Plan de lección de aula para el segundo volumen de idioma chino para el cuarto grado
Plan de lección de aula de idioma chino volumen 1 de cuarto grado
El sol es de todos
Objetivos de enseñanza:
Reconocer cuatro nuevos. En otras palabras, el énfasis está en la palabra "tong". Me aseguro de escribir palabras como "rojo, atardecer, dormir".
2. Leer poesía de forma correcta, fluida y emotiva, el encanto de leer poesía. Prepárate para recitar poesía.
3. Comprender el contenido del poema y apreciar el elogio y el amor del poeta por el sol. Siente la atmósfera feliz de la poesía.
Enfoque de enseñanza: sentir la belleza rítmica de la poesía y guiar a los estudiantes a leer y recitar poesía.
Dificultad docente: comprender el significado de la poesía.
Preparación docente: Elaborar el material didáctico “El Sol es de Todos”.
1. Conversación previa a la clase para estimular el interés y exponer el tema:
Profesor: Escuchemos primero una canción. (Plantando el sol) Lo viste con entusiasmo y algunas personas no pudieron evitar tararear, lo que demuestra que a todos ustedes realmente les gusta el sol. Y luego vamos a aprender un poema infantil sobre el sol en un momento, ¿vale? ¿Estás listo? Bien, vayamos a clase.
Profe: Hoy vamos a aprender un poema infantil sobre el sol, que es "El sol es de todos" (se adjunta presentación de diapositivas). Después de leer esta pregunta, ¿tienes alguna pregunta? (Por defecto: ¿Por qué el sol es de todos? ¿A quién te refieres? ¿Qué ha hecho el sol por todos?)
Segunda lectura preliminar del texto, percepción general:
1. Maestro: Los niños son muy buenos haciendo preguntas. ¡Estas preguntas son de gran valor para la investigación! Entonces usémoslos para leer poesía. Cuando encontramos una nueva palabra en pinyin, podemos leerla varias veces y pensar en su significado.
2. Maestro: (1) Mira, el cálido sol nos ha traído muchos nuevos amigos. ¿Los conoces? Levántese y lea el significado de "en este momento" y "rojo". ¿A qué debo prestar atención al escribir esta palabra? )
Parece que todos conocéis a estos nuevos amigos cuando aparecen solos. ¿Aún los reconoces mientras te escondes en la poesía? Invite a cuatro alumnos a leer cada uno de estos cuatro pasajes.
3. Explique el poema:
Maestra: Un niño acaba de hacer una pregunta: ¿A quién se refiere este "todos"? Vaya a la Sección 2 para encontrar la respuesta.
1. ¿Quién intentaría decir: ¿A quién te refieres? (Escrito en la pizarra: flores, arbolitos, niños)
2. El sol ama las flores, los arbolitos y los niños. Ella esconde su profundo amor en poemas. Mira quién es el más inteligente y marca con un círculo los verbos en los que puedes sentir el amor del sol. (Extender, tirar, acompañar, observar)
3. (1) Entender la palabra "espolvorear": ¿Has visto alguna vez un aspersor? Cuando pasa el camión rociador, ¿cuáles son los caminos a ambos lados? El sol brilla aquí sobre las flores. ¿Cómo te sientes?
(2) Experimenta la palabra "tirar":
Maestro: En este momento, eres una flor o un pequeño árbol, bañado por el sol del amor. ¿Qué quieres decirle al sol? Transmitamos a todos nuestro amor y felicidad por el sol leyéndolo en voz alta. Lectura libre, lectura competitiva y lectura sincrónica. (Comentario 1: ¿Por qué solo veo florecer tu pequeña flor? Comentario 2: ¡Siento que la felicidad en tu corazón está a punto de salir! Comentario 3: Xiaoshu, ¿por qué sonríes tan felizmente?)
(3) Maestra: ¡El sol no sólo hace que las plantas crezcan felices, sino que también juega con nosotros en la playa! Piensa en quién suele jugar con nosotros. Sí, de hecho, el poeta ha considerado durante mucho tiempo al sol como nuestra madre. No es de extrañar que haya otra aquí: ¡ella junto a la palabra "mujer"! ¿Puedes decirnos lo divertido que es leer en voz alta? Lectura libre significa leerle a dos estudiantes. (Evaluación 1: ¡Escucho la felicidad en tu corazón! Evaluación 2: ¡Puedes leer más felizmente!)
(4) Resumen: El sol da amor a las flores, los árboles y los niños. ¡Leamos en voz alta para alabarla por todo lo que ha hecho por nosotros! (Solo mírenlo juntos.
)
Profesor: Estudiantes, aparte de lo que está escrito en el libro, ¿qué más ha hecho el sol por nosotros?
Secciones 3 y 4:
Transición: De hecho, lo que el sol hace por todos nosotros en un día es verdaderamente incontable, incontable, interminable. Aquí queremos decirle algo amablemente al sol: ¡gracias por tu arduo trabajo! Después de un duro día de trabajo, ¿el sol descansa con nosotros? ¿Por qué frase sabes que ella no se tomó un descanso? (Aparece en el tercer verso)
1. Que lleva a "Ella quiere usarnos para dormir...". Consulta el diccionario para saber el significado de "explotar": aprovechar, aprovechar una oportunidad. Luego pregunte: ¿Cuánto tiempo tardará el sol y qué hará? Aprovecha el momento en que la gente está durmiendo y aprovecha cada minuto para llegar al siguiente país. Sí, el sol definitivamente volverá a nuestro país cuando despertemos. ¡No es de extrañar que Sun no se atreviera a demorarse ni un segundo! Al leer este poema, se puede leer el estado de ánimo ansioso de Sun. Lean libremente y lean juntos.
2. ¿Qué quieres preguntarle a Taiyang después de leer esto? ¿Por qué tienes tanta prisa? ¿Quién te espera al otro lado del mundo? Fan Du: En este momento, los niños y las flores la esperan mientras duermen. Espero que alguien pueda leer esta frase y leer sus expectativas. La lectura libre significa leerle a varias personas al mismo tiempo.
3. ¿Con qué soñarán? El sol siempre brilla con cada rayo de sol en cada rincón de la tierra.
Después de leer esto, ¿sabes a quién se refieren todos los participantes del proyecto? Sí, por todos me refiero a todos los objetos de la tierra. El sol pertenece a todos los animales, a todas las plantas y a las personas de todos los colores. No es de extrañar que el título diga: El sol es de todos.
Maestro: Cuando aparecen estas imágenes, ¿es apropiado usar este poema para describir las imágenes que ves ahora? ¡Quién puede ser un pequeño poeta y ayudar a revisarlo! En otros países hay niños doloridos, árboles y flores tristes. Sé que en este momento, los niños y las flores allí la esperan en el sufrimiento y la esperan con ansias...)
Maestra: La Diosa del Sol también escuchó tu doloroso llanto. Su corazón llora, su corazón sangra, su corazón late con fuerza. ¿Quieres escuchar lo que ella tiene que decir? (Muestra poesía: La maestra lee en voz alta con música)
El corazón de Sun latía con fuerza porque aún tenía muchos deseos sin cumplir. Por favor escribe los deseos de la diosa.
Cuarto, resumen y sublimación
Maestro: ¡Qué desinteresado es el sol! Se mueve día y noche, protege cada rincón de la tierra, esparce calidez en cada espacio espiritual y llena de cuidado cada jardín espiritual. El tiempo puede demostrar que nuestro mañana será mejor. Gente en la Tierra:
Ya sea que estés sano o discapacitado, puedes abrazar el calor, porque el sol es de todos.
Si eres pobre o rico, puedes compartir la luz del sol, porque la luz del sol pertenece a todos.
No importa si eres una persona fuerte o un matón, no puedes bloquear la luz, porque el sol es de todos.
Plan de lección de chino para el aula para el Volumen 2 de Cuarto grado
Los cachorros aprenden a ladrar
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades:
1. Reconoce 11 palabras nuevas, aprende las palabras nuevas en esta lección y domina 5 palabras polifónicas.
2. Analizar los personajes y comprender las características y métodos de lectura de los cuentos de hadas.
Proceso y método:
1. Leer en voz alta, analizar los personajes, comprender el contenido del texto y sentir las características de los cuentos de hadas.
2. Leer y predecir la historia.
Actitudes y valores emocionales: Comprender los sentimientos del autor entre líneas y desarrollar la capacidad de leer y sentir.
Puntos clave de enseñanza
1. Percibir los personajes a partir de la descripción del diálogo.
2. Complemente la trama escrita, entrene el pensamiento imaginativo, prediga el contenido de la historia y esté dispuesto a expresar sus propias ideas.
Dificultades de enseñanza
1. Comprender el tema de los cuentos de hadas y el método de escritura que utiliza la imaginación para reflejar la vida.
2. Experimentar y explorar la verdad contenida en el lenguaje humorístico del texto.
Material didáctico multimedia para la preparación de clases
El horario de clase es de 1 hora de clase
Proceso de enseñanza
Primero, introduzca multimedia en el nuevo curso. .
Mostrar material didáctico multimedia: los sonidos de animales pequeños
Estudiantes, escuchen, estos son los sonidos de algunos animales pequeños: el chirrido de las gallinas, el croar de los patitos, el viejo El El sonido cristianal de una vaca, el llanto de un cachorro... los sonidos de los animales pequeños son diferentes.
Si un día una gallina croa, debes sentirte extraño. Hoy vamos a aprender un cuento de hadas sobre los ladridos de animales: un cachorro aprende a ladrar.
Pizarra: 14_El cachorro ladra
Intención del diseño:
Los cuentos de hadas son uno de los géneros favoritos de los alumnos de primaria. Utilice pequeños animales en los cuentos de hadas para despertar su interés por la lectura y luego déjeles aprender esta lección basándose en el dominio de los rasgos estilísticos.
En segundo lugar, léelo por primera vez para aprender nuevas palabras.
1. Leer el texto libremente. Mientras lee el texto, marque palabras desconocidas y palabras nuevas para comprender el contenido principal del texto.
2. Mostrar material didáctico multimedia: palabras nuevas y palabras nuevas. Consulta la vista previa.
(1) Familiarizarse con palabras nuevas.
Odia la ira, critica las entrevistas, casi tolera la imitación y está loco y confundido
(2) Recuerda palabras polifónicas.
En tercer lugar, la enseñanza de la lectura.
1. Leer el texto según el rol.
(1) Aclarar la lista y número de caracteres del texto. (Narrador 1, Perro que no puede ladrar 1, Otros personajes 1) (2) Distribución grupal Prestar atención al acento, entonación y ritmo de la lectura de los diálogos de varios personajes principales.
(3) Descubra la psicología del personaje y capte su imagen.
(4) Asignar roles y leer en voz alta.
2. Comunicación profesor-alumno y comentarios del profesor.
Intención del diseño:
Diferentes personajes leídos en voz alta. Al leer con personajes coloridos, los estudiantes pueden mostrar su personalidad y sentir por los personajes de la historia.
En cuarto lugar, evalúe la imagen y obtenga una comprensión profunda.
Mostrar material didáctico multimedia: imágenes
1. ¿Qué piensan "los demás", el gallo, el zorro y el cuco de este perrito que no puede ladrar? Resumen de intercambios docentes-alumnos.
En la pizarra se lee: "Otros" - duda y desprecia al gallito - ama al cachorro y enséñale sinceramente al zorro - burla y desprecia al cuco - lástima y cariño.
2. Los cuentos de hadas a menudo personifican todas las cosas y las dotan de pensamientos, sentimientos, acciones y la capacidad de hablar y hacer cosas humanas. Por ejemplo, el pequeño gallo, el zorro, el cuco y el cachorro del artículo están todos "vivos" cuando entran en el reino de los cuentos de hadas.
3. ¿Qué clase de cachorro es el cachorro del cuento?
(1)Lamentable y lamentable. Como no podía ladrar, los demás se reían de él.
(2) Diligencia y perseverancia. Cada vez que aprenda a gritar, practíquelo una y otra vez.
(3) Tener dignidad, búsqueda y falta de voluntad para quedarse atrás. Aunque siempre encontró dificultades, no se rindió y persiguió sus objetivos una y otra vez.
Intención del diseño:
El protagonista del cuento de hadas es el objeto del cuento de hadas. Al leer cuentos de hadas, se debe apreciar la descripción de las acciones, el lenguaje y la psicología del protagonista, aclarar las características de la imagen del protagonista y luego percibir el significado expresado en el artículo.
5. Predecir los resultados y ampliar.
Lo más interesante de este artículo es que el autor diseñó algunos finales diferentes para sus cuentos de hadas. ¿Qué final crees que es mejor y por qué? (Los estudiantes discuten en grupos y luego el maestro hace los comentarios apropiados).
1 Por ejemplo, en el primer final, se perdió, en el segundo final, fue mediocre y en el tercer final, el cachorro encontró su verdadera posición. Por supuesto, si los estudiantes pueden tener una nueva comprensión del primer y segundo final, también deben ser afirmados.
2. Los estudiantes pueden tener varias predicciones, pero al evaluar, deben tener claro que las fantasías en los cuentos de hadas no son ilusiones, ni exageraciones aleatorias ni fabricaciones ilógicas. Todos ellos están arraigados en la vida real y bien fundamentados.
Intención del diseño:
Los cuentos de hadas son reflejos de la vida real, y los personajes y las tramas que contienen son símbolos y metáforas de la sociedad y la vida reales. No podemos entender las imágenes de los cuentos de hadas de forma aislada, sino que debemos pensar en las revelaciones sobre la vida en combinación con la vida real.
Sexto, resumen del aula.
Cada uno de nosotros creció con cuentos de hadas y nos sentimos atraídos y embriagados por sus maravillosas historias y fantasías absurdas.
El cuento de hadas "El perro que ladra" muestra un mundo real y también les dice a todos qué hacer y qué pasará con el mundo después de un arduo trabajo. Espero que los estudiantes puedan aprender algo y obtener algo de esta lección.
Plan de enseñanza para la tercera lección del volumen de idioma chino de cuarto grado
Una casa antigua que nunca se derrumbará
Requisitos de enseñanza:
1. Puede reconocer 8 palabras nuevas como "Bao" y "Ju", y puede escribir 13 palabras nuevas como "Sun, Kong, Zhun". Leer y escribir correctamente las palabras "preparar, comer, secar".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y pensar en las imágenes en función del contenido del texto.
3. Saborear el lenguaje, sentir la expresión única de la historia y predecir la historia que sucederá durante las lecturas repetidas. Y extraiga bases relevantes del texto.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: Encuentra la base y predice la historia que sucederá a través de la lectura repetida.
Preparación de material didáctico: material didáctico y fichas de vocabulario
Tiempo lectivo: 2 horas.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, lee el texto por primera vez y obtén la sensación general.
1. Exponiendo el tema "Una casa antigua que nunca se derrumbará". ¿Has visto alguna vez una casa antigua que tenga más de 100 años? Imagina una casa antigua, lo que quieras. Leer cuentos de hadas requiere que usemos nuestra imaginación. ¡Hoy iremos al texto principal para descubrir por qué las casas antiguas nunca se caen!
2. El tema escrito en la pizarra: "Una casa antigua que nunca podrá derrumbarse".
3. La profesora interpretó un modelo de lectura con música.
En segundo lugar, aprende vocabulario por tu cuenta y lee los textos tanto como puedas.
1. ¿Por qué no se puede derrumbar esta vieja casa? Creo que los estudiantes deben saber el motivo. Intente leer el texto usted mismo. Cuando encuentres palabras nuevas que no conoces, deletréalas fonéticamente. Si no puede leerlo sin problemas, léalo varias veces.
2. Los estudiantes intentan leer.
3. Leer en voz alta pasajes naturales por su nombre.
La lente del profesor muestra las palabras nuevas de cada apartado, que son correctas y consolidadas. También se les debe indicar a los estudiantes palabras con las que no están familiarizados.
En tercer lugar, la práctica lectora.
1. Leer en voz alta en el tren, cada persona lee un párrafo.
2. Leer en voz alta segmentado por nombre.
En cuarto lugar, consolidar palabras y guiar la escritura de palabras.
1. Leer palabras nuevas por nombre.
2. Proporcionar orientación sobre la escritura de caracteres Tianzige después de clase.
A. Se centra en analizar y orientar “violencia, muro y sol”. y demostrado en la pizarra en una cuadrícula de campos.
"Bao" es una estructura superior e inferior. Tenga cuidado de no escribir "agua" como "qi".
La palabra "Tu" debajo de "Wall" debe escribirse más ancha para admitir la palabra "Jun", y se debe distinguir la palabra "fen" que es similar.
Nunca escribas la estructura izquierda y derecha de "nieto" junto a la palabra "nieto" a la izquierda.
B. Escritura del estudiante.
3. Copie las palabras de esta lección enumeradas en la lista de vocabulario.
Segunda lección
Primero, revise las lecciones antiguas e introduzca las nuevas.
1. Lee nuevas palabras y frases por nombre y comprueba su dominio.
2. Introducción: A lo largo de la lección anterior, ¿qué pasó con la casa antigua?
En segundo lugar, lea y analice en secciones para profundizar su comprensión.
1. Los párrafos naturales primero y segundo.
(1) Lea el primer párrafo en voz baja. ¿Puedes decirme cómo es esta antigua casa? ¿Por qué se caen las casas antiguas?
(2) Los estudiantes se comunican después de leer.
Puede guiar a los estudiantes a imaginar y contar historias desde la época en que existió la antigua casa, su aspecto y uso actual.
(3) La casa vieja es muy vieja. En base a esto, ¿qué puedes predecir? ¿Son sus predicciones las mismas que se describen en el artículo? Al leer estos dos párrafos, ¿qué tono crees que se debe utilizar?
(4) El profesor debe comentar las respuestas de los estudiantes y luego practicar.
(5) Leer en voz alta por nombre y evaluar a los estudiantes (prestar atención al uso de lenguaje estimulante).
2. Los párrafos tercero, cuarto y quinto.
(1) "¡Espera, casa vieja!" ¿Quién está hablando con la casa vieja? ¿Qué dijo sobre la vieja casa? ¿Cómo se hacen las casas antiguas?
Lee las siguientes frases:
① "Quédate una noche más, ¿vale?" ¿Qué cualidades puede aprender el gatito de esta frase?
2 Laowu bajó la cabeza y empujó sus ojos de presbicia hacia adelante: "¡Oh, es un gatito! Está bien, me quedaré allí una noche más.
¿Qué experimentaste con las palabras agregadas? ¿Qué harías si estuvieras en una casa antigua?
3. Apartado 6.
(1) La casa vieja dijo: "¡Adiós, está bien, es hora de que me caiga!" Después de leer esta frase, ¿crees que la casa vieja se puede caer? ¿Cuál es la base de tu suposición?
4. Los estudiantes aprenden de forma independiente.
Requisitos de aprendizaje autónomo:
(1) La vieja casa decía: "¡Adiós, está bien, es hora de que me caiga!"
Esta frase está en el texto ¿Cuántas veces ha aparecido? ¿En qué sección están? Haz un dibujo con un bolígrafo.
(2) ¿Qué animales pequeños están en problemas y necesitan ayuda de la vieja casa? ¿Qué dificultades encontraron?
(3) ¿Cómo se hacen cada vez las casas antiguas?
(4) ¿Crees que la casa vieja se puede caer? ¿Por qué?
5. Si fueras un anciano y ayudaras a tanta gente necesitada, ¿qué pensarías? ¿Qué vas a hacer?
En tercer lugar, lea en voz alta según los personajes, brinde su experiencia personal y experimente las hermosas cualidades de los personajes.
Se elige a un alumno para que interprete a la casa antigua, a tres niños para que interpreten a otros animalitos y los demás alumnos leen emocionalmente el texto y reproducen la escena en clase.
En cuarto lugar, continúa escribiendo historias.
¿Quién más está en problemas y necesita ayuda de Old House? Piensa y escribe en función de cómo está escrito el artículo.
Plan de lección de aula 4 del volumen 2 de Lengua china para 4º grado
Un trozo de queso
Requisitos de enseñanza:
1. Reconozca las 9 palabras nuevas de esta lección. Lea palabras como "atraer", "molesto" y "vacilar", y domine palabras como "lugar" y "despreciar".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Al leer y comprender el contenido, me di cuenta de que el Capitán Ant es estricto consigo mismo, valora la calidad de la juventud y aprende las excelentes cualidades de Ant con un espíritu de unidad y cooperación.
Preparación de material didáctico: material didáctico.
Tiempo de enseñanza: 1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, hablemos de la introducción.
Estudiantes, ¿habéis comido queso alguna vez? ¿Sabe bien?
Frente a un trozo de delicioso y tentador queso, ¿qué hizo el Capitán Hormiga mientras cargaba el queso? Entremos en el texto y averigüémoslo.
En la pizarra dice: "Un trozo de queso". Miren las preguntas juntos.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez.
1. Lee el texto como quieras. Si no conoces las palabras nuevas, deletréalas según la notación fonética. Si no puedes leerlas con fluidez, repítelas varias veces.
2. Muestre ppt, verifique el estado de aprendizaje de nuevas palabras, lea en voz alta en varias formas, corrija la pronunciación y consolide.
3. Leer el texto en el párrafo natural por nombre y corregir problemas en cualquier momento.
En tercer lugar, leer el texto y comprender el contenido.
1. Muestre el método de orientación para leer el texto en ppt, lea el texto correcta y fluidamente según sea necesario y piense en el contenido del texto. Guía de la cámara del profesor.
2. Hablar del contenido principal del texto.
El texto escribe principalmente _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
En cuarto lugar, lee atentamente el texto y expresa en voz alta tus sentimientos y reflexiones.
(1) Lee el texto en silencio y piensa:
1. ¿Cuál es la prohibición del Capitán Ant? Dibuja en texto.
2. ¿El Capitán Hormiga quiere comer queso? Dígalo con las oraciones del texto.
¿Te gusta este Capitán Hormiga? Dime por qué.
(2) Comenta en grupos e imagina que eres una de las hormigas.
(3) Comunicación en el aula, basada en la comunicación, muestra oraciones ppt, lee las oraciones mientras te comunicas, el maestro comunicará en la pizarra:
Qué hormigas autodisciplinadas y perseverantes ¡son! ¡Sus corazones son realmente armoniosos!
El Capitán Hormiga respeta estrictamente la disciplina, no viola las prohibiciones, es estricto consigo mismo y ama a sus cachorros.
(4) Indique a los estudiantes que lean en voz alta con emoción y experimenten sus propios sentimientos.
En quinto lugar, hablemos de desarrollo extracurricular.
Basado en el estudio del texto, ¿cómo entraste en contacto con cosas tan tentadoras en tu vida? ¿Qué crees que deberías hacer después de estudiar? ¿Qué hacer ante las tentaciones de la vida?
6. Leer el texto en diferentes grupos de roles para comprender las cualidades del Capitán Ant.
Representar esta historia en grupo.
Durante la actuación, preste atención a guiar los movimientos y expresiones de los estudiantes para expresar las actividades psicológicas de las hormigas.
Plan de lección 5 del volumen 2 del idioma chino para cuarto grado
Eso es genial.
Requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de reconocer 7 palabras nuevas como "shrink" y "qian". Lea y comprenda correctamente las palabras "cómodo, elástico y firme".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el contenido del texto y experimentar la alegría de superar las dificultades, esforzarse por crecer y servir a los demás.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprenda el contenido del texto y experimente la alegría de superar las dificultades, esforzarse por crecer y servir a los demás.
Preparación antes de la clase:
1. Los estudiantes recopilan fotografías y materiales escritos sobre el crecimiento de las semillas y el uso de los árboles.
2. El profesor prepara ppt.
Tiempo lectivo: 1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, importar.
1. Muestre imágenes ppt: semillas que emergen del suelo, árboles frondosos, carretillas, sillas. ¿Qué opinas?
2. ¿Cómo pasa un árbol de una pequeña semilla a un suelo de madera para un balcón? ¿Qué podemos aprender de esto? Busquemos la respuesta en el texto.
3. Escribe el tema en la pizarra: "Eso estaría bien".
4.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende las palabras tú mismo.
1. Al leer el texto por primera vez, deletrea las palabras desconocidas según sus símbolos fonéticos. Si tienes problemas para leerlas, repítelas varias veces.
2. Muestre ppt, verifique el estado de aprendizaje de nuevas palabras, lea en voz alta en varias formas, corrija la pronunciación y consolide.
3. Leer texto en párrafos naturales por nombre. Corrija los problemas en cualquier momento.
En tercer lugar, lee el texto intensamente y siente el contenido.
1. Lee el texto como más te guste y reflexiona: ¿Qué tipo de recorrido realiza el árbol desde una semilla hasta el suelo de madera del balcón? Dibújalo en el texto.
2. Leer el texto en grupos y luego discutir y comunicar.
3. Intercambia la experiencia de los grandes árboles.
(Escribiendo en la pizarra: Envuelva las semillas en la tierra - taladre la tierra - crezca hasta convertirse en árboles imponentes - córtelas para hacer un carro - derribelas para hacer una silla - haga una hermosa silla de madera piso)
4. Lee el texto con emoción y piensa en cómo se siente el árbol durante el proceso de cambio. (Escribe en la pizarra: cómodo)
Lee el texto en silencio y subraya las frases que contengan la palabra "cómodo" en el texto. Muestre oraciones ppt mientras se comunica, léalas en varias formas y experimente felicidad en los cambios de los árboles.
6. Resumen de la clase: ¿Qué tipo de árbol es este? (Pizarra: Crecer felizmente, servir felizmente a los demás)
Cuarto, comparar aprendizajes, sentimientos y experiencias.
Aprendimos sobre el árbol del año pasado y este texto también describe la experiencia de un árbol. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre el texto de hoy y el árbol del año pasado?
1.ppt muestra el árbol del año pasado y los estudiantes pueden leerlo libremente. En grupos, discutan las similitudes y diferencias entre este texto y el árbol del año pasado.
2. Toda la clase se comunica y el profesor guía la experiencia.
3.ppt muestra similitudes y diferencias.
Verbo (abreviatura de verbo) Leer dos textos con emoción.