Plan de lección del cuento Tres puñados de frijoles

⑴ Plan de lección de idioma para clase media: Mono buscando frijoles

Entre casi un millón de especies de animales, si me preguntas ¿cuál es mi animal favorito te lo diré sin dudarlo? , Ese es el pequeño mono lindo y relajado. Si fuera un pequeño mono, mi vida se volvería más colorida. Si fuera un mono, mi cuerpo estaría cubierto de pelo allí. , Volvería a alcanzar el árbol. Cuando vi ese plátano fresco, se me hizo agua la boca a tres mil pies de altura. Inmediatamente lo corté y lo probé con atención, mostrando mis habilidades en la reunión de deportes con animales. Con otros compatriotas animales, por supuesto que tengo más confianza que cuando trepé a un árbol. ¡Mira mi maravillosa actuación! La competencia comenzó con el cálido aplauso de todos. No tuve miedo de la distancia entre dos grandes árboles. En un abrir y cerrar de ojos, llegué sin problemas. La audiencia en otro gran árbol me aplaudió con entusiasmo. El árbitro también me dio la puntuación más alta. Me gusta la sensación de que todos me están animando. Esto es lo más logrado en nuestro mono. ¡Vida! Si fuera un mono, no tendría que cargar una mochila pesada para estudiar en clase todos los días. No tendría que estar abrumado por las tareas de varias materias todos los días. Nervioso cuando me enfrente a los exámenes, correré en la naturaleza, saltaré feliz y fácilmente en el bosque, recogeré frutas con mis compañeros y practicaré kung fu juntos. El efecto es más emocionante que los conciertos actuales en el mundo humano. Si yo fuera un mono, no quisiera vivir en un circo, donde aunque recibo elogios y cálidos aplausos de los humanos, si falla, los humanos también lo harán. Dame fuertes castigos. Cómo deseamos regresar a nuestra tierra natal y crecer felices con muchas hermanas. Me gusta mucho la vida relajada de los monos, pero convertirme en un mono es un sueño lejano. Pero siempre lo tendré relajado y cómodo. corazón para acompañarte, haciendo mi vida más colorida

⑵ Plan de lección "Rubbling Beans" para jardín de infantes

Interpretación del libro ilustrado: narración de "The Climbing Beans" Recogí un pequeño frijol trepador. , y trepó, trepó y trepó al naranjo y al melocotonero del jardín del vecino ¿adónde iba a trepar? "Sabía adónde iba..." Se arrastró hasta la casa del niño enfermo y lo fortaleció y fortaleció, ayudándolo a recuperar su salud y encontrar su confianza en sí mismo. Fue el amor de todos lo que hizo que el niño se pusiera de pie. ¡Levántate de nuevo! "Climbing Beans" utiliza cuentos de hadas poéticos y bellas imágenes para brindarles a los niños una nueva experiencia audiovisual, es decir: ¡nos vemos diferentes, pero nuestros corazones están conectados! Objetivos didácticos: 1. Que los niños experimenten la feliz emoción de ayudar a los demás en el cuento. 2. Ayude a todos los niños a desarrollar una perspectiva feliz y segura de la vida contándoles historias. 3. Que los niños sientan el mágico y gran poder del amor. Tiempo de enseñanza: Una clase Proceso de enseñanza: 1. Presentar el tema (3 minutos) y conducir al tema: ¿Alguna vez has comido frijoles frescos? Es nutritivo. Hoy, Xiaodouzi también nos contó una bonita historia llamada "El frijol trepador". 2. Historia de iluminación (10 minutos) Presente el material didáctico: Maestros y estudiantes *** lean la historia juntos: 1. Millie y Jasmine estaban observando a la tía Mader plantar frijoles trepadores y ella dejó una pequeña plántula de frijol. 2. "Planta este frijol en un lugar soleado y come los frijoles mungo frescos que plantaste, y crecerás fuerte y fuerte. Pero no olvides regarlo", dijo rápidamente la tía Mad. (¿A qué les dijo la tía Mad que prestaran atención al cultivar frijoles? Dijo Sheng Sheng) 3. El granjero Heggett les dio a Millie y Jasmine una bolsa de su estiércol de oveja especial y les dijo: "Pon este fertilizante en los frijoles y los frijoles crecerán". ." "Fuerte y fuerte." 4. Todas las noches, Millie y Jasmine fertilizan y riegan los frijoles. (¿Cómo cuidaron Millie y Jasmine de Little Bean?) 5. Bean comenzó a trepar. Trepó por la pared y llegó al limonero del vecino. Trepó la cerca y se subió a un melocotonero en el jardín de otra familia. Millie y Molly corrieron a decirle a tía Mad: "Nuestros frijoles siguen gateando".

"(Adivina: ¿Dónde va a escalar Bean?) 6. La tía Maddie se tocó la barbilla y dijo: "Bean sabe dónde va a escalar y se detendrá solo cuando llegue el momento. " Bean trepó por una cabaña y trepó por un seto. Una gran cantidad de personas se reunieron alrededor. Los frijoles de Millie y Jasmine eran famosos. "¿A dónde va a trepar este frijol? "La gente le preguntaba a la tía Mad. "Sabía hacia dónde se dirigía. "La tía Mad dijo rápidamente:" Entonces se detendrá por sí solo. " 7. Bean se subió a una ventana a lo largo de la tubería de alcantarillado. En la cama debajo de la ventana, yacía un niño enfermo. (¿Adónde se arrastró Bean al final? ¿Por qué Bean se arrastró hasta la casa del niño enfermo?) Vamos continúa Cuenta la siguiente historia, escucha atentamente, orejitas 8. "Quiero darte frijoles mungo frescos para que estés fuerte y fuerte". " dijo Douzi. El niño enfermo no podía creer que el famoso Douzi viniera a visitarlo especialmente. "Gracias. " dijo débilmente. El frijol dejó de arrastrarse. Se dice que le dio los frijoles mungo frescos al niño enfermo. "¿Qué te estoy diciendo? "La tía Mad dijo rápidamente:" Bean simplemente sabe adónde va. "El niño enfermo comió frijoles mungo frescos y se hizo cada vez más fuerte. Una mañana abrió la puerta principal y salió al sol. Todos aplaudieron. (¿Qué le dirían en voz alta al niño?) La tía Mad dijo rápidamente: " Mira, nuestros frijoles mungo frescos te hacen sano y fuerte". " "Me atrevo a decir que mi bolsa de estiércol especial de oveja funcionó. "Dijo pensativamente el granjero Highgate. "Tonterías", dijo apresuradamente la tía Mader. "Los frijoles saben adónde ir. "Maestro: Douzi finalmente subió a donde debería estar y dio su amor a quienes más lo necesitaban. 3. Discusión temática (10 minutos) ¿Por qué Douzi tiene tal poder mágico? ¿Qué clase de corazón es este? ¿Frijoles? 4. Aula Dibujo (15 minutos) Si fueras un frijol, ¿dónde te arrastrarías y qué harías? Pide a los estudiantes que usen su imaginación y agreguen imágenes hermosas a sus ideas y prácticas. 5. Resumen de la actividad (2 minutos) Todos en el. La historia es diferente, pero tienen una cosa en común. ¿Puedes adivinar qué es? Es decir, todos se preocupan por los demás, porque ayudar a los demás es la clave. p> ⑶ Plan de lección de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes "El osito planta frijoles"

Objetivos de enseñanza

1. Aprender a observar los frijoles en orden

2 Sabe decir. el contenido general de la imagen

3 Sepa que no puede hacer las cosas descuidadamente y hágalas en serio

Preparación de la actividad:

1 Dos tazas de tierra

2 Botón A

3 Brotes de soja

4 Gráfico mural didáctico

5 Libro infantil

Proceso de la actividad:

*Introduce actividades temáticas a través de la conversación

1 ¿Qué estación es ahora? Ya llegó la primavera y los agricultores han comenzado a plantar frijoles, ¿verdad? ¿Alguna vez has plantado frijoles? los niños han plantado frijoles y algunos no. ¿Qué tal si plantamos frijoles juntos ahora? Primero saquemos los frijoles y cubramos con tierra. ¿Qué debemos hacer todos los días?

*Mira el cartel mural para despertar el interés de los niños en la observación de las imágenes

2 (1) ¿Quién es?... Ya está aquí la primavera, ¿a ver qué hacen? Mira cómo los osos cultivan frijoles hoy, ¿vale? El cordero y el cachorro estaban plantando frijoles, y el osito se apresuró, sacó un frijol de su bolsillo y lo plantó en la tierra

(2. ) Mira el cordero y el osito. ¿Están los perros aflojando la tierra? ¿Qué están haciendo los osos? Están ocupados aflojando la tierra y regándola. Quieren que los frijoles crezcan rápidamente.

(3) ¿Mira quién cultivó estos frijoles? ¿Han brotado los frijoles que plantó el cachorro? ¿Han crecido hojas verdes? ¿Ves quién está volando? ¿Mira quién cultivó estos frijoles? ¿Han brotado los frijoles cultivados por el cordero? ¿Están floreciendo hermosas flores? ¿Quién vuela aquí? Oye, ¿dónde planta Osito los frijoles? Entonces, veamos adónde fueron los frijoles plantados por Little Bear. ¿Están aquí los frijoles que plantó Osito?

3 Ahora la profesora te está contando una bonita historia ¿Quieres escucharla? Pero antes de contar la historia, la maestra quiere hacer una pregunta. El cordero, el cachorro y el oso plantaron frijoles juntos. ¿Por qué sólo los frijoles del oso no brotaron? Debes escuchar con atención, llamaré a alguien para que te responda más tarde. El nombre de este cuento es: El osito planta frijoles...

4 Bueno, se acabó el cuento de la maestra El corderito, el perrito y el osito plantaron frijoles juntos ¿Por qué solo los frijoles del osito no brotaron? ?

Resumen: ¿Puedes ser descuidado como un osito al hacer las cosas? A la hora de hacer las cosas, ¿hay que hacerlo en serio como un cordero o un cachorro? ¿A quién le contarás esta historia cuando regreses?

⑷ Apreciación del plan de lección de Three Wolfberry Beans

"Three Wolfberry Beans"

Lea los siguientes extractos y complete cada pregunta.

1. En ese momento, el sol estaba a punto de ponerse. A través del hueco en el bosque, vi que era como una rueda roja, a punto de rodar hacia el barranco hacia el oeste. El tercer tío que estaba a su lado de repente gritó: "¡El sol!" Entonces, dos manos delgadas se estiraron hacia adelante, como para atraparlo.

¿Se puede captar la energía solar?, pregunté inocentemente.

"¡Sí! ¡Sí! Siempre me olvidé de atraparlo antes, y se me escapó por encima de la cabeza miles de veces, decenas de miles de veces, ¡y todavía no pensé en atraparlo ②!"

“Hay fuego en el sol, debe hacer mucho calor, ¿no?”, dije.

"Sí, hace un poco de calor y requiere algo de esfuerzo. Pero tan pronto como lo atrapas, cambia y se convierte en un plato redondo dorado. ③ Está lleno de gemas de colores. El sol La luz irradia de estas gemas coloridas, por eso es tan brillante”.

De repente se inclinó y me pellizcó la cara con sus manos. Casi grité de dolor, pero él no se dio cuenta de mi dolor y murmuró: "¿Esto también es el sol? ¡Esto también es el sol!" ⑦

2. ¡Es el fin de la vida! ¡Punto! ¡Son tres “○” lamentables! ⑧

Pero “○” es también el punto de partida de todo.

Entonces, a partir de estos tres "○", perseguí diligentemente uno, dos, tres... y conocimientos aún más complejos y profundos.

1. ¿Qué significa decir que el sol es una “rueda roja”? (3 puntos)

2. ¿Qué significa "tomar el sol"? ②¿Cómo expresaron las palabras del tío Chu su estado de ánimo en este momento?

3. ¿Por qué se dice que si atrapas el sol en tu mano, el sol "se convertirá en un plato redondo de oro?"

4. "¿Se llenará de?" gemas de colores." …Por eso es tan brillante”. ¿Es este realmente el caso? ¿Qué significa?

5. El tercer tío dijo “Esto también es el sol” dos veces, con un signo de interrogación al final del oración la primera vez y un signo de interrogación al final de la oración la segunda vez. ¿Qué diferencia hace el uso de un signo de exclamación al final de la oración? ¿Por qué el tercer tío dice "yo" también soy el? sol"?

6. Mirando este pasaje, piénselo: ¿Qué clase de persona es el "tercer tío"?

7. ¿Por qué el tercer tío dice que "yo "¿También soy el sol?

8. ¿Qué significa "○"?

Respuesta:

1. Significa que el tiempo pasa rápido.

2. "Atrapar el sol" significa tomar el control del tiempo y convertirse en dueño del tiempo. En este momento, el "tercer tío" lamenta los años perdidos, pero estoy convencido de que el tiempo "se puede" aprovechar.

3. Si aprovechas el tiempo, estudiarás y trabajarás diligentemente, crearás riqueza ilimitada y mostrarás los beneficios del tiempo.

4. Esto no es cierto.

Más bien, se dice que el tiempo ha permitido a los seres humanos crear diversos logros y logros brillantes, y por tanto ha ejercido su mayor valor. (Nota: la esencia de esta respuesta es aproximadamente la misma que la de la pregunta 3. Dos preguntas están separadas para mejorar la comprensión).

5. Utilice un signo de interrogación después del primer "Esto también es el sol". Para expresar la respuesta a "yo", dudo que pueda convertirme en el "sol", y el signo de exclamación después del segundo "esto también es el sol" expresa mi firme creencia de que "yo" puedo convertirme en el "sol". Los dos tipos diferentes de oraciones antes y después reflejan el proceso cambiante de los pensamientos del "Tío San" sobre si "yo" puedo convertirme en "el sol". El "tercer tío" compara "mi" rostro con el "sol", lo que significa que tiene grandes esperanzas en "mí". Espera que "mi" esté lleno de vitalidad, emita luz y calor como el sol, aproveche el tiempo. y avanza inquebrantablemente hacia un ideal. Sigue adelante dondequiera que vayas.

6. De este pasaje se refleja que el "Tercer Tío" se arrepintió de haber desperdiciado sus años. Se dio cuenta claramente de la importancia de aprovechar el tiempo para estudiar y trabajar, y cuando se arrepintió demasiado tarde, también lo hizo. Dejó sus lecciones a las generaciones futuras, con la esperanza de que aprovecharan el tiempo y lograran logros prometedores.

7. Porque "yo" todavía soy un niño, tengo tiempo y vida. Esto refleja las expectativas que mi tío tiene para mí.

8. El final de la vida son los tres "○" arrepentidos, y también es el punto de partida de todo.

⑸ Plan de lección del juego de lenguaje de tutoría: ¿Dónde están las judías?

Objetivos de la actividad: 1. Ser capaz de identificar varias judías comunes.

2. Ser capaz de aprender y hablar el lenguaje de los juegos según sea necesario y estar interesado en los juegos de adivinanzas. Preparación de la actividad: varios frijoles de distintas variedades. Cómo jugar: El maestro muestra un frijol a los niños, luego se lo pone detrás de la espalda y lo esconde en una mano. Cierre los puños con ambas manos y deje que los niños adivinen en qué mano está el frijol. Los maestros y estudiantes corearon la canción infantil "Frijoles rojos, frijoles mungo, frijoles rojos, ¿dónde están los frijoles rojos?". Los niños señalaron cierta mano y dijeron: "En este extremo, el maestro abrió el puño para mostrárselo a los niños". Independientemente de si es correcto o no, el juego comienza de nuevo después de que el niño adivine. Una vez que domines el juego, puedes cambiar los frijoles que tienes en las manos para que los niños puedan ver claramente qué reina es el frijol y reemplazar "¿Dónde está ⅹⅹⅹⅹ?" en la canción infantil.

Reglas y precauciones:

⑹ Plan de lección sobre el crecimiento de frijoles para clases grandes

Objetivos del tema: 1. Guiar a los niños para que observen las características de apariencia de varios frijoles y comprendan el proceso de crecimiento y sus usos. de frijoles. 2. Explore el crecimiento de los frijoles y ayude a los niños a expresar y comunicar el proceso y los resultados de su exploración de manera apropiada. 3. Utilice varios frijoles para crear arte y experimentar las cosas estéticas en la vida diaria. 4. Dispuesto a participar en la semilla...

⑺ Plan de lección de clase media actividades de seguridad (no te metas frijoles en las orejas)

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimiento: A través de la lectura comprender el proceso de deriva del Al y las razones por las que se convierte en gases de efecto invernadero, y conocer los desastres que nos traerá el efecto invernadero.

2. Objetivo de la habilidad: Ser capaz de comprender inicialmente los "gases de efecto invernadero" y el "efecto invernadero" a través de la lectura y combinándolos con su propia experiencia, y expresarlos con audacia.

3. Objetivo emocional: A partir de la comprensión del proceso y las razones por las que el Al se convierte en un gas de efecto invernadero, surge una conciencia inicial del peligro de la contaminación atmosférica.

Enfoque didáctico:

A través de la lectura, comprender el proceso de deriva de Al y los motivos por los que se convierte en gas de efecto invernadero, y conocer el desastre que nos traerá el efecto invernadero.

⑻ Plan de lección para una clase pequeña: la madre le cuenta una historia a Doudou

Propósito de la actividad: copiar

1. Cuando quieras escuchar un cuento, lleva el libro a un adulto y utiliza un lenguaje hablado sencillo.

2. Cuando algo salga mal, aprenda a buscar ayuda de los adultos.

Preparación de la actividad:

1. Cada persona tiene una "Sesión fotográfica de bebé".

2. Profesores, padres y niños se sientan en círculo.

Proceso de actividad:

1. La maestra mostró una "Fotografía de bebé" y le mostró al niño la portada y le dijo: "Aquí tienes un libro hermoso con grandes historias.

¿Quieres leerlo?" para despertar el interés de los niños por la lectura. La maestra les cuenta un cuento a los niños, pasando las páginas y contándoles una página a la vez. Al girar y contar se debe enfatizar la acción de voltear el libro. .

2. El maestro pregunta a los niños: "¿Quieren leerlo?" Entregue a cada niño un libro y vea si el niño se lo muestra a un adulto si simplemente lo hojea. a voluntad, la maestra guiará a los niños en el tiempo y les dirá: "Niños, lleven el libro". A mamá, pídale que le cuente una historia. "Si el niño le da el libro a sus padres, se le debe guiar para que le diga a la madre: "Mamá, cuenta una historia". Cuando el niño puede pedir ayuda a sus padres en un lenguaje sencillo, los padres deben elogiarlo felizmente. por ser capaz.

3. Los padres dejan que sus hijos se apoyen en sus brazos y les cuenten cuentos. Al mismo tiempo, los padres les piden que cuenten lo que hay en el libro. "Mamá cuenta una historia". Esta frase puede resultar difícil para algunos niños y los padres pueden reducir los requisitos en función del desarrollo del lenguaje oral de sus hijos.

⑼ La historia de Xiaodouzi en la educación de seguridad de clase media. >

Un día, el osito y el venado estaban jugando a atrapar frijoles. Mientras jugaban, el osito quiso meterse un frijol en la fosa nasal. El venado lo vio y dijo rápidamente: "Pequeño. Oso, esto es muy peligroso si lo metes, si no se puede quitar, los frijoles se hincharán y las fosas nasales se inflamarán. En casos graves, es posible que sea necesario realizar una cirugía para extraerlos. "El osito estaba tan asustado que rápidamente detuvo su mano, sacó su lengua y le dijo a Xiao Lurong avergonzado:" Gracias, si no me lo hubieras recordado, me habría lastimado de nuevo. "Durante los días siguientes, el cervatillo siempre le recordaba algo al osito. Al día siguiente, le recordó al osito: No toques el encaje con las manos ni introduzcas otros objetos en el encaje. Ten cuidado con descarga eléctrica Al tercer día, le recordó al osito: El fuego y los cuchillos deben usarse con cuidado. Manténgase alejado y tenga cuidado con las quemaduras y cortes. Si hay un incendio, cúbrase la boca y la nariz con un pañuelo o una toalla mojada; si te cortas accidentalmente, ata la zona sangrante con un paño limpio y llama al 120 o avisa a tu padre inmediatamente. Al cuarto día, le recordaron al osito: No subas a lugares muy altos y mucho menos trepes por las ventanas. , y tenga cuidado con las caídas. Al quinto día, el osito dejó de hacer cosas peligrosas. Con la ayuda del venado, en casa y en el camino se ha convertido en un buen bebé que tranquiliza a sus padres en el jardín de infantes. conviértete en el niño favorito del maestro

⑽ Montessori tiene un plan de lección individual para servir frijoles

1. Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de escuchar escucha la música en voz baja y siente la melodía lírica de la música.

2. Esté dispuesto a expresar tu amor por la abuela a través de movimientos, canciones y expresiones.

3. Desarrolla la inteligencia del lenguaje y el cuerpo de los niños. inteligencia de movimiento e inteligencia interpersonal a través del habla, el canto, el baile y el juego.

2. Preparación

Preparar un tocado de abuela, un CD de música, un reproductor de CD.

3. Proceso de la actividad

(1) Juego de preguntas y respuestas para introducir el tema: el profesor pregunta, los niños responden "Flexibilidad de las formas organizativas"

(2) Conversación:

1. ¿Tienes abuela?

2. ¿Vas a ver a la abuela? ¿Qué tipo de auto llevaste a la casa de la abuela? . Hay un bebé que también quiere ir a la casa de la abuela. Escuchemos cómo fue a la casa de la abuela. Situación de la pregunta"

(3) Escuche las canciones:

1. ¿Cómo llegó el bebé del reproductor de CD a la casa de la abuela?

2. ¿Has viajado alguna vez hasta allí? ¿Cómo se balancea el barco cuando lo suben? (Pide a los niños que lo balanceen). 3. ¿Adónde va el bebé cuando mece el barco?

4 (Preguntar después de escuchar la música) ¿Cómo se ve un puente?

5. Escuchar música, rock. el barco y construir un puente hasta la casa de la abuela.

(Los niños realizan diferentes acciones según los cambios en la música)

(Para aquellos con habilidades fuertes: la maestra también quiere ir a ver a la abuela contigo. Este bote es demasiado pequeño. ¿Puedes hacerlo más grande? Deja el maestro También se puede utilizar) "Los requisitos de aprendizaje están dirigidos" "Los enlaces anteriores reflejan la progresividad" Hacerlo permite a los niños usar su cerebro para construir barcos y puentes para reflejar la "naturaleza exploratoria de los métodos de enseñanza" Está el de la abuela " Entorno encarnado" (los niños que escuchan música escuchan sentimientos) (Los niños sienten la acción cuando realizan acciones)