Contenidos de cada unidad de Cambridge Children’s English

Plan de lección de inglés-Alimentos (solo como referencia)

Plan de lección de inglés-Alimentos (solo como referencia)□

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Plan de lección de inglés-Alimentación □ Comunidad Educativa "eDegree" 2 E9 U0 H8 m2 s! X$ p0 ` '

：e" N3 T" D5 ] 1 H / Q | Lección 65438 0 Comida (dos lecciones) Objetivos de la actividad: 1. Aprender las palabras chocolate, helado, huevos, pizza, leche, verduras, pan, albóndigas, camarones, mantequilla de maní, papas fritas (opcional) □. BBS .edu.com. w* b _ y, Q

2. Revise las palabras sobre alimentos que ha aprendido □ "eDegree" Education Community 5d6s # l # t q/l ) _! Preparación de la actividad: imágenes de comida (los estudiantes dibujan en el lugar). Una grabadora y una cinta. Proceso de la actividad: 1. Muestre su comida favorita, muestre el trabajo de los estudiantes que dibujan rápido y bien, y presénteles el proyecto. ¡s! F9 F7 c 2. Guíe a los estudiantes para que aprendan vocabulario. □ lt;br/>;6] "k4t/n6o _;L(1) Muestre los dibujos de comida hechos por los estudiantes, el maestro demuestra la pronunciación y los niños siguen. □ lt;br/>;9 S" L - H/ O, K6 h" k1 `(2) La maestra muestra dibujos a los niños para que los lean. La maestra corrige los sonidos. □ lt; br/>; 7 @ 4 _ 4 ^3 n5 o; B (3) La maestra lee las palabras y los niños buscan las imágenes. □ bbs.eduu.com; H2 Q6 D7 N3 d G: h; ~ ltbr/> 3. El juego "Supermercado" □ (e, \' s9 R! x! X6 W ' n ltbr/>; Deja que varios niños jueguen a Cajero, otros niños hagan el papel de clientes que van al supermercado a comprar comida. Los niños deben echar un vistazo primero, elegir lo que les gusta y luego ir a la caja. contador para decir el nombre de la comida tres veces, y el cajero también debe decirlo tres veces. Después de que todos los niños hayan comprado la comida, la maestra les pedirá que hablen sobre los nombres de la comida que compraron. amp|5 ] m9 |' bLección 1 Comida □ lt; ampj! Aprende las palabras chocolate, verduras, pan, hot dog, palabras. □; a) t6 }/ [* W

2. Entender previamente el significado de "¿Te gusta..." y dar una respuesta positiva o negativa. □

(U! p `, I! n; Z. u* R# v G/ p3. Aprenda a usar algunas palabras para ejercicios de sustitución de oraciones. □ ?4 s k6 p. V" ^: s, ]

Preparación de la actividad: imágenes de alimentos Una grabadora y una cinta: ], x " Q4 h V S8 G0 N amp; {

Proceso de la actividad: 1. , diálogo introducción Por favor, dígales a los niños qué alimentos les gusta comer. } 6 [.j 'x9a] C # G2, el maestro muestra la imagen, los niños leen. El maestro lee las palabras y los niños buscan imágenes.

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3. Aprende patrones de oraciones y diálogos. □ amp; b1 E- }/ y b: V @( b C

(1) El maestro explica los patrones de oraciones y demuestra la pronunciación, y los niños siguen. □

： _7 L, u 1k amp; a(} 3 F/g; Z(2) Reproduzca la cinta de audio y los niños leerán e imitarán. □

P # Q amp[0b 0 `* o /I comunidad educativa "e-title" 4. Guíe a los estudiantes para que practiquen la sustitución de oraciones. Muestre una imagen de comida a voluntad y deje que los niños digan el patrón de oraciones B.4. * o-S $ z U9 B; t

Dividimos a los estudiantes en tres grupos Según las imágenes de comida mostradas por la maestra, un grupo de niños preguntó: ¿Te gusta? Los niños a los que les gusta. comer párese del lado del sí y diga en voz alta: Sí, me gusta. Los niños a quienes no les gusta comer se paran en el grupo del no y dicen en voz alta: No, no me gusta□

/| 9G # G7 E8 G ' y amp; e9s "egrado" Comunidad Educativa Clase 1 Alimentación (dos clases) □1 _!' O2 a) P( Q4 a1 \" ]- E (por ejemplo

Objetivos de la actividad: 1. Aprender las palabras chocolate, helado, huevo, pizza, leche, verduras, pan, albóndigas, camarones, mantequilla de maní, papas fritas (opcional). Repase las palabras sobre alimentos que ha aprendido. ! n "} 3 M7[ amp; w D7 obbs.eduu.com Preparación de la actividad: dibujos de alimentos (los estudiantes dibujan en el lugar). Una grabadora y una caja de cintas. t8 x' G*? g* u E9? Actividades: 1. Deje que los niños dibujen su comida favorita. Obtenga los trabajos de los estudiantes rápidamente y presénteles el proyecto .com/? k2 ^, w * z ampq4 . @8 `; a

(1) El maestro demuestra la pronunciación y los niños siguen. La maestra muestra las imágenes a los niños para que las lean. La maestra corrige los sonidos. 0b; L3 B# Z) _(3) La maestra lee las palabras. G7? # q ~ amp; Kbbs.eduu.com3. Juego "Supermercado" □< br/ gt; ampK: ` M6 g: _' S. ~ " | (x" e ") El sector educativo invita a algunos niños a actuar como cajeros y otros niños para actuar como clientes e ir al supermercado a comprar alimentos. Los niños primero lo miran, eligen lo que les gusta y luego van a la caja a pagar. Tienen que decir el nombre de la comida tres veces y el cajero también lo dice tres veces. Cuando todos los niños han comprado comida, la maestra les pide que hablen sobre los nombres de los alimentos que compraron. □lt;br/>;8 R-z;O,d4 O/ r0? x ' h 1L "eDu" Comunidad Educativa Posdata: La mayoría de las pinturas de los niños son frutas, que no se ajustan al contenido didáctico. □ lt; br/>;) Preguntas y Respuestas; i0 T6[L3 U(y8 m3 Q-U # l lt; br/>; _, L' h

Proceso de la actividad: 1. Introducción al diálogo. Por favor dígales a los niños qué alimentos les gusta comer. □) w3 r n0 Q5 I" p!s N

2. Muestra la imagen.

La maestra demuestra la lectura y los niños la siguen. La maestra muestra las imágenes y los niños leen. El profesor corrige el sonido. La maestra lee las palabras y los niños buscan imágenes. □* t；j)| ' k3 @ L amp; P4 island

3. □

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4. practicar la sustitución de oraciones a voluntad. Muestre una imagen de comida y deje que los niños digan el patrón de oraciones ;@.Q

4. Juego: Sí o No□

$]1. F " v " Z5 e;? * Y amp}$ D Divida a los estudiantes en tres grupos según. La maestra mostró imágenes de comida y un grupo de niños preguntó: ¿Te gusta... Los niños a los que les gusta comer? Se paró del lado del sí y dijo en voz alta: Sí, me gusta. Los niños a los que no les gustaba comer se pararon del lado opuesto y dijeron en voz alta: No, no como.