Análisis del examen de inglés de octavo grado
Análisis del examen de inglés de octavo grado: ensayo modelo 1
El examen se guía por el concepto de evaluación de los nuevos estándares curriculares y se basa en los materiales didácticos de los nuevos estándares curriculares. especialmente en función de los materiales didácticos. Se evalúan las cualidades de los estudiantes. Algunas preguntas son más flexibles y resaltan las habilidades de observación, pensamiento, juicio, análisis y razonamiento de los estudiantes en contextos específicos. La combinación de preguntas subjetivas y preguntas objetivas es rica en contenido, moderada en dificultad e igual en conocimientos y habilidades, lo que refleja mejor el concepto de evaluación defendido por el nuevo plan de estudios.
2. Análisis de las respuestas de los estudiantes
1. Los materiales auditivos no son demasiado difíciles, pero algunas preguntas son más flexibles y ponen a prueba plenamente la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de manera flexible. Los estudiantes pueden manejar muy bien problemas de escucha intuitiva; sin embargo, algunos problemas requieren que los estudiantes los resuelvan después de escuchar, lo que resulta en más errores. La cuarta pregunta es la que pierde más puntos, lo que puede reflejar que el análisis integral y la capacidad de comprensión de los estudiantes después de escuchar el material aún son relativamente deficientes.
2. Parte de prueba escrita. Esta parte de las preguntas de la prueba combina el contenido de aprendizaje de los estudiantes, resalta los puntos clave y las dificultades, y básicamente evalúa los puntos de conocimiento y gramaticales que los estudiantes deben dominar. Las preguntas de opción múltiple no son difíciles y la tasa de puntuación es alta. La dificultad de cloze es moderada y los estudiantes con buenos conocimientos básicos tendrán mejores respuestas; algunos estudiantes no pueden comprender el significado de la oración original y no pueden elegir la respuesta analizando y adivinando el contexto; Entre las cuatro preguntas de comprensión lectora, la primera evalúa principalmente las habilidades de lectura de los estudiantes y su capacidad para elegir respuestas. Hay muchos errores en las preguntas 3 y 4 de Comprensión Lectora B. Las dos últimas son un poco más difíciles. No hay muchas palabras nuevas en las preguntas de lectura basadas en tareas, lo que puede no parecer difícil, pero no es fácil para los estudiantes entenderlas realmente o responderlas con la máxima puntuación. Complete un ensayo breve basado en el tema dado. El mayor problema para los estudiantes en composición es que no pueden expresar con precisión su propio idioma, no pueden expresar el contenido prescrito en un lenguaje estandarizado, no pueden conectar el contenido prescrito con oraciones razonables y no pueden pensar en el tiempo de la estructura del lenguaje necesario en la composición. Hay una gran polarización en la finalización de la composición.
Tres. Análisis de la situación académica
Los estudiantes de este grado tienen una base deficiente en inglés y no tienen buenos hábitos de estudio. No anticipan antes de clase, no escuchan atentamente en clase, no siguen las ideas del profesor, no hacen. No mueven la boca, no sostienen bolígrafos y no sostienen bolígrafos después de clase. No toman la iniciativa de repasar, no memorizan palabras ni patrones de oraciones, y algunos estudiantes no completan sus tareas a tiempo. El nivel general de los estudiantes es desigual y muchos estudiantes tienen un conocimiento débil de los conocimientos básicos. En la enseñanza, tener en cuenta lo bueno y lo malo sigue siendo el centro del pensamiento. Las principales razones para perder puntos son: en primer lugar, los conocimientos básicos y los patrones básicos de oraciones no están en su lugar; en segundo lugar, los estudiantes tienen ideas poco claras al revisar las preguntas y son descuidados, lo que les lleva a cometer errores; en tercer lugar, no pueden comprender correctamente la transferencia de conocimientos; no pueden aplicar correctamente los conocimientos adquiridos y falta de capacidad para responder a emergencias.
Cuarto, análisis de las condiciones de aprendizaje en el aula
Algunos estudiantes de la clase 1 son relativamente pobres, incapaces de concentrarse en clase y se distraen con facilidad. Por lo tanto, necesitamos fortalecer la tutoría para los estudiantes pobres. La segunda clase está muy dividida, el ambiente del aula es aburrido, los estudiantes no están muy motivados y sus habilidades para escuchar no son buenas. No hay muchos estudiantes destacados en la tercera clase y un número considerable de estudiantes no están muy motivados. el ambiente del aula no es activo y carecen de iniciativa de aprendizaje. Más de la mitad de los estudiantes de cuarto grado están muy motivados para aprender y pueden pensar activamente en clase, pero también hay un número considerable de estudiantes que no escuchan; clase o repaso después de clase, y sus notas son muy bajas.
Cosecha y progreso de los verbos intransitivos
En la enseñanza, preste atención a la preparación previa a la clase, prepare conscientemente las herramientas de enseñanza, mejore la eficiencia de la enseñanza en el aula, preste más atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprendizaje y uso Los métodos de enseñanza flexibles y diversos atraen a los estudiantes. El aprendizaje cooperativo, las discusiones en grupo y otros métodos de aprendizaje se utilizan ampliamente en el aula.
Siete. Los problemas existentes
se encuentran principalmente en dos aspectos: uno es la búsqueda del efecto de la enseñanza, cómo permitir que los estudiantes de diferentes niveles obtengan diferentes logros en cada clase para mejorar la efectividad en el aula; La tarea no es alta, limitada a tareas escritas. Los estudiantes no son conscientes de memorizar la tarea después de clase y los padres no tienen supervisión. La mayoría de ellos no se completaron bien.
8. Sugerencias de enseñanza después del examen
(1) Con base en el libro de texto, fortalecer la consolidación de conocimientos básicos y la formación de métodos básicos, para que los estudiantes puedan dominar los puntos de conocimiento sobre la base de la comprensión, utilícela con flexibilidad. En la docencia, debemos prestar atención a la enseñanza y práctica intensiva de los conocimientos básicos, para que los estudiantes puedan consolidar conocimientos y mejorar sus habilidades en el proceso de práctica.
(2) En el proceso de enseñanza de inglés en el aula, debemos preparar cuidadosamente las lecciones, crear activamente situaciones problemáticas y no perder el tiempo en guiar a los estudiantes para que imiten, practiquen y apliquen, y esforzarse por promover a los estudiantes a ¿seguir? ¿estudiar? ¿A dónde ir? ¿Puedes aprenderlo? Cambiar.
(3) Adherirse a la dirección de desarrollo de capacidades. Las capacidades de los estudiantes son la base de su sociedad futura. Por un lado, es nuestra responsabilidad ineludible cultivar las diversas habilidades docentes de los estudiantes. Por otro lado, también vimos su operatividad. Para cultivar las habilidades de aplicación práctica de los estudiantes, creemos que nuestros estudiantes tendrán una mayor viabilidad y ventajas competitivas en el futuro.
(4) Fortalecer el cultivo de factores no intelectuales, mejorar los hábitos de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas y estandarizar el lenguaje, para que los estudiantes puedan fortalecer la práctica en la vida diaria.
(6) Insista en comenzar desde el último estudiante. Es necesario implementar el trabajo de los estudiantes pobres de manera práctica. Esto fortalecerá la confianza de los estudiantes en el aprendizaje del inglés y transformará a más estudiantes de bajo rendimiento. En particular, debemos hacer un buen trabajo en su trabajo ideológico, acercarnos a ellos y preocuparnos por ellos. y déjales sentir la alegría de aprender.
Análisis del examen de inglés de octavo grado: modelo
1 Características del examen:
1 El examen se centra en lo básico y refleja una aplicación flexible. , y tiene dificultad y diferenciación apropiadas. No hay preguntas secundarias ni preguntas extrañas.
Las preguntas del examen se centran en evaluar el dominio de los estudiantes del conocimiento básico del idioma y su capacidad integral para usar el inglés en un contexto determinado. El examen del conocimiento básico del idioma está enfocado y cubre una amplia gama de áreas; el escenario es razonable para evitar la memorización intelectual pura; las pruebas de vocabulario y gramática prestan plena atención a la autenticidad, el interés y la practicidad del idioma; sobre el sentido del lenguaje, la flexibilidad y la flexibilidad, y el énfasis en la transformación de la forma del lenguaje en significado lingüístico.
2. Las preguntas del examen cambian gradualmente desde la perspectiva del conocimiento a la perspectiva de la capacidad.
Aumentada la proporción de prueba de habilidad. Las preguntas del examen resaltan la naturaleza comunicativa del lenguaje y enfatizan el uso flexible del conocimiento del inglés en contextos específicos. Aumentar adecuadamente el vocabulario de las pruebas y fortalecer las pruebas de capacidad. Por ejemplo, el contenido de la prueba de comprensión lectora se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje en contexto. Se ha reforzado el examen del dominio del idioma y de las capacidades en profundidad. ¿Por ejemplo? ¿Comprensión lectora? La parte se centra en habilidades de nivel profundo, como la inducción, el razonamiento y la adivinación de oraciones completas. Los materiales de lectura son cercanos a la vida, con una amplia gama de temas, géneros diversos, animados e interesantes, y un fuerte contenido ideológico. Minimiza la gramática y enfatiza la habilidad. La prueba de conocimientos gramaticales presta total atención a la autenticidad y practicidad del idioma. Al establecer diferentes contextos, el examinador coloca el centro de la prueba de conocimiento del idioma en el contexto y en un contexto determinado, haciendo que las preguntas de la prueba de gramática sean más activas y reales, y reflejen mejor la función comunicativa del lenguaje.
3.Se debe controlar adecuadamente la dificultad de la expresión escrita.
La expresión escrita permite a los estudiantes seguir reglas, deja espacio para que los estudiantes desarrollen completamente sus habilidades, aumenta la intensidad de las pruebas de la capacidad lingüística integral de los estudiantes y hace que el examen sea más auténtico. Refleja además la naturaleza comunicativa e instrumental del inglés.
2. Problemas existentes
La pregunta integral para completar los espacios en blanco vale 10 puntos y los estudiantes solo obtuvieron 5 puntos en promedio. La mayoría de los problemas son la falta de una buena comprensión de los cambios morfológicos de los verbos. Por ejemplo, al modificar un verbo en "Escuche atentamente", el adverbio debe colocarse después del verbo y la capacidad de usarlo de manera flexible en oraciones. como el uso de pedirle a alguien que haga algo. La puntuación de comprensión lectora es 60. Los estudiantes cometen muchos errores, principalmente por descuido, afán por escribir respuestas, falta de comprensión del artículo y respuestas incorrectas a las preguntas.
Hay 15 preguntas escritas y la puntuación es 65. Las principales razones por las que los estudiantes cometen errores son no usar las palabras dadas en las indicaciones, no prestar atención a las mayúsculas, no tener una comprensión firme de los patrones de oraciones y una comprensión poco clara del tiempo pasado. Es necesario brindar a los estudiantes alguna orientación en futuros exámenes, redacción, patrones de oraciones, etc.
3. Sugerencias para la futura enseñanza del inglés
1. La enseñanza del inglés debe centrarse en los conocimientos y habilidades básicos y en cultivar la capacidad de aplicación flexible de los conocimientos básicos de los estudiantes.
2. Fortalecer la formación lectora y cultivar el sentido lingüístico de los estudiantes.
En el futuro, deberíamos elegir conscientemente algunos artículos de dificultad moderada para cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y su capacidad para capturar información a través del contexto a través de la lectura.
3. Para todos los estudiantes, hacer un buen trabajo para prevenir y compensar las brechas. En el futuro proceso de enseñanza, siempre debemos prestar atención a los dos extremos, promover el medio y esforzarnos por mejorar la calificación excelente y la tasa de aprobación.
4. El conocimiento básico del inglés incluye vocabulario, gramática y patrones de oraciones. El vocabulario es la unidad básica del lenguaje. Sin suficiente vocabulario, no puedes aprender bien inglés. ¿La enseñanza de vocabulario no solo debe prestar atención a los métodos, sino también a los métodos y la atención? ¿Las palabras no se pueden separar de las oraciones y las oraciones no se pueden separar de los textos? En la enseñanza de vocabulario, preste más atención al contexto en el que se usan las palabras, preste atención al uso y análisis de palabras de uso común y domine la polisemia de una palabra.
5. Establecer conciencia del discurso y conciencia integral, y cultivar capacidades de aplicación integrales. La prueba de comprensión lectora es una prueba de puntuación alta. Por lo tanto, es necesario hacer un buen trabajo en la enseñanza de textos de acuerdo con los libros de texto, aumentar consciente y sistemáticamente la cantidad de lectura en inglés y diversificar los temas y géneros tanto como sea posible. A través de la lectura extensiva, los estudiantes pueden ampliar sus conocimientos, familiarizarse con ideas de escritura de diferentes géneros y temas, y mejorar su velocidad de lectura y su capacidad para controlar el discurso. La selección de materiales debe ser lo más cercana posible a la vida real de los estudiantes, prestando atención a la naturaleza contemporánea, cotidiana y social. Es necesario llevar a cabo concienzudamente una capacitación estandarizada diaria, formar buenos hábitos de revisar cuidadosamente las preguntas y estandarizar las respuestas, y tratar de reducir errores innecesarios como la revisión descuidada de las preguntas y los símbolos de respuesta irregulares. Además, debemos ser buenos analizando a los estudiantes, identificando sus puntos débiles, organizando los materiales didácticos de manera razonable y realizando capacitación especial y orientación sobre habilidades para tomar exámenes.
Análisis del examen de inglés de octavo grado: ensayo modelo 3
(1) Análisis de las preguntas del examen
1 Preste atención al examen de base doble, con una. Amplia gama de conocimientos, dificultad moderada y facilidad.
El conocimiento subjetivo de elección única, cloze y escucha es relativamente completo e implica diversos conocimientos de vocabulario, frases fijas y conocimientos sintácticos clave, respectivamente. Tales como: pronombres personales, sustantivos incontables, adjetivos, adverbios, tiempo pasado de verbos, frases preposicionales, adjetivos comparativos, frases verbales, adverbios interrogativos, tiempo pasado continuo, verbos modales, conjunciones, tiempo pasado de voz pasiva, cláusulas de objeto, números. Cambios de reglas superlativas para palabras, adverbios, preposiciones y adjetivos, etc.
2. Las preguntas del examen son flexibles y abiertas.
La comprensión lectora (2), la finalización de diálogos y la expresión escrita tienen un cierto grado de apertura. Los estudiantes pueden pensar detenidamente y responder cuidadosamente de acuerdo con el tipo de pregunta, el contexto y los requisitos de escritura, y aprovechar al máximo el conocimiento que han aprendido.
2. Análisis del ensayo
Preguntas objetivas
1. Pregunta de escucha 1 (***5 puntos)
Respuesta situacional principal. Pruebe la capacidad de comprensión auditiva de los estudiantes al seleccionar las imágenes correspondientes según el contenido del diálogo que escuchan. Al responder preguntas, la mayoría de los estudiantes pueden conectar el lenguaje que escuchan con un objeto o concepto de información específico.
2. Opción única (***15 puntos)
Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento del idioma. La respuesta es mejor.
3. Cloze (* * 15) y comprensión lectora (1) (* * 30)
Esta pregunta evalúa principalmente la comprensión de los estudiantes de materiales escritos en géneros comunes y diferentes temas. Comprensión. La principal razón de los errores es la falta de una lectura cuidadosa, un análisis cuidadoso y una deliberación repetida.
(2) Preguntas subjetivas
1. Comprensión lectora (2) (**10)
Este artículo evalúa principalmente la comprensión lectora y la expresión escrita de los estudiantes. Hay tres tipos principales de preguntas cuando los estudiantes responden preguntas:
(1) Vocabulario insuficiente e incapaz de entender el artículo, y la respuesta no tiene nada que ver con la pregunta
( 2) Aunque pueden entender el artículo, debido a habilidades básicas deficientes y expresión inexacta, se perdieron puntos.
(3) Puedo entender el artículo, pero mi capacidad de lectura es pobre y no puedo encontrar la oración principal.
2. Vocabulario (***5 puntos)
Esta pregunta requiere que los estudiantes lean el artículo y escriban la forma adecuada de las palabras entre paréntesis para completar el significado del artículo. . El problema no es difícil, pero la tasa de deserción estudiantil es alta. Principalmente porque los conocimientos básicos no son sólidos, la gramática no es clara y las combinaciones fijas no se recuerdan bien.
Por ejemplo:
3. Completar el diálogo (***10 puntos)
Esta pregunta requiere que los estudiantes completen oraciones apropiadas en los espacios en blanco según la situación del diálogo y completen el diálogo. . A algunos estudiantes les fue bien, pero algunos aún perdieron puntos debido a una falta de comprensión general del contenido y el contexto del diálogo completado, habilidades deficientes de pensamiento en inglés, comprensión insuficiente de las diferencias entre las culturas china y occidental y frecuentes errores gramaticales. Por ejemplo:
4. Escritura (***15 puntos)
Esta pregunta examina principalmente las citas indirectas de los estudiantes y la mayoría de los estudiantes escriben bien.
Algunos estudiantes también cometieron los siguientes errores:
1) Elección incorrecta de palabras
2) Estructura de tiempo incorrecta
3 ) La estructura de la oración es confusa;
4) Composición china;
5) Extraer oraciones y párrafos individuales del examen (inflexible);
6) Escritura; no es estándar (garabatos);
7) El número de palabras no es suficiente.
3. Problemas existentes:
1) Polarización severa. Los datos de muestreo muestran que el 37% de las preguntas subjetivas de los estudiantes son de un solo dígito, lo que demuestra que existen serios problemas con sus conocimientos y habilidades básicos. Si este problema no se resuelve, inevitablemente afectará la calidad general de la enseñanza.
2) Falta de desarrollo de habilidades.
3) Pocas habilidades básicas. La escritura de la mayoría de los estudiantes no está estandarizada, algunos estudiantes no pueden comunicarse ni expresarse en un lenguaje correcto y auténtico, y la expresión en inglés chino sigue siendo seria;
Cuarto, medidas de enseñanza futuras
A través de The El análisis de los exámenes anteriores muestra que la situación actual de la enseñanza del inglés en nuestra clase no es optimista y que hay muchos problemas que es necesario calmar para pensar, resolver y reflexionar seriamente. Para mejorar los métodos de enseñanza y mejorar el dominio del inglés de los estudiantes en su conjunto, debemos hacer lo siguiente en la enseñanza futura:
1. Centrarse en el entrenamiento de habilidades básicas (escuchar, hablar, leer y escribir)<. /p >
En primer lugar, permita que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio: 1) escriba con cuidado, de manera estándar y ordenada; 2) insista en aprender a escuchar y hablar; 3) anime a los estudiantes a imitar más, leer más, recitar más; acumular más, pensar más, múltiples aplicaciones en segundo lugar, utilizar métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje flexibles y eficaces para llevar a cabo diversas formas de actividades en clase y extracurriculares para cultivar el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su entusiasmo por aprender;
2. Cultivar las habilidades comunicativas de aplicación del lenguaje de los estudiantes
Los profesores deben hacer todo lo posible para crear buenas condiciones para el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes, y la selección del tema debe considerar la vida real y la vida de los estudiantes. A nivel cognitivo, implementar la enseñanza situacional para permitir a los estudiantes comunicarse en situaciones reales e interesantes. Percibir y experimentar el significado exacto de la aplicación del idioma inglés en la comunicación; disfrutar del placer de intercambiar información y expresar opiniones e ideas personales en la comunicación, los estudiantes deben mejorar continuamente su capacidad comunicativa y su capacidad de aplicación integral del lenguaje;
3. Hacer un buen trabajo en la enseñanza de vocabulario
El vocabulario es la piedra angular de la comprensión auditiva, la comunicación lingüística, la comprensión lectora y la expresión escrita. Por lo tanto, en la enseñanza de vocabulario: 1) Se deben utilizar métodos flexibles y diversos, tales como: método de memoria de clasificación; método de memoria de formación de palabras, etc. , evite la memorización de memoria. 2) Diseñar diferentes palabras de aplicación contextual, tales como: diseñar varios climas, aprender palabras y patrones de oraciones relacionados con el clima, diseñar escenas de compras, comprender precios de productos, tipos de frutas, tallas de ropa, útiles escolares, etc. Diseñe escenas de personajes y aprenda palabras para describir las personalidades, hábitos, pasatiempos, etc. de los personajes, lo que permitirá a los estudiantes observar, identificar y resumir las reglas del uso de palabras en el proceso de uso de palabras, frases y patrones de oraciones, para dominar la estructura gramatical de las palabras y utilizarlas correctamente.
4. Fortalecer la formación lectora
La lectura pone a prueba principalmente la capacidad de los estudiantes para comprender el lenguaje escrito, especialmente su capacidad para obtener información (incluidas las habilidades de procesamiento de información, como la conversión de imágenes y texto). La lectura es una forma importante para que las personas aprendan y transmitan información, y también es una de las principales formas de trabajar, vivir y entretenerse. La lectura es el principal vínculo y contenido de la enseñanza en el aula, y también es la principal forma para que la mayoría de los estudiantes entren en contacto y utilicen el inglés en el futuro. Por lo tanto, en la docencia es necesario fortalecer la formación lectora de los estudiantes. A través de la lectura, los estudiantes no sólo pueden aprender vocabulario y conocimientos del idioma inglés, mejorar su sentido del lenguaje y mejorar su nivel de aprendizaje del idioma, sino que también pueden adquirir información y nuevos conocimientos, y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas.
5. Mejorar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes