Plan de lección de canciones de frutas y música para clase media

Como excelente educador, es muy necesario redactar planes de lecciones cuidadosos. La preparación de planes de lecciones nos ayuda a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. En el proceso de preparación de las lecciones, debemos tener una comprensión integral del contenido de los materiales didácticos y una comprensión clara de los puntos clave, dificultades y dudas de los materiales didácticos. Sólo así podremos ser objetivo en el proceso de. preparar lecciones. A continuación se muestra el plan de lección de música y canciones de frutas que compilé para estudiantes de clase media. Puedes leerlo. Espero que te guste.

Objetivos de la actividad

1. Familiarizarse inicialmente con las canciones infantiles y sentir la belleza de sus sonidos.

2. Cultive los buenos hábitos de los niños de escuchar atentamente y expresarse con valentía.

3. Experimenta la diversión de crear canciones infantiles a través de sencillas actividades de canciones infantiles.

4. Siente la atmósfera melodiosa y divertida de participar en actividades musicales colectivas con tus compañeros.

5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.

Puntos clave y dificultades

Deje que los niños sientan la belleza rítmica de las canciones infantiles, cree canciones infantiles simplemente a través de actividades y experimente la diversión de crear canciones infantiles.

Preparación de la actividad

1. Redondear dibujos en rojo, amarillo, morado, verde y otros colores.

2. Encierra en un círculo los dibujos en rojo, amarillo, morado, verde y otros colores. Imágenes de manzanas, albaricoques, uvas, sandías y otras frutas.

Proceso de la actividad

(1) Parte inicial

1. Mostrar imágenes

Maestra: "Hoy hay varios niños en nuestra clase . Invitados, ¿quiénes son? Ahora pídales que salgan y conozcan a todos. 2. La maestra muestra imágenes de manzanas, albaricoques, uvas, sandías y otras frutas, una por una.

Maestro: "Niños, por favor miren las frutas en la imagen y ¿de qué color son?" Pida a los niños que las nombren y las coloreen usando la estructura de la oración "esto es".

(2) Parte de expansión

1. Inventa una canción infantil "Brother Fruit"

(1) Inventa una canción infantil para Apple

Maestra: "¿Qué tal si inventamos una canción infantil sobre frutas? Ahora repitamos una frase: "¿Qué fruta es roja?" "Inspire a los niños a escribir la segunda frase:" Las manzanas son rojas.

Maestra: "Los niños son muy capaces. Hicieron una canción infantil muy bonita. ¡Leámosla juntos! Invita a todos a leerla de nuevo: "¿Qué fruta es roja?" Las manzanas son rojas

(2) A los albaricoques

La maestra compiló la primera frase: "¿Qué fruta es amarilla?" Inspire a los niños a decir "amarillo albaricoque".

(3) Trenzar uvas

Maestra: "Ahora trencemos uvas. ¿Quién trenzará la primera oración? La maestra le pide a un niño que trence la primera oración: "¿Qué fruta es morada? ? ¿de? Uvas Las uvas son moradas.

(4) Al Programa de Sandía

Maestra: "Es muy lindo que los niños se conviertan en canciones infantiles. Ahora estamos en el Programa de Sandía. ¿Quién cantará dos líneas en ¿una vez?"

Pide a los niños que imiten las frases anteriores para inventar: "¿Qué fruta es verde? Sandía, la sandía es verde

2. La maestra les muestra a los niños.

Profe: "Ahora el maestro quiere recitar canciones infantiles, niños, escuchen con atención."

3. Pida a los niños que intenten componer canciones infantiles y las reciten.

Maestra: "Con el arduo trabajo de los niños, se ha convertido en una buena canción infantil. La aprendí. El nombre de esta canción infantil es "Brother Fruit". ¡Recitémosla juntos! "

4. ¡Pide a los niños que inventen canciones infantiles y las reciten en voz alta!

(3) Parte final

1. Juego: Canción de frutas

Invite a los niños a practicar las canciones infantiles con dibujos coloridos. Los niños sostienen los dibujos en sus manos y preguntan: "¿Las manzanas son rojas?". "Los niños que sostenían dibujos coloridos se pusieron de pie y dijeron: "Las manzanas son rojas". Los niños que sostenían dibujos de otras frutas no podían ponerse de pie.

Resumen: Los niños deben convertirse en buenos amigos de estos bebés fruteros, pero deben saberlo. Estos bebés frutales no solo son lindos, sino también ricos en valor nutricional. La maestra espera que los niños puedan comer más frutas y crecer sanos y felices.

Reflexión docente

La reflexión de la actividad se puede considerar desde los siguientes aspectos, y no tiene por qué ser exhaustiva:

1. Reflexionar sobre el impacto de la enseñanza Teoría de contenidos y métodos de aprendizaje en el proceso de preparación de actividades. Cambios cognitivos en niños pequeños.

2. Reflexionar sobre el proceso de la actividad: (Se deben analizar si se han logrado los siguientes aspectos, las razones por las que se ha logrado o no, para resumir experiencias o proponer medidas de mejora).

1) Reflexión sobre el desarrollo de los niños, como por ejemplo, ¿comprenden, respetan y aceptan a los niños? ¿Hay una cantidad razonable de espacio libre? ¿Es posible desarrollarse de forma independiente en emociones, actitudes, habilidades, conocimientos, destrezas, etc. a través de la interacción con materiales ambientales, compañeros y profesores?

(2) Reflexión sobre el desarrollo profesional de los docentes, por ejemplo, ¿comprenden los niveles de experiencia de los niños, las características de aprendizaje y las características de personalidad? ¿Podemos captar el valor central del contenido educativo y sus pistas de desarrollo? ¿Podemos promover el máximo desarrollo de los niños pequeños con un mínimo de autoayuda?

(3) Reflexionar sobre la interacción entre maestros y niños, como la cooperación entre maestros y niños, y si los maestros pueden ajustar la enseñanza de acuerdo con las necesidades de los niños.

3. Evaluación de los efectos de la actividad. En la verificación y análisis de objetivos y estrategias, encuentre sus propias fortalezas y debilidades y aclare la dirección para futuras mejoras y mejoras.

4. Si te pidieran que tomaras otra clase, ¿cómo la tomarías? ¿Alguna idea nueva? ¿O el profesor o experto que escuchó la clase cuando la evaluaste? ¿Qué te inspira?