usa el canto para traerte felicidad)

　2. Disfruta el segundo verso de la canción. La maestra publicó fotografías de príncipes, granjeros, mesas de comedor y cerveza junto con la música, y guió a los niños a leer las imágenes y cantar la letra.

Pregunta: ¿A quién le atrae el canto del pastor? ¿Qué canciones escucharon?

3. Disfruta del tercer verso de la canción. La maestra publicó fotografías de la niña y la madre junto con la música y guió a los niños a leer las imágenes y cantar la letra.

Pregunta: ¿Quién respondió al pastor con cantos? ¿Cómo cantar?

4. Resumen:

Cuando te sientes solo, además de cantar, ¿qué otros métodos puedes utilizar que sean diferentes a él para hacerte feliz a ti y a los demás?

(Guíe a los niños para que digan: Pueden hacer chistes, leer cómics, mirar televisión, bailar, charlar con buenos amigos, jugar y otros métodos para eliminar la soledad).

　5 . Toque la canción y deje que los maestros y los niños bailen mientras cantan para experimentar aún más la alegría y la vivacidad de la canción.

Maestro: Ahora cantemos juntos este cántico y seamos un pastor feliz. Plan de lección de música para clases numerosas: The Lonely Shepherd 3

Diseño de actividades

"El interés es el mejor maestro para los niños pequeños". Esta frase se ha convertido en un tema común bajo la nueva reforma curricular. , también se ha convertido en una filosofía educativa predominante en el sector de la educación infantil. Incluso si los maestros nos esforzamos por descubrir cosas que no les interesan a los niños, solo puede considerarse como un modelo educativo de adoctrinamiento. Al final, logrará la mitad del resultado con el doble de resultado, y es lo contrario. al espíritu del nuevo "Esquema".

"El pastor solitario" utiliza títeres interesantes y vívidos como material. Al apreciar la forma de un espectáculo de títeres, integra la música en el desarrollo de la trama, lo que permite a los niños aceptar activamente el concepto mientras disfrutan del mismo. espectáculo de marionetas. La información musical entra sutilmente en la atmósfera musical, abriendo la puerta a otra forma de educación musical.

Los profesores procesan los materiales didácticos, tales como: seleccionando las "palabras lineales" divertidas e interesantes en la música, realizando análisis detallados y dándoles imágenes de roles, para que la educación musical pueda deshacerse de lo tradicional. La educación basada en la escucha está en línea con las características psicológicas y de edad de los niños en clases numerosas y favorece el desarrollo de actividades musicales.

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de utilizar diferentes velocidades y timbres para expresar las líneas de las dos áreas sonoras diferentes de la canción, el rango alto y el rango bajo.

2. Según las posiciones altas y bajas de las notas, domina la melodía de las palabras del forro y canta con la voz correspondiente según las características de la imagen del personaje.

3. Experimentar la coordinación y la felicidad de la cooperación profesor-alumno en el proceso de aprender a cantar.

4. Escuchar música, intentar distinguir la velocidad y la gravedad de la música y ser capaz de seguir el ritmo.

5. Inicialmente sienta las emociones amistosas de la canción y cante en un tono amigable.

Preparación de la actividad

Tablas de canciones, materiales de video, piano, fotografías de cabras viejas y cabritos

Proceso de la actividad

1. La reproducción del episodio "do, re, mi" de "El sonido de la música" crea una atmósfera musical

Reproduzca música, el maestro lleva a los niños a la sala de actividades y los guía a realizar acciones juntos para moviliza la atmósfera;

2. Presenta la trama y mira los materiales del video

1. ¡Hoy la maestra no solo te trajo buena música, sino también algo divertido!

2. La maestra mostró el títere y preguntó: ¿Qué es esto? ¿Sabes cómo funciona? ¿Has visto alguna vez un espectáculo de marionetas?

3. El maestro presenta la trama: El títere que trajo el maestro hoy es un pastor. Él y su rebaño de cabras viejas y cabritos viven en la cima de una montaña alta. y sentirme solo.

Pero tiene un hobby: le gusta cantar. Cuando su rebaño veía a su maestro cantar, también cantaban. Su canto era tan hermoso que atraía a príncipes, gente de alpinismo, gente de hoteles, gente de hoteles y niñas. Escuchemos su canto juntos.

4. Reproduce el vídeo y disfrútalo por completo.

3. Aprecia el espectáculo de títeres y siente la melodía de la letra.

1. Después de disfrutarlo por completo; , haga preguntas: En la música, ¿Cuál es la línea más cantada?

2. Tus oídos son realmente buenos. El profesor te dará el visto bueno. "Laiyi Odu" tiene un bonito nombre en esta música llamado "palabras de revestimiento". En esta pieza musical, "Lai Yi Odu" aparece en muchos lugares, entonces, ¿se cantan de la misma manera en todos los lugares?

3. Los niños pueden discutir libremente e intentar aprender algo;

4. Toque dos líneas para que los niños sientan la melodía de las líneas; los niños modelaron cantando las palabras de intersección y la maestra cantó como acompañamiento

4. Aprenda a cantar las palabras de intersección con la ayuda de gráficos

1. La maestra también invitó al personal y al musical; Tenga en cuenta a los bebés para ayudarnos a aprender estas palabras de revestimiento. Estas cinco líneas juntas se llaman pentagramas, y las que parecen brotes de soja se llaman notas musicales. Vamos a saludarlos.

2. El profesor puede crear música hermosa poniendo estas notas en el pentagrama. Diferentes posiciones representan diferentes tonos. Ahora, por favor, adivina: ¿la música con notas más altas suena más alto o las notas con posiciones más bajas cantan más alto?

3. Compara las posiciones de estas dos notas. ¿Cuáles son las diferencias?

4. Cuando las notas suben, lo llamamos rango de agudos. Suena como subir escaleras, subir escalón a escalón. Cuando las notas son planas, lo llamamos rango de graves. Suena como si estuviera caminando, suave y firme.

5. Los niños y la maestra hacen gestos juntos, leen el cuadro y cantan una vez.

6. Estas dos líneas representan el sonido de apoyo del suegro y el sonido del canto de la cabrita respectivamente. Por favor, adivina qué línea canta la vieja cabra y qué línea canta el. pequeña cabra? ¿Por qué?

7. La maestra guía a los niños para que les digan qué tipo de sonido hará la garganta de la vieja cabra cuando envejezca. ¿Qué pasa con el niño?

8. Utiliza diferentes velocidades y timbres para expresar las palabras del forro

A. Rango alto - cabra pequeña

B. Rango bajo - cabra vieja

9. Mira el vídeo e imita los sonidos del cabrito viejo y del cabrito.

10. Invita a los niños al piano y aprende los sonidos del cabrito viejo y del cabrito respectivamente. Los niños serán los cabritos viejos y las niñas serán las cabritas. Pide a los niños que imiten.

5. Rendimiento de cooperación profesor-alumno, experimente la diversión de la cooperación profesor-alumno.

1. Los niños cantaron muy bien hace un momento. La voz de la vieja cabra se volvió ronca, espesa y lenta, mientras que la voz de la pequeña cabra también parecía alegre, brillante y melodiosa. A continuación, el maestro te invita a cooperar con el maestro. Cuando cantes la letra, el maestro cantará la voz del pastor.

2. Reproduce el vídeo y los profesores y los niños cantan canciones juntos;

3. Algunos niños aún no saben dónde cantan los pastores y en qué lugares lo cantan las ovejas. no importa, la maestra también invitó al personal y a los bebés de notas musicales a ayudar, echemos un vistazo juntos.

4. Muestre el mapa musical y pida a los niños que encuentren el lugar donde se encuentran la vieja cabra y la cabra. cantó el cabrito, y pegue los dibujos correspondientes ;

5. El maestro actúa como pastor, los niños actúan como cabritos viejos y las niñas actúan como cabritos, y cantan canciones juntos

6. Parte final.

1. ¿El pastor todavía está solo? ¿Por qué?

2. Resumen para el maestro: El pastor ya no está solo, porque no sólo tiene con él cantando a las ovejas, sino también a nuestros hijos. Ahora la maestra te pide que actúes con el pastor.

Pone música, la maestra juega con los títeres y los niños cantan y hacen movimientos aleatorios antes de salir del salón de actividades.

Reflexión antes de clase

La canción "The Lonely Shepherd" está seleccionada de la película clásica "The Sound of Music". La música utiliza títeres como pista principal, que recorre todo el proceso, creando para nosotros varias imágenes realistas y realzando el interés estético de los niños por la música a través de varias imágenes coloridas.

Lo más distintivo de esta pieza musical son sus notas, que son divertidas, interesantes y pegadizas, y están en línea con las características de aprendizaje de los niños en clases numerosas. Desde la perspectiva de los niños pequeños, la apreciación del teatro de títeres es sólo una cuestión de "hacer lo que les gusta", y el teatro de títeres se convierte indirectamente en un método de enseñanza. Desde la perspectiva del profesor, es necesario analizar la estructura interna de la música, descubrir los puntos de interés de los niños: las palabras delineadas, imitarlas y crearlas, y ayudarlos y guiarlos a comprender la estructura profunda de la música (esta música muestra los pastores y las ovejas) (Cosas entre cosas), explorar los intereses de los niños, permitirles aceptar activamente nuevos conocimientos y crear nuevos temas sobre esta base.

A través del análisis y la especulación de los materiales didácticos, "El Pastor Solitario" muestra a los niños una imagen infantil: un pastor solitario, que atrae a los niños a través de su voz nítida y fuerte al cantar, Príncipes, montañeros, gente de hoteles, etc. bebedores, niñas, etc. ¿Por qué su canto puede lograr este efecto? Es porque sus rebaños cantaban acompañando su canto, y esta frase es la parte del forro. Por ello, el estudio de las palabras delineadas se ha convertido en el foco de esta actividad docente.

Simplemente aprender a cantar las palabras de línea tiene una forma demasiado simple. Si continuamos profundizando en los materiales didácticos, descubriremos que en realidad podemos asignar roles correspondientes a las palabras de línea: el canto de las palabras de línea. el viejo cabrito y el canto del cabrito. Partiendo de las características de las dos imágenes y expresándolas en forma de sonido, esta es la parte de sublimación de la comprensión de la música. Deje que los niños creen nuevos puntos de conocimiento sobre la base de aprender y dominar las letras y el canto, lo que requiere la "guía" del maestro.

Analizando desde la perspectiva de la experiencia emocional de los niños, es una experiencia agradable cooperar con los maestros para completar algo, lo que también puede crear una buena atmósfera para la interacción maestro-niño. Es necesario un "ambiente de aprendizaje relajado y agradable". La colaboración entre profesores y niños en el canto de canciones también se convertirá en un medio que no se puede ignorar en el arte del canto.

Lo anterior es mi análisis aproximado de los materiales didácticos para esta actividad, y algunos procesamientos artísticos basados ​​en ellos. Puede haber algunas imperfecciones, por favor critícame y corrígeme, ¡gracias!

Pequeña Enciclopedia: Pastor El llamado pastor es una persona que pastorea ovejas. Plan de lección de música para la película Pastor: El pastor solitario 4

Objetivos de enseñanza