Las ocho herramientas de pensamiento de Xiao Si

He comprendido sistemáticamente las ocho herramientas de pensamiento, lo cual es muy diferente de lo que aprendí en los libros. El libro se basa en la teoría, y el error de "todo lo que sé es tan simple" ignora muchos pequeños puntos y detalles, pero cuando los expertos explican, agregarán más experiencia práctica sobre la base de la teoría, y muchos se ignoran. mencionarse uno por uno junto con un gran número de casos. Se utiliza para ampliar la amplitud de pensamiento de los usuarios y profundizar su comprensión. Las claras ilustraciones de los Ocho Pensamientos Principales me dieron expectativas más profundas sobre la autonomía del aula. Combinando mi experiencia docente en chino, intentaré hablar brevemente sobre el cultivo de la capacidad de pensamiento a través de herramientas de pensamiento;

En primer lugar, las herramientas de pensamiento se refieren directamente a la generación de estrategias metacognitivas.

El Mapa Mental Bazi es una herramienta para visualizar el pensamiento y un proceso para hacer visible el pensamiento invisible. Pueden presentar procesos de pensamiento y resultados de pensamiento, instar a los pensadores a observar el proceso de reflexión y hacerles pensar en el "pensamiento" mismo. Monitorear, evaluar y actualizar los procesos de pensamiento es el proceso que genera estrategias metacognitivas. Los mapas mentales construyen un puente de pensamiento, permitiendo a los pensadores tener objetivos claros y un seguimiento preciso. Forme una ruta de pensamiento "orientada a problemas" en el aula, optimice los métodos de pensamiento a través de diagramas, estandarice estrategias de pensamiento y forme una determinada lógica de pensamiento. Las iteraciones de entrenamiento a largo plazo deberían contribuir en gran medida a mejorar la capacidad de pensar de un pensador.

En segundo lugar, las herramientas de pensamiento desencadenan un pensamiento profundo

Durante el proceso de capacitación, nuestro grupo utilizó el fenómeno de la "involución" como palabra clave para llevar a cabo el pensamiento de atribución y utilizar diagramas de flujo complejos para ordenar la relación causa y efecto. Cuando recibí la tarea, mi línea de pensamiento fue la siguiente: ¿Qué provocó la involución? ¿Qué consecuencias conductuales causa esto? ¿Hay algo más? El fenómeno de la "involución" fue analizado en profundidad capa por capa. Durante este proceso de pensamiento, llevé a cabo actividades cognitivas de alta dimensión como comprensión, evaluación, análisis y síntesis, y completé un pensamiento en profundidad. En clase, mis alumnos utilizaron creativamente diagramas puente para analizar las actividades mentales del Dr. Walker. Entre ellos, los cambios psicológicos del Dr. Walker antes y después de la cirugía de Liu Bocheng se construyeron sobre la base de las "emociones psicológicas causadas por la trama" como la relación AB, y se resumieron las características del personaje de Liu Bocheng. Intenté reproducir el camino de pensamiento de los estudiantes: ¿Qué tipo de psicología tiene el Dr. Walker en esta trama? ¿Cómo puedo resumirlo? ¿Qué información útil puedo obtener de un diagrama de puente? Este tipo de pensamiento moviliza las habilidades de lectura de los estudiantes para comprender, analizar, refinar y resumir, y llevar a cabo un pensamiento integral y profundo sobre el texto.

A partir del pensamiento de las dos vías de pensamiento, podemos ver que en la práctica, el pensamiento y los descubrimientos desencadenados por las herramientas son más importantes que las herramientas mismas. Hay dos claves para utilizar herramientas que generen un pensamiento profundo: una es guiar a los estudiantes para que presten atención al proceso de pensamiento; la otra es guiarlos para que descubran nuevas perspectivas y conclusiones a partir de imágenes.