Plan de lección de idioma chino de segundo grado "¿Dónde está la niebla?"
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 12 caracteres nuevos como "wu" y "tao", y ser capaz de escribir los cuatro caracteres "an, house, qie y lun". .
2. Lea el texto en voz alta, lea el tono de las palabras de Wu y comprenda las características traviesas y lindas de Wu.
3. Estudie los párrafos naturales del 1 al 6 del texto, imite el texto y utilice "no importa... o..." para hablar sobre el paisaje cuando llega la niebla y guíe a los estudiantes a Comprender el significado que contiene el paisaje natural. Interés por la vida.
Puntos clave y difíciles en la enseñanza:
1. Lea el texto en voz alta e intente leer el tono de voz inocente y travieso cuando habla. (Puntos clave)
2. A partir de la lectura del texto en voz alta, sea capaz de imaginar imágenes y practicar el habla. (Dificultad)
Proceso de enseñanza:
1. Adivinar acertijos y temas reveladores
Profesor: Estudiantes, al inicio de la clase, el profesor quiere jugar con ellos. los estudiantes. Juego de adivinanzas.
1. Acertijo 1: Soy una pequeña flor blanca, caigo del cielo (nieve)
Acertijo 2: Soy una pequeña bola dura, caigo del cielo ( granizo) )
Acertijo 3: Soy como nubes y humo. Me disperso cuando sale el sol y floto suavemente cuando sopla el viento.
2. Estudiantes, ¿habéis visto alguna vez niebla? ¿Cómo se ve? (Haga clic en 2 personas)
Estudiante predeterminado 1: Blanco Estudiante predeterminado 2: Humedad
3. Aprecia la niebla (muestra una imagen de la niebla)
Profesor. : ¿Es hermoso? (Estados Unidos) ¿Quieres conocer a los niños de la niebla? Entonces aprende esta lección con tu maestro.
4. Tema escrito en la pizarra: ¿Dónde está la niebla? (Observar el tema escrito en la pizarra por el profesor. Cuando la palabra lluvia se vuelve radical, su pliegue horizontal debe convertirse en un gancho horizontal. Preste atención al escribir. Los niños inteligentes sabrán cómo usarlo. Levanté la mano derecha y escribí junto con la maestra)
(Maestra: La niebla es muy húmeda. Consiste en muchas pequeñas gotas de agua flotando en ella. el aire, por lo que tiene el prefijo lluvia. La mayoría de las palabras con el prefijo lluvia están relacionadas con el clima. La nieve, el granizo y la niebla en nuestro tema son todos un tipo de clima. La palabra "wu" también se pronuncia debajo de la niebla. , entonces este es un carácter fonético)
5. Lean el tema juntos
Maestro: Si agrega puntuación después del tema, ¿qué agregaría? (Signo de interrogación)
¿Quién puede leer el tema con tono interrogativo? Por favor lea los comentarios de (2 personas): 1 Leer el tema con tono interrogativo. 2 Ups, leíste mejor.
Maestro: Sí, los signos de puntuación no suelen aparecer en los títulos, así que escondemos los signos de interrogación en nuestros corazones y dejamos que todos los lean juntos.
2. Leer el texto por primera vez y centrarse en la alfabetización.
1. Leer el texto en voz alta libremente con la ayuda de pinyin. Es necesario leer la pronunciación de los caracteres. con precisión, lea las oraciones detenidamente y léalas sin perder ni agregar palabras. Si no entiende, léala varias veces. Mientras lees, numera cada párrafo.
Después de leer el texto, utiliza gestos para indicarle al profesor ¿cuántos párrafos naturales hay en una frase? (10) Los compañeros de mesa deben verificar las calificaciones de los demás para ver si son correctas. Si están equivocadas, recuérdeles que las cambien.
A continuación, el profesor vendrá a comprobar la vista previa de las nuevas palabras de los estudiantes. ¿Estás listo?
2. Clasificar e integrar la alfabetización.
(1) Muestra "niebla" una niebla "Había una vez una niebla, era un niño travieso."
Maestra: ¿Quién viene a saludar a nuestro ¿niebla? (Haga clic en 1 persona para leer, comente: ¡La voz es muy fuerte!)
La niebla generalmente aparece en parches. Podemos agregar un cuantificador delante para convertirse en: un trozo de niebla, lo lees. Comentarios: Las frases se leen bien. Llévelo a la oración y léalo como clase.
(2) Mostrar "ocultar", "ocultar" y "ocultar"
Maestro: Veamos esta palabra nuevamente ¿Quién será el maestro de escuela primaria para enseñarla? (1 persona, comentario: Los tres tonos se leen bien) También trajo a un buen amigo suyo, ¿quién lo leerá? (1 persona, comentario: Los sonidos posnasales se leen muy bien) se conectan para formar palabras y las niñas las leen. (Comentario: La voz de la niña es muy agradable) ¿Qué encontraste? Son un par de sinónimos.
)
Mostrar "perdido" y "desaparecer"
"mostrar" y "revelar"
(3) Mostrar "oscuro" y "orilla"
Maestro: Aquí hay dos palabras más. Pídale a un estudiante que las lea (Comentarios: la voz es muy nítida). Otros estudiantes escuchan atentamente y hablan sobre sus hallazgos (homófonos)
. aAunque la pronunciación es la misma, los glifos y significados son completamente diferentes. Primero conozcamos esta “oscuridad”.
Maestro: Observe los radicales. ¿Con qué se relaciona la palabra al lado de la palabra "日"? (Las palabras al lado de la palabra "日" están relacionadas con el sol. Cuando el sol se pone, se oscurece. Por el contrario, cuando el sol sube a la montaña, se vuelve más brillante).
bAprende "orilla"
Profesor: Conozcamos esta orilla nuevamente. El artículo tiene una palabra para describirla, ¡vamos! Se muestra: Costa. Por favor léanlo~ (1 persona, comentario: La voz es muy fuerte) Léanlo juntos.
(Muestra una imagen de la costa) ¿Puedes encontrar la ubicación de la costa en la imagen? )
Miren estudiantes, el terreno que está al lado del mar es la costa.
Expandir y acumular: la orilla se refiere a la tierra junto al agua. Llamamos a la costa "costa", y se puede decir que la tierra junto al río es "orilla del río". orilla del lago", y los dos lados del río se llaman - "orilla del río" (los estudiantes son muy buenos haciendo inferencias de un caso)
(4) Muestre "viga", puente de la casa, puente de la nariz, puente
Maestro: Por favor lea esta palabra y coméntela: Los sonidos posnasales se pronuncian bien. Hay una viga encima de la puerta de la casa, y la parte que está encima de nuestra nariz se llama puente de la nariz. Mira las vigas, toca el puente de tu nariz y lee estas dos palabras. En el texto se le da una palabra: puente. Se construye un puente sobre el agua. Echemos un vistazo a la vida pasada y presente de esta palabra.
Remontándonos al origen de la palabra: "Liang" no tiene la palabra "madera", sino el pictograma de un puente al lado de un río. No es de extrañar que podamos ver puentes donde hay ríos.
Muestra "calle" Calle peatonal de comida callejera
Maestra: Mis compañeros deben haber estado en la calle peatonal cuando van de compras con sus padres los fines de semana. Iremos allí cuando estemos. cansado y hambriento. Ve al patio de comidas. Pasamos por la calle todos los días cuando vamos a la escuela. (Muestre las imágenes por turno)
Resumen: Entonces, las palabras están en todas partes de nuestras vidas, por lo que conectarse con la realidad de la vida es realmente una buena manera de aprender a leer y escribir.
Mostrar "casa" Casa
(Podemos ver casas cuidadosamente dispuestas al lado de la calle donde vamos a la escuela todos los días.)
(5) Mostrar "todo"
Maestro: Las costas, puentes, calles, casas, etc. que acaban de aparecer. La suma de todas las cosas en el mundo se puede resumir en una palabra, es decir, "todo". El texto dice: La niebla lo ocultaba todo y no se veía nada.
(6) Mostrar "así"
"independientemente"
"incluso"
Maestro: Fog Child también escondió en secreto algunos ¿Quién quiere ser un pequeño maestro para enseñar a leer? Estas palabras tienen un poder mágico. Pueden suavizar las oraciones, conectarlas de forma más natural y organizar nuestras expresiones. ¿Debería contratar a un profesor para que me enseñe? Comentarios: La pronunciación de Qiaotian es muy precisa.
3. Lee el texto nuevamente, imagina la imagen y acércate al niño brumoso.
1 Ahora regresa la nueva palabra amigos al texto y pide a los estudiantes que lean la palabra. texto nuevamente. Creo que todos pueden entender las oraciones Leer con mayor fluidez y fluidez. Pensar mientras lee: ¿Qué clase de niño es Wu?
Informe del estudiante: Wu es un niño travieso. (Pega la tarjeta con la palabra: travieso)
2. Entiende "travieso"
¿Hay algún momento travieso en tu vida? (Haga clic para compartir) ¿Qué sinónimo se puede utilizar para reemplazar a travieso? (Predeterminado: travieso, juguetón, travieso)
3. Busca a los niños de la niebla y encuentra rastros de la niebla.
(1) Lenguaje de transición: Wu Zangzang es un niño travieso y travieso. Eche un vistazo rápido al texto y las ilustraciones y descubra dónde se ha ido la niebla. ¿Qué pequeño detective ha encontrado el rastro del niño de la niebla? (Punto 1 persona) Comentario: Los estudiantes son muy buenos pensando y observando, y todos son pequeños detectives.
(Muestre las tarjetas con palabras: mar, costa, sobre la ciudad)
(2) Profesor: ¿Qué estudiante puede poner en orden estas tarjetas con palabras en la pizarra? (Haga clic en 1 persona)
(3) Eres tan inteligente que inmediatamente encontraste la trayectoria del niño de la niebla. Ahora, imaginen cómo se ve el niño de la niebla y trabajen juntos para leer las cuatro oraciones. (Leer una frase en grupo)
Espectáculo: Un día, la niebla voló hacia el mar.
La niebla llegó hasta la orilla.
Se escondió encima de la ciudad.
¿Dónde está la niebla? Desaparecido, ido a ninguna parte. (El maestro me recuerda la fragmentación de la cuarta oración)
Resumen del maestro: La niebla es como un niño travieso corriendo y jugando, y por su trayectoria de acción, sabemos que la niebla se extiende desde el mar hasta la orilla ¡El autor es realmente bueno escribiendo conocimientos científicos!
4. Conoce a los hijos de Wu y siente las travesuras de Wu.
(1) Profesor: Sigamos conociendo a los niños de la niebla del artículo. Muestra el mensaje de la tarea: lee el texto en silencio y dime ¿dónde más sientes la travesura de los niños de la niebla? Subraya las oraciones relevantes con líneas onduladas.
(2) La división patrulla y proporciona orientación oportuna. (Puntos clave: marque las oraciones para capturar las palabras clave)
(3) Comuníquese con toda la clase, imagine imágenes y experimente la travesura.
Valor predeterminado 1: Creo que lo que dijo el chico de la niebla es muy travieso.
1. Guíe a los estudiantes para que interpreten lo que dijeron los niños confundidos.
Profesora: ¿Ah? Entonces por favor léenos lo que dijo el chico de la niebla. (Predeterminado: es posible que no pueda encontrarlos todos) Comentarios: Leíste al niño travieso. Maestro: ¿Ha terminado de leer lo que dijo el niño brumoso en el artículo? ¿Alguien tiene algo que agregar? (Comentarios adicionales, búsqueda completa) La maestra preguntó: ¿Cuáles son sus consejos para encontrar cosas que decirles a los niños con niebla? Comentario: Eres muy bueno leyendo y observando. Resulta que las comillas antes y después pueden pedirnos que los personajes hablen. Maestro: Luego, basándose en las respuestas de estos dos estudiantes, otros estudiantes deben usar líneas onduladas a continuación para marcar lo que dijo el niño brumoso. Mostrar material didáctico. Comprueba si lo marcaste correctamente.
◆Quiero esconder el mar.
◆Ahora quiero ocultar el cielo junto con el sol.
◆Ahora quiero esconder la costa.
◆Ahora, ¿a quién debo esconder?
◆Quiero esconderme.
②Maestro: Echa un vistazo a lo que dijo el niño brumoso ¿Qué crees que hace mejor este niño travieso? (Según el informe del estudiante, pega la tarjeta de palabras: Ocultar) Sí, la palabra ". escondido" hace que el niño brumoso La picardía está escrita vívidamente. Ahora imaginemos cómo se ve el niño de la niebla. ¿Cómo será su expresión? ¿Qué acción? Quién puede actuar, elige una frase para leer y lee el tono de voz del niño de la niebla. (Punto 2 personas) Comentarios: Verás, su tono es realmente lindo; lo que lees es realmente travieso y lindo; las oraciones interrogativas se leen bien, no solo eres travieso sino también muy seguro; Según dijo Wu, extraiga información:
Maestro: Esta niebla es realmente traviesa. Quiere esconder el mar por un tiempo, esconderse… ¿esconderse… por un tiempo? ¿Te gustaría esconderte... otra vez? (Muestra las tarjetas de palabras en secuencia: Mar, Cielo, Sol, Costa, Tú mismo) No es de extrañar que el autor del primer párrafo natural lo presente así: (Todos los de la clase leen juntos) Ahí Solía ser una niebla y él era un niño travieso.
4. Lee el texto intensivamente y aprende de 3 a 4 párrafos naturales
1 Profesor: Ahora seguimos los pasos de los niños de la niebla y volamos hacia el mar (luego mostramos el segundo). párrafo natural), pida a los estudiantes que lean libremente de 3 a 4 párrafos y piensen mientras leen: ¿Qué se esconde en la niebla? (encerrado en un círculo) ¿Cómo se ve la vista después de ocultarse? (Utilice líneas horizontales para dibujar oraciones relevantes).
(1) Guíe a los estudiantes para que se comuniquen. Después de que los estudiantes se comuniquen, mostrarán: El mar. (Tarjeta de palabras) No se ve ni el mar, ni el barco, ni la distancia azul.
aImagine basándose en el texto: Ahora todos cierren los ojos e imaginen lo que vieron antes de que los niños de niebla llegaran al mar (Haga clic en 1 o 2 personas, por defecto: ¿hay nubes en el ancho mar? Barcos, distancia azul. ) ¡Ahora, aquí viene el niño de la niebla! Escucha al profesor leer y podrás imaginarlo.
¿Cómo ha cambiado el escenario ahora en comparación con ahora? (Haga clic en 1 o 2 personas, predeterminado: todo invisible) Mantenga la imagen en su mente y leeremos este cambio mágico junto con la música de fondo.
Lenguaje de transición: ¿Qué escondió el niño de la niebla inmediatamente después de volar hacia el mar y esconder el mar? ¿Quién puede decirlo? El cielo junto con el sol. (Tarjeta de palabras) De repente, los alrededores se oscurecieron y no se podía ver ni el cielo ni el sol en el cielo.
bAprenda "juntos": aquí hay una palabra "juntos" cuando dos cosas están conectadas, podemos usar "juntos". El significado de "juntos" es "y".
Profesor: El cielo está conectado con el sol (Muestre el material didáctico) ¿Qué está conectado con el mar? (Barco) costa junto con calles (ciudad) junto con (casas y puentes)
c Aprovecha el "momento" y experimenta el cambio rápido.
Maestro: ¿Cómo serán el cielo y el sol después de que los ocultes? ¿Qué frase dibujaste? (El estudiante respondió) ¿Dibujas lo mismo que él? Leamos estas dos oraciones juntos. El grupo 12 lee la oración sobre la niebla que esconde algo y el grupo 34 lee la oración después de esconderse. Preparación de lectura. Mientras lees, el cielo ha desaparecido y el sol en el cielo también ha desaparecido. ¿Es rápido que la niebla oculte las cosas? ¿De qué palabra sabes que las cosas de Kiruzang son "rápidas"? Predeterminado: "Al instante" (toma la tarjeta de palabras al instante) Comentario: Eres muy bueno leyendo. Un momento es un momento, lo que significa un tiempo muy corto. Por favor lea esta palabra. (Comentario: Qué rápido) Los niños leen. Las chicas leen. Léelo en clase. La niebla llegó al cielo y el cielo originalmente brillante se oscureció rápidamente. Usar "instantáneamente" puede hacer que las personas sientan que la niebla oculta las cosas rápidamente, por lo que debes hablar más rápido al leer. Leamos de nuevo la última frase. )
d Aprenda "no importa... o..."
Maestro: Eche un vistazo (muestre los párrafos 3 y 4 juntos) Además de ocultar las cosas rápidamente, esta niebla Además ¿Cuales son sus características? ——Muchos
¿Cómo supiste que hay muchas cosas en Kirizang? Realmente sabes cómo captar las palabras clave y comprender el significado del texto. Usar "o... o..." puede hacer que la gente sienta que la niebla es muy espesa y puede ocultar muchas cosas al mismo tiempo. Les pedí a mis compañeros que leyeran estas dos oraciones nuevamente y leyeran en voz alta qué tan rápida es la niebla y qué tan densa es la niebla.
Comentarios: Esta niebla es tan espesa que todo lo que la rodea es difícil de ver.
(Leer con toda la clase)
Lenguaje de transición: Ahora eres hijo de la niebla, ¿adónde más quieres volar? (Muestre la imagen de la escena) Elija cualquier escena y hable sobre ella usando las palabras "o... o..." (los compañeros sentados pueden hablar entre ellos primero)
Algunas ideas responden. (2 es suficiente)
2. Resumen de la clase
Maestro: El niño brumoso salió del mar, fue a la orilla y se escondió sobre la ciudad. ¿Qué escondió después? ¿Se han producido cambios? Continuaremos estudiando en la próxima clase.
5. Orientar la escritura de “casa” y “orilla”.
1. Observa la estructura de los nuevos personajes: "casa" tiene una estructura semicerrada y "orilla" tiene una estructura de arriba y abajo.
2. Observa las proporciones de los nuevos personajes: "casa" y "an" son estrechos en la parte superior y anchos en la parte inferior.
3. Guíe a los estudiantes para que observen la ubicación de las pulsaciones de teclas: el pliegue de la mitad inferior derecha de "casa" debe caer en la línea central horizontal de "" en la mitad inferior de; "shore" debe presionarse en la línea horizontal La línea media, la vertical corta debe estar cerca de la línea media vertical. Preste atención a las distancias horizontales e iguales entre los dos personajes.
3. escribir, los estudiantes practican la escritura
4.