Plan de lección de la actividad de matemáticas para clase media "Tomar el tren"
Como profesor excelente, normalmente necesita utilizar planes de lecciones para ayudar a la enseñanza. Los planes de lecciones son la forma organizativa general y el plan de acción de las actividades docentes. Entonces, ¿cómo se debe redactar un plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección de la actividad de matemáticas para la clase media "Tomar el tren" compilado por el autor para usted. Espero que le resulte útil. Actividad de matemáticas para clase media "Tomar el tren" plan de lección 1
Objetivos de la actividad:
1. Saber qué número se puede expresar mediante números e inicialmente percibir y comprender los números ordinales.
2. Capaz de escuchar los requisitos operativos con claridad y localizar correctamente a los animales pequeños.
3. Capacidad de expresarse claramente sobre la base de la comprensión.
4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Estimular el interés de los niños por aprender.
Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: Los niños han experimentado el concepto de las primeras posiciones en actividades como hacer cola y sentarse.
Preparación de materiales: Material didáctico: dibujos de trenes, dibujos de animales pequeños. Material didáctico: "Libros infantiles" Cada persona tiene un libro y un bolígrafo.
Enfoque de la actividad y dificultad:
Enfoque de la actividad: Ser capaz de escuchar los requisitos de la operación con claridad y encontrar correctamente la ubicación de los animales pequeños.
Proceso de la actividad:
1. Imagen de pequeños animales en el tren, accidente de profesor, tren: ¿Qué es esto? ¿Cuantos vagones tiene este tren? Los niños pequeños imaginan y cuentan.
La profesora mostró una foto de un gatito: El animalito quiere coger el tren para jugar. ¿En cuántos carruajes viajó el gatito? Guíe a los niños para que observen el número de boleto en la mano del gatito y comprendan que el gatito está en el segundo vagón. Pídales que busquen el segundo vagón y suban al gatito al tren.
Luego, la maestra muestra varias imágenes de animales pequeños y guía a los niños para que observen los animales pequeños en el tren y hablen sobre quién está en la primera sección y quién está en la segunda sección...
2. Actividades de operación grupal para encontrar gatitos. Observa la imagen, encuentra dónde está el gatito y di qué gatito está clasificado.
Dónde vivir. Pida a los niños que vean qué animales pequeños viven en cada piso del edificio. Utilice líneas de conexión para indicar los pisos donde viven los animalitos. Y pinta estrellas rojas en los pequeños animales que viven en el tercer y quinto piso.
Evaluación de la actividad:
Invita a siete niños a acercarse y formar una fila. Por favor, dinos cuántos niños hay en la fila para comprender mejor los números ordinales.
Elogie a los niños que puedan describir claramente el contenido de la actividad.
Reflexión de la actividad:
La matemática es una materia sistemática y lógica, con características y leyes propias, que está muy relacionada con la vida de los niños pequeños. Diseñe actividades matemáticas basadas en la vida real y la experiencia de conocimiento de los niños, que puedan despertar fácilmente la experiencia emocional de los niños y facilitarles una mejor comprensión y aceptación.
Objetivos de la actividad:
1. Aprender los números ordinales hasta 6 y percibir correctamente la posición de los objetos en los números ordinales.
2. Puede utilizar palabras ordinales para expresar con precisión la posición de los objetos en la secuencia.
3. Cultivar la capacidad de comparación y juicio de los niños.
4. Mejorar las habilidades de razonamiento lógico y desarrollar buenos hábitos de hacer las cosas de forma ordenada.
5. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes de animales y materiales de operación manual.
2. Dos signos de flecha y números del 1 al 6.
Proceso de la actividad:
1. Introducir la conversación para estimular el interés de los niños.
Profe: ¡Los animales del zoológico están muy felices hoy! ¡Porque van a viajar! Los ves haciendo fila.
2. Muestre imágenes de animales y guíe a los niños para que perciban la ubicación de los animales pequeños por turno.
(1) Maestra: Los animalitos también invitaron a una señal mágica ¿Lo reconoces? (es una flecha y la flecha indica la dirección.
)
Maestro: Contando desde la dirección de la flecha, ¿el conejito viene primero? (¡Eres increíble!) Entonces, ¿con qué número deberíamos etiquetar al polluelo?
Contando desde la dirección de la flecha, ¿cuántos dígitos tiene Piggy? Entonces, ¿qué número deberíamos etiquetar al cerdito?
Contando desde la dirección de la flecha, ¿cuál es el número del cachorro? ¿Deberíamos numerar los cachorros?
Contando desde la dirección de la flecha, ¿quién ocupa el puesto 6? ¿Qué número debemos ponerle a nuestro gatito?
Contando desde la dirección de la flecha, ¿quién ocupa el tercer lugar? ¿Qué número deberíamos codificar para el pequeño mono?
(2) Resumen del profesor: Resulta que al contar desde diferentes direcciones, las posiciones de los animales pequeños son diferentes, por lo que el número de animales pequeños también es diferente.
3. Operación para niños
Profe: Mira el tren de animales pequeños (Muestra la imagen del tren) Cuenta ¿cuántos vagones hay en total? ¿Desde qué dirección empiezas a contar? (Cuente desde el frente del auto hasta la parte trasera del auto) ¿Qué niño cuenta de manera diferente? (Contando de atrás hacia adelante)
Entonces, ¿dónde está el primer auto?
¿Dónde está el primer asiento en el primer vagón (oh, resulta que el primer asiento en el primer vagón está aquí)
El segundo asiento en el segundo vagón ¿Dónde está el segundo? asiento (oh, resulta que el segundo asiento en el segundo vagón está aquí)
(1) Operación infantil: ayuda a los animales pequeños a subir al tren
Maestro: entrénalo Estaba a punto de comenzar y los animalitos querían pedirnos que los ayudáramos a arreglar sus asientos, pero el gatito tenía una petición: "Estoy un poco mareado y quiero sentarme en el primer asiento del primer vagón. " El cerdito también dijo: "Estoy un poco gorda, quiero sentarme en el último asiento". Los otros animalitos no tenían ningún requisito. No existen requisitos para otros animales pequeños.
(2) Operaciones infantiles, guiadas por profesores.
Profe: Podemos ayudar a los gatitos y lechones a elegir asientos primero y luego ayudar a otros animales pequeños a elegir. Por favor, ponga la basura en la caja y no la tire.
(3) El niño cuenta el resultado de la operación. El niño que completa primero la operación puede decirle al niño que está a su lado: "Le pedí al animal XX que se sentara en el primer asiento del carruaje. "
(4) Evaluación y resumen del maestro
Maestro: "Los niños son tan inteligentes: ¡Los niños son tan inteligentes! ¡No solo pueden ayudar a organizar asientos para animales pequeños, sino que también pueden ayudar! También puede decir con precisión la ubicación de los animales pequeños.
4. Final: El juego "Entrenamiento"
Los animalitos viajan en tren, ¿nosotros también viajamos con ellos? p>
El auto va, ¿adónde va? ) ¿Quién lo conducirá? ) ¿Dónde estás? Gira hacia atrás y deja que los niños digan dónde están. p> Las matemáticas son una materia sistemática y lógica con sus propias características y leyes, que está estrechamente relacionada con la vida de los niños. Las actividades matemáticas están diseñadas en base a la vida, el conocimiento y la experiencia reales de los niños. Esto puede despertar fácilmente la experiencia emocional de los niños, lo que facilita su aprendizaje. que lo comprendan y lo acepten
1. Campo de actividad: Ciencias
2. Comprender y expresar "números hasta 10
2. Los niños saben correctamente. distinguir los números que son 1 más o 1 menos que este número
3. Diviértete realizando actividades matemáticas creando situaciones de juego
4. Cultivar la capacidad de contar cuentos de los niños. contar mientras se opera.
5. Sepa que habrá diferentes resultados según las diferentes características de las cosas, y comprenda inicialmente la reversibilidad de la clasificación.
4. Enfoque de la actividad: consolidar la comprensión. de números hasta 10, y ser capaz de representar números hasta 10; ser capaz de distinguir correctamente números mayores que 1 o menores que 1.
V. Dificultad: Capacidad para distinguir correctamente números que son 1 más o. menos que este número.
VI.Preparación de la actividad:
Billete de tren (tarjeta numérica del 1 al 10) 2. Material didáctico: (manzano, naranjo, peral) 3. Material didáctico 4. Pequeños premios 7. Proceso de la actividad:
1. Encuentra un asiento
1. Desperta el interés de los niños por la conversación.
Profe: Niños, ¿habéis tomado alguna vez un tren? La maestra quiere invitar a los niños a montar en el tren. ¿Quieres ir?
2. Maestra: ¿Cuántos bebés hay escondidos en el vagón del tren pequeño? ¿Podrán los niños encontrarlos y decírselo?
3. Profesora: ¿Quieres tomar este trenecito? ¿Quieres tomar este tren? Tienes que registrarte para tomar el tren. Ahora les emitiré un boleto a cada uno de ustedes.
4. Cola para recoger entradas y buscar asientos junto con la música.
5. Maestro: Los amigos animales también quieren tomar este autobús y también tienen boletos, pero sus boletos tienen puntos. El número de puntos representa cuántos asientos ocupará. Venimos y les ayudamos a calcular. ¡Descubre cómo sentarte!
2. Dividir las frutas
1. El tren llegó al huerto de Tugang ¿Qué tipo de frutas hay en el huerto?
2. Bald Qiang recogió muchas frutas. Pide a los niños que miren y digan cuántas de cada fruta recogió.
3. Nos darán a cada uno una muestra de las manzanas, naranjas, peras y melocotones recogidos. ¿Cuántos pasajeros hay en cada uno de nuestros vagones?
(1) Distribuye las manzanas entre los pasajeros del primer vagón. ¿Es eso suficiente? (7 pasajeros, 6 manzanas.) (2) Distribuya las naranjas a los pasajeros del segundo vagón. 8 pasajeros, 7 manzanas) (3) ¿Es suficiente darles las peras a los pasajeros del tercer vagón? 9 pasajeros, 10 peras) (4), dividir los melocotones. (10 pasajeros, 9 melocotones) 4. El hijo cabezón y el padre cabezón vieron que los niños tenían frutas y quisieron comérselas.
(1) Pida a los niños del primer vagón que recojan 1 manzana menos de 7 manzanas; (2) Pida a los niños del segundo vagón que recojan 1 naranja menos de 8 naranjas; los niños del tercer vagón escojan 1 pera más que 8 peras (4) Pida a los niños del cuarto vagón que escojan 1 melocotón más que 9 melocotones;
3. ¡Premio en efectivo!
Déjame darte una buena noticia. Hoy hay una lotería en nuestro tren y ahora se anuncia el número ganador. Si el número en el billete de lotería que tienes en la mano es el mismo que el número ganador. por favor ven a mí para reclamar el premio.
(1) ¿Cuál es el número que es 1 más que 5? ¿Cuál es el número uno menor que 9? ¿Qué número es uno más que 9? ¿Qué número es uno menos que 8? ¿Qué número es uno más que 6?
(2) Pedir al resto de estudiantes que vengan a recibir el premio después de que el tren llegue a la estación.
4. Cuando el tren está en marcha, se pide a los pasajeros de cada vagón que se alineen en tres filas y se bajen en el número 5 en el orden de 1, 2, 3, 4, 5, 6 en adelante. el boleto. Verifique si el orden de los niños que hacen fila es correcto. Luego salga de la sala de actividades y la actividad habrá terminado.
Reflexión docente:
El concepto del nuevo currículo es permitir que cada niño se desarrolle sobre la base del original. Durante la actividad, capté firmemente este concepto y permití que los niños aprendieran en forma de juegos en un ambiente positivo y agradable, para que pudieran reconocer y comprender fácilmente el contenido de aprendizaje. El ambiente en el aula también fue muy activo y los discursos también fueron muy positivos, con lo que se lograron bien los objetivos de la actividad planificada.
Objetivos de la actividad
1. Consolidar el conocimiento de los números hasta 10 y percibir los números hasta 10
2. Los niños pueden distinguir correctamente entre 1 más y menos que este número El número de 1
3. Puedes disfrutar de las actividades matemáticas a través de juegos
Preparación de actividades
1. Cada grupo tiene un juego de tarjetas de números y tarjetas de ideas del 1 al 10
2. 4 árboles, accesorios de frutas, 5 sillas
3. Una caja de cartón grande con preguntas de matemáticas impresas it
4. Un tocado de elefante
Proceso de la actividad
1. Encuentra un asiento
1. Niños, ¿alguna vez habéis tomado un ¿tren? ¡Hoy! Cuando estos niños estaban haciendo trenes, el maestro Xiao les dio a cada uno un boleto de tren y escondió al bebé digital en el vagón. Había varios puntos en las manos de los niños, que representaban la cantidad de bebés digitales (después de encontrar el asiento, tome el. niños para conducir el tren)
2. Después de encontrar el asiento, verifique si el niño está sentado correctamente
3. Boom boom boom boom...... .... ................., el trenecito está arrancando, vaya, ahora el trenecito se dirige al huerto de la Hermana Elefante Aquí, mira qué frutas hay en el huerto (pregúntale a los niños recoger frutas y contarlas juntos
4. Compara cuántas hay
Manzanas... compara...Cuánto más
Plátano... Cuánto menos que...
2. Canjea el premio
1. Déjame contarte una buena noticia Nuestro tren es el tren más afortunado que hay en la actualidad. Los números ganadores ahora se anuncian. Si tiene el número ganador, vaya a la oficina de canje de premios para reclamar su premio.
2. Gané el premio el día 2. Canjearé mi premio pronto. los premios y deja que los niños saquen preguntas de matemáticas y les pidas que respondan las preguntas
3. Finalización
¡Hoy, los niños tienen mucha suerte! ¡Tomar el tren es muy divertido! ¡Adiós a la hermana Xiang!