Plan de lección de jardín de infantes sobre vegetales de Qinqin
Plan de lección 1 del jardín de infantes sobre vegetales de Qinqin Objetivo de la actividad:
1. Percibir las características de apariencia de los vegetales y poder nombrarlos.
2.Comprender los conceptos de suavidad y rugosidad.
3. Anima a los niños a comer más verduras y a experimentar la diversión de probarlas.
4. Cultivar la capacidad de indagación colaborativa y registro de resultados experimentales con símbolos.
5. Cultive la capacidad práctica de los niños y cree y comparta con valentía experiencias de cooperación exitosa con sus compañeros durante las actividades.
Preparación de la actividad:
Muchos tipos diferentes de verduras.
Proceso de actividad:
Primer tacto, sentir las características de forma de los vegetales, experimentar suavidad y rugosidad, y ser capaz de nombrarlos.
1. Maestro: El maestro Chen les trajo dos cosas a los niños hoy. Estaban escondidos en una bolsa de tela. ¿Quieres saber qué hay dentro? Grande, haz la prueba. Joven, maestro, red, por favor tócalo. ¿Cómo te sientes? Adivina qué podría haber dentro.
Profe: ¿Qué es esta cosa tan suave? Abrámoslo y echemos un vistazo. ¿Cómo son los tomates? (Más joven: redondo, rojo) El profesor muestra imágenes de tomates y las registra con iconos.
2. Profesor: ¿Eh? ¿Cómo se sentiría el contenido de este bolsillo? ¿Quién quiere tocarlo? ¿Qué podría ser esta cosa tan cruda? (Los niños adivinan) La maestra me invitó. La maestra mostró el pepino y lo registró con iconos.
2. Elige uno y llévate otro gratis. Clasifica las verduras según su suavidad y rugosidad para consolidar el concepto.
Maestra: La maestra Chen también preparó algunas verduras para los niños hoy. ¿Cuáles de estas verduras son suaves al tacto y cuáles ásperas? Toque al niño y dígale al niño que está a su lado qué verdura tiene en la mano. ¿Es liso o rugoso?
Maestra: Ahora enviamos repollo tierno a casa, ya sea liso en la canasta marcada con líneas horizontales o rugoso en la canasta marcada con líneas onduladas. Operado por niños para verificar el envío correcto.
En tercer lugar, prueba las verduras.
Maestra: ¡Los niños hicieron un gran trabajo! La maestra preparó dos tipos de verduras para los niños. Por favor pruébalos. Los tomates y los pepinos se pueden comer directamente después de lavarlos. Algunas verduras sólo se pueden comer después de cocinarlas. ¿Quieres comer? (Joven: Creo) Comer verduras es bueno para nuestra salud. Puede reponer nuestras vitaminas, hidratar nuestra piel y reponer nutrientes. Los niños deberían comer más verduras. Ahora pruébalo tú mismo.
Reflexión sobre la enseñanza
Antes de preparar la lección, aprendí que a la mayoría de los niños no les gusta comer verduras con nutrientes especiales, por lo que durante mucho tiempo he pensado en encontrar una oportunidad para que los niños aprendan más. sobre las verduras y déjeles aprender más sobre las verduras. A todos les gusta comer. Así que creo que la organización de las actividades de esta clase es bastante práctica y he hecho suficientes preparativos con antelación. Los niños tienen una comprensión preliminar de las verduras a través de ppt, luego observan cuidadosamente el color y la apariencia de las verduras, luego comprenden todo el proceso de cocción de las verduras, luego las prueban y finalmente consolidan aún más su comprensión de las verduras a través de canciones infantiles. Este proceso es consistente con las características cognitivas de los niños.
A lo largo de toda la actividad, los niños participaron activamente, especialmente en los cuatro pasos de quitar las hojas amarillas y podridas, lavar las verduras, enviarlas a la cocina y probar las verduras. Las verduras fritas se sirven a los niños, y los niños las encontrarán deliciosas. La maestra aprovecha para decirles nuevamente (especialmente a los que todavía no les gusta comer verduras) que deben comer más verduras para que sus cuerpos. crecer mejor. Mire a esos niños a los que les encanta comer verduras. Sus cuerpos son tan buenos que se ven mejor que los demás. Si quieres ser tan bella como ellos, ¡deberías comer más vegetales verdes! Entonces todos los niños se apresuraron a comer. A través de esta actividad, los niños aprendieron más sobre los vegetales verdes y ejercitaron sus habilidades de participación práctica. El efecto de todo el proceso de actividad fue obvio y los objetivos de enseñanza básicamente se completaron. Entonces creo que esta es una lección exitosa.
Si vuelvo a tomar esta clase, prepararé más verduras y dejaré que cada niño las toque, observe cuidadosamente el color y la apariencia de las verduras, luego quitaré las hojas amarillas y podridas y las lavaré. Lleve a los niños a la cocina para observar el proceso de cocción del tío y la tía y luego pruébenlo juntos.
De esta manera, cada niño puede experimentar personalmente cómo se hacen las verduras, ¡haciendo que las verduras en su boca sean más deliciosas!
Plan de lección 21 del jardín de infantes sobre vegetales de Qinqin. Objetivos de la actividad:
1. Usar la reestructuración perceptiva para que los niños comprendan los vegetales;
2. de verduras y diversidad de colores para diseñar patrones y desarrollar la imaginación de los niños.
2. Preparación de la actividad:
Verduras
3. Proceso de la actividad:
Las verduras son algo con lo que los niños entran en contacto directo cada vez. día. Sin embargo, este contacto es sobre todo un contacto natural, una percepción vaga y confusa. El aprendizaje constructivo activo requiere que guíemos a los niños hacia un aprendizaje significativo y los conduzcamos desde una percepción desorganizada e indiferenciada hacia una reorganización de la percepción estructurada y significativa. Las verduras son el hilo conductor de todo el evento temático. Cuando los niños tratan las verduras como una forma de reorganización perceptual, se emocionarán mucho y de repente descubrirán que las verduras son tan coloridas, tan fascinantes y tan estrechamente relacionadas con sus propias vidas.
En la actividad "Plato de verduras", el diseño de patrones utilizando las diversas características de las formas y colores de las secciones transversales de vegetales no solo profundiza la comprensión de los niños sobre las verduras, sino que también es una buena actividad de creación artística. La maestra guía a los niños a pensar en formas de hacer que el plato de flores sea más hermoso, mejorando así la capacidad estética de los niños. ¡Disfrutémoslo juntos!