El segundo grado mira imágenes y escribe palabras.
El patito se salvó (mira dibujos y escribe palabras)
Un día, el patito Estaba caminando por el bosque, caminando, accidentalmente caí en un hoyo. Entró en pánico y gritó "¡Ayuda!"
Este sonido lo escuchó el mono que estaba recogiendo frutas en el árbol, saltó del árbol, encontró un palo de madera y se ofreció: "Patito, no tengas miedo, agarra el palo. rápido y ve al árbol." ¡Sube! "Pero el patito no tiene manos y no puede trepar.
Mientras el pequeño mono se rascaba la cabeza y las orejas, pasó el osito. Rápidamente llevó el balde al arroyo para buscar agua, la vertió en el pozo y llegaron balde tras balde. Sin embargo, después de que Osito vertió un balde de agua, el agua volvió a filtrarse rápidamente. El patito todavía no apareció.
De repente, el mono le dijo al osito: "¿No tiene el elefante una trompa larga? ¡Puede rescatar al patito!". Después de escuchar esto, el osito dijo "Está bien" repetidamente. Entonces el mono rápidamente invitó al elefante. El elefante utilizó su larga trompa para rescatar al patito.
El patito dijo a todos: "¡Gracias por hacer todo lo posible para salvarme!" 2. Los estudiantes de segundo grado miraron imágenes y escribieron palabras.
Plantando árboles el 12 de marzo, sol En un día brillante, un ejército de plantadores de árboles llegó al puente Loess.
Tan pronto como llegamos al lugar de plantación de árboles, todos trabajaron con entusiasmo. Algunos cavaron hoyos, algunos transportaron árboles jóvenes, algunos plantaron árboles y otros los regaron. Era una escena muy ocupada.
Yo, Huang Chen Shiyu, Zhang Jie y Liu Rui estamos en un grupo. Nuestro grupo trabaja muy duro. Yo soy responsable de plantar árboles jóvenes, Huang Chen Shiyu es responsable de cavar hoyos, Zhang Jie es responsable. para recolectar árboles jóvenes y Liu Rui es responsable de encontrar tierras. Mira, Huang Chen Shiyu está inclinado, sosteniendo el mango de la pala y cavando con fuerza.
Excavé las grandes rocas y las malas hierbas a un lado, luego abrí la bolsa de plástico que contenía los árboles jóvenes, luego rodeé los árboles jóvenes con tierra fina y los puse en el hoyo. Presioné con fuerza y había un árbol. Se ha plantado un pequeño árbol. Plantamos un árbol, cinco…, un árbol…, veinte árboles, y parecemos sentir que el tiempo pasa cada vez más rápido.
La frente de Huang Chen Shiyu estaba goteando grandes gotas de sudor, y él estaba jadeando por el cansancio. Yo también estaba tan cansado que me retiré, pero no gritamos de dolor o cansancio, y nos negamos a hacerlo. se da por vencido y continúa cavando. Se cava el hoyo y se rellena la tierra, con el mismo ritmo que se toca el piano. Se plantaron cada vez más árboles jóvenes y los hoyos se hicieron cada vez más pequeños. Para volver a plantar los diez árboles jóvenes que tenía en la mano, llamé a Zhang Jie y Liu Rui para que cavaran el hoyo con palas: "Olvídalo, olvídalo, el resto. ¡Déjalo en manos de otros equipos! ¡Es demasiado agotador!" Zhang Jie respiró profundamente y suspiró.
Inmediatamente me enojé y dije en voz alta: "¿Por qué estás así? ¿No viste que todos están ocupados? ¿No están los demás cansados? ¡Si quieres descansar, ve a jugar!" Chen Shiyu negó con la cabeza cuando lo vio y dijo: "¿Quién dijo que nuestro grupo y nuestra clase deberían estar unidos cuando estábamos aprendiendo la lección" Dedo "? Y quién dijo que la unidad es la fuerza. Zhang Jie y yo nos sentimos un poco". Avergonzado después de escuchar esto. ¡Como grupo, deberíamos llevarnos bien entre nosotros! Nos embarcamos nuevamente en el arduo camino y continuamos plantando árboles.
Con la solidaridad y ayuda mutua de todos, nuestro grupo plantó con éxito más de 30 árboles jóvenes. En la brisa, los árboles jóvenes parecían sonreír, hacernos gestos con la cabeza y agradecernos... Aunque el día era agotador, valió la pena.
No solo plantamos árboles, también nos dimos cuenta del significado de la unidad en la vida real, ¡que era más profundo que la comprensión de los libros de texto! Aún más. 3. Los alumnos de segundo grado miran imágenes y escriben palabras: Hormigas y hojas".
Ese día, no había nubes en el cielo y el sol sonreía brillantemente. La hormiguita va a jugar al parque. ¡Un pequeño río le bloqueó el paso! Vio una hoja y pensó en una salida. Usó hojas como bote y troncos de árboles como remos. Remó y remó y se deslizó hasta el otro lado del río.
Cuando la hormiguita llegó al otro lado del río, empezó a llover. La hormiga corrió bajo las hojas y dijo: "Me alegro de no haberme atrapado en la lluvia".
La lluvia paró y la pequeña hormiga gateó y gateó hasta que la luna brilló y el Las estrellas escaseaban y todo estaba en silencio. Estaba cansado, quería dormir. Pensó que podría usar hojas como cama. Entonces, la pequeña hormiga se tumbó sobre la hoja, cerró los ojos y cayó en un dulce sueño.
¡Ah!
¡Ah, hay tantos usos maravillosos para las hojas! 4. Cómo escribir una buena composición sobre mirar imágenes en el segundo grado
La composición sobre mirar imágenes en los grados inferiores de la escuela primaria es el entrenamiento de composición más preliminar y es un puente para que los niños comiencen. La transición a la observación de cosas objetivas y desarrolla la capacidad de pensamiento de imágenes y las habilidades expresivas de los niños son una excelente manera de crear conciencia. No es fácil escribir unas pocas palabras o un párrafo frente a una o más imágenes. La corriente que gotea genera el agua creciente del río, lo que se puede decir que es la habilidad básica de composición. Incluso los estudiantes de secundaria y preparatoria deberían recibir formación regular en este ámbito. ¿Cómo escribir una buena composición con imágenes? Creo que podemos entrenar desde los siguientes aspectos: Primero, mira, entrenar la capacidad de observación. Mirar imágenes es la base para escribir composiciones, pero los estudiantes de grados inferiores aún carecen de la capacidad de observar, especialmente aquellos que recién ingresan a la escuela. No hay ningún propósito ni orden en la observación de las cosas, lo que requiere que los maestros trabajen duro para guiarlos. mira fotos. Deje que los estudiantes dominen el método de mirar imágenes y permita que determinen el tiempo y el lugar de las cosas observando cuidadosamente la imagen y comprendan el contenido principal reflejado en la imagen. Cuando guío a los estudiantes a observar la imagen: (1) Comience con. la imagen general e inicialmente percibe la imagen el contenido principal, es decir, cuál es el contenido de esta imagen o quién está haciendo qué. El propósito de esto es cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y generalizar cosas. (2) Observe atentamente, imagine razonablemente y describa la imagen. Mirar imágenes es lo mismo que observar cosas objetivas. Debe haber un cierto orden para que los estudiantes puedan hablar de manera ordenada. Por ejemplo, observar según la orientación o el orden espacial puede ser de arriba a abajo, de cerca a lejos, de. de adentro hacia afuera; en orden de prioridad La observación se puede hacer primero y luego la observación en el orden de desarrollo de las cosas se puede hacer primero y luego cómo hacerlo. Después de la observación, guíe a los estudiantes para que describan el significado de la imagen y luego guíelos para que asocien sus causas y consecuencias, las actividades psicológicas de los personajes, las expresiones del lenguaje, etc. en función de la imagen, de modo que la imagen completa o varias imágenes puedan ser conectado en una cosa completa y coherente, haciendo que la imagen del personaje sea más vívida, la historia tiene más giros y vueltas. 2. Piénsalo y cultiva tu imaginación. Aunque la escritura comienza con el entrenamiento de la capacidad de observación de los estudiantes, uno de sus propósitos es también cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes. Después de observar, algunos estudiantes todavía escribieron composiciones muy sencillas. La razón es que no usaron su imaginación. Simplemente discutieron y escribieron sobre cosas. Para cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes, presté atención al vínculo de "pensamiento". . "Pensar" se refiere a cómo responder las preguntas del maestro; el segundo se refiere a la imaginación, que es el foco de las preguntas del maestro y proporciona a los estudiantes un punto de apoyo para pensar. Los estudiantes utilizan las preguntas del maestro para observar, imaginar y comprender el contenido. la imagen, iluminar y desarrollar el pensamiento de los estudiantes. Según las características de edad de los alumnos, realizo principalmente el entrenamiento de la imaginación desde los dos aspectos siguientes. 1. Mire imágenes e imagine, es decir, utilice imágenes intuitivas cercanas a la vida de los niños para inspirar a los estudiantes a imaginar racionalmente. Cultivar la conciencia innovadora y el espíritu innovador de los estudiantes es el tema principal de la educación moderna. La lectura de imágenes y la invención de historias comienzan con la palabra "diferente" para cultivar la capacidad de los estudiantes de pensar de manera diferente y utilizar el lenguaje con flexibilidad. Al instruir a los estudiantes a hablar, deben evitar "repetir como loros" y alentarlos a pensar en el lugar de otras personas y hablar de manera diferente. 3. Hablar, cultivar la capacidad de expresión. Los estudiantes de grados inferiores son curiosos, ingenuos, inquisitivos, buenos imitando, buenos para hacer preguntas, les encanta expresar y pensar en los problemas de manera concreta, pero sus expresiones a menudo carecen de organización y coherencia. no logran expresar su significado o son repetitivos y prolijos. Hay un trastorno del habla. Durante el proceso de enseñanza presté atención a los siguientes tres puntos: (1) Se requiere que tenga un principio y un final, y seguir un cierto orden; (2) Debe tener contenidos básicos y no perder los puntos clave; (3) Anime a los estudiantes a expresar su idioma además de sus características únicas. Felicítelos por hablar bien y con precisión. En la formación de expresión oral y escrita…. Se requiere que los estudiantes miren imágenes y hablen de manera precisa, central y racional, para inspirarlos a pensar, imaginar, hablar (expresar) y también prestar atención a inspirar el pensamiento diferente de los estudiantes. Cada vez que guíe a los estudiantes a mirar imágenes, hablar y escribir, preste atención a cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes. De esta manera, se interesan más y se motivan más. En la clase de oratoria, a menudo les digo: "¿Quién puede hablar diferente a los demás?" ¿Qué compañero lo dijo de manera más específica y vívida que el compañero de hace un momento? "Para estimular el interés de los estudiantes en hablar, porque "el interés es el mejor maestro", una vez que los estudiantes tengan el orden para hablar, se expresarán activamente, no se sentirán cansados después de mucho tiempo y estarán en un estado de ánimo feliz. A veces, mirando una imagen Al hablar, los estudiantes pueden decir más de diez comienzos diferentes. Algunos estudiantes también tienen sus propias ideas. Es mucho más fácil guiar la escritura en función de lo que dicen.
Los estudiantes de grados inferiores piensan principalmente en imágenes y dan grandes saltos, por lo que lo que expresan a menudo es confuso. Por lo tanto, al guiar a los estudiantes a observar imágenes, se les debe enseñar a mirarlas parte por parte en orden jerárquico y enseñarles a mirar. los "detalles", mira "completo", mira "?", mira "profundo". Además de entrenarlos para ver y observar de manera organizada, también se les debe entrenar para pensar y hablar de manera organizada. En resumen, el entrenamiento oral debe llevarse a cabo de manera jerárquica y debe practicarse en un área amplia. El significado de la imagen debe explicarse claramente y los estudiantes con buenos puntajes en chino y una gran capacidad expresiva en la clase deben ser considerados. Se le permite hablar, y luego debe realizarse en un área grande. En este momento, también debemos prestar atención a la orientación y ayuda de los estudiantes pobres, y finalmente organizar una discusión con los compañeros para recordar a cada estudiante que escriba una oración que exprese la intención. 4. Escribir y desarrollar habilidades de pensamiento. 1. Escribir una composición completa en los grados inferiores es sentar las bases para la escritura en los grados superiores. Por lo tanto, en la formación escrita de los grados inferiores, se debe enseñar a los estudiantes a captar el tiempo, el lugar, la causa, el proceso y el resultado del asunto, y a escribir las palabras en su totalidad. 2. Escribir de forma concreta En segundo grado, los estudiantes tienen la capacidad de escribir sobre una vida completa y también se han desarrollado sus habilidades de observación e imaginación. En este momento, debemos trabajar duro en los detalles de la escritura, guiar a los estudiantes para que presten atención a la trama principal de la escritura, escribir las acciones, el lenguaje, las expresiones, las actividades psicológicas, etc. de los personajes relacionados con la trama principal y captar los detalles. decidir qué pueden decir los personajes. Qué actividades psicológicas y cómo se conectan las personas hacen que los personajes cobren vida en la pantalla. Los hechos han demostrado que el uso del "método de cuatro pasos" para el entrenamiento de la escritura puede reducir la dificultad del entrenamiento, ayudar a cultivar la capacidad de observación, la capacidad de imaginación y la capacidad de expresión de los estudiantes y desarrollar el pensamiento de los estudiantes. Siempre y cuando los estudiantes observen atentamente. Si tiene una imaginación rica y razonable y un espíritu innovador, podrá escribir artículos claros en su pensamiento, específicos en su contenido, completos y conmovedores. 5. Cómo escribir una buena composición sobre mirar imágenes en segundo grado
1. Orientación para mirar imágenes y cultivar las habilidades de observación mirar imágenes y escribir es la base, pero los estudiantes de primer año aún. Carecen de capacidad de observación, especialmente aquellos que recién ingresan a la escuela. Los niños observan las cosas sin propósito ni orden. Esto requiere que trabajemos duro en la guía de la lectura de imágenes, para que los estudiantes puedan dominar el método de lectura de imágenes. Al mirar las imágenes con atención, puedan juzgar el momento y el lugar donde sucedieron las cosas y comprender el contenido principal reflejado en las imágenes. . Indique a los estudiantes que primero miren la imagen en su conjunto e inicialmente perciban el contenido principal de la imagen, es decir, que averigüen la hora, el lugar y lo que están haciendo las personas. 1. Observen atentamente y determinen la hora. Determinar el tiempo requiere que los estudiantes realicen un análisis integral basado en el contenido de las indicaciones en pantalla y la experiencia de vida. Para determinar el tiempo de una imagen, los estudiantes primero deben aclarar qué imágenes pueden expresar el tiempo, lo que requiere acumulación de vida. Por ejemplo: la imagen de un niño acostado en la cama durmiendo, el niño naturalmente pensará que es de noche; la imagen de fuertes nevadas y peleas de bolas de nieve puede transmitirnos la información del invierno. Los tiempos especiales se pueden determinar específicamente a partir de las indicaciones en la pantalla. 2. Observación de lugares y personas. El descubrimiento de lugares es generalmente intuitivo o incluso claro de un vistazo. El juicio sobre lugares debe basarse en la vida social. El juicio sobre lugares especiales requiere que los niños consideren muchos aspectos antes de llegar a una conclusión. Una vez que la hora y el lugar estén básicamente claros, debes observar a los personajes. Este es el foco de observación. Al observar, la identidad, edad, vestimenta, movimientos, comportamiento, etc. del personaje deben considerarse de manera uniforme. Las expresiones de alegría, enojo, tristeza y alegría deben ser claras de un vistazo. ser considerado en conjunto con el entorno que lo rodea. 3. Observar y analizar las cosas. ¿Las imágenes y expresiones de los movimientos de los personajes generalmente pueden reflejar de manera más intuitiva lo que están haciendo los personajes en la pantalla? ¿Cómo? Al observar las cosas, se requiere que los niños tengan una rica imaginación, y la narrativa debe ser completa, continua e inevitable. Desde la formación inicial, se debe cultivar en los estudiantes el hábito de escribir oraciones completas. Esto es de gran importancia para mejorar su capacidad expresiva. Después de observar las imágenes de forma más precisa y completa, deberían desarrollar aún más su capacidad para observar las imágenes paso a paso y en un orden determinado. En términos de secuencia, en los grados inferiores se refiere al orden de prioridad y orientación. La dirección se refiere a los cuatro grupos de alto y bajo, izquierda y derecha, adelante y atrás, y adentro y afuera. Preste atención a la forma, apariencia, ropa, etc. del personaje para leer la imagen e inferir los pensamientos del personaje a partir de la expresión y los movimientos del personaje, así como de lo que está haciendo y pensando. 6. Mira dibujos y escribe palabras para composición de segundo grado.
Un día, el osito fue a la montaña a recoger frutas.
Al pasar por un bosque de chopos, de repente vio una pequeña golondrina que yacía inmóvil sobre el tocón de un árbol. El osito corrió hacia adelante y preguntó con preocupación: "Pequeño Yanzi, ¿qué te pasa?" La golondrina dijo con tristeza: "Cuando volaba por el cielo, unos niños traviesos me golpearon con una honda. p>
Me lastimé gravemente y ya no podía volar "En ese momento, sopló una ráfaga de viento y la pequeña golondrina herida se estremeció de miedo.
El osito miró a su alrededor, rápidamente tomó del árbol unas cuantas hojas grandes y gruesas, y las extendió debajo de la golondrina, también sacó mucha hierba suave y cubrió el cuerpo de la golondrina; También recogió algunas hierbas y las aplicó en las heridas de la golondrina.
Desde entonces, el osito viene a cuidar a la golondrina todos los días, cambiarle el vendaje, llevarle comida y contarle historias en el bosque. Osito y Golondrina se hicieron buenos amigos y las heridas de Golondrina mejoraron día a día.
En un abrir y cerrar de ojos ha llegado el otoño, y los árboles están dorados. Un día, la golondrina le dijo al osito: "El otoño está aquí, mi herida ha sanado y me voy a casa.
¡Gracias, osito!" Deja la pequeña golondrina. Se secó las lágrimas y saludó, mirando a mis buenos amigos volar en la distancia. 7. Composición de imágenes para segundo grado
[Composición de imágenes para segundo grado] Composición de imágenes para segundo grado Hay muchos animales lindos en el zoológico, y a los estudiantes les gustan más los monos alegres y traviesos. Composición de imágenes para segundo grado. Vi muchos monos saltando en el parque de los monos. Un lindo monito se acurrucaba en los brazos de su madre, y su madre le hacía cosquillas con cariño. En la roca alta, varios monos comían frutas con deleite. Uno de los monos inteligentes se puso una cáscara de plátano en la cabeza a modo de sombrero y estaba realizando un espectáculo maravilloso. Al ver su apariencia inocente, todos los estudiantes se rieron.
A mitad de la montaña, un mono travieso estaba colgado boca abajo de la rama de un árbol y se balanceaba, como diciendo: "¿Mira lo poderoso que soy?". ¿Quieres convertirte en mi maestro? "Otro mono chilló a los alumnos, como diciendo: '¡Miren qué felices estamos, entren y jueguen con nosotros! ¡Entra y juega con nosotros! "
El tiempo vuela muy rápido. Es hora de que los estudiantes se vayan a casa. Salimos del zoológico de mala gana.
El 12 de marzo es el Día del Árbol. Hoy, la brisa primaveral sopla en nuestras caras. ¡Era un día sin nubes y era un buen día para plantar árboles!
Xiaohong vestía una falda de gasa blanca de color rojo púrpura y sostenía una pala y un cubo para plantar árboles. En el jardín, vio cientos de flores floreciendo y pájaros cantando y bailando. ¡Las mariposas bailaban sobre su cabeza! Xiaohong estaba tan feliz que plantó un árbol mientras cantaba. Primero cavó un hoyo, luego lentamente puso el árbol joven en sus manos y luego. Lo fertilizó, cultivó la tierra y finalmente lo plantó.
Xiaohong miró los pequeños arbolitos que plantó y sonrió feliz. Ella sonrió tan hermosa y dulcemente. la lluvia
Terminó la escuela, los truenos eran fuertes, el viento era fuerte, las nubes eran espesas y la oscuridad era pesada, y luego empezó a llover fuertemente.
En la escuela primaria, los estudiantes que tenían paraguas se fueron a casa con paraguas, y los estudiantes sin paraguas fueron recogidos por sus padres uno tras otro. Xiao Ming no trajo un paraguas. hoy y no pude ir a la escuela a recogerlo.
Xiao Ming pensó: ¿Qué debo hacer? ¡Esperemos hasta que deje de llover antes de ir a casa! Estaba perdido en sus pensamientos cuando de repente escuchó una voz familiar: "Xiao Ming". Cuando lo vio, resultó ser Xiaohong, sosteniendo un paraguas y corriendo a toda prisa, pensó, ¿Xiaohong ya no está en casa? ¿Qué está haciendo ella aquí? Xiaohong dijo con una sonrisa: "Sé que no trajiste un paraguas. Estoy aquí para ayudarte a llegar a casa. "Xiao Ming dijo agradecido:" Gracias, Xiaohong. "Xiaohong dijo:" De nada, los compañeros de clase deberían ayudarse unos a otros. "
Los dos hablaron, rieron y caminaron bajo la lluvia. ¡Ah, el paraguas bajo la lluvia realmente parecía una pequeña flor hermosa!
Lotus escogiendo amigos
En verano, el estanque está lleno de hermosas flores de loto. Algunos pétalos están todos desplegados, dejando al descubierto las vainas de loto de color amarillo claro; algunos solo despliegan dos o tres pétalos, como una niña tímida; ¡Como un hada de las flores escondida en su interior!
El loto exuda una fragancia encantadora que atrae a muchos animales pequeños, y todos se apresuran a hacerse amigos del loto. La mariposa bate sus alas con gracia y dice: "Loto, soy yo". tu buen amigo. Verás, mis alas son coloridas y hermosas. "
Después de escuchar esto, el pequeño pez dorado dijo enojado: "¡Humph! Mira tus alas rotas, no eres digno de ser amigo de Lotus, sólo yo lo soy. Verás, tengo una cola como una falda de flores, tan hermosa que Lotus definitivamente me elegirá como una buena amiga.
"
Justo cuando la mariposa y el pez dorado estaban discutiendo, la rana dijo: "Deja de discutir. Cada uno tiene sus propias ventajas y desventajas. No creas que soy feo. Soy feo." Pero soy un experto en atrapar insectos. Puedo proteger el loto y nunca dejaré que los insectos le dañen. Hehua sonrió y dijo: "Necesito amigos como ranas, quiero elegir ranas como amigas". "
Después de escuchar esto, la mariposa y el pez dorado se alejaron avergonzados.