Plan de lección de actividad lingüística para clase media: El ratón que quiere comerse una manzana
Como educador anónimo y desinteresado, es muy necesario diseñar cuidadosamente un plan de lección. La preparación del plan de lección es propicia para nuestra comprensión del contenido de los materiales didácticos y luego para elegir una enseñanza científica y adecuada. métodos. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestran los planes de lecciones de actividades chinas que recopilé para estudiantes de clase media: El ratoncito que quiere comerse una manzana, por favor compártelo.
Objetivos de la actividad
1. Mire las imágenes para comprender el contenido de la historia, anime a los niños a adivinar con valentía la trama de la historia y describa el contenido de la imagen con sus propias palabras.
2. Guíe a los niños para que experimenten las actividades psicológicas de un ratoncito que quiere comerse una manzana.
3. A través de cuentos, permita que los niños sientan la alegría de la cooperación y la ayuda mutua y la alegría del éxito.
4. Comprender la moraleja y la filosofía del cuento.
5. Orientar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Preparación de la actividad
Una presentación de diapositivas multimedia, una manzana física, un manzano, una imagen de un ratón, un pájaro, un mono, una jirafa, un rinoceronte, un león marino, y un tocado.
Actividades
Enfoque: mirar las imágenes para comprender el contenido de la historia, animar a los niños a adivinar la trama de la historia y ser capaces de describir el contenido de la imagen por su cuenta. palabras.
Dificultad: Guía a los niños a experimentar las actividades psicológicas de un ratoncito queriendo comerse una manzana.
Proceso de la actividad
1. Introducción a la conversación
Profesor: Hola niños: Buenos días niños, hoy la maestra les trajo una fruta misteriosa, bebés, ¿adivinen qué? será? (Anima a los niños a hacer conjeturas audaces) Bang, bang, bang, ¿qué es? Apple), ¿te gusta comer manzanas? ¿Por qué te gusta comer? (Guía a los niños para que respondan desde diferentes aspectos) Hoy, la maestra les contará una historia sobre las manzanas, "El ratoncito que quería comer manzanas".
2. La profesora muestra las diapositivas multimedia y los niños adivinan con valentía el contenido de la historia y la cuentan con sus propias palabras.
1. Imagen 1: Pida a los niños que observen atentamente lo que hay en la imagen. (Manzano y ratoncito) ¿Cómo son? ¿Qué está pensando?
2. Imagen 2-3: ¿Quién viene ahora? (Pajarito) ¿Cómo recoge manzanas? ¿Qué estaba pensando el ratón cuando lo vio? ¿Qué hizo?
3. Imagen 4-5: ¿Quién viene a esta hora? (Mono) ¿Cómo recoge manzanas? ¿Qué pensó el ratón cuando lo vio? ¿Qué hizo?
4. Imagen 6-7: ¿Quién viene a esta hora? (Jirafa) ¿Cómo recogió la manzana? ¿Qué pensó el ratoncito? ¿Qué hizo?
5. Imagen 8-9: ¿Quién viene ahora? (Rinoceronte) ¿Cómo recoge manzanas? ¿Qué pensó el ratón? ¿Qué hizo y cuáles fueron los resultados?
6. Imagen 10: El ratoncito aprendió a volar como un pájaro cuando no puede volar alto, a trepar como un mono cuando no puede trepar, a estirar el cuello como un jirafa a comprar manzanas, y cómo dar golpes fuertes como un rinoceronte ¡Pero estaba herido! ¡El ratoncito estaba tan triste! Cada vez había menos manzanas en el árbol y el ratoncito estaba muy ansioso.
7. Imágenes 11-14: En este momento, ¿quién viene? (¿Qué le dijo el Ratoncito al león marino? Después de escuchar al Ratoncito, ¿lo ayudaría el león marino y qué haría? ¿Qué dijo el león marino? ¿Recibieron la manzana? ¿Cómo se sintió el Ratoncito después de recibir la manzana? Feliz, feliz) ¿Qué le diría al lobo marino?
8. Imagen 15: Resumen del profesor: ¡Resulta que ayudar a los demás es algo feliz! ¿Alguna vez has hecho algo para ayudar a otros en tu vida? (Los niños rápidamente afirman y elogian después de responder) Algunas cosas son difíciles de hacer solo, pero es mucho más fácil para dos personas cooperar y ayudarse mutuamente, ¡y pueden obtener mucha diversión y felicidad con ello!
3. El maestro cuenta la historia y los niños escuchan atentamente. Mientras escuchan la historia, los niños experimentan los cambios en las actividades psicológicas del ratoncito del cuento y observan más a fondo los cambios en. La expresión del ratoncito.
1. La maestra cuenta la historia completa, y se pide a los niños que escuchen atentamente y piensen:
(1) ¿Qué animalito es tu favorito? Si fueras uno de los animalitos y vieras un espíritu rata, ¿qué harías?
Resumen del profesor: Cada uno de nosotros tiene buenas ideas. Si somos tan capaces como estos animalitos, no olvides mirar hacia abajo. Tal vez haya un ratoncito y un hermanito esperándote. Ve y ayúdalo. Si somos bajos y pequeños como el ratoncito y no hemos aprendido más habilidades, también debemos perseverar como el ratoncito y trabajar duro para aprender habilidades. Definitivamente conocerás gente como los leones marinos, buenos amigos como el mar. leones. A veces, si no puedes hacer algo solo, puedes pedirle ayuda a un buen amigo. Los amigos pueden ayudarse y cooperar entre sí, para que tengamos éxito y seamos muy felices.
(2) Discusión: ¿Cómo comen manzanas el ratoncito y el lobo marino?
Resumen del profesor: Aunque el ratoncito es bajo y no tiene las habilidades de otros animales, no abandonó su objetivo. Pensó activamente en formas de cooperar activamente con los leones marinos y utilizar el suyo. Sus propias fortalezas Al final, ambos obtuvieron la manzana, realizaron los deseos comunes y compartieron la alegría de la cooperación. ¡Mira, qué felices están!
2. Discusión: Si fueras un ratoncito, ¿qué método se te ocurriría para recoger manzanas atractivas?
Resumen del maestro: Los niños tienen tantas ideas. Hay muchas maneras de recoger manzanas. Los niños son realmente buenos usando su cerebro.
4. Deje que los niños representen y comprendan el significado del cuento.
Estos animalitos son realmente capaces, y tenemos que imitar sus habilidades. ¿Con quién te apetece más jugar? (La maestra invita a los niños a representar el papel de un pájaro volando, un mono gateando, una jirafa estirando el cuello, un rinoceronte golpeando un árbol y un león marino cabeceando una pelota)
Resumen del maestro: Todos tienen sus propias fortalezas, pero no podemos imitar ciegamente a los demás, porque algunas habilidades no son adecuadas para nosotros, tenemos que encontrar un método que se adapte a nosotros, para que podamos lograr nuestras metas y lograr el éxito temprano, y seremos felices y. feliz.
En esta lección estableceremos nuestros propios objetivos.
5. Finalización de la actividad
Invita a los niños a volver a casa y compartir esta historia con sus familias, para que ellos también puedan sentir el éxito y la felicidad de ayudarse unos a otros.
Objetivos de la actividad:
1. Observar el contenido de la imagen y aprender la frase: Si yo también fuera...
2. Durante el proceso de lectura , percibir Las especialidades de los animales, asociaciones audaces.
3. Estar dispuesto a expresar con valentía sus ideas, percibir inicialmente sus propias fortalezas y resolver problemas.
2. Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: Tener un poco de comprensión de las características de los canguros, rinocerontes, leones marinos y otros animales.
Preparación del material: material didáctico.
3. Proceso de la actividad:
1. Introducir la conversación, estimular el interés de los niños y presentar el nombre del libro.
Profe: Niños, ¿les gusta comer manzanas? ¿Por qué te gusta comer?
--Muestra la portada del libro "Aprende el nombre"
Maestra: Niños, ¿les gusta comer manzanas? El ratoncito estaba debajo del manzano, mirando las grandes manzanas rojas. Piensa en cómo el ratoncito recogía las manzanas. ¡Echemos un vistazo al cuento "El ratoncito que quería comerse una manzana"!
2. Lean imágenes y aprendan oraciones: Si yo también... (1) Lean juntos Pájaros y monos recogiendo manzanas y aprendan oraciones ① Maestro: (muestre la imagen 1) ¿Quién viene? (Palabras clave: pájaro, mosca) Cuando veas un cuervo comiendo una manzana, ¿qué pensará el ratoncito que quiere comerse la manzana? (Los niños adivinan.) Maestra: (Muestre la imagen 2), ¡mira! Dé a los niños espacio para la expresión completa, incluidos los movimientos y expresiones de aprendizaje, y los maestros les darán la afirmación) ¿Por qué haces esto?
Resumen: Bien lo dijiste, el ratón está pensando: Si tuviera alas..., seríamos como ratones, hablando y haciendo al mismo tiempo.
②Maestra: (Muestre la imagen 3) ¿Quién está aquí para recoger manzanas también? (Mono) ¿Cómo recogen manzanas los monos? (Subiendo a un árbol) Al ver las manzanas recogidas por los monos, ¿qué pensará el ratoncito que quiere comerse las manzanas? (Los niños adivinan) Maestra: (Muestre la imagen 4) Mire, ¿qué hace el ratoncito cuando quiere comerse la manzana?
Profe: (muestre la foto 5) Mira, ¿qué hace la ratoncita cuando quiere comerse una manzana?
Profe: Sí, el ratoncito pensó: Si yo puedo trepar a un árbol... ¡aprendamos de este ratoncito también!
(2) Lea la imagen de forma independiente, observe la escena de los elefantes y las jirafas recogiendo manzanas y guíe a los niños para que expresen el significado del maestro: ¿Qué pasará después? ¿Quién recogerá manzanas? ¡Cuéntanos qué viste en un momento!
(Reproduce las imágenes 5, 6, 7, 8) Maestra: ¿Qué viste? ¿Qué viste? ¿Qué pensaría el ratón? ¡Por favor dilo con "Si yo fuera..."!
(Los niños expresan con valentía, el maestro guía) Maestro: ¿Qué pensaría Shushu? ¡Echemos un vistazo!
Resumen: Los pájaros pueden volar, los monos pueden trepar a los árboles, los elefantes tienen trompas largas y las jirafas tienen cuellos largos. Todos pueden comer manzanas fácilmente.
(3) Utilice la asociación de imágenes y cree con valentía canguros y rinocerontes, cómo usan sus fortalezas para recoger manzanas. Maestro: Los canguros y los rinocerontes también están aquí. ¿Qué habilidades usarán para comer manzanas? ¿Qué hará el ratoncito que quiere comerse una manzana después de ver esto? Por favor habla con el niño que está a tu lado. Los profesores escuchan y guían.
Profe: ¿Quién quiere contarte cómo los canguros recogen manzanas? ¿Qué pensaría el ratón?
Profe: ¿Qué pasa con el rinoceronte? ¿Es eso así? ¡Echemos un vistazo!
(Los niños leen las imágenes por separado) Resumen: Los canguros pueden saltar muy alto, los rinocerontes son muy fuertes y todos pueden comer manzanas. Sin embargo, los ratoncitos aún no tienen estas habilidades, así que no solo ellos pueden. No comen manzanas, pero también pueden comer manzanas. Mi nariz y mi cara estaban hinchadas.
Profe: Viendo a los animalitos arrancar las manzanas una a una, ¿qué hará? (muy triste, infeliz) 3. Continúe escuchando la historia y sintiendo la diversión (1) La maestra continúa contando la historia y los niños adivinan el resultado Maestra: Cuando el ratoncito estaba triste, vino un león marino. y el hermanito del ratoncito le preguntó: ¿Puedes volar? ¿Puedes trepar a los árboles? (...El león marino respondió: Pero tengo una habilidad...) Maestra: ¿Eh? ¿Qué habilidades tienen los leones marinos? ¿Qué hará? (Anima a los niños a hacer conjeturas audaces y con imaginación razonable) (2) Revelador de respuestas: ¿Es correcta tu conjetura? (Arriba, cooperación) ¿Es interesante?
4. Percibe y aprecia la historia por completo y experimenta la migración. Profesor: ¿Aún recuerdas el nombre de la historia? ¡Disfrutémoslo al máximo!
-- Escucha el cuento completo y pregunta al profesor: ¿Cuál es tu animalito favorito? ¿Te gustan los leones marinos? ¿Por qué?
Resumen: Resulta que ayudar a los demás es algo muy feliz. Nuestros hijos aún son pequeños y tienen habilidades limitadas como un ratoncito, pero mientras trabajemos juntos, podemos lograr cosas que normalmente no podemos hacer. Mientras no nos rindamos, nos esforcemos con valentía y estudiemos mucho, definitivamente lo lograremos. La historia principal es: Un lindo ratoncito quiere comer manzanas de un árbol. Observa cómo los pájaros, los elefantes, las jirafas, los canguros y los rinocerontes toman manzanas y luego las imita una por una, pero, por supuesto, siempre falla. Finalmente llegó un león marino. Aunque el lobo marino no tenía las habilidades de otros animales, cuando arrojó al ratoncito al árbol con la acción de cabecear la pelota, los dos lobos marinos trabajaron juntos para recoger la manzana. El final es inesperado y satisfactorio.
Objetivos de la actividad
1. Observar la imagen con atención y estar dispuesto a usar lenguaje y acciones para expresar el proceso de recoger manzanas por parte de varios animales de la historia.
2. Siente los cambios emocionales del ratoncito y la alegría de cooperar con sus compañeros a lo largo de la historia.
Puntos clave y dificultades
Es difícil para los niños de clase media experimentar la cooperación al principio.
Preparación de la actividad
1. Imagen única en el libro ilustrado:
1) El elefante recoge manzanas y el ratón tira de su trompa.
2) La jirafa recoge manzanas y el ratón estira el cuello.
3) Los canguros recogen manzanas:
4) Los rinocerontes recogen manzanas, los ratones golpean los árboles.
2. Libro ilustrado de lectura electrónica (audio PPT)
3. Funcionamiento de libros pequeños para niños
Proceso de actividad
1. Pequeño Ratón y Manzano
Pregunta: (Aparece el Manzano) El otoño está aquí y las manzanas del huerto están maduras ¿Qué clase de manzano es este? ¿Qué clase de manzano es este? (Manzano alto y grande)
Pregunta: ¿Cuántas manzanas hay en el árbol (mira, adivina)?
Terminado: El ratoncito se paró debajo del manzano, mirando las grandes manzanas rojas y pensó: "¿Cómo puedo recoger las manzanas del árbol?".
2. Lectura clave: Los pájaros y los monos recogen manzanas
1. Los pájaros recogen manzanas
Preguntas clave: ¿Qué viste hacer a los pájaros? ¿Cómo puede recoger manzanas?
Pregunta: ¿Qué piensa y hace el ratón cuando observa al pájaro recogiendo manzanas?
2. Canguro recogiendo manzanas
Pregunta: Oye, falta una manzana en el árbol, ¿adivinas qué acaba de pasar? ¿Adivina qué acaba de pasar?
Resumen: El canguro saltó fácilmente y cogió la manzana. El canguro saltó y cogió la manzana con facilidad. El ratoncito saltaba desesperadamente, pero aún así no podía coger la manzana.
3. Lectura dispersa (imitación de elefantes, jirafas, rinocerontes)
1. Lectura independiente distribuida para niños
Requisitos: los pájaros vuelan para recoger manzanas, los canguros vienen y recoger manzanas. ¿Qué otros animales vienen a recoger manzanas? ¿Qué haría el ratón? ¡Invita a cuatro o cinco buenos amigos a sentarse detrás de la mesa para echar un vistazo y hablar sobre ello! Recuerde, mire con 4-5 niños por mesa.
1. El profesor escucha y orienta (el profesor aclara las expresiones principales de cada grupo de niños; comprende las reglas de cada grupo de niños observando los dibujos).
2. Concéntrate en observar las imágenes y comunicarte
Pregunta: Justo ahora estábamos divididos en tres grupos y vimos tres imágenes diferentes. Ahora hablemos de las imágenes que acabamos de ver.
Elefantes recogiendo manzanas
Jirafas recogiendo manzanas
Rinocerontes recogiendo manzanas
Orientación: ¿Qué vio el último grupo? Cuéntanos.
Resumen: Los animales recogieron manzanas una tras otra. El ratoncito tiró con fuerza de la nariz, estiró el cuello, saltó y se golpeó la cabeza contra el árbol, pero aun así no pudo coger la manzana. ¡Qué ratoncito más lindo y trabajador es!
3. Lectura de un libro electrónico ilustrado: Recogiendo manzanas con lobos marinos
Pregunta: Mira, solo quedan dos manzanas en el árbol. Si no las recoges, se quedarán todas. Se recogerán manzanas, la Ratita está tan cansada, ¿por qué no dejar que se rinda? ¿Qué piensa y hace el ratoncito cuando quiere comerse una manzana?
Pregunta auxiliar: ¿Eh? ¿Qué habilidades tienen los leones marinos?
Pregunta auxiliar: ¿Qué habilidades tienen los leones marinos?
Pregunta auxiliar: Oye, ¿qué habilidades tiene el león marino? El hermano Ratón finalmente cogió una manzana.
4. Profesores y niños leen la historia completa.
Resumen: El ratón inteligente y el león marino cooperaron para recoger las dulces manzanas del árbol, ¡qué felices! ¡Echemos un vistazo a la historia de "Ratoncito"!
Utiliza material didáctico multimedia para apreciar plenamente la historia.
4. Migración de Lenovo: Nosotros también somos ratas
1. Resumen, cooperación en la vida de Lenovo
Resumen: ¿Te gustan las ratas? De hecho, al igual que el hermano Rata, usted trabaja con buenos amigos en tiempos difíciles. Piense en las cosas para las que normalmente necesita trabajar con buenos amigos.
Conclusión: Si aún estás interesado, puedes ir al rincón de libros para seguir leyendo este libro.
Reflexión sobre las actividades
1. Deje que los niños aprendan en un estado más emocionado.
Debido a que los niños tienen miedo al nerviosismo, utilizo deliberadamente los mantras favoritos de los niños de nuestra clase para darles fuerza y los aliento de acuerdo con las características de personalidad de cada niño, para que los niños en toda la actividad sean en interés de principio a fin. El estado vigoroso es beneficioso para los niños pequeños. La atmósfera en la escena es fuerte y los niños están muy motivados. Cuando se anima a los niños a imitar moscas, tirar de la nariz, estirar el cuello y otras acciones. Los niños responden con entusiasmo y su interés es alto.
Sin embargo, un estallido de emoción no puede encender toda la actividad. Los niños no pueden calmarse y experimentar los cambios emocionales de pérdida, tristeza y perseverancia en el libro ilustrado "Ratoncito", que tiene un impacto considerable en el logro de los objetivos de la actividad.
2. Dale a los niños una imaginación ilimitada.
En la actividad, cada animal. Utilicé diferentes formas para las formas: el pájaro se presentó con un sonido, la forma del canguro se presentó usando métodos de adivinación y verificación, y el elefante, la jirafa y el rinoceronte permitieron a los niños mirar y hablar libremente sobre las imágenes, con la esperanza de Captarles con fuerza la atención, para que los niños puedan desarrollar la historia con mayor claridad. Al mismo tiempo, bajo la premisa de darles a los niños un marco básico del lenguaje, déjeles imaginar libremente: ¿Cómo recogen manzanas los animalitos? ¿Qué acciones hará la ratoncita? ¿Qué pensaría?
En este proceso, los niños usan activamente su cerebro para pensar y combinar el conocimiento diario con las diferentes características de los animales, lo que no solo desarrolla la imaginación de los niños sino que también ejercita la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Los niños están demasiado emocionados y no lograron el efecto de expresión del lenguaje preestablecido.
3. Dejar que los niños se expresen de diferentes maneras.
A lo largo de la actividad, quiero darles a los niños el mayor espacio posible para imaginar libremente y dejarles contar sus propias historias observando el contenido de las imágenes. Todos luchan por expresar sus propias ideas que son diferentes a las de los demás. Estas ideas nos parecen caprichosas a los adultos, pero a los ojos de los niños son muy reales y llenas de tentación.
Durante la actividad, confirmar sus ideas con ojos y gestos de manera oportuna también es un estímulo para su expresión audaz. Las ideas extrañas y únicas de los niños fueron elogiadas y recompensadas.
A juzgar por el efecto de la actividad, el flujo de dichas actividades es más fluido que antes y los niños están más entusiasmados por participar.
4． Anime a los niños pequeños a hablar completamente y actuar con valentía.
Durante las actividades, preste cierta atención a los niños a quienes generalmente no les gusta hablar. Los elogios y afirmaciones oportunas son las mejores oportunidades para que desarrollen confianza. En clase, rompí el modelo de enseñanza donde el maestro habla más y los niños les atienden, y dejé que los niños hablaran por sí mismos. Solo les di afirmación y elogios. Esto sin duda les dio cierta fuerza a los niños y les hizo sentir eso. son diferentes y se sienten mejor. Al darse cuenta de su "grandeza", este proceso también fortalece su confianza en sí mismos y se convierten en personas a las que les encanta hablar, se atreven a hablar y actúan con valentía. Este proceso también fortalece su confianza en sí mismos y se convierten en personas a las que les encanta hablar, se atreven a hablar y actúan con valentía.
Áreas que necesitan mejorar:
1. Las preguntas están dispersas, por lo que, aunque todos responden con entusiasmo, a veces se desvían del camino de su propio diseño. En este caso, la capacidad de adaptarse a los cambios no es suficiente y es imposible aprovechar a tiempo cierta información como oportunidad educativa.
2. Originalmente se esperaba que los niños contaran historias mostrando imágenes, pero debido a su rica imaginación y reacciones positivas, se perdió la oportunidad de enseñar y no se destacó lo suficiente el enfoque del aprendizaje del idioma.
3. Los niños son relativamente relajados en la disciplina. Aunque es una buena señal que los niños no están nerviosos en las clases abiertas, también es una señal de falta de disciplina. Esto es diferente de lo que suelo hacer en las clases abiertas. La clase está relacionada con el hábito de escuchar conferencias, porque quiero darles a los niños total libertad e imaginación. A menudo los dejo ir sin darme cuenta de que, como estudiante, aprender disciplina y libertad son igualmente importantes. Si bien les dan a los niños suficiente libertad, también prestarán mucha atención a la disciplina en el aula, para que puedan estar activos y quietos, lo que será de mayor ayuda para el aprendizaje futuro.
4. Cada vez que los niños no podían evitar unirse a la acción, los niños dejaban sus asientos para ver la actuación. Aunque no hubo gran caos, la escena estaba un poco fuera de control. El maestro puede pedir a un grupo de niños que suban al escenario y guiar a otros niños para que cuenten la historia de manera complementaria, o pueden utilizar acciones directamente para incitar a los niños, lo que puede ser más fácil de comprender.