Reflexiones sobre los planes de lecciones de seguridad en la alimentación saludable para escuelas intermedias
Objetivos de la actividad de reflexión sobre el plan de lección de seguridad en la alimentación saludable para la clase 1 de la escuela secundaria:
1. Mejorar la conciencia de los niños sobre la seguridad vial aprendiendo el sentido común.
2. Animar a los niños a tomar la iniciativa de preocuparse por los demás y ser pasajeros civilizados.
3. Experimentar la importancia de la seguridad vial en las actividades de pintura y juego, para respetar conscientemente las normas de circulación.
Preparación de la actividad:
Imágenes didácticas, música "Dudududu, viene el auto", papel blanco A4 y una caja de pasteles al óleo para cada persona.
Proceso de la actividad:
Primero ponga música y guíe a los niños a jugar un juego de conducción para presentar el tema.
——En la música, el niño y el maestro entran juntos al aula.
——"Niño, acabamos de ir juntos al salón de clases, ¿alguna vez has tomado un autobús con tus padres?"
——"¿Cómo es el autobús? ¿Y qué tiene de diferente? otros coches? – “¿Para quién está reservado el asiento delantero del autobús?
——“¿A qué debemos prestar atención cuando andamos en bicicleta?
En segundo lugar, el maestro muestra las imágenes didácticas y discute con los niños si los niños de las imágenes lo están haciendo. ¿Por qué? ¿Qué se puede hacer para convertirse en pequeños pasajeros civilizados?
(1) Muéstrame la imagen 1: Un niño camina en el autobús y hace ruidos fuertes. >
Maestro: Así. ¿Puede el pequeño pasajero ser un pequeño pasajero civilizado?
(2) Muestre la imagen 2: Un niño asoma la cabeza por la ventanilla y mira a su alrededor.
Maestro: ¿Puede un pasajero tan pequeño ser un pasajero civilizado?
¿Qué debería hacer?
(3) Imagen 3: Un niño en el autobús comiendo y tirando basura <. /p>
Maestro: ¿Puede un pasajero tan pequeño ser un pasajero civilizado?
3. Resumen del maestro:
Cuando tomamos el autobús, todos debemos ser seguros y educados. Niños. No podemos ser descuidados y educados como los niños de la imagen. Niños, ¿qué harán la próxima vez que tomen el autobús? Dejen que cada niño diga la forma correcta de viajar y luego deje que toda la clase muestre su comportamiento a través del dibujo.
Cuarto, dibujo de los niños, guía del maestro. Los niños usan su imaginación para dibujar sus propias ideas. El maestro los alienta e inspira a dibujar con valentía de acuerdo con sus propias ideas, mientras agrega detalles cuidadosamente para enriquecer el contenido.
Ampliación de la actividad:
1. Muestre las obras de los niños y describa su contenido.
2 Organice a los niños para que jueguen al juego de simulación “Pequeños pasajeros civilizados”. Ciudad de simulación de seguridad vial.
Actividad de reflexión:
En primer lugar, hice la pregunta para comprender la experiencia diaria del niño al tomar el autobús y le pedí que hablara sobre lo que vio. en el autobús. ¿Cómo era el asiento delantero en el autobús? ¿Para quién? Anime a los niños a expresar sus experiencias y pensamientos de forma audaz y activa.
Durante el proceso de hablar sobre imágenes, los niños pueden tomar la iniciativa. Decir lo que sucede en las imágenes y juzgar correctamente lo que sucede en las imágenes. ¿Es correcto el comportamiento, por qué está mal y cuáles son los peligros de hacerlo, para comprender las reglas correctas para tomar el autobús? /p>
Al final de la actividad, les pedí a los niños que hablaran sobre si fueron educados al tomar el autobús y obedecer las reglas de seguridad vial. La mayoría de los niños pueden responder directamente, y algunos niños dicen: "Tómalo". "
En el futuro tomaré la iniciativa de ceder mi asiento a abuelos y personas que tengan dificultades para caminar. "
En el proceso de pintar, la mayoría de los niños pueden expresar sus ideas a través de la pintura, pero las pinturas de algunos niños están vacías y no tienen un contenido específico y necesitan más inspiración y orientación. .
A través En esta actividad, los niños de nuestra clase tienen una cierta comprensión de la conducción segura y las reglas de tráfico que deben respetar los vehículos.
Para los estudiantes de secundaria sobre los antecedentes del diseño de la clase de seguridad alimentaria. planes de lecciones
En los últimos años, los desastres naturales como terremotos e incendios han sido graves, y los accidentes en los jardines de infancia también han ocurrido con frecuencia. Algunos gánsteres se han apresurado a entrar en los jardines de infancia para cometer delitos, los autobuses escolares están sobrecargados y algunos. Los profesores son irresponsables.
Las lesiones accidentales se han convertido en la principal causa de muerte que afecta el crecimiento saludable de los niños. Por lo tanto, proteger a los niños de cualquier daño y proteger su salud se ha convertido en la máxima prioridad en el trabajo en el jardín de infantes. Los niños de clase media tienen menos experiencia de vida y tienen débiles capacidades de autoprotección y de escape ante el peligro. Por lo tanto, mientras los protegemos, también debemos permitirles comprender estos peligros y cómo protegerse cuando los niños se encuentran en peligro y mejorar. sus capacidades de autoprotección y escape. Los niños de clase media tienen poca capacidad de comprensión y aceptación, por lo que los maestros deben transmitirles a los niños cierto sentido común de autoprotección a través de varios métodos de enseñanza (cómo llamar al número de emergencia, cómo escapar en caso de incendio, etc.). Entonces combiné nuestros objetivos educativos para este semestre. Esta actividad fue diseñada en base a la situación de los niños de nuestra clase.
Objetivos de la actividad
1. Conocer y marcar el 119.120.110, y saber a qué número llamar si te encuentras con algún peligro.
2. Saber protegerse y escapar cuando llegue el peligro.
3. Cultivar la capacidad de los niños para pensar y resolver problemas.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave:
Los niños conocen y recuerdan los números de teléfono de emergencia como el 119.120.5438+010. Conoce y aprende a protegerte ante el peligro y aprende a escapar.
Dificultad:
Desarrollar la capacidad de los niños para pensar y resolver problemas
Actividades para preparar
Nº 1, 119, 120, 110. tarjetas, teléfonos de juguete, tocados de pequeños animales y pañuelos pequeños.
2. Grabaciones de sirenas, fotografías de coches de policía, camiones de bomberos y ambulancias, vídeos de huidas y fotografías.
Proceso de la actividad
El primer eslabón: escuchar la sirena, despertar el interés de los niños y suscitar el tema.
1. Mostrar sirena de coche de policía.
Profesora: Niños, la maestra escuchó un ruido extraño camino al jardín de infantes esta mañana. ¿Quieres escucharlo? (Muestre la sirena)
2. Deje que los niños discutan qué tipo de sonido es este y qué lo produce.
3. Reproduce los sonidos de los camiones de bomberos y ambulancias en secuencia. Pregunta: ¿Son estos tres sonidos iguales? Guíe a los niños a escuchar atentamente las diferencias en cada sonido y discutirlas.
4. Anime a los niños a hacer conjeturas audaces. ¿Qué representan estos tres sonidos diferentes?
5. Muestre imágenes de coches de policía, camiones de bomberos y ambulancias para que los niños sepan más sobre lo que representan las sirenas. Hazles saber a tus hijos que la sirena de cada auto es diferente y representa algo diferente.
La profesora hizo un resumen: Cada sirena diferente representa un método de primeros auxilios diferente, y sus modelos también son diferentes. Segundo enlace: Conoce el número de emergencia 110.119.120.
1. Guíe a los niños para que observen atentamente los números en el auto ilustrado.
Profe: ¿Has notado que diferentes autos tienen tres números diferentes? (Muestre imágenes)
2. Anime a los niños pequeños a hablar sobre estos números y comprender su significado.
3. Muestre vídeos digitales para profundizar la comprensión de los niños.
4. Muestre imágenes y deje que los niños hagan conexiones.
Maestra: Niños, acabamos de conocer tres números de teléfono de emergencia diferentes: 110.119.120. Ahora el profesor te pondrá a prueba.
Vea quién puede recordar qué automóvil tiene qué número y qué número representa qué método de rescate. (Muestre la imagen y deje que los niños se conecten)
5. Deje que los niños hagan juicios para ver si la conexión es correcta y expongan sus razones.
El tercer eslabón: para profundizar la impresión, los niños representan escenas en grupos.
1. Prepare la escena, los niños discutan y analicen en grupos, y un niño responde a los resultados de la discusión.
(1), Patito Huahua descubrió que la casa de Conejo estaba en llamas. ¿Qué debería hacer Huahua?
(Estrategia) Marca el número de alarma de incendios 119, explica claramente dónde se produjo el incendio y pide ayuda a los bomberos.
(2) ¿Qué debe hacer el ternero si descubre que el zorro ha robado dos huevos de la casa de la gallina?
(Estrategia) Llama a la policía al 110 y pide que atrapen a los malos.
(3) ¿Qué debe hacer la pequeña ardilla si encuentra al abuelo Cabra herido en el camino?
(Estrategia) Llama al número de emergencias 120, pide al médico que rescate al Abuelo Cabra y quédate con el Abuelo Cabra hasta que venga el médico.
2. Los niños pueden dividirse en grupos libremente, elegir su gorro de animal favorito y actuar en directo.
3. Invita a varios grupos de niños a actuar para todos.
Durante las actuaciones en directo, los profesores pueden recordar a los niños cómo pedir ayuda correctamente e intentar ser lo más completos y precisos posible a la hora de describir las cosas.
El cuarto enlace: mira imágenes de desastres naturales y vídeos de escape para aprender cómo escapar.
Maestro: Ahora, niños, hemos aprendido a pedir ayuda cuando estamos en peligro. Lo más importante es aprender a afrontar el peligro, cómo salir de la zona de peligro y cómo protegerse cuando se encuentre en peligro. Ahora veamos algunas imágenes de desastres naturales (muestre diapositiva).
1. Guíe a los niños para que vean y dígales qué peligros existen.
2. Anime a los niños pequeños a decirles qué hacer cuando se encuentren con este tipo de peligros. (Discusión grupal de niños)
3. Mire el video de escape y recuerde a los niños que presten atención a sus acciones mientras miran.
4. Deja que los niños comenten por qué hacen esto y pídeles que lo imiten.
5. Todos los profesores y alumnos practican un juego: escapar. Haga sonar la sirena y los niños realizarán un entrenamiento de escape. Durante el simulacro, se debe recordar a los niños que detengan todas las actividades inmediatamente después de escuchar la sirena y se vayan uno por uno según las instrucciones del maestro (sujetarse la cabeza o cubrirse la boca y la nariz con un pañuelo pequeño). No empujes mientras corres para evitar caídas. Puedes practicar unas cuantas veces más.
El quinto eslabón: Después de la actividad, sal al aire libre para hacer un simulacro.
Hoy, niños, no sólo conocemos las diferentes llamadas de auxilio, sino también los métodos de escape en caso de incendio y terremoto en interiores. Ahora practiquemos al aire libre.
Reflexión Docente
El "Programa Docente" señala que es necesario cultivar en los niños conocimientos previos sobre seguridad y salud y que sepan cuidarse y protegerse. "Los niños no son pasivos". "Los protectores" y los maestros deben respetar a los niños. Con la creciente necesidad de independencia, mientras protegen a los niños, también pueden ejercitar sus habilidades de autoprotección y aprender habilidades de autocuidado en la vida. Con el fin de permitir que los niños de clase media dominen los métodos de protección y escape ante el peligro, mejoren su capacidad de autoprotección y crezcan saludablemente, diseñé y organicé la actividad educativa "Sé cómo protegerme".
En esta actividad, teniendo en cuenta las características de edad y las habilidades receptivas de los niños de clase media, se utilizaron videos e imágenes completos, interesantes e intuitivos, que movilizaron completamente los diversos sentidos de los niños y los hicieron. tener una comprensión más intuitiva de los peligros y las formas de buscar ayuda. Al crear una escena de cuento, elija el animal que le guste al niño como protagonista de la historia, que sea más fácil de entender y aceptar para el niño. A través de las actuaciones colectivas de los niños y los simulacros de escape, los niños tienen una comprensión más profunda de estos conocimientos de seguridad y consolidan aún más los conocimientos de seguridad que han aprendido. En el proceso de pensamiento de los niños, siempre aparezco como guía, apoyo y colaborador. Pienso desde la perspectiva del niño, me esfuerzo por comprender los pensamientos y sentimientos del niño, lo apoyo y lo aliento y formo un maestro cooperativo y basado en la investigación. -Relación infantil. Interactúa y satisface a tus hijos.
Pensando en el plan de lección para una alimentación saludable y segura en las escuelas secundarias. Los objetivos de la tercera lección:
1. y comida chatarra al cuerpo humano.
2. En la actividad lúdica de correr a responder, los niños pueden distinguir los tipos de comida verde y comida chatarra.
3. Deje que los niños coman felices algunos alimentos verdes nutritivos y participen en la competencia del juego de alimentos verdes.
4. Enseñar a los niños a desarrollar una actitud cuidadosa y seria ante el aprendizaje.
5. Muestre el lado lindo de su hijo durante las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Algunas imágenes PPT relacionadas con la higiene alimentaria.
2. Hay un libro para niños y un crayón.
Proceso de la actividad:
1. Presentar el tema de la actividad de conversación.
Profe: ¿Qué comida te gusta comer? ¿Por qué?
2) El maestro reproduce imágenes PPT para que los niños comprendan la comida.
3) La maestra va poniendo en la pizarra uno a uno los distintos alimentos mencionados por los niños o rápidamente los dibuja y clasifica en la pizarra.
2. Comprender la importancia de prestar atención a la higiene dietética observando los libros infantiles.
1) Mire las imágenes y diga: ¿Qué están haciendo los niños? Piénsalo. ¿Es esto correcto? ¿Por qué?
2) Observe las imágenes y diga: ¿Qué les pasa a estos niños? ¿Por qué se enferman?
Por ejemplo, observe a un niño con diarrea y pregúntele: ¿Por qué tiene diarrea? No lavé mis frutas y verduras y no me lavé las manos.
).....Observar a un niño gordo: ¿Por qué está tan gordo? Come demasiada comida, dulces y comida grasosa...
3. Guíe a los niños a participar en la discusión: ¿Qué comida es mejor comer? ¿Qué alimentos se deben comer menos y por qué?
4. Deja que los niños registren en un papel la comida verde y la comida chatarra.
La maestra pidió a los niños que hablaran sobre los resultados que registraron, y combinó los resultados registrados para encontrar la mejor comida y la peor comida, y les dio los títulos de "comida verde" y "comida chatarra". .
5. Primero se responde la comida. El maestro anuncia el nombre de la comida. Por favor dígale al niño si es basura o comida verde.
1) Profesor: Frutas y verduras. Niños: comida verde;
2) Maestra: patatas chips, rincones crujientes, muslos de pollo fritos. Niños pequeños: comida chatarra.
……
6. Guíe a los niños a elegir dos alimentos verdes.
La maestra pidió a los tres niños que se acercaran y jugaran con tres tipos de comida verde respectivamente y se pusieran en fila. Juegue el juego "Squat and Squat": recuérdese que debe ponerse en cuclillas por separado de los demás y levántelo rápidamente. Por ejemplo, hay objetos verdes: pepinos, tomates y verduras. El primero era pepino, que decía: "Pepino en cuclillas, pepino en cuclillas, pepino en cuclillas". Cuando los vegetales escucharon esto, inmediatamente lo recogieron y dijeron: "Pepino en cuclillas, vegetales en cuclillas, vegetales en cuclillas, tomate en cuclillas". diga... Si está mal, deje que otra persona juegue el juego.
Reflexión:
Que los niños comprendan profundamente que sólo desarrollando buenos hábitos alimentarios podrán crecer sanamente. Que la ciencia vuelva a la vida y sirva a la vida. En el futuro proceso de enseñanza, quiero educar más a los niños para que gradualmente comprendan y corrijan sus puntos de vista erróneos sobre la comida.
Reflexiones sobre la intención del diseño del plan de lecciones de seguridad alimentaria saludable para escuelas intermedias
El verano ya está aquí, la comida siempre se pudre fácilmente y el ambiente es fácil de criar mosquitos y moscas. , produciendo bacterias dañinas. Entonces partí del aspecto de la higiene alimentaria y llevé a los niños a comparar claramente las características de los dos restaurantes de comida rápida de manera comparativa para comprender la importancia de la higiene ambiental para nuestra salud, por eso diseñé especialmente esta actividad.
Objetivos de la actividad
1. Comprender la importancia del saneamiento ambiental.
2. Mejorar la capacidad de observación y comparación.
3. Le gusta jugar.
Actividades para preparar
1. Material didáctico multimedia
2. Varita mágica, cofre del tesoro
3. Decorar mostrador, ropa de trabajo, cesta de basura, monedas y bolsas de la compra
4. Varios modelos de alimentos y bebidas vegetales (bollos al vapor, sobres de azúcar, huevos, huevos de pato, huevos de codorniz, pescado, zanahorias, judías, apio, pepinos, caquis, rey). leche, agua mineral, bebidas refrescantes, etc.).
Proceso de la actividad
Primero, introduce el ritmo para despertar el interés de los niños.
[T] Los niños se sentaron alrededor de la maestra, estiraron sus manitas para hacerlo conmigo, tomaron fotografías, de izquierda, derecha, y se taparon los ojos con sus manitas.
2. Muestre la varita de utilería y conduzca al "restaurante de comida rápida" a través de la discusión.
【T】Cambia, abre los ojos y mira con atención. Esta es mi varita mágica, este es mi cofre del tesoro. Escucha atentamente, a veces cuando no estamos en casa para comer, ¿adónde te llevarán tus padres a comer? A veces, cuando vienen invitados a casa, ¿dónde comerán? (Restaurante de comida rápida, guíe a los niños a nombrar el restaurante de comida rápida)
[T]Resulta que todos comen en restaurantes de comida rápida.
En tercer lugar, muestre el material didáctico y deje que los niños observen y discutan.
1. Observación y discusión general
El maestro [T] también ha visto dos restaurantes de comida rápida, uno es un restaurante de comida rápida grande y el otro es un restaurante de comida rápida pequeño. Observa con atención, ¿qué restaurante de comida rápida es mejor? Escuche a los niños más tarde (cambie los nombres de los restaurantes de comida rápida a grandes y pequeños para facilitar que los niños distingan correctamente y guiarlos para discutir desde diferentes aspectos).
2. Observación comparativa y discusión
Guía a los niños para que observen atentamente y noten la diferencia entre los dos restaurantes de comida rápida.
¿Cuál es la diferencia entre dos dueños de un restaurante de comida rápida? (Acciones, expresiones, vestimenta, etc.)
②¿Cuál es la diferencia en higiene entre los dos restaurantes de comida rápida? (Cortina)
¿A qué restaurante de comida rápida irías como invitado a comprar algo?
3. Presta atención a lo que sucede cuando comes alimentos antihigiénicos y sucios. (Por ejemplo, dolor de estómago)
【T】Niños, ¿qué pasará si vamos a un restaurante de comida rápida sucio y antihigiénico a comprar comida? Por cierto, comer alimentos sucios y antihigiénicos puede provocar fácilmente dolores de estómago.
4. Resumen
El verano es muy caluroso y muchos alimentos se estropean fácilmente si se almacenan durante mucho tiempo. Comer alimentos en mal estado puede provocar fácilmente enfermedades y dolor de estómago. Si la basura no se elimina adecuadamente, también producirá olores, bacterias y atraerá moscas.
Cuarto, decorar el restaurante de comida rápida
Muestra el mostrador y el cesto de basura, luego muestra las verduras y deja que los niños las pongan en el mostrador.
[T]: Varita mágica, cambio, contador de cambios,
[T]: ¿Para qué sirve el contador? (Un lugar donde se colocan los elementos)
[T]: Cambio, ¿qué es esto? (Cesta de basura)
[T]: ¿Para qué se puede utilizar la basura? (Guarda la basura)
[Maestra]: La varita mágica también trajo muchas cosas deliciosas. Esto es un bollo. Por favor, ponlo en el mostrador. (Muestre varias verduras por turno)
5. Juego de rol: comprar verduras
1. La maestra hace el papel de jefa e invita a los niños a comprar para despertar su interés.
[T]: Ahora, el profesor hace el papel de jefe. ¿Quién quiere comprar comida? (Busque dos niños para hacer la demostración) Guíelos para que utilicen expresiones educadas correctas (gracias, por favor, adiós, etc.).
2. .
[T]: El profesor acaba de pegarle al jefe. ¿Quieres jugar al jefe? Hay demasiados platos. Elijamos dos jefes. ¿Quién será el jefe? Encuentra un buen jefe, ponte ropa de trabajo y sombrero para el jefe. Otros niños actúan como clientes y hacen fila. Esta es la bolsa de compras que la profesora preparó para ti. Las bolsas de la compra están hechas de papel. Todos deberían cuidar el medio ambiente. En cada bolsa, la maestra preparó monedas.
Ampliación de actividades
Envía a los niños a casa y diles a la familia que presten atención a la higiene al comer, que utilicen bolsas reutilizables al hacer la compra y que no tiren basura.
Reflexión sobre las actividades
El contenido de mi conferencia en esta ocasión es: la actividad de vida y salud de la clase media "Higiene alimentaria de verano". Aquí me transformé en una varita mágica y un cofre del tesoro, que están en consonancia con las características de la edad de los niños, haciendo que las actividades sean más mágicas y ayudando a cultivar la imaginación de los niños. De acuerdo con los requisitos del esquema y las características de los niños, diseñé cuidadosamente esta actividad, que incorpora principalmente las siguientes tres características. Primero, una atmósfera de escucha armoniosa; segundo, exploración e interacción efectiva entre maestros y niños; tercero, el cultivo de las habilidades comunicativas de los niños.
En primer lugar, los numerosos cambios en la varita no solo despertaron el interés de los niños, sino que también acortaron rápidamente la distancia entre los niños y yo. Luego, la presentación del material didáctico encendió aún más el fuerte deseo de los niños de observar y explorar activamente, mejoró sus habilidades de observación y comparación y les permitió comprender la importancia del saneamiento ambiental. Luego, la apariencia del hermoso mostrador atrajo la atención de los niños y les permitió tomar la iniciativa de explorar. Especialmente la parte donde los niños compran comida gratis les brinda la oportunidad de crear libremente e interactuar con los demás. Las bolsas de la compra recuerdan sutilmente a los niños que presten atención a la protección del medio ambiente.
De principio a fin, utilicé el "cambio mágico" de la varita mágica para participar en las actividades, así pude comunicarme y discutir completamente con los niños usando preguntas heurísticas, haciendo que los maestros y los niños sean iguales, comuniquen activamente, y los niños también pueden mostrar emociones plenas y actividades activas. Al mismo tiempo, también ajusto la dificultad de acuerdo con las preguntas de los niños y la información de comentarios, y manejo el plan de manera flexible.