Plan de trabajo docente de matemáticas de octavo grado

Una relación armoniosa profesor-alumno en el aula es la base para construir una relación armoniosa profesor-alumno. También es un requisito básico para construir una sociedad armoniosa, construir un campus armonioso y promover el crecimiento y desarrollo armonioso de profesores y estudiantes. A continuación se muestra el plan de trabajo de enseñanza de matemáticas de octavo grado que recopilé y compilé. Bienvenido a leer. Plan de trabajo docente de matemáticas de octavo grado 1

1. Fortalecer el aprendizaje y crear conciencia

Cada uno de nosotros, sin importar la ocupación que desempeñamos, debemos tener una buena ética profesional. El "Código de Ética Profesional para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria" es un criterio para evaluar los pensamientos, palabras y acciones de cada maestro, y establece requisitos normativos para nuestras palabras y acciones. En el pasado me faltaba el estudio de los "Estándares" y sólo sabía trabajar duro. Siempre espero hacer mi mejor trabajo, pero la situación real de los estudiantes está lejos de mis deseos personales, por lo que estaré ansioso por tener éxito y haré algunas palabras y hechos exagerados. Aunque mis intenciones eran buenas, no tenía idea de que estaba violando la ética docente sin saberlo. Por lo tanto, primero debo fortalecer mi estudio, comprender cuidadosamente el contenido de las "Especificaciones" y arraigar profundamente los requisitos de las "Especificaciones" en mi corazón. Sólo así puedo asegurarme de no desviarme de la dirección indicada. mi trabajo futuro y no violará la ética docente.

2. Enseñar con el propio ejemplo y ser docente con el ejemplo

La ética docente incluye tanto el carácter moral propio del docente como la ética profesional del docente. El objetivo del trabajo de los profesores son los estudiantes, y los pensamientos, comportamientos, estilos, apariencia y temperamento de los profesores infectan e influyen en los estudiantes en cualquier momento. Por ello, los profesores deben ser “hermosos en sus virtudes pero cuidadosos en sus obras” sin negligencia alguna. Lo que les pida a los estudiantes que hagan debe hacerlo usted mismo. Aunque mis hijos son muy pequeños y mi carga familiar es pesada, nunca afectaré mi trabajo por motivos personales. Donde haya estudiantes, allí estaré. Los estudiantes deben llegar a la escuela a las 7:40 todos los días. Insisto en estar allí todos los días, no importa cuán grande sea la dificultad, debo superarla. En el trabajo, siempre preste atención a su propia imagen, vístase de manera ordenada, sencilla y generosa, compórtese con elegancia, tome la iniciativa en el cumplimiento de las reglas y regulaciones de la escuela, participe activamente en diversas actividades y obras de caridad y dé un buen ejemplo a los estudiantes. Para aprender, al mismo tiempo, también utiliza sus propias acciones prácticas para establecer su prestigio entre los estudiantes y una buena imagen como docente.

3. Fortalecer el autocultivo y mejorar la calidad

Makarenko dijo una vez: "Los estudiantes pueden perdonar la seriedad, la rigidez e incluso la búsqueda de fallas del maestro, pero no pueden perdonar la falta de conocimiento del maestro". aprendizaje e incompetencia técnica".

Como docente, usted asume la doble tarea de enseñar y educar a las personas. Para completar bien la tarea, no solo debe tener un conocimiento profesional profundo, sino también un amplio conocimiento en otras áreas temáticas adyacentes y su uso. Es armar tu mente con un rico conocimiento. Con el avance de los tiempos, los estudiantes exigen cada vez más a los docentes, y la implementación de nuevas reformas curriculares también ha comenzado a exigir nuevos tipos de docentes en la nueva era. Por lo tanto, para poder completar mejor mi trabajo, ser digno de las expectativas de los estudiantes, los padres y la sociedad, y ser digno del glorioso título de maestro del pueblo, en el trabajo futuro, continuaré fortaleciendo mi estudio. y continuar estudiando mucho cuando las condiciones lo permitan. Estudie mucho, esfuércese por mejorar su conocimiento profesional y su nivel empresarial, y al mismo tiempo mejore su nivel de enseñanza, estudie en profundidad "Pedagogía" y "Psicología"; las características de edad y las características psicológicas de los estudiantes, sientan las bases para el buen desarrollo del trabajo de un profesor de clase y mejoran su nivel de conocimientos. Al mismo tiempo, profundizaremos en "Pedagogía" y "Psicología" para comprender las características de edad y las características psicológicas de los estudiantes, sentando las bases para el buen desarrollo de la labor de un docente de clase. Además, mientras hace un buen trabajo en la enseñanza, también debe prestar atención a cultivar sus propios intereses y pasatiempos amplios, cultivar constantemente sus propios sentimientos y convertirse en un maestro popular de alta calidad.

4. Cuidado de los estudiantes y dedicación desinteresada

La noble ética de los docentes es un reflejo importante de su entrega total de cuerpo y mente a los estudiantes y a la educación.

Este semestre sigo dando clases de tercer grado. Aunque esto es una carga pesada para mí, en el trabajo debo prestar atención a cambiar mis conceptos, corregir mis pensamientos, abandonar la influencia de la dignidad tradicional del maestro y tratar a los estudiantes como objetos educativos iguales, en lugar de ser superior a los estudiantes y ser egocéntrico, antes de dar órdenes a voluntad, debemos ir estableciendo paulatinamente una visión correcta de los talentos, de los profesores y de los alumnos, respetar la personalidad de los alumnos y establecer una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno.

En el futuro trabajo educativo y docente, debo adherirme al principio de cuidar y cuidar a los estudiantes y ser estricto con los estudiantes. No favoreceré a los buenos estudiantes ni discriminaré a los malos. Debo cuidar y ser estricto con los estudiantes. Para los de bajo rendimiento, nunca seré sarcástico o sarcástico.

Logra los "cuatro corazones" en tu trabajo, es decir, amor, paciencia, confianza y perseverancia. Dedica tu amor a los estudiantes, tu perseverancia. a la causa de la educación y perseverar en hacer bien su trabajo sin importar el tiempo o la recompensa. Hacer un buen trabajo en las visitas domiciliarias de los estudiantes, especialmente aquellos de bajo rendimiento uno por uno, fortalecer la comunicación con los padres de los estudiantes, ayudar a los padres a volver a comprender a sus hijos, encontrar las verdaderas razones de las diferencias de sus hijos, cambiar los métodos educativos e inducir conscientemente Los padres reflexionan sobre sus errores, reconocen el desarrollo y los cambios de los niños y convierten la cooperación ciega en educación colaborativa.

1. Análisis de la situación académica

(1) Análisis de la situación académica de la clase

Después de dos años de estudio de matemáticas, los estudiantes básicamente dominan los conocimientos y habilidades matemáticos básicos. Haber alcanzado cierto nivel, tener cierto interés en aprender matemáticas y estar dispuesto a participar en actividades de aprendizaje. En particular, son de gran interés algunos contenidos de aprendizaje que requieren fuertes habilidades prácticas y cooperación para completarse. Sin embargo, algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje temen encontrar problemas con el pensamiento profundo. Sólo en la enseñanza en el aula y en las actividades de aprendizaje de las matemáticas se puede reflejar plenamente la verdadera situación del aprendizaje de los niños. Por lo tanto, para estos estudiantes, debo prestar más atención a mantener los intereses que se han formado básicamente, llevándolos gradualmente a la diversión de pensar, adquirir experiencia exitosa y divertirse. Además, algunos de los estudiantes a los que les gusta el amor tienen una base relativamente pobre, es necesario mejorar aún más su capacidad de cálculo y de pensamiento, y es necesario fortalecer algunos buenos hábitos de aprendizaje de matemáticas para estos estudiantes, en la educación y la enseñanza. de este semestre, es necesario cultivar buenos hábitos de estudio en los niños y mejorar las capacidades de sus hijos, tener confianza, explorar buenos métodos de aprendizaje y utilizar una variedad de incentivos para ayudar a los niños a ponerse al día.

(2) Análisis de libros de texto

Los contenidos principales de los libros de texto de este semestre incluyen: cálculos escritos de suma y resta hasta diez mil, división con restos, multiplicación de varios dígitos por un dígito. , comprensión preliminar de fracciones, cuadriláteros, conocimiento de kilómetros y toneladas, horas, minutos, segundos, posibilidades matemáticas, matemáticas y actividades prácticas matemáticas, etc.

2. La ideología rectora de la enseñanza este semestre

1. Mejorar la organización de la enseñanza de la aritmética escrita, reflejar el concepto de reforma de la enseñanza de la informática y prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes. sentido numérico.

2. La enseñanza de la cantidad y la medida está conectada con la realidad de la vida y presta atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes.

3. La enseñanza del espacio y los gráficos se centra en operaciones prácticas y exploración independiente, y fortalece el cultivo de la conciencia y la capacidad de estimación.

4. Proporcionar materiales de aprendizaje ricos y auténticos para reflejar el proceso de formación del conocimiento.

5. Cultivar gradualmente la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos de manera integral, enfocándose en el cultivo de emociones, actitudes y valores.

3. Objetivo principal de la enseñanza de este semestre

(1) Conocimientos y habilidades

1. Ser capaz de calcular y poder calcular tres Se realizará la suma y resta de dígitos, la estimación y verificación correspondiente.

2. Ser capaz de calcular oralmente números de un dígito multiplicando decenas y centenas enteras. Ser capaz de calcular por escrito multiplicando números de un dígito por números de dos o tres dígitos. estimar; ser capaz de calcular hábilmente el dividendo y el cociente de números de un dígito El resto de la división de un número.

3. Ser capaz de comprender inicialmente fracciones simples (denominadores menores a 10), ser capaz de leer y escribir fracciones y saber los nombres de cada parte, comprender inicialmente el tamaño de las fracciones y ser capaz de calcular. Suma y resta simple de fracciones con el mismo denominador.

4. Tener una comprensión preliminar de los paralelogramos, dominar las características de los rectángulos y cuadrados, y ser capaz de dibujar rectángulos, cuadrados y paralelogramos en papel cuadriculado, conocer el significado del perímetro y poder calcular el perímetro; perímetro de rectángulos y cuadrados; puede estimar la longitud de algunos objetos y realizar mediciones.

5. Comprender la unidad de longitud, kilómetro, y establecer inicialmente el concepto de longitud de 1 kilómetro, y saber que 1 kilómetro = 1.000 metros, comprender la unidad de masa, tonelada, y establecer inicialmente el concepto; de masa de 1 tonelada, y entender que 1 tonelada = 1.000 Kilogramo Comprender la unidad de tiempo, segundo, establecer inicialmente el concepto de tiempo de minutos y segundos, saber que 1 minuto = 60 segundos, y ser capaz de realizar algunos cálculos sencillos relacionados; al tiempo.

6. Tener una comprensión preliminar de que algunos eventos son ciertos y otros son inciertos. Ser capaz de enumerar todos los resultados posibles de experimentos simples, conocer la probabilidad de que ocurra un evento y ser capaz de describir algunos eventos simples. .

7. Ser capaz de encontrar la cantidad de arreglos y combinaciones simples de cosas, formar la conciencia de descubrir problemas matemáticos en la vida y la capacidad de pensar de manera integral, e inicialmente formar la capacidad de observar, analizar y razonar. . Plan de trabajo docente de matemáticas de octavo grado 3

Durante el último semestre, me he llevado bien con los estudiantes día y noche y, de hecho, he ganado mucho en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para facilitar la siguiente fase de trabajo, se está formulando un plan de trabajo para el próximo semestre.

Análisis de la situación básica de los estudiantes:

Hay 27 estudiantes en mi clase **** La mayoría de los estudiantes están muy motivados para aprender. Escuchan atentamente en clase. completar su tarea a tiempo después de clase. Han desarrollado buenos hábitos de estudio. Un pequeño número de estudiantes tiene poca autonomía de aprendizaje, no son activos en el aprendizaje, faltan a clase, no completan a tiempo la tarea después de clase, hacen la tarea muy lentamente, tienen poca precisión y, a veces, incluso se olvidan de hacer la tarea. Este semestre queremos que los estudiantes desarrollen una buena actitud de aprendizaje y buenos hábitos de estudio. Cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje para comprender el conocimiento matemático en la enseñanza de las matemáticas.

2. Análisis de libros de texto y objetivos didácticos:

(1) Números y Álgebra

1. Unidad 1 “Yuan, Ángulos, Centas y Decimales”

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Ser capaz de comprender inicialmente el significado de los decimales en función de situaciones de compra específicas, ser capaz de reconocer, leer y escribir decimales simples experimentar el proceso de comparar los tamaños de decimales; decimales y ser capaz de resolver algunos problemas simples relacionados; ser capaz de utilizar decimales para representar algunas cosas en la vida diaria y comunicarse.

2. La tercera unidad "Multiplicación"

Ser capaz de calcular la fórmula de multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos Ser capaz de hacer estimaciones basadas en situaciones específicas y explicar; el proceso de estimación; ser flexible Utilizar diferentes métodos para resolver problemas simples en la vida y ser capaz de juzgar la razonabilidad de los resultados.

3. Unidad 5 "Fracciones"

Capaz de comprender el significado de fracciones en combinación con situaciones específicas y operaciones intuitivas, reconocer, leer y escribir fracciones simples experimentar el proceso de comparar; fracciones. ; Ser capaz de calcular sumas y restas de fracciones con el mismo denominador (denominador menor que 10) y ser capaz de resolver algunos problemas relacionados; ser capaz de utilizar fracciones para expresar algunas cosas en la vida diaria; Utiliza fracciones para representar algunas cosas de la vida diaria y comunicarlas.

(2) Espacio y Gráficos

1. La segunda unidad "Simetría, Traslación y Rotación"

Combinada con ejemplos, percibe los fenómenos de traslación, rotación. y simetría; Ser capaz de dibujar gráficos simples en papel cuadriculado que se trasladen en las direcciones horizontal y vertical; reconocer la simetría axial de los gráficos a través de la observación y la operación, y ser capaz de usar gráficos simples para dibujar gráficos simples en las direcciones horizontal y vertical; Figuras con eje simétrico y puede dibujar figuras con simetría axial de figuras simples en papel cuadriculado.

2. Unidad 4 "Área"

Comprender el significado de área a través de ejemplos, ser capaz de estimar y medir el área de gráficos con unidades de su elección, comprender la necesidad de unificar unidades de área, y experiencia Y comprender la unidad de área, y ser capaz de realizar conversiones simples de área, explorar y dominar las fórmulas de cálculo de área de rectángulos y cuadrados, y ser capaz de estimar el área de un rectángulo determinado, cuadrado o cuadrado. Estima el área de un rectángulo o cuadrado dado.

(3) Estadística y Probabilidad

Tema 6 “Estadística y Probabilidad”.

A través de ejemplos ricos, comprender el significado de promedio, darse cuenta de la necesidad de aprender el promedio y ser capaz de encontrar el promedio de datos simples (el resultado es un número entero; poder hacer y responder preguntas simples); basarse en los datos de las preguntas de cuadros estadísticos y ser capaz de comunicar sus pensamientos a sus compañeros; ser capaz de enumerar todos los resultados posibles de un experimento simple; ser consciente de las diferentes posibilidades de un evento; evento y comunicarse con sus compañeros cooperar. Pueden describir la probabilidad de eventos simples y comunicarlos a sus compañeros.

(4) Actividades prácticas

Además de organizar tres actividades prácticas más amplias, como "Turismo forestal", "Matemáticas en el turismo" y "Matemáticas en los deportes", el libro de texto también A En el texto también se organizan una serie de actividades prácticas.

2. Encuentra un número pequeño en la vida y habla de ello con tus compañeros.

3. Investiga las facturas de servicios públicos de tu familia durante dos meses y regístralas. Comparta sus sentimientos con sus compañeros analizando los datos.

4. Recoge algunos gráficos, patrones y fotografías simétricos para exhibir en clase.

5. Recorta los gráficos que te gusten en papel y dibuja el patrón usando simetría, traslación o rotación.

6. Diseñar un plan de viaje.

7. Diseñar un plano de los azulejos de la cocina.

8. Haz un rompecabezas.

9. Encuesta tus alturas y las de tus compañeros y calcula la altura promedio aproximada de tu grupo.

10. Buscar información sobre promedios en los periódicos y comunicarse con sus compañeros.

Experimente la serie anterior de actividades prácticas como observación, operación, producción, investigación, razonamiento, etc., y obtenga una buena experiencia emocional en el proceso de cooperación y comunicación, obtenga y acumule más experiencia preliminar en matemáticas; actividades y ser capaz de utilizar los conocimientos y métodos que ha aprendido para resolver problemas sencillos; sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria;

Objetivos didácticos:

La primera unidad "Yuan, Jiao, Fen y Decimales" combina la situación específica de la compra para comprender inicialmente el significado de los decimales, y ser capaz de reconocer, leer y escribir decimales simples. Sentir el proceso de comparar los tamaños de decimales, poder calcular sumas y restas hasta un decimal y resolver algunas operaciones relacionadas. Aritmética, puede resolver algunos problemas simples relacionados, puede usar decimales para expresar algunas cosas en la vida diaria y comunicarse.

Unidad 2 “Simetría, Traslación y Rotación”. Combinado con ejemplos, percibir la traslación, rotación y simetría de objetos; ser capaz de dibujar gráficos simples en papel cuadriculado que se trasladen en las direcciones horizontal y vertical a través de la observación y la operación, reconocer gráficos axialmente simétricos y ser capaz de dibujar en un gráfico; papel Dibuja una gráfica simple de una figura axialmente simétrica.

La tercera unidad "Multiplicación" podrá calcular la fórmula de multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos; podrá hacer estimaciones basadas en situaciones específicas y explicar el proceso de estimación de manera flexible; utilizar diferentes métodos para resolver problemas simples en la vida y ser capaz de juzgar la razonabilidad de los resultados.

Unidad 4: Área. Comprender el significado de área basándose en ejemplos, ser capaz de estimar y medir áreas usando unidades de su elección, comprender la necesidad de unificar unidades de área, experimentar y comprender unidades de área (centímetros cuadrados, metros cuadrados, kilómetros cuadrados, hectáreas) y ser capaz de realizar conversiones de área simples Explorar y dominar las fórmulas para calcular el área de rectángulos y cuadrados, y poder estimar el área de rectángulos y cuadrados dados;

Unidad 5 "Entendiendo las fracciones". Comprender el significado de fracciones basándose en situaciones específicas y operaciones intuitivas, y ser capaz de reconocer, leer y escribir fracciones simples. Experimentar el proceso de comparar fracciones. Ser capaz de calcular operaciones de suma y resta para fracciones con el mismo denominador (menos denominador). de 10) y ser capaz de resolver algunos problemas simples relacionados. Preguntas. ser capaz de usar fracciones para expresar algunas cosas en la vida diaria y comunicarse.

Tema 6 Estadística y Probabilidad. A través de ejemplos ricos, comprender el significado de promedio, darse cuenta de la necesidad de aprender el promedio y ser capaz de encontrar el promedio de datos simples. Ser capaz de hacer y responder preguntas simples basadas en los datos de cuadros estadísticos y poder comunicarse con ellos. compañeros sobre sus ideas; capaz de enumerar todos los resultados posibles de experimentos simples; conocer la probabilidad de que ocurra un evento, describir la probabilidad de varios eventos simples y comunicarse con sus compañeros; Pueden describir la probabilidad de eventos simples y comunicar ideas con sus compañeros.

4. Medidas didácticas:

La enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas. Es un proceso de interacción y desarrollo mutuo entre profesores y alumnos, alumnos y alumnos. Se hacen las siguientes sugerencias con respecto a la enseñanza de este libro de texto.

(1) Permitir que los estudiantes aprendan y comprendan en situaciones específicas y vívidas.

(2) Permita suficiente tiempo para que los estudiantes construyan sus propios significados matemáticos a través del pensamiento, la exploración y la construcción independientes, y brinde a los estudiantes oportunidades para discutir y comunicarse entre sí.

(iii) Fortalecer el desarrollo de habilidades de estimación (medición) y fomentar la diversidad de estrategias y algoritmos de resolución de problemas.

(4) Preste atención a cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las aplicaciones matemáticas y su capacidad para resolver problemas de forma independiente.

V. Sugerencias sobre la evaluación de materiales didácticos

El propósito de la evaluación es comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover su desarrollo integral. . La evaluación es también un medio poderoso para que los docentes reflexionen y mejoren la enseñanza.

(1) Combinado con el proceso de aprendizaje de matemáticas para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento de los conceptos matemáticos.

Solo cuando los estudiantes entienden las preguntas de ejemplo, combinado con la comprensión de los estudiantes sobre el uso de decimales para expresar el precio unitario de los bienes, hasta poder utilizar Al usar decimales para expresar el precio unitario de un producto y luego comparar el precio unitario del producto (expresado en decimales), puede evaluar si tienen una comprensión preliminar del significado de Se desarrollan los decimales y su relación con los decimales en la vida, y cuál es el significado sustancial de su comprensión de los decimales.

(2) Evaluar correctamente el dominio y el desarrollo de los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los estudiantes, y sentar las bases de evaluación necesarias para el progreso fluido del aprendizaje posterior.

Los conocimientos básicos y las habilidades básicas no pueden separarse de las matemáticas La relación entre conocimientos y conocimientos, conocimientos y habilidades, y la evaluación de las emociones y actitudes de los estudiantes de tercer año en el aprendizaje de matemáticas. Se debe prestar especial atención a la confianza en uno mismo, la actitud positiva y los buenos hábitos de estudio. del aprendizaje de las matemáticas, que se logran principalmente mediante el cultivo de hábitos de estudio. Los hábitos de estudio se cultivan principalmente a través de la observación diaria: los estudiantes participan en discusiones en clase, intentan resolver problemas, estudian de forma independiente o en grupo, todo lo cual muestra sus emociones y actitudes hacia el aprendizaje de las matemáticas. La observación es el método de evaluación más primitivo, pero no es el único método de evaluación. Las presentaciones orales de los estudiantes, los trabajos escritos, los ejercicios prácticos y las conversaciones entre profesores y estudiantes fuera del aula también pueden proporcionar información valiosa. Las emociones y actitudes no pueden evaluarse cuantitativamente. Para hacer una evaluación descriptiva más objetiva del desarrollo de las emociones y actitudes de los estudiantes individuales, también es necesario comprender el desempeño de los pensamientos y acciones de los estudiantes a través del proceso de enseñanza habitual.

(3) Preste atención a la evaluación de la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y resolver problemas.

La capacidad para hacer preguntas se centra principalmente en la conciencia de los problemas de los estudiantes y el grado de utilización de información cuantitativa en situaciones concretas. La novedad, racionalidad y complejidad del problema planteado. En el proceso de resolución de problemas, el enfoque principal es si los estudiantes pueden resolver problemas de forma independiente, su nivel de perseverancia y estrategias de pensamiento para superar las dificultades, si pueden expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas, si están dispuestos a cooperar con compañeros, etc Evaluar a los estudiantes de manera oportuna para hacerles saber las expectativas del maestro y comprender la dirección de sus esfuerzos futuros. Esto es necesario para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes y mejorar sus habilidades para resolver problemas.