¿Qué es la medición del coeficiente intelectual certificada internacionalmente?
El cociente intelectual (CI) se refiere al cociente de un test de inteligencia, que significa dividir tu edad mental por tu edad real y luego multiplicarlo por 100. Generalmente se cree que un coeficiente intelectual entre 80 y 120 se considera normal y un coeficiente intelectual superior a 120 se considera anormal. Los científicos que inicialmente desarrollaron pruebas de inteligencia querían usarlo para identificar discapacidades intelectuales en niños para evitar retrasar el tratamiento. Más tarde, las cosas se desarrollaron mucho más allá de sus intenciones originales. Se ha vuelto muy popular en los Estados Unidos usar el coeficiente intelectual para juzgar la inteligencia y la estupidez de los niños. adolescentes. El éxito no es "proporcional" al coeficiente intelectual. El cociente intelectual (CI) se refiere al cociente de una prueba de inteligencia, que significa dividir su edad mental por su edad real y luego multiplicarla por 100. Generalmente se cree que un coeficiente intelectual entre 80 y 120 se considera normal y un coeficiente intelectual superior a 120 se considera anormal. Los científicos que inicialmente desarrollaron pruebas de inteligencia querían usarlo para identificar discapacidades intelectuales en niños para evitar retrasar el tratamiento. Más tarde, las cosas se desarrollaron mucho más allá de sus intenciones originales. Se ha vuelto muy popular en los Estados Unidos usar el coeficiente intelectual para juzgar la inteligencia y la estupidez de los niños. adolescentes. Los hechos han demostrado que el coeficiente intelectual no es estático, por supuesto, está relacionado con la genética, pero los esfuerzos adquiridos son más importantes. El niño prodigio de Corea del Sur, Kim Woong-ho, alguna vez fue mundialmente famoso. Podía leer y escribir 2.500 caracteres chinos a la edad de 2 años, y su coeficiente intelectual llegaba a 210 a la edad de 10 años. En ese momento, dijo con confianza a los periodistas: "¡Seré presidente en el futuro!". Sin embargo, según informes de seguimiento: como adulto, ya es un joven muy común y corriente. Ejemplos similares no son infrecuentes. ¿Dónde están muchos niños que hoy fueron considerados niños prodigios? La clave está en nuestra comprensión correcta de la connotación del coeficiente intelectual. Lo que generalmente llamamos coeficiente intelectual es en realidad solo la capacidad de aprendizaje que se muestra al aprender conocimientos, que puede denominarse "CI académico". Sin embargo, a medida que los individuos terminan sus estudios y entran al campo de la investigación, el criterio de evaluación que los reemplaza es la "creatividad". Además, los tests de inteligencia suelen constar de tres partes: lenguaje, números e imágenes. Sin embargo, la connotación completa de inteligencia va mucho más allá de estos elementos: incluye memoria, sensibilidad, capacidad de razonamiento lógico, capacidad de análisis e inducción, capacidad de observación, etc. Un profesor de Harvard cree que las personas tienen música, lenguaje, espacio, matemáticas, etc. Es imposible que las pruebas de inteligencia actuales evalúen los siete tipos de inteligencia, incluidos los deportes, el ajuste psicológico personal y las relaciones interpersonales. La inteligencia de los niños se desarrolla y cambia constantemente. Es muy perjudicial sacar conclusiones sobre el futuro de un niño realizando una prueba de decenas de minutos. De hecho, el éxito futuro de una persona en la sociedad no es directamente proporcional a su coeficiente intelectual infantil, así lo cree el autor. que los profesores no deben dejarse engañar por el aura del coeficiente intelectual y no deben llamar idiotas a sus hijos con frecuencia. La clave está en cómo enseñar y educar adecuadamente. Los "idiotas" como Edison también pueden convertirse en genios. Por otro lado, no sea complaciente ni relaje sus requisitos porque la gente elogie a su hijo por ser inteligente. Esto, sin saberlo, arruinará su vida. Proporción de coeficiente intelectual alto en la población (en 1000 personas)
Hay 100 personas (10%) con coeficientes intelectuales entre 120 y 129.
25 personas (2,5) con coeficientes intelectuales entre 130 -139 %)
5 personas (0,5%) tienen un coeficiente intelectual entre 140 y 149
1 persona (0,1%) tiene un coeficiente intelectual superior a 150
Es en el lado alto La proporción de coeficientes intelectuales medios y bajos (por debajo de 120) en la población es aproximadamente del 87 %
En términos generales, los niños con coeficientes intelectuales superiores a 140 se denominan niños superdotados y representan aproximadamente el 1,5 % de la población. . Si el estándar se relaja ligeramente, es decir, si el coeficiente intelectual es superior a 135, puede representar alrededor del 3% de la población.
Cite un ejemplo de niños superdotados de China y del extranjero
Bai Juyi, cuando tenía 6 o 7 meses, su nodriza lo sostuvo debajo de la pantalla del libro y le señaló las palabras "zhi" y "wu" no puedo decirlo, pero mi corazón puede entenderlo en silencio y nunca olvidarlo. Sabía leer y escribir a la edad de 1 año, escribió poesía a la edad de 5 años y dominaba la fonología a la edad de 9 años.
Mozart empezó a componer música a los 5 años y ya componía óperas a los 11 años. (Se aceptan adiciones)
Los niños superdotados tienen las mismas características: pensamiento rápido, gran comprensión, fuerte interés cognitivo y gran sed de conocimiento; atención concentrada, gran memoria, curiosidad, no conservador, sensible a lo nuevo; cosas como la lectura, velocidad de lectura rápida, vocabulario rico, interesado en palabras y conceptos, interesado en la ciencia, la visión del mundo, la visión de la vida y capaz de encontrar la relación entre las cosas, tiene una gran capacidad de asociación; le gusta hacer amistad con los adultos; tiene sentido del humor, es reflexivo, rara vez habla demasiado y rara vez miente.
Además, los aspectos negativos a menudo se manifiestan como: descuido, falta de voluntad para descansar, facilidad para causar problemas y causar problemas, falta de entusiasmo por las tareas, aversión a las tareas repetitivas, indiferencia hacia temas que no son interesantes, no prestar atención a la caligrafía y falta de paciencia con los detalles, a veces comete errores en aritmética; a menudo mantiene una actitud de aislamiento de los demás, tiene relaciones interpersonales insatisfactorias y tiene dificultades en la elección de carreras y carreras, tiene un sentimiento de inferioridad e insuficiencia y no logra conscientemente su potencial intelectual; .
Los niños superdotados tienen ambiciones extremadamente altas y a veces comparan sus propios defectos con las fortalezas de los demás. Existe una enorme brecha entre su yo ideal y su yo real, por lo que tendrán un sentimiento de inferioridad e insuficiencia. También encontraremos que algunas personas autorrealizadas en la vida pueden considerarse perdedores aunque hayan logrado grandes resultados. Los niños superdotados pueden tener dificultades para elegir carreras y especialidades porque piensan demasiado en el problema y son incapaces de emitir juicios en el momento. El desarrollo de los niños superdotados supera al de los niños de su misma edad, y sus ideas y prácticas no son fácilmente aceptadas por sus compañeros. Esto puede provocar relaciones interpersonales insatisfactorias, un sentimiento de soledad y afectar la coordinación de las relaciones sociales.
Los niños supernormales se manifiestan de varios tipos: algunos saben leer y escribir en la infancia, pueden dominar de dos a tres mil caracteres chinos entre los 3 y 4 años de edad y pueden leer libros infantiles con entusiasmo; 5 años y su estilo de escritura suele ser vívido; algunos pueden mostrar un gran interés en la aritmética a los 2 años y dominar cuatro operaciones mixtas a los 4 o 5 años; algunos tienen un excelente desarrollo en el pensamiento abstracto y de imágenes; El nivel de desarrollo intelectual de los niños superdotados está entre cuatro y cinco años por encima del nivel de desarrollo de los niños normales de la misma edad.
En lo que respecta a China, hay casi 400 millones de niños menores de 14 años. Si se calcula en una proporción del 1,5%, hay entre 5 y 6 millones de niños con una inteligencia absolutamente extraordinaria. 40 millones de ellos podrán eventualmente recibir educación superior. Uno de cada 100 puede, en última instancia, marcar una diferencia en su campo. Se puede observar que no se pueden ignorar los factores ambientales y otros factores no intelectuales. En vista de esto, hay una buena razón por la cual la numerología se ha transmitido durante miles de años.
Anexo: Algunas conclusiones de la “Investigación sobre el coeficiente intelectual de las celebridades” de C. Cox
El coeficiente intelectual promedio de los filósofos puede alcanzar hasta 170 puntos
El coeficiente intelectual promedio de los los escritores pueden alcanzar hasta 160 puntos
155 puntos para científicos
145 puntos para músicos
140 puntos para otros artistas
Específico para el individuo: Voltaire 190, Galáctico Lillo 185, Mirka 180, Kant 175, Franklin 160, Lincoln 150, Byron 150, Bacon 145, Watt 140, Washington 140, Darwin 140 y así sucesivamente.
El coeficiente intelectual medio de las trescientas personas estudiadas por C. Cox fue de 155 puntos