Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar del volumen de idioma chino de cuarto grado "Climbing Tiandu Peak"
Reflexión sobre la enseñanza después de clase sobre el primer volumen del idioma chino de cuarto grado "Climbing Tiandu Peak" 1 Este día tuve dos clases sobre "Climbing Tiandu Peak". Al comienzo de la clase, se utilizó como introducción la lección "Piedras extrañas de la montaña Huangshan". Este plan requiere que los estudiantes memoricen el texto. Como resultado, los estudiantes de ambas clases casi lo olvidaron, así que tuve que guiarlos para que memorizaran una sección. Los estudiantes recordaron que el gallo dorado cantó hacia el cielo. Luego use la parte delantera y trasera de la subida como una línea para guiar a los estudiantes a leer en voz alta y comprender. Al buscar secciones naturales, los estudiantes de la Clase 3 primero les dijeron que las dos primeras secciones eran antes de escalar la montaña, y que las secciones tercera a séptima eran el proceso de escalar la montaña. En ese momento pensé que lo que decía el estudiante tenía sentido, así que acepté. Luego practicamos la lectura en voz alta y los guiamos de esta manera. Durante el proceso de lectura guiada, capté el diálogo y los movimientos de la pequeña y el abuelo, lo que demostraba que se comparaban. Los estudiantes tienen una mejor comprensión de esto. Muchos estudiantes, mientras imaginaban la escena en ese momento, pensaron que era interesante que estas dos personas se rieran.
En la segunda clase, durante la conferencia, los estudiantes dijeron que del uno al cinco era antes de escalar la montaña, y del seis al siete era el proceso de escalar, y también explicaron las razones. Pensé que era correcto, así que lo elogié. En ese momento estaba muy en conflicto: las dos clases hablaban de manera diferente, pero no sabía cuál de las dos respuestas era la más precisa. Pensé que tenía sentido, así que ambos estuvieron de acuerdo. De todos modos, no afectó la comprensión del significado de los estudiantes. Cuando los estudiantes leyeron "Me costó subir a la cima de la montaña..." les pedí que actuaran e imaginaran que todos los estudiantes estaban sudando después de leerlo, y luego les pedí que imaginaran cómo se veía el abuelo cuando subió. la montaña. Algunos compañeros bromearon diciendo que el abuelo está tratando de parecerse a un viejo mono... Esto nos hizo reír a mí y a otros estudiantes. Quería hablar con más estudiantes, pero me reí tanto como ellos. En ese momento, llegó el maestro
A diferencia del maestro, los estudiantes no parecían estudiantes. Después de un rato, contuve la risa y dije: "Parece que mis compañeros pensaron que el abuelo también trabajó muy duro, así que subió y subió, y finalmente subió a la cima de la montaña. Luego leí el párrafo 789 y el". Los estudiantes aprenderán a comparar.
Cuando la clase 1 estaba enseñando la lectura de los pasajes naturales 6 y 7, un estudiante hizo una pregunta: "¿Por qué usamos la palabra 'escalar'? ¿No hay escalones y cadenas de soporte en la montaña? " La animé en ese momento. Ella dijo: "Las preguntas que hizo fueron muy valiosas para pensar. ¡Ella realmente lo sintió!" Luego lo discutí con los estudiantes. Al observar la altura del pico Tiandu, los estudiantes entendieron que debido a que la montaña es demasiado alta y empinada, es posible que no puedan caminar en línea recta. La mayoría de ellos escalan como monos, por lo que escalan la montaña.
A través de la enseñanza de esta clase, entiendo que debe haber un objetivo principal en la clase, y debo tener este objetivo en mente para que los estudiantes puedan obtener algo de cada clase.
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar de Escalada al Pico Tiandu en el primer volumen de lengua china para alumnos de cuarto grado 2. Hoy tomé una clase para escalar el pico Tiandu. Al comienzo de la clase, se utilizó la lección "Piedras extrañas de Huangshan" como introducción. El plan era pedirles a los estudiantes que memorizaran este texto, pero casi lo olvidaron, así que tuve que guiarlos para que memorizaran una sección. Los estudiantes recordaron que el gallo dorado cantaba en el cielo. Luego use la parte delantera y trasera de la subida como una línea para guiar a los estudiantes a leer en voz alta y comprender. Al buscar secciones naturales, algunos estudiantes dijeron primero que las dos primeras secciones son antes de escalar la montaña, y las secciones tercera a séptima son el proceso de escalar la montaña. En ese momento pensé que lo que decía el estudiante tenía sentido, así que acepté. Luego practicamos la lectura y los guiamos de esa manera. Durante el proceso de lectura guiada, capté las conversaciones y acciones de la pequeña y el abuelo, lo que demostró que se estaban comparando. Los estudiantes tienen una mejor comprensión de esto. Muchos estudiantes, mientras imaginaban la escena en ese momento, pensaron que era interesante que estas dos personas se rieran.
Algunos estudiantes también dijeron que del 1 al 5 es antes de escalar la montaña, y del 6 al 7 es el proceso de escalar la montaña, y también explicaron los motivos. Creo que es correcto, me gusta. En ese momento, estaba muy en conflicto: no sabía cuál de las dos respuestas era la más precisa, pero también pensé que tenía sentido, así que estuve de acuerdo con ambas y no afectaría la comprensión de los estudiantes sobre la respuesta. significado de todos modos. Cuando los estudiantes leyeron "Me costó escalar la montaña..." les pedí que actuaran e imaginaran que todos los estudiantes estaban sudando, y luego les pedí que compararan e imaginaran cómo se veía el abuelo cuando escalaba la montaña. Algunos compañeros bromearon diciendo que el abuelo está tratando de parecerse a un viejo mono... Esto nos hizo reír a mí y a otros estudiantes. Quería hablar con alguien más, pero me reía tanto como los estudiantes. En este momento, el maestro no parece un maestro y los estudiantes no parecen estudiantes.
Después de un rato, contuve la risa y dije: "Parece que los compañeros pensaron que el abuelo también trabajó muy duro, así que subió y subió, y finalmente subió a la cima de la montaña. Luego leyó el párrafo 789 y el". Los estudiantes aprenderán a comparar.
Mientras enseñaba la lectura de los seis y siete pasajes naturales, un estudiante hizo una pregunta: "¿Por qué usamos la palabra 'escalar'? ¿No hay escalones y cadenas de soporte en la montaña?" La animó en ese momento y dijo: "Las preguntas que hizo fueron muy valiosas para pensar. ¡Ella realmente lo sintió!". Luego lo discutí con los estudiantes. Al observar la altura del pico Tiandu, los estudiantes supieron que debido a que la montaña era demasiado alta y empinada, es posible que no pudieran caminar en línea recta, y la mayoría de ellos parecían monos al escalar, por lo que escalaron la montaña.
A través de la enseñanza de esta clase, entiendo que debe haber un objetivo principal en la clase, y debo tener este objetivo en mente para que los estudiantes puedan obtener algo de cada clase.
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar del idioma chino escalando el pico Tiandu en el primer volumen de cuarto grado. 3. El enfoque de la enseñanza en el tercer grado de la escuela secundaria debería pasar de la alfabetización a la enseñanza de la lectura y la composición. ¿Cómo podemos aprovechar esta carrera para que el lenguaje y el potencial de los estudiantes puedan desarrollarse plenamente? "Simplemente enseñe chino, divida a los estudiantes con libros y luche por el desarrollo con los pies en la tierra". Esta es la enseñanza china normal propuesta por el profesor Cui Luan. Esto es también lo que persiguen nuestros profesores de primera línea.
El artículo nos revela el coraje y la confianza para superar las dificultades ante las dificultades a través de la descripción de "Yo" y un anciano desconocido animándose mutuamente a superar las dificultades de las altas montañas y los caminos empinados. y finalmente escalar juntos el Pico Tiandu; en el proceso de llevarnos bien con los demás, debemos ser buenos para aprender unos de otros, animarnos unos a otros y progresar continuamente.
Los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria, que acaban de pasar del grado inferior al grado medio, todavía tienen ciertas dificultades para dominar nuevas palabras. Después de revelar el tema, demostré cómo escribir "gatear" y pedí a los estudiantes que observaran cuidadosamente el orden de los trazos y la estructura de la palabra. También se requiere que los estudiantes tomen un bolígrafo y escriban las cuatro palabras "escalar la cima" para garantizar que tengan suficiente tiempo para escribir. Al mismo tiempo, deben prestar atención a la postura de escritura de los estudiantes y al cultivo. buenos hábitos de estudio. Para algunas palabras que son difíciles de entender, a través de la lectura guiada por el maestro, los estudiantes pueden tomar la iniciativa para comprender y comprender el significado de las palabras. Por ejemplo, "Bi Steep" se puede entender a través de dibujos simples. Comprenda "temblar" pidiendo a los estudiantes que busquen sinónimos.
Este libro de texto presta más atención a la acumulación del lenguaje. En cada texto, se guía a los estudiantes para que acumulen el lenguaje en diversas formas, y la acumulación de palabras, oraciones y párrafos también se fortalece en ejercicios después de clase. Entonces, desde el comienzo del año escolar, guiaré a los estudiantes para que lean más palabras, oraciones y párrafos que les parezcan buenos después de estudiar el texto, y los copiaré. Los estudiantes excelentes también pueden recitar selectivamente algunos de sus textos favoritos. Debido a que la recitación es una buena forma de acumular lenguaje, aprender un idioma requiere una memorización adecuada. Los estudiantes han acumulado una gran cantidad de palabras y grupos de oraciones, y las composiciones exquisitas sentarán una base sólida para sus habilidades lingüísticas y mejorarán su potencial de aplicación del lenguaje.
Las dos oraciones en el segundo párrafo natural de "Escalar el pico Tiandu" describen de manera precisa, vívida y hábil la pendiente del pico Tiandu, que es un buen material para que los estudiantes acumulen lenguaje. Al enseñar estas dos oraciones, dejo que los estudiantes acumulen el tiempo basándose en la comprensión total y la lectura en voz alta. A excepción de unos pocos estudiantes, la mayoría de los estudiantes pueden recitarlo con fluidez. Hacer un uso completo de los recursos de los libros de texto facilitará el aprendizaje de nuestros niños.
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar de "Climbing Tiandu Peak", el primer volumen de idioma chino para estudiantes de cuarto grado 4 "Climbing Tiandu Peak" es un artículo publicado en el quinto volumen de "Primary School Chinese" por texto de People's Education Press. El artículo describe que durante las vacaciones de verano, "yo" y mi padre subimos al desconocido pico Old Man Tiandu en Luyu. "Nosotros" nos animamos mutuamente a superar las dificultades de las altas montañas y los caminos empinados, y finalmente escalamos juntos el pico Tiandu. El texto revela a las personas que ante las dificultades, debemos tener el coraje y la confianza para superarlas en el proceso de llevarnos bien con los demás, debemos ser buenos para aprender unos de otros, animarnos unos a otros y progresar continuamente; .
En la enseñanza de esta clase, primero pedí a los estudiantes que leyeran la pregunta juntos y corrigieran la pronunciación correcta de "du" en la pregunta. Luego les hice esta pregunta a los estudiantes: "¿Por qué el título usa "gatear" en lugar de "gatear"? Utilice esta pregunta para que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos y estimule el interés de los estudiantes en aprender. Al estudiar el contenido del texto, sigo de cerca el Entrenamiento de esta unidad Concéntrese en captar las palabras clave del texto y superar las dificultades de enseñanza. El enfoque de esta lección es el proceso de "yo" escalar el Pico Tiandu. La dificultad es leer lo que dijo mi padre en el último párrafo: "Ustedes, los viejos y los jóvenes, son realmente interesantes. ¡Todos aprenderán de los demás!" "Durante el proceso de enseñanza, comprendí las dos características del Pico Tiandu, a saber, "alto" y "empinado", y dije: "¡Ah, el pico es tan alto, por encima de las nubes!" "Y "las cadenas de hierro al borde de los escalones de piedra parecieron caer del cielo.
"Permita que los estudiantes comprendan la "altura" y la "inclinación" del Pico Tiandu, así como la dificultad de escalar el Pico Tiandu.
Mientras aprendía a escalar el Pico Tiandu, abracé con fuerza a la niña y al abuelo Acción Palabras al escalar una montaña, como "luchar", "por un tiempo", "subir y bajar", "finalmente" y otras palabras clave, guían a los estudiantes a leer y experimentar repetidamente, permitiéndoles pensar en la dificultad de " "Yo" y el abuelo escalando la montaña, y cómo son Cómo animarse unos a otros, sacar fuerzas unos de otros, trabajar duro y seguir adelante. Si los estudiantes entienden esto, entenderán por qué deberían agradecerse unos a otros después de escalar el Pico Tiandu, y Será más fácil para los estudiantes entender lo que dijo su padre.
Después de estudiar este artículo, permita que los estudiantes respondan por qué el título del artículo usa "escalar" en lugar de "escalar", y el problema será. resuelto
Las deficiencias en la enseñanza de este curso son: para acelerar el progreso de la enseñanza, las palabras clave no se leen lo suficiente, los estudiantes no comprenden profundamente, el profesor explica demasiado y. La posición dominante de los estudiantes no es lo suficientemente prominente. En la enseñanza futura, los estudiantes deben ser el cuerpo principal y se debe guiar a los estudiantes para que utilicen la lectura para promover el pensamiento, el pensamiento para promover el habla y luego utilizar a los estudiantes para promover el pensamiento. mejora la mejora de las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
Reflexión sobre la enseñanza extraescolar sobre el idioma chino de cuarto grado Escalando el Pico Tiandu Volumen 1 5 "Climbing Tiandu Peak" describe una situación durante las vacaciones de verano "I. " y mi padre subió al pico Tiandu, un anciano desconocido que tenía una cita en Luyu. "Nosotros" nos animamos mutuamente a superar las dificultades de las altas montañas y los caminos empinados, y finalmente subimos al pico Tiandu. El texto revela a la gente que ante las dificultades, debemos tener el coraje y la confianza para superar las dificultades; en el proceso de llevarnos bien con los demás, debemos ser buenos para aprender unos de otros, animarnos unos a otros y progresar continuamente.
La enseñanza exitosa de este curso tiene los siguientes puntos:
El primero es el complemento de materiales extracurriculares y el uso efectivo de material didáctico multimedia. Los estudiantes que no han estado en Tiandufeng y Crucian Carp, que están cubiertos. En esta lección, es posible que sepan poco sobre estos paisajes. El complemento de materiales extracurriculares puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor el texto. Por lo tanto, en la vista previa de esta clase, les pedí a los estudiantes que recuperaran la información relevante sobre el Pico Tiandu y la Carpa Cruciana. Y luego me comuniqué antes de la clase. Para permitir que los estudiantes comprendan de manera más intuitiva, puse las imágenes del pico Tiandu y la carpa cruciana. Estos enlaces sentaron una buena base para que los estudiantes comprendieran la altura del pico Tiandu. la dificultad de escalar el viento y el estímulo mutuo de jóvenes y mayores.
Luego, comprenda las palabras clave para comprender el proceso de comprensión. Pico Tiandu. Según la lectura completa de los estudiantes, ¿dónde leyeron sobre el Pico Tiandu? ¿La altura del Pico Tiandu? Me paré al pie del Pico Tiandu y les pedí a los estudiantes que distinguieran entre "mirar" y "ver". Mirando" escribió la altura del Pico Tiandu; mire la ilustración y busque "escalones de piedra" para entender "empinado". Pluma" para dibujar dibujos simples de manera más intuitiva; "colgado" ¿Se siente alto y empinado? ¿Quieres decir? ¿Por qué estás temblando? ¿Qué tipo de mundo interior escribiste sobre la base de la comprensión? Un sentimiento único, la lectura de los estudiantes es natural y vívida. Lo que más me llamó la atención fue que algunos estudiantes de la clase quedaron impresionados con el texto y hablaron sobre el maravilloso uso de "escalar el Pico Tiandu". La altura y la pendiente del Pico Du también describen las dificultades y dificultades de escalar el Pico Tiandu. Escalar el pico Tiandu requiere coraje. Escalar el pico Tiandu es genial. Los mayores y los jóvenes aprendieron unos de otros antes de escalar el pico Tiandu, por lo que los mayores y los jóvenes se agradecieron mutuamente.
La desventaja es que los estudiantes pueden leer mucho, leer mucho y hablar mucho. En el diálogo entre abuelos y nietos se leyó menos, lo que finalmente llevó a un final apresurado. En el futuro, el tiempo de enseñanza debería entenderse con mayor precisión.