Escribe un artículo de unas 800 palabras para explicar el omnipresente fenómeno de la lógica en el aprendizaje del idioma chino.

El chino es la lengua materna. Esta característica determina que las oportunidades para aprender y practicar chino estén en todas partes, y que el chino se pueda aprender en todas partes de la vida. Hay un dicho: "Qué grande es la extensión de la vida, qué grande es la extensión del lenguaje". Desde el experimento de reforma curricular, esta frase me ha conmovido profundamente. Me he beneficiado mucho de esto en mi carrera docente. Estas son algunas de mis opiniones sobre mi experiencia en el desarrollo y utilización de los recursos del curso. Los "Estándares del currículo chino de la escuela primaria" establecen claramente que se pone un alto grado de énfasis en el desarrollo y utilización de los recursos del currículo, reflejando nuevos conceptos de enseñanza. Aporta un espacio de desarrollo más amplio a la reforma educativa y proporciona una plataforma para mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes. En la enseñanza de chino, siempre preste atención a explorar los recursos disponibles a su alrededor, y combinarlos adecuadamente con la enseñanza hará que la clase de chino sea más animada y los estudiantes más creativos. 1. Crear conciencia sobre los recursos curriculares y hacer del aprendizaje una vida. En la enseñanza china, cada planta y árbol en las aulas, escuelas, patios de recreo y campus han entrado en nuestras aulas. Sin embargo, cuando se trata del desarrollo y utilización de los recursos curriculares, Algunos profesores dicen que no lo han probado. De hecho, las flores, plantas, aulas, etc. comunes son recursos curriculares. Se han desarrollado y utilizado sin saberlo, pero no lo sabemos. Esto refleja nuestra falta de conocimiento de los recursos curriculares. Después del lanzamiento de una nueva ronda de reforma curricular, la conciencia sobre el desarrollo y utilización de los recursos curriculares comenzó a brotar en la mente de los profesores y se fortaleció gradualmente, y las áreas de aprendizaje de los estudiantes se ampliaron. Con un par extra de ojos perspicaces, los recursos en idioma chino están en todas partes. En una clase de alfabetización en primer grado, enseñé a los estudiantes a reconocer "bao". Cao Jiaming se levantó y dijo: "Lo sé, este es el Bao de la niñera". " Lo conocí en el poste de teléfono frente a mi casa y todavía puedo escribir". Las palabras del niño me inspiraron mucho: Sí, hay palabras en los anuncios, en los carteles de las calles y en las placas de las tiendas. el de los niños. ¡Un gran lugar para que estudiemos! La alfabetización es difícil para los niños de primer grado y su memoria en clase no es sólida. Por lo tanto, aproveché esta oportunidad para elogiar a Cao Jiaming y dejar que otros estudiantes extendieran su alfabetización a la vida extracurricular. Compite regularmente para ver quién sabe más palabras. Los niños están llenos de interés y su alfabetización ha aumentado considerablemente. Algunos niños me dijeron felizmente: "Maestro, aprender chino es realmente interesante. ¡Puedes aprenderlo mientras juegas!". Aprender se ha convertido en una vida normal y se vuelve interesante. Hasta ahora, los niños de nuestra clase todavía insisten en hacer esto. A menudo guío conscientemente a los estudiantes para que presten atención a todos los lugares con caracteres chinos en la calle, en la mesa, en la televisión, etc., y para que reconozcan los caracteres. Me he comunicado plenamente con los padres. Con el apoyo de los padres, el efecto de la alfabetización en la vida diaria es muy obvio y la capacidad de alfabetización independiente de los estudiantes mejora muy rápidamente. Mientras seamos buenos descubriendo, el aprendizaje puede convertirse en la vida de los niños. 2. Sea una persona reflexiva en la vida y el lenguaje estará en todas partes de su vida. 1. Cuidar la naturaleza y utilizar la sabiduría de los profesores para estimular la creatividad de los estudiantes. El chino surge de la vida y se puede aprender en todas partes. Cuando enseñaba a estudiantes de primer grado, no muchos sabían en qué estación vivían. Yo estaba muy enojado en ese momento. Pero considerando las experiencias de los niños, no es sorprendente. La vida diaria de los niños de hoy está a cargo de sus padres, por lo que hay muy pocas oportunidades para practicar, lo que resulta en muy poca experiencia de vida. Desde entonces, siempre he prestado atención a guiar a los estudiantes para que salgan y practiquen. Cuando empezó la escuela este año, había un conjunto de textos con el tema de la primavera. Después de estudiar los textos, les asigné la siguiente tarea según las características de los niños: Salir a buscar la primavera. Temprano a la mañana siguiente, algunos estudiantes trajeron tiernos brotes de hierba y algunos sacaron fotografías recolectadas por la noche. Cada niño tenía algo en la mano. Cuando vi a Yang Yaoqi, ¿qué tenía en la mano? me dijo emocionado: "Maestro, ayer salí y no encontré la primavera, pero ahora encuentro que la primavera está en los pies de mis compañeros". Señaló los pies embarrados de los niños y dijo: ¡Yo tomé la iniciativa! animándolos. Levantó las manos... Sí, el chino está en todas partes. En la siguiente práctica, los niños ganaron más. Algunos estudiantes recopilaron varios poemas, canciones, imágenes, etc. de primavera, y algunos incluso tomaron fotografías. Aproveché esta oportunidad para dejar que los estudiantes hicieran un periódico escrito a mano. El tema era la primavera. Los niños agitaron los pinceles en sus manos y sus personalidades se reflejaron en el periódico escrito a mano. Hubo un momento en que no había clase y todos estaban charlando en la sala de preparación de la lección. La hermana Wang habló de este ejemplo: guió a los estudiantes a escribir "Un juego interesante" y luego los llevó al patio de recreo para tirar. Competencia de guerra con varias otras clases del mismo grado, varios profesores chinos unieron fuerzas para organizar competencias y observaciones al mismo tiempo, y la composición fue la más vívida.

Es el cambio del lugar de enseñanza lo que hace que la clase originalmente aburrida sea animada y hace que los niños que no tienen nada que decir algo significativo. También es el espacio creativo que brinda la sabiduría del maestro a los estudiantes. Ya sea un árbol grande o una flor pequeña, la vida inicial es una semilla pequeña y discreta. Las semillas están latentes en el suelo, llenas de vitalidad que pueden germinar y crecer. Si comparamos la espléndida cultura de la humanidad y los logros de la ciencia y la tecnología con imponentes árboles o flores deslumbrantes, entonces también brotan de una semilla, una semilla que contiene una creatividad infinita. Todo niño con un desarrollo cerebral normal está preñado de creatividad, como una semilla dormida en la tierra esperando a germinar y ansiosa por brotar de la tierra. Los maestros deben cultivar la tierra y brindar oportunidades para que germinen estas preciosas semillas. 2. Presta atención a la cultura tradicional y aprovecha los recursos que te rodean. La última unidad del semestre pasado fue "Celebrando el Año Nuevo". Cuando llega el Año Nuevo, los niños están muy felices: dan dinero, encienden petardos, miran televisión... Con la mejora continua del nivel de vida de las personas y los cambios en las ideas, algunas costumbres tradicionales del Año Nuevo han sido ignoradas durante mucho tiempo por la gente. Por lo tanto, los niños sólo prestan atención a la emoción del Año Nuevo. En cuanto a lo que sucede durante el Año Nuevo y cuáles son las costumbres, no tienen idea ni les importa. El Nordeste es la cuna de la cultura chamánica. Hay que decir que la cultura tradicional es también la más singular y digna de nuestra comprensión y transmisión. Por lo tanto, decidí cambiar el contenido y los métodos de aprendizaje de esta unidad y alargar el frente para que los estudiantes comprendan la cultura y las costumbres tradicionales chinas. Mientras estudiaban el texto, hice arreglos para que los estudiantes encontraran personas mayores y escucharan sus historias sobre el Año Nuevo. De esta manera, las historias de las personas mayores se han convertido en contenidos didácticos coloridos, y las personas mayores se han convertido en materiales didácticos vivos, comprendidos por los estudiantes junto con el texto. Este método hace que los estudiantes estén felices de aceptarlo y también les permite comprender las costumbres sobre el Festival de Primavera que la gente moderna ha olvidado hace mucho tiempo. Después de terminar este grupo de textos, son las vacaciones de invierno y pronto llegará el tradicional Festival de Primavera. Les asigné tarea y les pedí a los niños que prestaran atención a la forma en que sus propias familias celebraban el Año Nuevo y compararan las diferencias entre las formas de celebrar el Año Nuevo que escucharon y experimentaron personalmente. Como resultado, cuando comenzaron las clases, los estudiantes. todos ganaron mucho. La cultura tradicional ha dejado una profunda huella en la mente de los niños. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Los materiales didácticos no son más que ejemplos". Y este "ejemplo" durante el período del "Año Nuevo" juega un gran papel al combinarlo con los recursos locales disponibles: los materiales didácticos vivos. Los libros de texto chinos siempre van a la zaga del progreso social, y los artículos que contienen no pueden agotar toda la civilización humana. Obviamente no basta con leer solo libros de texto chinos para regar el árbol de la vida de los estudiantes. Es decir, debemos ampliar la exploración a partir del ejemplo de los libros de texto chinos, romper con la estrechez de los libros de texto antiguos, salir del confinamiento de las aulas pequeñas, introducir el "agua viva" de la época, absorber el alimento de excelentes conocimientos culturales. herencia, maximizar el espacio para el aprendizaje del chino y esforzarse por mejorar la capacidad de alfabetización de los estudiantes. 3. Combinar la vida familiar y crear oportunidades prácticas. Al enseñar el artículo "El amor de madre", dejé que los estudiantes sintieran el amor maternal en sus vidas. Después de dos semanas de práctica y experiencia, los niños sintieron el verdadero amor maternal que existe todos los días. Los padres dijeron: "Niños, me volví sensato todo el tiempo. De repente, "Para que los niños puedan experimentar su propio éxito y ganancias, organicé una clase especialmente para hablar sobre las ganancias. En la clase, los estudiantes se pusieron de pie con sus manitas, como pequeños poetas, Jiang Hao. Se puso de pie. y dijo: "Adapté un lema: ¡Un centímetro de tiempo vale un centímetro de amor de madre, pero un centímetro de dinero no puede comprar un centímetro de amor de madre!" De repente, hubo aplausos y algunos niños empezaron a llorar. La práctica promueve la capacidad creativa de los niños. Se deben aprovechar diversas oportunidades prácticas para estimular la imaginación de los niños. La creatividad de los estudiantes es una especie de potencial que espera que despertemos y desarrollemos. Es el cuidado y el ingenio del maestro lo que activa la creatividad de los niños. 4. Desarrollar recursos locales basados ​​en las características regionales. Nuestro país tiene un vasto territorio y grandes diferencias regionales y culturales. Aunque ambos estamos en el área experimental, el desarrollo y utilización de los recursos curriculares debe tener características regionales. Nuestros estudiantes del norte también pueden descubrir las características de esta región mientras aprecian las características de esta región. Hermosos paisajes en el sur. Cuando nuestra maestra de escuela, Li Haiyan, estaba enseñando un grupo de textos sobre "Nuestra ciudad natal", lanzó una actividad práctica integral basada en las características de la región, acercándose a la cervecería Yinpu. Yinpu Beer está ubicada en el distrito de Shuangyang y es la base de producción de cerveza más grande y la empresa líder en producción de cerveza de la provincia. A lo largo de varios meses de visitas y visitas, los futuros profesores aprendieron sobre la producción, procesamiento y venta de cerveza. En esta actividad práctica integral, los maestros permitieron a los niños apreciar el desarrollo de la industria cervecera local basándose en las características regionales, lo que cultivó sutilmente en los estudiantes la conciencia de integrarse y prestar atención a la sociedad, y también inspiró el amor de los estudiantes por su ciudad natal. .

Los profesores deben desarrollar y utilizar de manera flexible los recursos favorables a su alrededor de acuerdo con el contenido de la enseñanza. Deben ser buenos para comprender y descubrir las condiciones de los estudiantes y el entorno educativo, y deben desarrollarlos y utilizarlos racionalmente en tiempo real e integrarlos de manera efectiva con la enseñanza. contenidos para formar una enseñanza distintiva adecuada para las clases de sus propios estudiantes. No es necesario escribirlo especialmente. Siempre que prestemos atención, es fácil desarrollar y utilizar los recursos del plan de estudios. Las acciones del maestro pueden cambiar la vida de un niño. 3. Comprender correctamente las características de la materia y aprovechar al máximo las ventajas de los recursos Desde la implementación de la reforma curricular, la perspectiva educativa de la mayoría de los docentes de la reforma curricular ha experimentado grandes cambios y su conocimiento de los recursos curriculares también ha aumentado gradualmente. . Sin embargo, si el contenido de enseñanza y los requisitos estándar del curso no se comprenden adecuadamente, puede ocurrir un desarrollo y utilización inadecuados o un uso extremo. En el transcurso de muchas conferencias, no es difícil encontrar ejemplos de este tipo: Recuerdo que en la primavera de 2006, fui a Changchun para asistir a una conferencia. Un maestro dio una lección sobre "Deseos de cumpleaños". Contenido de enseñanza en la caligrafía de "Shou", la exploración profunda refleja la conciencia del maestro sobre los recursos. Sin embargo, después de revisar cuidadosamente la profundidad de los recursos en esta lección, parece suficiente que los estudiantes de segundo año comprendan la caligrafía de cada familia. La palabra "Shou", y el maestro también recopiló varios materiales de caligrafía. El uso de pareados shoulianos para que los estudiantes los lean ocupa la mitad del tiempo total de la clase. Esto demuestra que los maestros no han comprendido los materiales didácticos precisos y los estándares curriculares. muestran que no están rígidamente ligados a los materiales didácticos y no tienen suficientemente claros los objetivos de la enseñanza, lo que los lleva a extremos. En el idioma chino de la escuela primaria, existen muchos textos que contienen conocimientos naturales, como: "Eco", "Tormenta", "Cambiaré", etc. Al enseñar estos textos, debemos captar las características de la materia china y no extendernos demasiado. Mucho conocimiento extracurricular, uso excesivo, puede convertirse fácilmente en una lección de naturaleza. Si la extensión de la clase no puede satisfacer la sed de conocimiento de los estudiantes, se puede guiar a los niños para que desarrollen y utilicen recursos extracurriculares como Internet y bibliotecas. El uso de los recursos del curso no se limita a la clase, sino que puede extenderse al tiempo extracurricular y extraescolar. Por supuesto, la introducción de recursos curriculares no puede tener miedo de reclamar el título y hacer que el desarrollo de recursos se convierta en una mera formalidad. Para el desarrollo y utilización de los recursos curriculares, los estándares curriculares no pueden dar un valor fijo. Los experimentadores solo pueden aprender de la práctica, practicar, explorar gradualmente y resumir la experiencia en la práctica, para lograr el efecto de optimización general de los recursos y materiales didácticos. Los recursos del curso están en todas partes y las oportunidades prácticas están en todas partes. Mientras estemos dispuestos a usar nuestro cerebro, ser buenos descubriendo, desarrollarnos plenamente y hacer un uso razonable de los recursos curriculares que nos rodean, dejaremos que nuestra sabiduría active las aulas chinas modernas, active el pensamiento de los niños y contribuya a la formación y desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes.