Un artículo sobre práctica y reflexión sobre la construcción de una base de formación productiva que integre producción y educación.

Artículo sobre la práctica y reflexiones sobre la construcción de una base de formación basada en la producción que integre producción y educación

Resumen: Escuelas y empresas se combinan para construir una base de formación práctica, construir una nueva práctica formar un sistema de enseñanza e implementar una "capacitación de estudios de ingeniería" Un modelo de enseñanza que integre "enseñar, aprender y hacer" es la dirección de desarrollo actual de la reforma de la enseñanza en las escuelas vocacionales para integrar estrechamente las condiciones reales de las empresas industriales locales, fortalecer; la construcción de bases de formación práctica, y reformar el modelo de enseñanza de la formación práctica. Fortalecer la construcción de bases de formación práctica. El modelo de enseñanza es la dirección de desarrollo de la actual reforma de la enseñanza en las escuelas vocacionales; las escuelas vocacionales integran estrechamente las condiciones reales de las empresas industriales locales, fortalecen la construcción de bases de capacitación práctica y reforman el modelo de enseñanza de la capacitación práctica, para que la formación de talentos pueda ser. más adecuado a las necesidades del desarrollo económico local.

Palabras clave: integración de la industria y la educación; enseñanza de la formación práctica: integración de la industria y la educación, base de formación práctica, integración del trabajo y el estudio

Profesional superior las universidades deben seguir el mercado de manera oportuna Exigir cambios, adaptarse proactivamente a las necesidades del desarrollo económico y social regional, aprovechar al máximo las condiciones de funcionamiento de la escuela, ajustar y establecer carreras de manera específica, fortalecer la cooperación con las empresas, construir una base de formación productiva de acuerdo con la idea de integrar la industria y la educación, y construir un nuevo sistema de enseñanza de formación práctica que cultive la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes, a fin de que la formación de talentos sea más adecuada a las necesidades del desarrollo económico local.

Después de tres años de reforma, la Escuela Vocacional de Ingeniería Automotriz de Yantai inicialmente estableció una base de capacitación en línea con el desarrollo de la industria automotriz local y ha capacitado a una gran cantidad de talentos técnicos aplicados para la Península Azul Económica. Industria manufacturera de la Zona y Península. Este artículo analiza principalmente la exploración y la práctica de la implementación de los modelos de enseñanza integrados de "alternancia trabajo-estudio" y "enseñar, aprender y hacer" en la Escuela Vocacional de Ingeniería Automotriz de Yantai en la construcción de la base de capacitación práctica. En la nueva situación en mi país, la construcción desempeña un papel importante en la formación práctica de las escuelas superiores de formación profesional.

La misión de la empresa es promover la construcción de bases de formación práctica para escuelas superiores de formación profesional en mi país ante la nueva situación.

1. Construcción del sistema docente de la base de formación profesional de automoción

Para construir un modelo de formación del talento profesional superior en torno a "puestos" y "competencias", la construcción de una enseñanza práctica El sistema es la clave. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la continuidad, jerarquía y aplicación del sistema de enseñanza práctica. La formación de habilidades prácticas requiere una formación continua e ininterrumpida.

La Escuela Vocacional de Ingeniería Automotriz de Yantai toma como punto de partida el Grupo de Educación Vocacional de Ingeniería Automotriz de Shandong, dirigido por nuestra escuela, basándose en los nuevos requisitos para las especificaciones de talento en la construcción de la Zona Económica Azul de la Península. y la industria manufacturera de la península, combinadas con las condiciones de la propia universidad y las características de funcionamiento de la escuela, realizan investigaciones en profundidad en las principales empresas y llevan a cabo extensas discusiones con expertos empresariales sobre el plan de estudios de cada especialización, la disposición de vínculos prácticos y los requisitos de capacidad profesional. , y calidad. La facultad reformó el sistema curricular, fortaleció la construcción de bases de formación productiva y, basándose en talentos, se organizan planes de formación y situaciones de investigación empresarial, y diferentes tipos de formación práctica en diferentes semestres.

Por ejemplo, en la organización de capacitación práctica para la especialización en tecnología electrónica automotriz, basada en el conocimiento aprendido por los estudiantes y la situación real, capacitación práctica en estructura de automóviles, capacitación práctica en tecnología de control electrónico de motores, y la capacitación práctica sobre tecnología de control electrónico de chasis se organiza en secuencia, capacitación en tecnología de inspección de automóviles, capacitación en mantenimiento y equipos eléctricos de automóviles, pasantías en el trabajo, proyectos de graduación, etc., para que los estudiantes puedan dominar gradualmente la estructura, composición y Métodos de detección de motores de serie de automóviles controlados electrónicamente, así como la correcta colocación, clasificación y desmontaje de piezas. Los métodos correctos de colocación, clasificación y mantenimiento después del desmontaje y montaje, diagnóstico y detección de fallas del motor controlados electrónicamente, los principios y métodos de detección de alineación de las cuatro ruedas del automóvil, la capacidad de analizar líneas típicas de sistemas de automóviles y líneas completas de vehículos, y cultivar la habilidad de los estudiantes. buenos hábitos de trabajo y capacidad práctica, cultivar la adaptabilidad social de los estudiantes, aprender a comunicarse y trabajar en equipo, mejorar la capacidad de trabajo en el lugar, cumplir con las competencias requeridas por las empresas, adaptarse a la vida profesional y mejorar la empleabilidad de los estudiantes. vida profesional, mejorar la empleabilidad de los estudiantes, completar la transición inicial de los estudiantes de puestos de estudio a trabajos laborales y garantizar que las especificaciones de capacitación de talentos sean consistentes con la construcción económica local.

2. La connotación de la construcción de una base de formación profesional del automóvil

1. El centro de formación integra múltiples funciones

A través de la investigación de las necesidades empresariales, en vista de la situación actual en la que el área de Yantai está dominada por la manufactura y varias industrias se están desarrollando simultáneamente, la base de formación proporciona a los estudiantes prácticas. Al mismo tiempo que la plataforma de formación, se han establecido centros pertinentes de capacitación y evaluación de habilidades vocacionales para brindar a la sociedad y a las empresas capacitación en transferencia de empleo, capacitación para el reempleo, capacitación en calificaciones vocacionales, evaluación de habilidades y otros servicios. proporciona investigación científica para profesores y personal técnico de empresas, y proporciona servicios sociales Proporcionar servicios técnicos. Por ejemplo, se abren clases de corta duración como "Clases de formación empresarial previa al empleo", "Clases de capataz", "Clases de formación de habilidades operativas", "Clases de mejora teórica intermedia y avanzada", etc., y al mismo tiempo, Se brindan servicios técnicos a la sociedad. Cursos de corta duración como "Cursos de formación empresarial previa al empleo", "Clases de capataz", "Cursos de formación de habilidades operativas", "Cursos de mejora teórica intermedia y avanzada", así como evaluaciones de habilidades vocacionales, la base puede proporcionar pequeñas y medianas Empresas de tamaño completo con conjuntos completos de diseño, producción de prueba y lotes pequeños. El servicio integral de producción permite a los estudiantes de diferentes niveles participar en pasantías en diferentes eslabones a lo largo del proceso, logrando diferentes niveles de integración de la industria y la educación. Si bien mejora continuamente la reputación de la universidad, también ha recibido buenos beneficios sociales al administrar la escuela.

2. Establecer un comité directivo de construcción del plan de estudios profesional

Yantai Automotive Engineering Vocational College ha establecido un comité directivo de construcción del plan de estudios profesional compuesto por expertos empresariales, profesores universitarios y expertos de institutos de investigación científica para permitir que las empresas Los expertos participen en la determinación de los objetivos educativos de la universidad, la demostración de las especificaciones y la calidad de la capacitación de talentos calificados, brinden la orientación necesaria sobre la reforma docente de la universidad, la construcción de carreras y planes de estudios, y participen en la construcción de materiales didácticos y estudiantes. capacitación. Y participar en la construcción de materiales didácticos y la impartición de cursos de formación práctica de los estudiantes para asegurar que la construcción base se adapte a las características de la construcción económica local y el proceso de enseñanza se combine con el proceso de producción, especialmente en la compilación de la enseñanza de formación profesional. Materiales, tecnología de producción y materiales didácticos de gestión, para que los estudiantes puedan experimentar la cultura corporativa y el sistema de gestión antes. El contenido de enseñanza práctica se integra directamente en el proceso de producción, lo que permite a los estudiantes aprender y dominar los conocimientos y habilidades correspondientes a través de sus propias operaciones reales bajo la guía de instructores en prácticas o técnicos de la empresa, lo que no solo cultiva la capacidad práctica de los estudiantes, sino que también permite estudiantes para comprender el proceso de gestión de la producción empresarial.

3. Combinar orgánicamente bases en el campus con bases fuera del campus para construir un sistema de formación práctica completo.

La posibilidad de alcanzar los objetivos de formación de la educación profesional superior depende fundamentalmente de la profundidad y amplitud de la cooperación escuela-empresa. Yantai Automotive Engineering Vocational College se adhiere al principio de diversificar las entidades de construcción, mantiene un estrecho contacto con las empresas industriales, mejora continuamente las condiciones de la base de formación y explora activamente un nuevo modelo de cooperación escuela-empresa para la construcción de una base de formación productiva en el campus. , con la escuela como sede y gestión, la empresa proporciona equipos, tecnología y apoyo a los profesores, y organiza la formación práctica con la escuela como organismo principal. Al mismo tiempo, fortalecemos y promovemos las pasantías fuera del campus. Las empresas de base de capacitación fuera del campus no solo brindan equipos, materiales y servicios técnicos profesionales gratuitos para que los docentes profesionales participen en capacitación productiva y los estudiantes practiquen en las empresas, sino que también crean empleo. oportunidades para los graduados. De esta manera, la empresa y la escuela se combinan orgánicamente, y el lugar de enseñanza de la escuela se extiende a la empresa. La empresa es a la vez un lugar de trabajo para los estudiantes y un lugar para que los estudiantes estudien. Los estudiantes de la empresa no solo son estudiantes de tecnología, sino también usuarios de tecnología y habilidades. Los estudiantes también son empleados de la empresa, lo que amplía el espacio para la enseñanza escolar y el aprendizaje de los estudiantes, y obtiene mejora profesional y capacidad práctica durante la pasantía. mejorar.

4. La base de formación implementa una gestión abierta para mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.

Para adaptarse a los cambios en las posiciones de los graduados y cultivar talentos calificados de alto nivel que necesitan las empresas, el automóvil tecnología de inspección y mantenimiento El centro implementa un modelo de gestión abierta para los estudiantes y realiza una enseñanza abierta, lo que permite a los estudiantes hacer un uso completo de los instrumentos y equipos de enseñanza, llevar a cabo creativamente proyectos de capacitación de aficionados con contenido avanzado, lo que permite a los estudiantes utilizar instrumentos y equipos de enseñanza avanzados durante el proceso de formación y permitir que los estudiantes aprendan durante la formación práctica. El proyecto de formación de aficionados permite a los estudiantes utilizar su tiempo libre para ejercitarse en la base de entrenamiento y ser guiados por personal profesional y técnico. Esta iniciativa no sólo puede mejorar en gran medida las habilidades de los estudiantes, sino también dar rienda suelta a su autonomía. Los estudiantes están muy motivados para participar en la enseñanza abierta.

Al mismo tiempo, con los estudiantes como cuerpo principal y combinados con características profesionales, se llevan a cabo actividades de innovación científica y tecnológica para cultivar las habilidades innovadoras y prácticas de los estudiantes. Bajo la guía de los docentes, se fortalecen no solo las habilidades, sino también la innovación. La habilidad también se mejora.

5. Crear un entorno para que se puedan formar cualidades en el entorno

Con el fin de permitir a los estudiantes obtener una formación práctica en un entorno profesional real de acuerdo con los requisitos técnicos y de habilidades básicos. de futuros puestos profesionales y el cultivo de una calidad integral. El diseño del entorno y el entorno laboral de la base de formación deben ser lo más parecidos posible al modelo de diseño de las empresas avanzadas. Por ejemplo, algunos lemas de la cultura corporativa se publican en todas partes entre los estudiantes, y las responsabilidades laborales, los requisitos y las especificaciones operativas se pegan en los puestos de producción de primera línea para crear una atmósfera profesional a través de estos arreglos ambientales. Con el fin de acercarse al proceso de trabajo real y los requisitos de los puestos profesionales, mejorar el nivel de gestión y construcción cultural de la base formativa y hacer que el aprendizaje y la formación de los estudiantes sean consistentes con escenarios laborales reales, la base formativa integra elementos corporativos en el " Sistema de gestión 5S" En la gestión diaria de la sala de formación, fortaleceremos eficazmente el cultivo de las cualidades profesionales de los estudiantes. El sistema de gestión "5S" se compone de cinco palabras que comienzan con "S" en pinyin romano japonés, a saber, "Shitsuke" (limpieza), "Seiton" (rectificación), "Seiso" (limpieza) y "Seikeetsu" (limpieza). y "Seiri" (arreglo). (Seiri), por eso se llama "5S" para abreviar. Para mejorar integralmente la calidad profesional de los estudiantes, dejar que los estudiantes comiencen con ideas, sientan el toque interior y luego las transformen en acciones, cambien su forma de pensar y la calidad de sus acciones y, finalmente, desarrollen una buena calidad profesional. ?3. Construcción del sistema y mecanismo de operación de la base de capacitación

La construcción del sistema es una de las principales tareas de la construcción de connotación de la base. La base de capacitación del Yantai Automotive Engineering Vocational College ha establecido y mejorado la gestión. sistema de la base de formación profesional en términos de gestión, estableció un sistema de gestión interna para la base de formación y, en general, estableció varios sistemas de gestión, incluida la gestión técnica, la gestión de equipos, la gestión de personal, la gestión de activos fijos y otros sistemas de gestión. El establecimiento del sistema generalmente incluye gestión como gestión técnica, gestión de equipos, gestión de personal, gestión de activos fijos, etc., de modo que la base de capacitación pueda lograr una estructura de personal razonable, responsabilidades laborales claras, operaciones estandarizadas y ordenadas y una evaluación completa. métodos.

1. Operación de baja rentabilidad y beneficiosa para todos entre escuela y empresa

El posicionamiento de la base de demostración es "integración de la producción y la educación, centrándose en la enseñanza", centrándose en la producción, centrarse en la enseñanza, promover la producción a través de la enseñanza y lograr "resultados sobresalientes" Los "productos y talentos" están altamente unificados, mientras se persiguen beneficios económicos y se obtienen pequeñas ganancias

El posicionamiento de la base de demostración es "integración de la producción y educación, centrándose en la enseñanza", centrándose en la producción, centrándose en la enseñanza, promoviendo la producción a través de la enseñanza y logrando "Producir tanto productos como talentos". En el proceso de participar en operaciones orientadas al mercado, como departamento de investigación científica o producción de una empresa cooperativa, la empresa proporciona materias primas y una pequeña cantidad de personal técnico y de gestión de calidad para participar en la gestión de producción en el campus, y la empresa sólo necesita pagar los costos de producción necesarios. Después de una cooperación productiva en capacitación en el campus, las empresas pueden reclutar a un grupo de estudiantes destacados como sus propios empleados, resolver el problema de la escasez de talentos calificados y, en última instancia, lograr una situación en la que todos ganen.

2. Organizar la producción en torno a la docencia para asegurar la calidad docente y la calidad de la producción

Con los profesores de tiempo completo de la base como cuerpo principal, participan profesores de tiempo parcial de la empresa y el La producción base es responsable de la producción y organización de la producción y gestión de la formación práctica de la escuela. Cuando hay una tarea de producción empresarial, la empresa y la base deben formular conjuntamente un plan de producción para garantizar la finalización sin problemas de la tarea de producción. Al formular el plan de producción, se deben incluir la disposición de puestos, el contenido de enseñanza y el contenido de capacitación práctica. plan de producción para asegurar la realización de la tarea docente.

3. Transformar la formación puramente consuntiva en formación productiva, reduciendo los costes básicos de formación.

Hay muchos productos maduros típicos en las empresas cooperativas y las materias primas pueden ser proporcionadas por la empresa. la escuela organiza el procesamiento y la producción para que los estudiantes puedan formarse en una formación productiva. Al mismo tiempo, durante el proceso de formación práctica, es necesario fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre el control de costos, estandarizar las operaciones de los estudiantes y reducir la tasa de daños del equipo en la evaluación de la formación práctica, la tasa de aprobación. del producto también debe utilizarse como uno de los principales indicadores de evaluación de habilidades para permitir a los estudiantes desarrollar una buena alfabetización en materia de costes y control de calidad durante el proceso de formación práctica.

Durante el proceso de capacitación en producción, inevitablemente se producirán productos defectuosos. Aunque estos productos defectuosos no cumplen con los requisitos de calidad del producto, pueden permitir a los estudiantes hacer ejercicio en el uso diario.

4. Reflexiones sobre la construcción de una base de formación práctica

Yantai Automotive Engineering Vocational College aprovecha al máximo las ventajas de cooperación de los grupos de educación vocacional y busca el apoyo de grandes empresas en áreas clave como la formación de docentes y las pasantías de estudiantes, después de varios años de práctica escolar colectiva, se han logrado resultados notables en la reforma de los modelos de formación de talentos y la reforma curricular. Después de varios años de práctica escolar colectiva, se han logrado resultados notables, proporcionando una mejor plataforma para la reforma de los modelos de formación de talentos y reformas curriculares, y también creando condiciones para la cooperación escuela-empresa y la integración del trabajo y el estudio. Sin embargo, debido a las limitaciones de los mecanismos institucionales, todavía hay muchas áreas que no se han abordado entre las escuelas y las empresas. Es necesario ampliar aún más la profundidad de la cooperación y mejorar aún más el mecanismo de cooperación, especialmente en la construcción profesional y el plan de estudios. desarrollo, todavía existe un gran potencial de cooperación, lo que requiere que sigamos explorando.

En primer lugar, los profesores con doble cualificación son el cuello de botella para el desarrollo de la base. La base de formación debe satisfacer tanto la enseñanza como la producción, lo que requiere que los docentes estén familiarizados tanto con la enseñanza como con la gestión y producción empresarial, de lo contrario la eficiencia de la base se reducirá considerablemente. La formación de profesores con doble cualificación requiere un proceso a largo plazo. Las empresas contratan ingenieros experimentados. Debido a las necesidades del trabajo empresarial, los planes de enseñanza deben ajustarse con frecuencia, lo que tiene un mayor impacto en el orden de la enseñanza.

En segundo lugar, es necesario profundizar aún más el desarrollo profesional, el desarrollo curricular y la integración de la industria, la academia y la investigación. En la actualidad, la mayoría de los docentes de la base trabajan a tiempo parcial y tienen pesadas tareas docentes, lo que restringe en gran medida el desarrollo profesional y el desarrollo curricular. Las empresas no han podido realizar trabajos relacionados, como la tramitación de órdenes encomendadas y proyectos de cooperación horizontal, lo que ha afectado a la situación. entusiasmo de las empresas por la cooperación.

El tercero es trabajar duro para cambiar los conceptos de los profesores y mejorar su entusiasmo por el trabajo. La mayoría de los docentes están acostumbrados a la enseñanza en el aula y carecen de experiencia en la organización y gestión de líneas de producción reales. Los estudiantes también tienen muchos problemas en la capacitación productiva, la gestión difícil y la alta intensidad del trabajo. Estos factores han afectado el entusiasmo por el trabajo de los docentes y la necesidad de desarrollar incentivos relevantes para hacerlo. guiar a los profesores.

En cuarto lugar, mejorar continuamente la utilización del tiempo y la utilización de la capacidad de producción de los equipos existentes, mejorar continuamente la generalización de los equipos de capacitación y evitar la inactividad y el desperdicio de los equipos de capacitación debido a ajustes profesionales.

Referencias

[1] Zhang Xiaobing Liu Jie Investigación sobre la construcción de una base de formación orientada a la producción y la integración de la producción y la educación [J]. Educación y Ocupación, 2011 (06). ): 160-162.

[2] Hu Bangyao Exploración y práctica de la creación de un modelo integrado de formación de talentos trabajo-estudio en la educación profesional superior [J]. Educación técnica y profesional de China, 2009 (21): 68-70.