Práctica Integral del Curso "Qué Comer" para Quinto Grado de la Prensa de Educación Popular

Unidad de diseño y nombre: Mao Liping, Escuela Primaria de la Calle Hebei, Ruijin

Grado del estudiante: Aplicable a quinto grado.

Antecedentes de la actividad:

Con la mejora continua del nivel de vida, las personas prestan más atención a su propia salud y tienen necesidades dietéticas cada vez mayores. A través del desarrollo de esta actividad, los estudiantes podrán darse cuenta de que una alimentación razonable es inseparable de la salud, estableciendo así un concepto de alimentación saludable y desarrollando buenos hábitos alimentarios. Es en base a este pensamiento que se eligió el tema de esta actividad.

②La impartición de las clases de actividades prácticas integrales es diferente a otras materias. El contenido de las actividades prácticas integrales se presenta en forma de temas. La finalización de un tema debe pasar por la etapa de preparación, la etapa de implementación y la etapa de comunicación resumida. Se necesitan al menos tres horas de clase para completar la investigación sobre un tema.

Objetivos específicos de la actividad:

1. Aprender a formular planes de actividades a través de actividades prácticas integrales.

2. Realizar encuestas reales para comprender una dieta razonable y cultivar hábitos alimentarios correctos y científicos.

3. Cultivar el espíritu de unidad, cooperación e investigación participando en actividades.

El proceso específico de implementación de actividades:

Estimular el interés de los estudiantes en la investigación es el requisito previo para la implementación efectiva de actividades prácticas integrales. Los estándares curriculares señalan que la educación debe volver a la vida y prestar atención al valor educativo de la vida, especialmente la vida real de los niños.

(1) Etapa de preparación de la actividad

Antes de la actividad, haga que los estudiantes registren las recetas de la semana y luego presénteles esta actividad temática.

Utilicé la comida rápida occidental con la que los estudiantes están familiarizados y les gusta como ejemplo para presentar el tema de investigación. El material educativo muestra una serie de imágenes: "Por favor, mire la pantalla grande. ¿Dónde está este lugar?". ¿Te gusta la comida aquí? "Los niños hablaron libremente. Luego preguntó: "Si comemos comida rápida extranjera a menudo, ¿tendrá algún impacto en el cuerpo? "Esta pregunta lleva a la "explicación de los expertos sobre los peligros de la comida rápida extranjera". En medio del gran interés de los estudiantes, el profesor concluyó: "Todos queremos tener un cuerpo sano, pero ¿qué podemos comer para estar sanos? "Hoy llevaremos a cabo actividades de investigación sobre este tema. Escritura en la pizarra: qué comer.

Hay muchos alimentos en la vida que no se pueden comer con tanta frecuencia como la comida rápida occidental? ¿Sabes cuáles son? Guíe a los estudiantes para que descubran activamente los problemas en la vida, luego determinaremos "Qué alimentos no se pueden comer con frecuencia en la vida" como primer tema que estudiamos hoy. Escriba en la pizarra: ¿Qué alimentos no se pueden comer con frecuencia en la vida?

Los profesores suelen escuchar a los estudiantes decir: “Mi mesa de comedor está llena todos los días, ¡no te preocupes! "Simplemente me gusta comer carne, no verduras". "¿Crees que este hábito alimentario es bueno? Guíe a los estudiantes para que comparen sus propias recetas durante una semana y propongan el segundo tema de investigación: ¿Cómo combinar razonablemente tres comidas al día para lograr una dieta saludable? Escriba en la pizarra.

En cuanto a "dieta y salud", además de los dos temas de investigación que acabamos de identificar, ¿qué otros conocimientos sobre dieta y salud quieren estudiar los estudiantes o qué preguntas es la que más desean discutir e intercambiar? en el grupo primero, para luego determinar el tema de la actividad. El docente resumió y organizó los temas de investigación a partir de las preguntas de los estudiantes y los presentó en la pizarra.

Elige un tema de investigación y formula una actividad. plan

Elegimos el tema que más queríamos estudiar. Por favor, comience a formular nuestro plan bajo el liderazgo del líder del grupo. ¡Hagamos una lluvia de ideas y comencemos a hacer planes ahora! guiar, participar en la formulación y proporcionar los complementos y orientaciones necesarios sobre la viabilidad del plan durante la presentación de informes y la comunicación.

Hemos desarrollado un plan de actividades y esperamos que los profesores de cada grupo cooperen estrechamente. Se espera que los estudiantes logren los resultados de investigación esperados.

(2) Etapa de implementación de las actividades

Los estándares curriculares señalan: “Las actividades prácticas integrales deben reflejar el principio de tomar a los estudiantes como tal. el cuerpo principal e integrar la práctica de los estudiantes en las actividades prácticas.

"

En esta etapa, se guía a los estudiantes para que descubran y resuelvan problemas de la vida y experimenten y sientan la vida de acuerdo con el plan formulado a través de encuestas, visitas, excursiones y recopilación de datos después de clase. Aunque integral, El El curso de actividades prácticas enfatiza que los estudiantes son el cuerpo principal de la actividad, pero esto no significa que no se necesita la orientación de los maestros. Los maestros deben realizar un seguimiento oportuno, brindar la orientación necesaria para la implementación de las actividades de los estudiantes, recordar la supervisión y incluso participar en la cooperación.

(3) Etapa de resumen y comunicación (etapa de visualización de resultados)

Después de un período de actividades estudiantiles, hemos logrado ciertos resultados. Hoy, informaremos y. comunicarse en grupos para animar a los estudiantes a mostrar sus resultados en diferentes formas. Resultados: ① Informar oralmente sobre la implementación del pequeño proyecto de toda la clase, principalmente por el líder del grupo, complementado por otros miembros del grupo (2) en forma de dibujos. (4) en forma de tabloides o salud. En forma de folleto ⑤Cómo escribir un informe experimental ⑥Experiencia personal de las actividades de escritura

Como dice el refrán, "La comida es lo primero. También prestar atención a comer bien, ser nutritivo y saludable. ¡Espero que cada alumno pueda convertirse en un “nutricionista y experto en salud” en la familia!

Reflexión docente:

Yo enseñar "Qué comer" 》es un libro de texto para actividades prácticas integrales en quinto grado

La enseñanza de actividades prácticas integrales es diferente a otras materias. El contenido de las actividades prácticas integrales se presenta en forma de temas. y la finalización de un tema requiere preparación e implementación, resumen, comunicación, etc. En circunstancias normales, se necesita al menos un mes para completar la investigación sobre un tema. El curso de actividad práctica integral está diseñado para cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Los estándares curriculares señalan que las actividades prácticas integrales se basan en “actividades”. El método enfatiza la experiencia personal de los estudiantes y requiere que los estudiantes participen activamente en diversas actividades y descubran y resuelvan problemas en una serie de actividades como "hacer", ". investigación", "experimento", "exploración", "servicio" y "trabajo". , experimentar y sentir la vida, y desarrollar la capacidad innovadora de la capacidad práctica.

Mirando la enseñanza de este curso, me Creo que existen los siguientes éxitos:

1. Situaciones vívidas. La creación sienta las bases para las actividades de aprendizaje e investigación de toda la clase.

Estimular el interés de los estudiantes en la investigación es el requisito previo. Implementación efectiva de actividades prácticas integrales. Las normas curriculares señalan que "la educación debe volver a la vida, especialmente a la realidad permanente de los niños". "Esta lección utiliza la comida rápida occidental con la que los estudiantes están familiarizados y les gusta como ejemplo para presentar el tema de investigación. Los niños mostraron un gran interés en la investigación, lo que sentó las bases para actividades de investigación posteriores.

2. Encarna plenamente las características integrales de las actividades prácticas: dar pleno juego a la autonomía de los estudiantes.

Los estándares del plan de estudios señalan: “Las actividades prácticas integrales deben reflejar el principio de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal e integrar la práctica de los estudiantes. actividades a lo largo. "Por lo tanto, respeto plenamente los intereses y pasatiempos de los estudiantes en la enseñanza y abro un amplio espacio para que los estudiantes den pleno juego a su autonomía. Los estudiantes de quinto grado han realizado actividades prácticas integrales durante dos años y tienen una cierta base para el desarrollo de actividades prácticas Así en el aula En el aula, los estudiantes pueden elegir de forma independiente temas de investigación, grupos de investigación, métodos de investigación, contenidos, formatos de presentación de resultados y mentores. En este proceso, solo soy un organizador y guía. ' actividades. Es precisamente gracias a un ambiente de aprendizaje tan democrático y relajado que los niños pueden hablar libremente en clase y participar activamente en las actividades, de modo que su autonomía pueda ejercerse plenamente

3. proceso de actividad. , Aprovechar al máximo la orientación eficaz de los profesores.

El curso de actividades prácticas integrales enfatiza que los estudiantes son el cuerpo principal de la actividad. Sin embargo, esto no significa que no se necesite la guía del maestro. Es difícil lograr los resultados esperados. En la docencia, también presté atención a la orientación para determinar el tema de la actividad y a la orientación de los métodos y métodos de investigación, que señalaron la dirección para la implementación fluida del tema en el. siguiente etapa.

Notas:

1. Durante la etapa de preparación de la actividad, se debe prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en participar en las actividades, y se debe prestar atención a guiar y ampliar las ideas de los estudiantes para lograr una orientación efectiva.

2. Preste atención a guiar a los estudiantes para que formulen planes de actividades y realicen las actividades según lo planeado (para garantizar la seguridad de las actividades).

3. Durante las etapas de resumir, comunicar y mostrar los resultados de las actividades, se debe alentar a los estudiantes a mostrar sus actividades de diversas maneras.