Registro de observación de tres áreas excelentes de clase pequeña
Parte 1:
Registro de observación:
Recientemente, ha habido muchos amigos de los niños en el rincón natural de la clase: pequeños peces de colores. Todos los días en el área de actividades, después de comer las frutas, todos las mirarán felices antes de salir del parque.
"Mira, este es el pececito que traje." "Traje este". Siempre se puede escuchar a los niños murmurar para sí mismos. Un día, en el área de actividades, Zihui y Yan Hao volvieron a admirar los peces pequeños. "Yan Hao, ¿has visto mi hermoso pececito?", Dijo Zihui, señalando su pecera. "Creo que es muy hermoso. ¿Crees que mi pececito es hermoso?" En ese momento, me agaché en silencio y dije: "Tus dos pececitos son muy hermosos. ¿Cómo crees que se ve tu pececito?" El pececito tiene ojos grandes y una cola delgada." Hao Yan nos lo señaló. "¿Y tú, Zihui?" Mi pececito tiene ojos pequeños y una cola con varios pétalos, como una pequeña flor. ""¿En realidad? "Dije alegremente. "Entonces, ¿qué crees que tienen de diferente? "Maestra, lo sé, mi pececito es gris y su pececito es naranja. "
Análisis:
En la práctica docente, los profesores a menudo eligen contenidos en función de su propia experiencia e intereses, lo que provoca que los profesores se enreden y que los niños no se interesen. Las actividades de los niños de clases pequeñas son Basado en el conocimiento, el alcance de la experiencia es más limitado y pobre que el de los niños de clases medias y grandes, pero sienten más curiosidad por el contenido interesante que los rodea. Por lo tanto, los maestros deben guiar activamente a los niños para que descubran el contenido interesante que sucede a su alrededor y lo conviertan. en interesantes actividades de exploración científica. Los niños están muy interesados en el pececito que trajeron, irán a verlo cuando no pase nada y luego dirán a sus compañeros: "Este es el pececito hermoso que traje". /p>
A los niños generalmente les gusta usar "hermoso" para describir las cosas que les gustan. De hecho, cuando dicen que los ojos y la cola de mi pececito son hermosos, en realidad están describiendo las características externas del pececito. , para ayudar a los niños pequeños a observar el exterior del pececillo con mayor claridad. Los maestros deben intervenir de manera oportuna para guiar a los niños a observar y permitir que expresen con audacia
Cosas con características obvias y colores brillantes. y las expresiones dinámicas son más atractivas. Sobre la base del amor de los niños por los peces, los maestros pueden guiar a los niños para que observen cuidadosamente y cultiven la capacidad de observación de los niños.
1. Guíe a los niños para que sigan la "cabeza". Orden "Cuerpo - Cola" para animar a los niños a expresarse con valentía.
2. Cuando los niños observan, los profesores deben intervenir adecuadamente, no interrumpir y aprender a escuchar.
3. Ayude a los niños a organizar y comprender las características y colores de las diferentes partes de los peces, que se denominan características de apariencia, lo que les permitirá percibirlas y comprenderlas inicialmente.
Comentarios:
Cuando leo atentamente. En los registros de observación de la maestra, me pareció ver las caras inocentes y sonrientes de los niños, y las escenas estaban llenas de armonía y amor. Es muy adecuado para cultivar el interés de los niños de clase pequeña en diversos entornos y cosas que los rodean. muy adecuado para que los niños críen peces de colores pequeños. En el proceso de cuidado de animales pequeños, nuestro objetivo no es enseñar a los niños pequeños a comprender los ojos y el cuerpo de los peces de colores. Por lo tanto, le sugiero que las medidas educativas. reflexionar puede ser más amplio e incorporar educación emocional
Parte 2
Registro de comportamiento:
Comenzó el evento regional, Zanzan eligió la casa de muñecas, y tan pronto como. Cuando llegó a la casa de muñecas, Zanzan comenzó a elegir buenos ingredientes, listos para preparar un abundante desayuno. Zan Zan tomó las frutas y verduras seleccionadas para buscar las herramientas para servir la comida. Después de seleccionar los ingredientes y las herramientas, Zan Zan y ella. El buen amigo Niu Niu tomó la olla y la cuchara. Me dediqué a cocinar en la estufa de gas y pronto vi que la olla estaba llena de mi comida favorita.
Después de cocinar la comida, Zanzan comenzó a usar el microondas para procesar su propia comida, presionando hábilmente el botón del microondas. Después de un rato, la comida estuvo lista y la mesa se llenó de platos de comida deliciosa, incluyendo verduras, sopa y pan básico. Zanzan, Niuniu y Xinyuan, que estaban sentados en sillas pequeñas, no pudieron esperar más y empezaron a desayunar con vajilla. En ese momento, Xinran, quien era responsable de cuidar a los bebés, regresó y Zanzan le entregó las herramientas para comer y los cuatro bebés disfrutaron felices de los frutos de su arduo trabajo.
Zanzan cogió un muslo de pollo y empezó a comer. Después de la cena, Zanzan y sus buenos amigos recogieron la mesa juntos. Niuniu fue responsable de recoger la comida, Xinran fue responsable de recoger los platos y tazones y Zanzan fue responsable de recoger la vajilla. Al cabo de un rato, retiraron la mesa.
Análisis de comportamiento:
Las características de desarrollo de los niños alrededor de 1,3 años son la aparición de la autoconciencia, el pensamiento basado principalmente en el pensamiento de acción intuitivo y la atención inestable. A los niños de este período les encanta imitar de manera muy destacada. La imitación es el principal método de aprendizaje para los niños en este período. A través de la imitación, pueden dominar las experiencias de los demás y adquirir buenos hábitos de comportamiento.
2. Los niños de esta época están muy interesados en los juegos de rol y les gusta interpretar los papeles, especialmente los de padre y madre.
3. En la actividad del juego, Zanzan eligió a una madre trabajadora para preparar las comidas sola, desde recoger verduras y frutas hasta elegir utensilios de cocina, cocinar, poner la mesa, limpiar la mesa es todo un reflejo. de mi madre en la vida real.
4. Los otros tres niños con identidades de roles actúan solos, cada uno ocupándose de sus propios asuntos. Bajo la guía de la maestra, los niños comenzaron a cooperar para cocinar, cocinar, poner la vajilla, comer y recoger la mesa. Se puede ver que la conciencia de cooperación de los niños no es fuerte.
5. Por lo tanto, en la etapa inicial de comunicación e intercambio, la demostración de los maestros y la imitación de los niños son los principales factores que promueven y estimulan la conciencia simple de cooperación de los niños. Al mismo tiempo, al distribuir materiales, es necesario considerar la distribución de algunos productos semiacabados para promover la aparición de nuevas tramas de juego y aumentar la frecuencia de la cooperación.
Medidas:
1. Crea un ambiente cálido en la casa de muñecas. Los dos sencillos accesorios "delantal" y "corbata" pueden introducir rápidamente a los niños en la situación del juego. en el juego.
2. El profesor intervino oportunamente y brindó orientaciones claras sobre el juego, lo que favoreció el mayor desarrollo del juego.
3. Simule el juego de rol en una casa de muñecas, permitiendo a los niños acumular experiencia en el proceso de mirar, discutir y probar.
Parte 3
Antecedentes de observación:
Doll's House es un juego de aprendizaje de personajes que les gusta a los niños en edad preescolar y que son buenos imitando. Para los niños de 2 a 3 años en el jardín de infantes, la mayor parte de su nivel de juego es simplemente jugar con juguetes. Después de ingresar a la clase pequeña, para enriquecer la escena del juego, la maestra agregó juegos de roles (padre, madre, hermana, etc.). bebé, etc.), y los niños respondieron Muy interesados. Los niños estaban muy interesados en ello.
Registro de comportamiento:
Junjun y Xinxin estaban jugando en la casa de muñecas, escucharon un sonido de "wow", cuando escucharon el sonido, se acercaron y vieron que era Junjun. que estaba llorando. Me acerqué antes de preguntar: "Junjun, ¿qué te pasa?", "Ella me robó el dinero". Di un paso adelante y le pregunté: "Junjun, ¿qué te pasa?" "Ella robó mi estufa de gas". Junjun señaló a Xinxin y dijo: "Xinxin, ¿por qué robaste sus cosas?" estufa para cocinar! “¿Qué haces hoy en la casa de muñecas?” “Soy mamá, soy papá”, me dijeron al unísono. "¿Tus padres están agarrando cosas en casa?" Ambos sacudieron la cabeza: "Sí, los padres son una familia y deben amarse. Ustedes también son padres hoy y deben ser humildes el uno con el otro. ¿Lo entienden?" Al escuchar esto, todos asintieron vigorosamente.
Reflexión:
Solo ha pasado un mes desde que entraron a la vida grupal de clase pequeña. La mayoría de los niños recién han comenzado a estar expuestos a los juegos de rol, por eso lo están. Estoy muy interesado en los juegos de rol y me gusta interpretar los papeles en los juegos, especialmente el papel de padre y madre.
Pero una vez que realmente juegan, a menudo olvidan sus roles, especialmente cuando aparecen niños y compiten por el mismo amor por una determinada cosa, olvidan por completo sus roles, así que había una escena en la que "papá" y "mamá" competían por "Papá" y "mamá". Una escena en la que "papá" y "mamá" compiten por algo.
Orientación y adaptación:
En los juegos, a menudo les recordamos a los niños lo que mamá y papá deben hacer en la vida. ¿Puede el bebé tocar la estufa de gas? ¿Pueden los padres agarrar cosas? Después de nuestros repetidos recordatorios, el comportamiento de pelea de los niños disminuyó gradualmente.