Tres planes de lecciones de geografía "Idiomas y religiones del mundo" para estudiantes de séptimo grado de secundaria publicados por People's Education Press.
Tixi
1. Análisis del contenido didáctico: Las lenguas y religiones del mundo son residentes y asentamientos en el segundo capítulo del cuarto capítulo de la secundaria de séptimo grado. Volumen de geografía escolar. A través del estudio de los primeros tres capítulos, los estudiantes comprenden el mundo desde una perspectiva macro. El Capítulo 4 se basa en esta base para comprender las características de las "personas" en el mundo y sentar las bases para estudiar la geografía regional mundial en el próximo semestre.
Los requisitos de las normas curriculares son: 1. Utilice el mapa para indicar las principales áreas de distribución del chino, inglés, francés, ruso, español y árabe. 2. Nombra las tres religiones principales del mundo y sus principales áreas de distribución, y da ejemplos de diferentes creencias religiosas y tradiciones culturales en diferentes países y regiones.
Se puede ver que el contenido de aprendizaje de este curso es relativamente simple y la tarea principal es cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes.
2. Análisis de la situación de aprendizaje:
La conciencia del pensamiento espacial de los estudiantes de primer año de secundaria no es muy fuerte. A través del estudio del primer capítulo, solo aprendieron los métodos básicos para mirar imágenes, pero no eran muy competentes y algunos estudiantes ni siquiera los habían aprendido todavía. El estudio de los Capítulos 2 y 3 tiene como objetivo cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para leer imágenes; cuando estudian el Capítulo 4, el semestre está llegando a su fin y los estudiantes deben dominar la capacidad de leer imágenes para sentar una base sólida para estudios futuros. Por lo tanto, la tarea de esta lección es cultivar la capacidad de los estudiantes para ver imágenes, lo cual es fácil de completar para los estudiantes.
3. Análisis de objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades: ①Utilice un mapa para nombrar las principales áreas de distribución del chino, inglés, francés, ruso, español y árabe;
(2) Nombra las tres religiones principales del mundo y sus áreas de distribución.
③Da ejemplos para ilustrar que diferentes países y regiones tienen diferentes creencias religiosas y tradiciones culturales.
④ A través de la lectura y el análisis de imágenes, cultive la capacidad de los estudiantes para leer imágenes, analizar razonamientos y resolver problemas.
Proceso y método: al guiar a los estudiantes para que recopilen datos, utilicen gráficos, analicen problemas, resuelvan problemas y saquen conclusiones, nos enfocamos en cultivar el aprendizaje cooperativo y las habilidades de investigación independiente de los estudiantes.
Emociones, actitudes, valores: 1. A través del aprendizaje, se cultiva en los estudiantes el amor por el idioma de su patria y el respeto por otros idiomas. 2. Capacitar a los estudiantes para tratar correctamente las diferencias en las creencias religiosas y establecer el concepto de ateísmo.
Enfoque de enseñanza: ① Países y regiones del mundo que utilizan chino, inglés, francés, ruso, español y árabe
② Las tres religiones principales del mundo y su distribución; áreas.
Dificultades didácticas: Formación del concepto espacial de la distribución de las principales lenguas y religiones del mundo.
4. Ideas generales de diseño de enseñanza:
Céntrese en las actividades de los estudiantes y cultive sus habilidades de lectura, análisis e investigación a través de la cooperación.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura del verbo):
Presentación de nuevos cursos:
Estudiantes, con el rápido desarrollo de la economía y la cultura de China, tenemos intercambios entre países de todo el mundo son cada vez más frecuentes. Para fortalecer los intercambios amistosos con países de todo el mundo, es necesario que comprendamos algunos idiomas y religiones del mundo.
Intención del diseño: Introducir directamente nuevos cursos.
Nuevos premios:
Primero, Idiomas del Mundo
Inspiración del profesor: Estudiantes, piénsenlo. ¿Qué idioma usamos ahora? ¿Puedes nombrar otros idiomas en el mundo además de los que hablamos?
Actividades para estudiantes: Habla libremente y enumera los idiomas que conoces.
Intención del diseño: explorar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y estimular su interés en aprender.
Actividad 1:
Indique a los estudiantes que lean el primer párrafo del libro de texto P73, la Figura 4.12 de P74 "Diferentes idiomas" y el material de lectura "¿Cuántos idiomas conoces en el mundo".
Completa de forma independiente las siguientes preguntas:
¿Cuántos idiomas hay en el mundo?
②¿Cuáles seis idiomas son los más importantes del mundo y también son los idiomas de trabajo de las Naciones Unidas?
(3) ¿Qué idioma tiene el mayor número de hablantes en el mundo?
(4) ¿Qué idioma es muy utilizado en el mundo y además es un idioma universal?
Intención del diseño: Sobre la base del aprendizaje independiente de los estudiantes, los profesores organizan a los estudiantes para hablar y comunicarse libremente sobre los temas anteriores y otros idiomas que conocen. Permitir a los estudiantes ampliar y profundizar su conocimiento y comprensión de estos temas.
Transición: ¿En qué parte del mundo se encuentran estas lenguas? Encuéntrelo en el mapa.
Actividad 2:
Los estudiantes leen el "Mapa de distribución de los principales idiomas del mundo" en grupos y completan el formulario de actividades extraescolares.
Intención del diseño: Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y trabajar en grupo.
2. Las tres religiones principales del mundo
Maestro: Hemos aprendido sobre los seis idiomas principales del mundo, entonces, ¿cuáles son las diferencias en las creencias religiosas de las personas? con diferentes idiomas en el mundo? A continuación, veremos tres de las principales religiones del mundo.
Actividad 1: Intercambia información diversa sobre religión que hayas recopilado y obtén una comprensión preliminar del conocimiento religioso.
El profesor proporciona información textual e ilustrada sobre las tres religiones principales a través del material didáctico.
Maestro: La religión es un fenómeno social e histórico y un sustento espiritual para las personas. Ha tenido un profundo impacto en la vida de las personas y en la historia y la cultura de muchos países. Todos deberíamos tener un gran respeto por los creyentes. ¿Puedes notar la diferencia entre las tres religiones principales? ¿Es usted religioso? ¿Hay personas religiosas a tu alrededor?
Los estudiantes discuten y se comunican después de leer los materiales.
Intención del diseño: A través de diversas actividades, permitir que los estudiantes comprendan el origen, la influencia y las diferencias de las religiones, especialmente los edificios característicos de las tres religiones principales.
Actividad 2: Organice a los estudiantes para que lean los mapas de distribución de las tres principales religiones del mundo y encuentren sus áreas de distribución.
Resumen: La religión absorbe muchos elementos de la sociedad humana, como la cultura, las costumbres populares, la economía, la filosofía, etc. Por lo tanto, tal como la religión se ha desarrollado hasta el día de hoy, no puede considerarse simplemente una superstición, sino un fenómeno cultural y social. Las personas religiosas no deberían ser discriminadas, pero sí debería respetarse su libertad de creencia y protegerse su religión.
Intención del diseño: guiar a los estudiantes a comprender correctamente las creencias religiosas.
Fin: Deje que los estudiantes resuman el contenido principal del estudio y hablen sobre sus sentimientos.
Intención del diseño: Permitir que los estudiantes sean los dueños del aula de principio a fin.
Extremo
Objetivos de Enseñanza
Objetivos de Conocimiento
1. Conocer los principales idiomas del mundo y recordar el idioma con el mayor número de hablantes (chino) y el idioma más hablado (inglés).
2. Conoce las tres principales religiones del mundo y recuerda la religión con más creyentes.
Objetivos de la habilidad
1. Usar un mapa para describir las áreas de distribución de los principales idiomas del mundo y expresarlas en tablas u otras formas.
2. Lee los materiales y cuenta las principales áreas de distribución y características arquitectónicas de las tres principales religiones del mundo.
3. Da ejemplos de diferentes creencias religiosas y tradiciones culturales en diferentes países y regiones.
Metas emocionales
Cultivo de ideas materialistas, comprensión y respeto por las diferencias de creencias religiosas.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Conocer los principales idiomas del mundo, y recordar el idioma con mayor número de hablantes (chino) y el idioma con mayor número de hablantes. más amplia gama de uso (inglés).
2. Conoce las tres principales religiones del mundo y recuerda la religión con más creyentes.
Herramientas de enseñanza
Cursos
Proceso de enseñanza
Introducción de nuevos cursos:
Estudiantes, como con el Debido al rápido desarrollo de la economía y la cultura de China, nuestros intercambios con otros países del mundo son cada vez más frecuentes. Para fortalecer los intercambios amistosos con países de todo el mundo, es necesario que comprendamos algunos idiomas y religiones del mundo.
Intención del diseño: Introducir directamente nuevos cursos.
Nuevos premios:
Primero, Idiomas del Mundo
Inspiración del profesor: Estudiantes, piénsenlo. ¿Qué idioma usamos ahora? ¿Puedes nombrar otros idiomas en el mundo además de los que hablamos?
Actividades para estudiantes: Habla libremente y enumera los idiomas que conoces.
Intención del diseño: explorar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y estimular su interés en aprender.
Actividad 1:
Indique a los estudiantes que lean el primer párrafo del libro de texto P73, la Figura 4.12 de P74 "Diferentes idiomas" y el material de lectura "¿Cuántos idiomas conoces en el mundo". Completa de forma independiente las siguientes preguntas:
¿Cuántos idiomas hay en el mundo?
②¿Cuáles seis idiomas son los más importantes del mundo y también son los idiomas de trabajo de las Naciones Unidas?
(3) ¿Qué idioma tiene el mayor número de hablantes en el mundo?
(4) ¿Qué idioma es muy utilizado en el mundo y además es un idioma universal?
Intención del diseño: Sobre la base del aprendizaje independiente de los estudiantes, los profesores organizan a los estudiantes para hablar y comunicarse libremente sobre los temas anteriores y otros idiomas que conocen. Permitir a los estudiantes ampliar y profundizar su conocimiento y comprensión de estos temas.
Transición: ¿En qué parte del mundo se encuentran estas lenguas? Encuéntrelo en el mapa.
Actividad 2:
Los estudiantes leen el "Mapa de distribución de los principales idiomas del mundo" en grupos y completan el formulario de actividades extraescolares.
Intención del diseño: Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y trabajar en grupo.
2. Las tres religiones principales del mundo
Maestro: Hemos aprendido sobre los seis idiomas principales del mundo, entonces, ¿cuáles son las diferencias en las creencias religiosas de las personas? con diferentes idiomas en el mundo? A continuación, veremos tres de las principales religiones del mundo.
Actividad 1: Intercambia información diversa sobre religión que hayas recopilado y obtén una comprensión preliminar del conocimiento religioso.
El profesor proporciona información textual e ilustrada sobre las tres religiones principales a través del material didáctico.
Maestro: La religión es un fenómeno social e histórico y un sustento espiritual para las personas. Ha tenido un profundo impacto en la vida de las personas y en la historia y la cultura de muchos países. Todos deberíamos tener un gran respeto por los creyentes. ¿Puedes notar la diferencia entre las tres religiones principales? ¿Es usted religioso? ¿Hay personas religiosas a tu alrededor?
Los estudiantes discuten y se comunican después de leer los materiales.
Intención del diseño: A través de diversas actividades, permitir que los estudiantes comprendan el origen, la influencia y las diferencias de las religiones, especialmente los edificios característicos de las tres religiones principales.
Actividad 2: Organice a los estudiantes para que lean los mapas de distribución de las tres principales religiones del mundo y encuentren sus áreas de distribución.
Resumen: La religión absorbe muchos elementos de la sociedad humana, como la cultura, las costumbres populares, la economía, la filosofía, etc. Por lo tanto, tal como la religión se ha desarrollado hasta el día de hoy, no puede considerarse simplemente una superstición, sino un fenómeno cultural y social. Las personas religiosas no deberían ser discriminadas, pero sí debería respetarse su libertad de creencia y protegerse su religión.
Intención del diseño: guiar a los estudiantes a comprender correctamente las creencias religiosas.
Fin: Deje que los estudiantes resuman el contenido principal del estudio y hablen sobre sus sentimientos.
Intención del diseño: Permitir que los estudiantes sean los dueños del aula de principio a fin.
Tisuo
Objetivos didácticos
Objetivos de conocimientos y habilidades: ser capaz de utilizar un mapa para indicar las regiones donde se utilizan las principales lenguas del mundo y las Áreas de distribución de las tres religiones principales.
Objetivos del proceso y método: A través de la cooperación grupal, aprender a extraer información efectiva de mapas e ilustrar las creencias religiosas y tradiciones culturales de diferentes países y regiones con ejemplos.
Actitudes y valores emocionales Objetivo: Potenciar el sentido del honor nacional aprendiendo chino, el idioma más utilizado en el mundo.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave de la enseñanza
1. Las seis lenguas de trabajo de las Naciones Unidas.
2. Las tres grandes religiones del mundo y su arquitectura.
Dificultades de enseñanza
1. La distribución de los seis idiomas de trabajo de las Naciones Unidas.
2. Las áreas de distribución de las tres principales religiones del mundo.
Proceso de enseñanza
Introducción de nuevas lecciones (creando situaciones y estimulando el interés)
De "Awkward Man on the Road" a "Awkward Tailandia" y a "Awkward" Hong Kong", cada serie de películas "Awkward" dirigidas por Xu Zheng tiene una taquilla impresionante. Durante el lanzamiento de "Hong", expresó que continuaría con el estilo divertido de la serie "囧" y convertiría "囧" en una marca.
Su próxima serie de películas "囧" también está en planificación, pero algunos problemas han estado molestando a Xu Zheng:
1 Como "Tailandia", "Hong Kong囧", etc., el próximo "Hong". Kong囧" ¿Dónde estaba el lugar de rodaje de la serie?
2. ¿Cómo se debe escribir la trama para hacerla más interesante y realista?
Para resolver estos problemas, el equipo de Xu zhēng decidió venir a nuestra clase para reclutar a un grupo de personas que dominan idiomas, religiones y otras culturas de todo el mundo para participar en asuntos comerciales.
Introducción a la Actividad 2 Enseñanza Organizacional
Durante el proceso de aprendizaje de esta lección, los representantes del grupo recibirán los puntos correspondientes por cada respuesta correcta a una pregunta, y finalmente seleccionarán el grupo de puntuación.
(Intención del diseño: utilizar películas, reclutamiento de equipos, etc. que sean familiares para los estudiantes de secundaria para crear situaciones que estimulen el entusiasmo de los estudiantes por aprender y llevar a cabo la enseñanza en el aula a través de competencias grupales).
Actividad 3 Enseñanza 1 . Idiomas del mundo
Preguntas: 1. Si el equipo te envió a una entrevista e invitó a las siguientes personas a ser estrellas invitadas, ¿qué idioma deberías hablar?
Muestra las fotos a otros: 1 Obama 2 Zidane 3 Putin 4 Árabes 5 Messi 6 Yao Ming.
Pregunta: 2. ¿Cuáles son los idiomas de trabajo de las Naciones Unidas?
Los estudiantes respondieron.
Actividad 4: Explorar la distribución de las principales lenguas del mundo a través de la cooperación.
Pasos de la consulta:
1. Encuentre el color representativo de este grupo de idiomas en la leyenda de "Distribución de los principales idiomas en el mundo"
;2. Encuentre el idioma según el color. Agrupe el rango de distribución del idioma en la imagen y use un bolígrafo de color para dibujar el área de distribución aproximada del idioma en el "Mapa del contorno mundial" del tutorial;
3. Consulta el mapa de los siete continentes y los cuatro océanos del mundo, y utiliza el continente. Los sustantivos y palabras locativas resumen el área de distribución de este grupo de lenguas y completan el P79. tabla en el libro de texto.
(Intención del diseño: a través de la cooperación grupal, descubra el rango de distribución de los seis idiomas principales, brinde a los estudiantes pasos de investigación claros, guíe a los estudiantes para que dibujen el rango de distribución del idioma en el mapa en blanco del plan de tutoría. y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la impresión intuitiva de las áreas de distribución de idiomas)
Los representantes del grupo de actividades de la Actividad 5 mostraron la distribución de los principales idiomas en el mundo.
Envíe representantes de los estudiantes al escenario para mostrar el diagrama esquemático del área de distribución del idioma dibujado por el grupo.
Con base en el diagrama esquemático dibujado por la exposición, el representante del grupo lo contará; el área de distribución del grupo lingüístico;
El profesor utiliza un proyector para mostrar las áreas de distribución de los seis idiomas.
(Intención del diseño: a través de demostraciones grupales, descubra el rango de distribución de los seis idiomas principales y profundice la memoria de los estudiantes sobre las áreas de distribución de los idiomas).
Pensamiento: ¿Qué idioma? ¿Cuál es el más utilizado? ¿Qué idioma tiene el mayor número de hablantes?
Transición: cuando muestre imágenes del budismo en películas tailandesas, pregunte a los estudiantes si pueden ver qué cultura religiosa se refleja en las películas tailandesas. -Budismo. Hay tres religiones principales en el mundo, además del budismo, hay dos más. *
(Intención del diseño: El aprendizaje del conocimiento religioso mundial de la cultura budista en las películas tailandesas no solo refleja la situación cuando se introduce el aula, sino que también estimula el interés de los estudiantes en aprender nuevamente a través de las películas tailandesas, lo que les permite sentir que el conocimiento de la Geografía está en todas partes de la vida)
Actividad 6 Enseñanza II. Religiones del Mundo
Reproduzca un vídeo: presentando los lugares de nacimiento, áreas de distribución, tipos arquitectónicos y algunas costumbres de las tres religiones principales.
Los estudiantes ven el vídeo y completan los formularios del tutorial.
Resumen del profesor: los lugares de nacimiento, las áreas de distribución y los tipos de edificios de las tres religiones principales
(Intención del diseño: al ver el vídeo, será más vívido e intuitivo, lo que lo hará Es más fácil para los estudiantes memorizar esta parte del conocimiento que para el maestro. El adoctrinamiento ciego es mejor)
Resumen: 1. Las áreas de distribución de los seis idiomas principales del mundo.
2. Las áreas de distribución y características arquitectónicas de las tres principales religiones del mundo.
Actividad 7: Practica la práctica en el aula y ten el coraje de lograr avances.
1. Las personas que eligen ir a la iglesia para casarse creen más en ()
A. El budismo c. 2. Ir a Asia Occidental La ayuda humanitaria internacional al norte de África será ()
A. Francés, alemán, árabe, inglés
3. ().
A. Irak b India c Reino Unido d China
4. Los siguientes países no están dominados por el inglés ()
Australia b Estados Unidos c. Canadá d Japón
5. Los siguientes idiomas no son idiomas de trabajo de las Naciones Unidas ().
A. Español b Árabe c Ruso d Portugués
6. La religión que se originó en Arabia es ()
A. *religión b. *religión d. Islam
7. Mira las imágenes proyectadas de personas. ¿En qué religión creen?
8. Desde la perspectiva de facilitar la comunicación lingüística, explique por qué estas tres películas se rodaron en Tailandia, China y Hong Kong, China, respectivamente.
9. Combinado con "World Language Distribution", recomienda lugares de rodaje ideales para el próximo equipo de filmación de la serie "囧" desde la perspectiva de una comunicación lingüística conveniente.
Formato de participación: Los alumnos responden primero, el profesor suma puntos al grupo y finalmente se calcula la puntuación total para seleccionar el grupo ganador.
(Intención del diseño: reactivar la atmósfera del aula a través de respuestas en el aula y organizar las preguntas de pensamiento de fáciles a difíciles, de acuerdo con las reglas cognitivas y los niveles de pensamiento de los estudiantes. El diseño de las preguntas 8 y 9 es a la vez ajustado y combina el conocimiento clave de esta lección y se adapta hábilmente a la situación de la serie de películas "incómodas" creadas al comienzo de esta lección, haciéndose eco de ella de principio a fin)