La clase media después de cortar la fruta" Plan de lección social

Como excelente educador, a menudo necesitamos escribir planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. ¿Cómo escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección social sobre corte de frutas para la clase media que compilé para usted. Bienvenido a compartir conmigo.

Intención del diseño:

La fruta es un alimento con el que los niños están muy familiarizados, pero es posible que no comprendan necesariamente la forma cortada de la fruta. En esta actividad, me concentré en el punto de "cortar fruta", utilicé preguntas para abrir el camino y guié a los niños a explorar, para que pudieran adquirir experiencia cognitiva relevante. Permita que los niños adquieran experiencia cognitiva relevante y cultiven su capacidad para observar atentamente y pensar desde múltiples perspectivas. Todo el proceso de exploración incluye tres vínculos: "observación y percepción", "verificación de conjeturas" y "desarrollo de juegos". El vínculo "observación y percepción" permite principalmente a los niños comprender el concepto de "cortar" observando y comparando los métodos de corte de dos tipos de peras. En la sección de "verificación de conjeturas", deje que los niños exploren las formas cortadas de manzanas, kiwis y plátanos, y experimenten la diversidad de formas cortadas de frutas. En la sesión final de "Desarrollo del juego", a los niños se les permite trabajar en parejas y jugar un juego de combinación basado en los cortes de seis frutas diferentes. Esto no solo crea una oportunidad para que los niños se comuniquen y cooperen, sino que también desafía su capacidad cognitiva y de pensamiento. habilidades.

Objetivos:

1. A través de la observación y exploración, descubrir que las frutas mostrarán diferentes formas cuando se corten horizontal o verticalmente.

2. Capaz de observar atentamente, hacer conjeturas audaces y estar dispuesto a expresar sus hallazgos con palabras.

Preparación:

1. Material didáctico: tres tableros de visualización (ver Figuras 1, 2 y 3), varias frutas, proyectores físicos y música de fondo.

2. Herramientas de aprendizaje: Cada persona tiene una hoja de registro y unas imágenes de secciones de frutas.

Proceso:

1. Introducción

Profesor: Hoy: Hoy. La maestra nos trajo muchas frutas, ¿a ver qué tienen? (Manzana, plátano, kiwi, pera...)

Profe: Si quiero dividir una pera en dos mitades, ¿cómo debo cortarla? ¿Cómo se ve después de abrirlo? (Con base en las respuestas de los niños, la maestra las registra en la tabla del tablero de visualización. El signo "|" indica corte vertical, ver Figura 1.)

2. Partes básicas

(1) Observación y percepción: comparar la forma de las secciones cortadas de dos peras y comprender el concepto de "secciones cortadas".

1. Observa la sección vertical de la pera.

Maestro: El símbolo "|" significa cortar la pera. Mira cómo se ve la pera después de cortarla. (Ovalado)

(La maestra coloca la pera cortada en el proyector para que los niños observen: ¿Mira más de cerca qué más se esconde dentro? (Semillas) ¿Cuántas semillas hay? ¿Cómo están dispuestas? ¿Dónde crecen las semillas? (Guía a los niños para que nombren el corazón de la pera y observen la forma del corazón de la pera) Maestro: Podemos ver el corazón de la pera y las semillas en la superficie cortada de la pera, que se puede llamar la superficie cortada de la fruta.

2. Observa la sección transversal de la pera.

Profe: Además de cortarla verticalmente de arriba a abajo, ¿hay otras formas de cortarla? (Guíe a los niños para que expliquen el método de la sección transversal y registre la marca "uno" en la tabla del tablero de visualización).

Maestro: Qué tipo de superficie aparecerá si corta la pera horizontalmente). ? (El maestro basado en las conjeturas de los niños se registra en forma de dibujos simples).

(Basado en la introducción natural del método transversal en el enlace anterior, estimula el interés de los niños en explorar los aspectos transversales. secciones de frutas. A través de la observación y la comparación, los niños hice conjeturas y suposiciones audaces, y desarrollé el deseo de explorar y verificar mis propias ideas, allanando el camino para actividades de exploración posteriores).

Profe: ¿Quién adivinó correctamente? ¡Abrámoslo y echemos un vistazo! (La maestra demuestra la operación y dibuja los bocetos correspondientes uno por uno basándose en las respuestas de los niños)

Maestra: ¿Quién realmente acertó? Por ejemplo: Mira, ¿qué forma toma? Redondo. gt; Mire más de cerca cómo se ve el núcleo de la pera. Pequeña flor. gt; ¿Cuenta cuántos "pétalos" hay? ¿Qué se esconde en cada "pétalo"? semilla. gt; Compara el número de semillas y el número de "pétalos", ¿quién tiene más y quién menos? ¿Sigue siendo la misma cantidad? Tanto gt ;)

(La percepción de observar la sección transversal de las frutas integra de forma más natural el conocimiento matemático de la forma, la cantidad, el espacio y otros aspectos.)

3. Más vertical La diferencia entre incisión y corte transversal.

Profe: ¿Los cortes verticales y transversales son de la misma sección? ¿Cuál es la diferencia? (Guíe a los niños para que busquen diferencias en las formas de los contornos, los corazones de las peras, las semillas, etc.).

(2) Verificación de conjeturas: Agruparse en grupos para explorar los cortes de diferentes frutas.

1. Aclarar los requisitos operativos.

Maestro: Hoy, el maestro también ha preparado muchas frutas para todos, incluidas manzanas, kiwis y plátanos. Luego, elija una fruta para cada uno y adivine cómo se ve cuando se corta vertical u horizontalmente. ¿Cómo se vería? Registre sus conjeturas en forma de dibujo.

(Seleccione tres frutas representativas y preséntelas con preguntas abiertas, lo que permitirá a los niños hacer conjeturas audaces. Este es un desafío para el conocimiento y la experiencia existentes de los niños. La curiosidad de los niños está en este tipo de búsqueda de raíces. inspirado por la situación).

2. Los niños adivinan y registran los resultados de las adivinanzas, y el maestro observa y proporciona orientación (ver Figura 2).

3. Intercambiar conjeturas.

El profesor hace preguntas específicas basadas en las conjeturas de diferentes grupos. Por ejemplo: (El grupo del plátano se concentra en adivinar la forma) ¿Cómo se ve un plátano cuando se corta verticalmente? ¿Qué pasa con la transversalidad? El grupo de los kiwis se centra en adivinar a partir de la disposición de las semillas) Mira los registros del grupo de los kiwis ¿Con qué suposición estás de acuerdo? (El grupo de la manzana se centra en la forma del núcleo). ¿Qué crees que es lo más difícil de adivinar?

(Esta forma de hacer preguntas evita la dilación y enfatiza los puntos clave)

4. Corte la fruta para su verificación. Seleccione un representante de cada grupo para grabar la imagen.

5. Organiza a los niños para que intercambien los resultados de las observaciones. Por ejemplo, el grupo del banano se centró en observar los cambios de forma y la degradación de las semillas, el grupo del kiwi se centró en la disposición de las semillas y el grupo de las manzanas se centró en observar la forma del núcleo.

(3) Expansión del juego: combina para encontrar amigos.

1. Aclarar los requisitos operativos.

Maestro: (Muestre imágenes completas de fresas, piñas, melones, naranjas, higos y kiwis en el tablero de exhibición; consulte la Figura 3). A continuación, juguemos a “buscar parejas de amigos”. Pídale a cada uno de ustedes que elija una imagen en la canasta, vea qué fruta hay en el lado cortado y luego busque la otra mitad. Después de encontrarla, únase a la de su mejor amigo y pegue la imagen en la mesa correspondiente.

(Este enlace es una extensión de la actividad. Las seis frutas diferentes representan diferentes niveles de dificultad. Los niños necesitan eliminar la interferencia de color y forma al operar. Por lo tanto, la tasa correcta de combinación es mayor para fresa, melón, La tasa de combinación correcta de piñas y naranjas es baja, y la combinación de higos es la más difícil porque los niños pequeños rara vez ven esta fruta. Aunque hay imágenes de kiwis en el tablero de exhibición, no proporcioné imágenes pequeñas. niños para operar, sólo para distraerlos).

2. Con el acompañamiento musical de "Buenos Amigos", los niños encuentran cada uno un recorte de fruta para unir y encontrar amigos.

3.

Profe: ¿Qué fruta encontraste y cómo la cortó? ¿Cómo se ve después de abrirlo?

(Los niños necesitan pensamiento inverso en este enlace, que es más difícil que el enlace anterior. A través del juego de "encontrar amigos", no solo crea una atmósfera de aprendizaje relajada y feliz para los niños, sino también mejora efectivamente las habilidades de observación, juicio y cooperación de sus hijos pequeños).

3. Final

Maestro: Hoy has encontrado los secretos de muchas frutas. ¡El maestro te recompensará con estas frutas!