Plan de lección de actividad científica para clase media
7 planes de lecciones de actividades científicas para clases medias
Los planes de lecciones son las condiciones básicas para que los profesores garanticen el éxito de la enseñanza y mejoren la calidad de la enseñanza. Los profesores deben preparar los planes de lecciones mucho antes. clase. Entonces, ¿cómo escribir un plan de lección de actividades científicas para la clase media? A continuación se muestra un plan de lección de actividades científicas para la clase media que compilé para ti. ¡Espero que te guste!
Plan de lección 1 de la actividad de ciencias para clase media
Objetivos de la actividad
1. Percibir el rojo, el amarillo y el azul, y unir las botellas correspondientes según las marcas de color.
2. A través de la actividad del juego de magia, podrás percibir el fenómeno de mezclar dos colores para crear un nuevo color y explorar las reglas del cambio de color.
3. Participa activamente en actividades y experimenta la diversión que aportan los cambios de color.
Enfoque y dificultad de la enseñanza
Enfoque: Percibir el fenómeno de un nuevo color que cambia después de mezclar dos colores.
Dificultad: Los niños pueden explorar de forma independiente las reglas de los cambios de color.
Preparación de la actividad
Preparación del material:
1. Cada persona tiene una botella transparente llena con media botella de agua, y el interior de la tapa de la botella está recubierto con pintura roja, amarilla y azul.
2. En la cesta de plástico se fijan cintas musicales y marcadores de colores rojo, amarillo y azul respectivamente.
Preparación de la experiencia: Familiarízate con las reglas del cambio de color.
Proceso de la actividad
1. Introducción de la diversión
1. El profesor desempeña el papel de mago para despertar el interés de los niños.
(1) Maestra: Soy un mago. Puedo hacer que el agua de esta botella sea hermosa. ¿Quieres verla?
(2) La maestra agita la botella al ritmo de la música y guía a los niños a descubrir los cambios en el agua de la botella.
2. Muestre muchas botellas para despertar el interés de los niños por el funcionamiento.
(1) Profesor: ¿Quieres ser mago? ¡Agitemos juntos nuestras botellas al son de la música!
(2) Guíe a los niños a agitar la botella junto con la música y anímelos a decir: ¿Ha cambiado el agua de su botella? ¿De qué color se volvió? Permita que los niños se comuniquen libremente con sus compañeros.
2. Funcionamiento práctico
1. Observa las marcas de colores y realiza la actividad "enviar botellas a casa".
(1) Maestra (muestra la canasta marcada con el color): ¿De qué color es esta? Este es el hogar de las botellas de colores. ¿Enviarás botellas a casa?
(2) Guíe a los niños para que coloquen las botellas que tienen en las manos en las cestas marcadas con los colores correspondientes según las marcas de colores.
2. Cambia las tapas de las botellas y siente el cambio de los dos colores mezclados.
(1) La maestra cambia la tapa de la botella, agita la botella y guía a los niños para que observen los cambios en la botella.
(2) Inspira a los niños a pensar ¿por qué las botellas cambian de color? Los niños hablan libremente.
3. Los niños intercambian tapas de botellas, intentan mezclar dos colores diferentes y observan los cambios de color.
(1) Guíe a los niños para que observen el color del biberón, luego tome una tapa de diferente color y reemplácela.
(2) Después de que el niño vuelva a colocar la tapa de la botella, agite la botella al ritmo de la música.
(3) Maestra: ¿Ha cambiado el agua de la botella? ¿De qué color se ha vuelto? ¡Vaya, los colores son tan interesantes! Cuando se mezclan diferentes colores, ¡se convierten en otro color nuevo!
3. Ampliación de la actividad
Profe: Niños, tomemos los colores que hemos creado y hagamos un bonito dibujo juntos. Plan de lección de actividad científica para clase media 2
Objetivos de la actividad:
⒈． Conozca la capacidad de algunos insectos de utilizar "coloración protectora" para protegerse.
⒉. Sepa cómo utilizar colores protectores para protegerse.
Preparación de la actividad: PPT, vídeo "Camuflaje Animal", etc.
Proceso de la actividad:
1. Introducir el tema de los insectos para despertar el interés de los niños.
1. La primavera está aquí, el clima es cada vez más cálido y aparecen muchos insectos pequeños. ¿Qué insectos conoces?
2. Los maestros guían a los niños a buscar insectos escondidos en las flores y la hierba.
2. Partes básicas
1. Mire el PPT y aprenda sobre las mantis florales, las mariposas de hojas muertas, los insectos palo, las langostas y los gusanos pulgada.
2. Explore y comprenda la capacidad de los insectos de utilizar "colores protectores" para protegerse.
(1) Pregunta: ¿Por qué se esconde aquí la mantis floral? (Mira su color, el color de la flor: el color de la mantis floral es el mismo que el color de la flor, por lo que no es fácil que te detecten de esta manera) ¡Oh! Las mantis florales usan coloración protectora para protegerse. ¿Qué es el color protector? (Este método de autoprotección al esconderse en lugares similares a su propio color se llama color protector)
(2) También hay muchos insectos escondidos. ¿Mira cuál está escondido en esta imagen? (Muestre la mariposa de hoja muerta)
¿Por qué la mariposa de hoja muerta se esconde en el árbol? (Mira su color y forma: parece una hoja muerta, por lo que no es fácil de encontrar si te escondes en un árbol)
Resumen: Resulta que la mariposa de la hoja muerta también se esconde en lugares con colores y formas similares a las suyas Uso El método para proteger el color es protegerse a sí mismo.
(3) Tus ojos son realmente poderosos. También hay un insecto escondido. ¿Lo has encontrado? (Muestre el insecto palo)
¿Por qué el insecto palo se esconde en la rama? (Fijaos en su color y forma, así que no es fácil encontrarlo cuando se esconde entre las ramas)
Resumen: Resulta que los insectos palo también usan color protector para protegerse como las mantis florales.
⒊. Hoy aprendimos sobre una nueva habilidad llamada "color protector". ¿Quién les dirá a todos qué es el color protector? (Usar un lugar cercano a tu propio color y forma para evitar enemigos se llama color protector)
⒋. De hecho, los únicos insectos que usan colores protectores para protegerse no son solo las mantis florales, las mariposas de hojas muertas y las ramitas de madera, ¡también hay algunos insectos que también usan colores protectores para protegerse! ¡Mirar! ¿Quién es? (langosta, oruga) ¿Cómo se protege? (Escóndete en lugares con colores similares al tuyo)
3. Transferencia de habilidades
⒈. (Excesivo) De hecho, además de algunos insectos que usan colores protectores para protegerse, ¡también hay algunos animales que también usan colores protectores para protegerse! ¿Adivina dónde esconderte para protegerte?
⒉. Reproduce el vídeo para aprender más sobre el camuflaje animal
⒊． Entonces, ¿cómo utilizamos los humanos colores protectores para protegernos? (Muestra la imagen) (¿Qué tal la ropa, el color de la cara y los colores que te rodean?) ¡Oh! ¿Por qué usan color protector para protegerse?
4. Ampliación de actividades
⒈. De hecho, también podemos utilizar colores protectores para protegernos a la hora de jugar al escondite. ¿Quién quiere decirme dónde quieres esconderte y por qué?
⒉. Creo que todos ustedes tienen sus propias ideas, así que cuando tengan tiempo libre, ¿qué tal jugar al escondite usando colores protectores? Plan de lección 3 de actividad de ciencias para clase media
Objetivos de la actividad:
1. Jugando con el bote lunar, aprende sobre la fuerza de adsorción del agua para hacer que el bote gire.
2. Se descubrió que naves lunares de diferentes tamaños giran hacia abajo a diferentes velocidades.
3. Estar interesado en explorar el fenómeno de la rotación de los barcos lunares.
Preparación de la actividad:
Barcos lunares grandes y pequeños, tablas de mampostería lisa para cada persona, un juego de trapos y frascos de colirios llenos de agua para cada persona.
Proceso de la actividad:
1. Muestra los materiales e introduce las preguntas.
1. Muestra la pelota de tenis de mesa rota: Hoy la profesora te trajo un divertido juguete. , pero ayer la maestra lo rompió accidentalmente mientras jugaba, pero yo era muy bueno usando mi cerebro y lo convertí en un juguete divertido.
2. Muestra el barco lunar: ¿Cómo es? Adivinanzas infantiles
3. Parece tanto la luna como un barco. Llamémoslo barco lunar.
2. Explora libremente varias formas de hacer girar el barco.
1. El barco lunar tiene una habilidad mágica: puede bailar. Le pedimos que bailara y girara para que lo viéramos.
2. La maestra tomó el tablero de mampostería y dijo: "Usamos el tablero de mampostería como un pequeño escenario para el bote lunar, y decimos la orden: bote lunar, bote lunar, gira rápido. ¡Eh! ¿El barco lunar no gira? ”
¿Tienes alguna buena idea para hacer girar el barco lunar?
3. Primera operación de los niños: jugar libremente con el barco lunar y hacer girar el barco.
4. Centrarse en la discusión: ¿Qué método usaste para hacer girar el barco?
5. Resumen: Resulta que el barco se puede girar con la mano, soplando con la boca o girando el tablero de mampostería.
3. La segunda operación de exploración, siente el fenómeno de rotación.
1. El profesor preguntó: Tengo una pregunta, ¿hay una mejor manera, sin usar las manos manuales ni soplar con la boca? ¿Puedes hacer que la luna gire de manera constante y rápida en un escenario pequeño?
2. Segunda operación de los niños
Presente los requisitos de la operación: la maestra colocó frascos de gotas para los ojos, botes lunares y tablas de mampostería en el medio de cada grupo. ¿El barco gira rápida y constantemente?
3. Centrarse en la discusión: ¿Qué descubriste mientras jugabas? ¿Cómo hiciste girar el barco? ¿Cómo gira la nave lunar? (Pida a los niños individualmente que realicen movimientos corporales)
4. Resumen: Resulta que cuando se coloca agua sobre una tabla de mampostería lisa, el agua emitirá un poder mágico. Este poder se llama pegajosidad. agua. Esta fuerza pegajosa tira con fuerza del fondo del barco y el barco gira cuando recibe la fuerza.
4. Juego de competición: Descubre qué tan rápido giran hacia abajo los barcos lunares de diferentes tamaños.
1. Muestra dos barcos lunares de diferentes tamaños: ¿Cuáles son las diferencias entre estos dos barcos lunares iguales? ?
2. Adivinación de los niños: Si estos dos barcos lunares se colocan en la línea de salida a la misma altura y conducen juntos, ¿adivinen quién conduce más rápido? ¿Quién conduce despacio? ¿Por qué?
3. Intercambia y comparte: ¿Qué descubriste? (Se encuentra que el bote grande se desliza hacia abajo más rápido y el bote pequeño se desliza más lento.)
4. ¿Por qué el bote grande se desliza rápido y el bote pequeño se desliza lentamente en el tobogán de agua? Los niños pequeños intentan responder.
5. Resumen: debido a que el bote grande es pesado, el agua no puede tirar de su cuerpo, por lo que gira hacia abajo muy rápidamente. El bote pequeño tiene un cuerpo muy liviano y el agua en la tabla de mampostería puede tirar. así que el bote pequeño es más lento al bajar.
5. Fin de la actividad
Hoy hemos hecho tantos juegos interesantes, ¡traigamos el barco lunar y las tablas de mampostería para contárselos a otros niños! Plan de lección de actividad científica para clase media 4
Objetivos de la actividad
1. Aprender de manera preliminar a hacer muestras de semillas simples, desarrollar el conocimiento de las semillas y desarrollar la capacidad práctica, la capacidad creativa y el sentido preliminar. de cooperación.
2. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.
3. Capacidad de escuchar atentamente y respetar el discurso de los compañeros durante las actividades de comunicación.
Proceso de la actividad
1. Muestra semillas de níspero y pregunta: ¿Conoces esta semilla?
2. Muestra semillas de soja, sandía y arroz y pregunta. preguntas: ¿Puedes nombrar las semillas?
3. Muestra tres semillas con formas similares: manzana, pera y uva, y pregunta: ¿Quién puede encontrar las semillas de la manzana? (Las preguntas aumentan gradualmente en dificultad para estimular las necesidades cognitivas intrínsecas de los niños.)
4. Maestro: Pensemos en una buena manera de encontrar las semillas que buscas de una sola vez.
Niño 1: Dibuja una manzana y colócala junto a la semilla.
Niño 2: Haz una manzana al lado de la semilla de la manzana.
5. Resumen del profesor: Dibuja la fruta, recórtala y pégala en el papel del calendario para hacer un ícono. Pega las semillas correspondientes debajo del ícono para convertirlas en un espécimen de semilla.
6. Los niños pueden elegir sus semillas favoritas y dibujar los iconos de frutas correspondientes.
La mayoría de los niños eligen cuatro o cinco tipos de semillas, y la mayoría dibuja frutas más simples. Después de que la maestra recordó que se pueden usar íconos ya hechos, los niños también prefirieron las semillas de vegetales, granos y árboles.
7. Fija las semillas debajo del icono correspondiente con pegamento transparente (la maestra ayuda a los niños a completar esto).
8. Apreciar el trabajo de los demás. Plan de lección de actividad científica para clase media 5
Antecedentes de la actividad
Los niños de clase media son muy curiosos y les gusta preguntar y explorar cosas nuevas e interesantes, especialmente buscar cosas en el césped. Pequeños bichos y pequeños animales. Durante un paseo, el niño descubrió accidentalmente un pequeño caracol en el césped de la pared y gritó: "Ven a ver, pequeño caracol". Todos se reunieron alrededor: "¡Es realmente un caracol!" ! "El cuerpo del pequeño caracol se arrastra." Entonces este tema sobre los caracoles despertó el interés de todos. Movilizamos a niños y padres para buscar caracoles juntos y recopilar información sobre los caracoles. Para que los niños tengan una comprensión más clara de los caracoles, diseñamos este plan de actividades.
Objetivos de la actividad
1. Conozca los caracoles y obtenga una comprensión preliminar de su apariencia, características y hábitos de vida.
2. Desarrollar un interés en explorar cosas.
3. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.
4. Durante las actividades, se guía a los niños para que observen y descubran cuidadosamente los fenómenos y realicen investigaciones empíricas sobre fenómenos científicos.
5. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.
Preparación de la actividad
1. Imágenes, VCD, vídeos, lupas, etc. sobre caracoles
2. Atrapa caracoles antes de clase.
Proceso de la actividad
1. Conozca las características físicas de los caracoles. Maestra: ¿Cómo es el cuerpo de un caracol?
Niño A: El caracol tiene un caparazón en su espalda, como una casa pequeña.
Bebé B: Su caparazón está en círculos.
Joven C: ¿El caracol tiene dos patas delgadas?
Maestro: Los cuernos en la cabeza del caracol se llaman antenas ¿Dónde están los ojos del caracol?
Joven A: No lo sé. Maestro: Crece en los tentáculos. Maestra: ¿Cómo camina un caracol? ¿Tiene patas?
Niño A: Un caracol no tiene patas, por lo que cada movimiento de su cuerpo es caminar.
Niño B: Un caracol puede caminar sin patas. Es muy capaz.
Joven C: No, los caracoles tienen patas. Maestra: ¿Cómo ves que los caracoles tienen patas?
Joven D: De todos modos, lo vi.
Profe: Averigüemos si los caracoles tienen patas o no y miremos más de cerca.
Comentario: A través de la observación, los niños descubrieron que los caracoles realmente tienen pies, y es un pie, como la suela de un zapato. Todos aplaudieron por este sorprendente descubrimiento. A través de diversas actividades de exploración, los niños han aumentado sus conocimientos y ampliado sus horizontes.
2. Observe caracoles, mire VCD y aprenda sobre sus hábitos de vida.
Crías: (observación) caracol arrastrándose.
Maestro: ¿Qué acabas de descubrir? ¿Qué deja un caracol cuando camina?
Niño A: Hay una línea blanca por donde caminó el caracol.
Joven B: ¿Qué es esta cosa blanca?
Joven C: Es la saliva de un caracol pequeño. Maestro: Esto no son gotas de saliva. Verás, el cuerpo del pequeño caracol se retuerce cuando se arrastra y su abdomen secretará este líquido blanco, que parece líneas blancas.
Joven A: Entonces, ¿por qué se secreta esta sustancia blanca?
Maestra: Deja que el caracol pequeño te lo cuente solo. (Mire el VCD "Enciclopedia de animales interesantes") Maestro: Resulta que los caracoles se arrastran arrastrándose. Secretan este líquido blanco para lubricar más sus cuerpos, de modo que no se rasquen la piel al gatear y avancen más rápido.
3. Intercambiar información y seguir entendiendo los hábitos de vida de los caracoles.
En la actividad anterior "Búsqueda de caracoles", todos los niños tenían una pregunta. Maestro: ¿No podemos encontrar caracoles por mucho que los busquemos últimamente?
Joven B: ¿Están escondidos todos los caracoles?
Joven C: ¿Por qué al caracol siempre le gusta dormir? ¿Hiberna? Maestro: Al Maestro también le resulta extraño que parezca haber muy pocos caracoles. Descubramos este secreto juntos.
Niño A: Mi papá me ayudó a ir a la biblioteca a comprobar que los caracoles hibernan.
Joven B: Mi madre me contó que vio en Internet que los caracoles no sólo hibernan, sino que también estivan. Maestra: Los caracoles son realmente interesantes. Los observamos atentamente y aprendemos mucho sobre ellos. Vayamos al rincón natural a ver los caracoles. Comparados con los caracoles, ¿cuáles son las similitudes o diferencias?
Extensión de la actividad
Hacer un caracol con plastilina.
Reflexión sobre la actividad
En esta actividad, los niños encuentran las respuestas a las preguntas por sí mismos en lugar de ser adoctrinados por los adultos. Haga una pregunta y luego deje que los niños vayan a la biblioteca a buscar libros y consultar información en Internet. De esta forma, el conocimiento adquirido por los niños será más sistemático, completo y profundo, y se potenciará su capacidad de aprendizaje. . Sin duda, Internet es una gran enciclopedia que proporciona conocimientos de forma más rápida y cómoda. En esta actividad, los niños también comprendieron inicialmente los beneficios que Internet aporta al aprendizaje, lo que tiene un gran impacto para que se conviertan en talentos cualificados en la era de la información. Plan de lección de actividad científica para clase media 6
Objetivos de la actividad:
1. Explorar la relación entre las diferentes formas de los tableros de puentes y la capacidad de carga.
2. Experimente la diversión de la operación práctica y aprenda a registrar resultados experimentales.
3. Capaz de cooperar con sus compañeros para completar tareas.
4. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.
5. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.
Preparación de la actividad:
Cada persona tiene un trozo de papel de dibujo con plomo del mismo tamaño y forma, dos bloques del mismo tamaño para cada persona, varios copos de nieve y un papel de registro y bolígrafo para cada grupo
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Proceso de la actividad:
1. Temas de conversación
Los niños recuerdan el tablero del puente diseñado y el maestro muestra el tablero del puente según el contenido recordado por los niños.
Después de que el puente esté construido, habrá muchos autos y personas pasando por él, por lo que nuestro puente debe ser muy fuerte ¿Cuál de los tres puentes crees que es el más fuerte? (Los niños son libres de adivinar) Hagamos un pequeño experimento y lo descubriremos.
2. Explique el método experimental:
Ya sabemos que la distancia entre las pilas afectará la capacidad portante del puente, por lo que primero debemos determinar la distancia entre las pilas, justo a ambos lados del puente, y luego coloque los copos de nieve en el centro del puente y compare qué puente puede contener la mayor cantidad de copos de nieve. Será el más fuerte. Para comparar más claramente, también necesitamos registrar la cantidad de copos de nieve. en papel.
3. Operaciones experimentales de los niños, los maestros brindarán orientación
Recuerde a los niños que cooperen entre sí, intenten y registren los resultados experimentales.
4. Cuenta los resultados experimentales y saca conclusiones.
Pide a un niño de cada grupo que cuente los resultados de la operación y saque conclusiones.
El profesor resume y saca conclusiones.
Reflexión sobre las actividades:
En las actividades científicas de los niños, debemos fortalecer el cultivo de la capacidad de pensamiento de los niños, mejorar su independencia y exploración, y permitir que los niños pongan las tareas de aprendizaje en Completar el completo enlaces, dominar verdaderamente el conocimiento científico, ingresar a la ciencia y dejar que la luz de la ciencia ilumine el camino del crecimiento de los niños. Plan de lección para actividades científicas en clases medias 7
Intención del diseño:
El "Esquema" establece claramente: "La educación científica debe estar estrechamente vinculada a la vida real de los niños, utilizando cosas y fenómenos a su alrededor. "Los materiales requeridos en la actividad "Dancing Raisins" son simples: son bocadillos comunes que a los niños les encanta comer; los pasos son simples y adecuados para que los niños los operen; el fenómeno es fácil de observar y Mágico y puede estimular completamente el interés de los niños. A través de esta actividad, los niños podrán experimentar las maravillas de la ciencia en un proceso relajado y divertido.
Objetivos de la actividad:
1. Que los niños comprendan el principio de flotación y hundimiento de las uvas en agua con gas.
2. Estimular el interés por los juegos científicos y aumentar el entusiasmo de los niños por participar en juegos.
3. Orientar a los niños para que aprendan métodos de registro de actividades científicas.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Dejar que los niños observen atentamente el funcionamiento de la actividad y los fenómenos producidos, y que participen activamente en las actividades; comprensión de los resultados y fenómenos finales.
Preparación de la actividad:
1. Conocimientos y experiencia: experiencia preliminar de la flotación y hundimiento de objetos en el agua.
2. Preparación del entorno: silla, consola experimental, pizarra
3. Preparación del material didáctico: música ligera, material didáctico, 4 tazas pequeñas, refrigerios varios, 4 botellas grandes de Sprite p>
4. Preparación de útiles escolares: 12 vasitos de agua pequeños transparentes, 4 snacks diferentes (caramelos QQ, maní, soja, uvas), 12 hojas de registro infantil, 12 bolígrafos, 12 bandejas
Proceso de la actividad:
1. Recuerda la experiencia inicial de objetos flotando y hundiéndose en el agua e introduce:
1. Pruébalo: Percibe preliminarmente el tamaño y peso de los objetos.
Preguntas de pensamiento para niños pequeños
(1) ¿Comparar el tamaño y el peso correspondiente?
(2) ¿Qué alimento está en la lista de registros?
2. Sabor: Pida a los niños que prueben varios alimentos diferentes para estimular su interés en la exploración.
3. Echa un vistazo: La maestra demuestra cómo poner uvas en agua con gas y deja que los niños observen atentamente el fenómeno.
Preguntas para que los niños piensen
(1) ¿Cuáles, según los niños, "bailan" como uvas (se hunden y flotan)?
(2) Guíe a los niños para que cuenten e intercambien ideas con sus compañeros.
2. Explora la flotación y el hundimiento de diferentes alimentos en las bebidas gaseosas
1. Hazlo: los niños experimentan con la flotación y el hundimiento de diferentes alimentos en las bebidas gaseosas
(1) Profesor Explique los requisitos experimentales.
(2) El profesor introduce el método de registro de experimentos científicos.
(3) Los niños realizan operaciones experimentales para explorar la flotación y el hundimiento de diversos alimentos en agua con gas y registrarlos.
2. Hablemos de: comunicación y verificación de resultados experimentales.
(1) Combinado con la hoja de registro experimental, comunica los resultados experimentales con tus compañeros.
(2) Combinado con los resultados estadísticos de la gran tabla de registros, los maestros y los niños verifican los resultados experimentales para ayudar a los niños a descubrir el papel de las burbujas en los refrescos.
3. Resumen para el profesor: La aplicación del principio de los fenómenos de flotación y hundimiento en la ciencia y la tecnología reales.
Extensión de la actividad:
Área de ciencias: Invita a los niños a volver a casa y explorar con sus padres si otros alimentos (tomates cherry, ciruelas, ajos, etc.) también bailarán en el refresco. .