Revisión de conocimientos del libro de texto de biología de séptimo grado de la versión de educación obligatoria
(1) Reflejar el nuevo concepto curricular
1. Para todos los estudiantes
2 Mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes<. /p >
3. Abogar por el aprendizaje basado en la investigación
(2) El libro de texto está dividido en cuatro volúmenes:
1 Séptimo grado (Volumen 1) Unidad tres: Comprender la vida Jerarquía Estructural de Organismos; Plantas verdes en la biosfera.
2. Unidad 1 para séptimo grado (Libro 2): Las personas en la biosfera.
3. Octavo grado (tomo 1) dos unidades: animales y microorganismos en la biosfera;
4. Octavo grado (Prueba 2) Unidad 3: Evolución biológica y biotecnología;
(3) Sistema de material didáctico:
1. Sistema de objetivos
2. Sistema de conocimientos
3. >
4. Sistema de gráficos
5. Sistema de lectura
6. Sistema de detección
7. Análisis de libros de texto y sugerencias didácticas para séptimo grado (tomo 2).
(1) Sistema de objetivos
Los objetivos de aprendizaje de cada capítulo y el resumen de cada capítulo deben hacerse eco entre sí. Los objetivos de enseñanza de cada capítulo se incluyen en este manual de enseñanza para profesores; referencia. En la enseñanza se debe prestar atención a la implementación de objetivos de enseñanza diversificados y multinivel para que los estudiantes puedan desarrollar conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Especialmente al preparar lecciones y estudiar materiales didácticos, debemos profundizar en los factores objetivo ocultos en los materiales didácticos.
Al determinar los objetivos de aprendizaje, preste atención a los requisitos en los diferentes niveles. Para obtener más información, consulte el apéndice "Descripción de los objetivos de aprendizaje" al final de los "Estándares del plan de estudios de biología de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)". Entre ellos, el objetivo del conocimiento se divide en tres niveles: conocimiento, comprensión y aplicación; el objetivo de las habilidades se divide en dos niveles: imitación y operación independiente, el objetivo de la emoción se divide en tres niveles: experiencia (sentimiento), reacción (identidad) y comprensión (internalizada). Los verbos de acción deben usarse tanto como sea posible en los planes de enseñanza para expresar los objetivos de aprendizaje.
Apéndice: Descripción de los objetivos de aprendizaje
Requisitos para cada nivel
Verbos de acción utilizados en los estándares de contenido
Verbos de objetivos de conocimiento
Nivel de comprensión: reconocer o recordar conocimientos; identificar e identificar hechos o pruebas, dar ejemplos, describir las características básicas de los objetos, etc.
Describir, identificar, enumerar, enumerar, decir, dar ejemplos.
Nivel de comprensión: captar conexiones lógicas internas; establecer conexiones con el conocimiento existente; explicar, inferir, diferenciar y ampliar evidencia;
Explicar, explicar, resumir, diferenciar, describir, seleccionar, recopilar, procesar y aclarar.
Nivel de aplicación: aplicar conceptos y principios abstractos en situaciones nuevas; resumir y promover; establecer conexiones razonables en diferentes escenarios, etc.
Analizar, dibujar, diseñar, redactar, aplicar, evaluar y escribir.
Verbos objetivo de habilidad
Nivel de imitación: completar operaciones con demostración y orientación específicas.
Intenta imitar.
Nivel de operación independiente: completar operaciones de forma independiente; realizar ajustes y mejoras; establecer conexiones con habilidades existentes, etc.
Uso, uso.
Verbos objetivo emocionales
Nivel de experiencia (sentimiento): participar en actividades relacionadas y establecer conocimiento perceptivo.
Experimentar, participar, participar y comunicar.
Nivel de reacción (identificación): expresar sentimientos, actitudes y juicios de valor basados en la experiencia, realizar las reacciones correspondientes, etc.
Preocupación, aprobación, rechazo.
Nivel de comprensión (internalización): actitud estable, comportamiento consistente y valores personalizados.
Establecer, formar, cultivar.
Sistema de conocimiento
Este libro toma como línea principal "las personas en la biosfera" y está organizado en 7 capítulos y 19 secciones. Aprenda principalmente conocimientos básicos (incluidos hechos, conceptos, principios, leyes, etc.) básicos sobre nutrición humana, transporte de materiales, suministro de energía, descarga de desechos metabólicos, autorregulación del cuerpo humano y vida saludable, y la relación entre los humanos y la biosfera.
Capítulo 8 Nutrición humana
Puntos de conocimiento
A través de la demostración y la exploración, comprenda el contenido nutricional de los alimentos; explique el importante papel de varios nutrientes en el cuerpo humano; .
Describir la composición del sistema digestivo humano, la ubicación y las principales funciones secretoras de diversas glándulas digestivas; explicar el proceso digestivo en la cavidad bucal explorando la digestión del almidón por la saliva. Resumir el proceso de digestión y absorción de los alimentos; explicar las características estructurales del intestino delgado aptas para la absorción.
Dígame el significado de una dieta razonable; preste atención y trate de evaluar su estado nutricional; describa sus hábitos alimentarios y estructura dietética mediante encuestas, exponga los requisitos básicos para una dieta equilibrada; Necesidades nutricionales de los adolescentes. Trate de diseñar una dieta nutritiva y razonable.
Capítulo 9 Transporte de materiales en el cuerpo humano
Puntos clave de conocimiento
Describe la composición del sistema de circulación sanguínea y su importante papel en las actividades de la vida humana; a través de la observación, distinga entre glóbulos rojos y glóbulos blancos, y explique sus funciones principales, indique los componentes y funciones principales del plasma, enumere los valores normales de varios componentes en la sangre y aprenda a analizar la rutina sanguínea; sobre el volumen de sangre, la transfusión de sangre y el tipo de sangre, y hable sobre el significado gratuito de donar sangre.
Distinguir diferentes vasos sanguíneos a través de la observación, explicar las funciones de varios vasos sanguíneos y sus características estructurales adecuadas para la función; describir la estructura y función del corazón a través de la observación; resumir la relación entre la frecuencia cardíaca y el gasto cardíaco; y ciclo cardíaco, mostrando que el ejercicio físico es beneficioso para la salud del corazón, describiendo las vías de circulación sistémica y pulmonar, explicando los cambios en los componentes sanguíneos en circulación, describiendo qué son la presión arterial, el pulso y sus valores normales; entre el ejercicio y el pulso a través de las actividades.
Capítulo 10 Suministro de Energía del Cuerpo Humano
Puntos de Conocimiento
A través de la exploración, se explica que existe almacenamiento de energía en los alimentos, las similitudes y diferencias entre combustión y respiración, y qué es el calor. Price explica que la energía proviene de la descomposición oxidativa de la materia orgánica en las células. Resume la naturaleza y el significado de la respiración.
Establecer la composición del sistema respiratorio y las funciones principales de cada parte; explicar la relación entre la estructura pulmonar y sus funciones; resumir todo el proceso y los principios fundamentales del intercambio gaseoso entre el cuerpo humano y el externo. medio ambiente; explicar el intercambio de gases y los componentes sanguíneos en el cuerpo humano. Cambio de relaciones.
Capítulo 11 Descarga de Excreciones Humanas
Puntos de Conocimiento
Cuéntanos los principales desechos metabólicos producidos por el cuerpo humano y sus vías de excreción qué es la excreción y sus; impacto en el cuerpo humano El significado de las actividades de la vida.
Describir la composición del sistema urinario y las funciones principales de cada órgano a través de la observación; resumir la estructura de los riñones y las características estructurales de los riñones relacionadas con la formación de la orina; ; enumerar el sentido común del sistema urinario.
Identificar la estructura de la piel a través de la observación; describir la estructura de las glándulas sudoríparas y la formación del sudor; decir el significado del sudor humano.
Capítulo 12 Autorregulación del cuerpo humano
Puntos clave de conocimiento
Utilice ejemplos para ilustrar la importancia de la autorregulación humana y describa la composición del cuerpo; el sistema nervioso y la estructura morfológica de las neuronas y su función; explicar qué son los reflejos y los arcos reflejos, así como la composición y función de los arcos reflejos; dar ejemplos de las diferencias y conexiones entre los reflejos incondicionados y los reflejos condicionados; dar ejemplos del proceso; de establecer reflejos condicionados; describir la estructura morfológica y las funciones básicas de la corteza cerebral; explicar la importancia de la actividad neuronal superior y las características más destacadas de los reflejos condicionados humanos;
Cuéntame el proceso básico del sentimiento; qué son los receptores y órganos sensoriales; describe la estructura y función de cada parte del globo ocular y del oído a través de la observación; explica las causas y los métodos de corrección de la miopía y la hipermetropía; sobre la visión y el oído, la naturaleza del olfato, el gusto, la sensación de la piel y la sensación de temperatura.
Dime la diferencia entre glándulas exocrinas y glándulas endocrinas; qué hormonas son, por ejemplo, dime los sitios de producción y principales funciones reguladoras de la hormona del crecimiento humano, la hormona tiroidea, la insulina y las hormonas sexuales.
Capítulo 13 Vida Saludable
Puntos de Conocimiento
Describe qué son la salud y las condiciones de salud; enumera los contenidos principales de los buenos hábitos de vida; el daño del abuso de drogas al cuerpo humano; hablar sobre las cuestiones a las que se debe prestar atención cuando se usan drogas de manera racional;
Díganos qué son las enfermedades infecciosas y sus características; dé ejemplos de los vínculos básicos y medidas preventivas de las enfermedades infecciosas; enumere las causas, vías de transmisión y medidas preventivas de varias enfermedades infecciosas comunes.
Describir la función inmune del cuerpo humano; ilustrar la diferencia entre inmunidad no específica e inmunidad específica del cuerpo humano con ejemplos;
Describir los peligros y la prevención de enfermedades contemporáneas como las cardiovasculares y el cáncer, y desarrollar hábitos de vida y comportamiento saludables.
Capítulo 14 Obligaciones humanas en la biosfera
Puntos de conocimiento
Ilustrar el impacto de las actividades humanas en la biosfera con ejemplos;
Para Por ejemplo, la protección de la biosfera es urgente y los humanos podemos protegerla.
(3) Sistema de gráficos
Este libro de texto organiza 65 imágenes con títulos, además de imágenes pequeñas e imágenes de otros sistemas, lo que da 92 imágenes. Además, se dispusieron 18 formularios.
Estos diagramas sirven para conocimientos y actividades.
(4) Sistema de actividades
Este libro * * * organiza 50 actividades de varios tipos, incluidas 14 actividades recomendadas. Los tipos de actividades son básicamente los mismos que los del primer volumen, pero el número de actividades se ha reducido [59(16) en el primer volumen, 50(14) en el segundo volumen]; Entre las 36 actividades, 13 actividades son de contenido tradicional, 23 elementos son nuevos y 14 actividades sugeridas son nuevas.
Resumen de actividades para séptimo grado (Volumen 2)
1. experimento (9)
P3 Detección de proteína y vitamina C (nuevo)
P10 Diferencias en la penetración de almidón y glucosa a través de bolsas de diálisis (nuevo)
Observar la composición de la sangre
P37 Observar el corazón
P43 Observar los cambios en la sangre arterial y venosa (nuevo)
P51 Probar los cambios en la composición de la sangre exhalada humana gas
P55 Modelo de movimiento respiratorio
P58 Determinación de los componentes de la orina (nuevo)
P70 Morfología general y composición estructural del sistema nervioso humano
El objetivo principal de este tipo de actividad es cultivar la capacidad de observación y pensamiento de los estudiantes. Durante la enseñanza, se debe prestar atención a:
(1) Preparación y ensayo antes de clase;
(2) Preste atención a la intuición de la argumentación y la guía de la observación;
(3) Las escuelas con condiciones pueden cambiar el experimento de demostración a un experimento práctico para los estudiantes, o los estudiantes pueden demostrar
Detección P3 de proteína y vitamina C
Propósito:
1. y definir el diseño de experimentos de un solo factor y otros experimentos grupales;
2 Para la actividad "Exploración del contenido nutricional de los alimentos" Sentar las bases
Principio:
1. Hay un enlace peptídico "-CO-NH-" en la proteína o polipéptido, que reacciona con CuSO4 en una solución alcalina fuerte para producir una reacción de color púrpura-rojo a azul. como la reacción de color producida por la reacción de Cu ++ con biuret, se llama "prueba de biuret". El reactivo utilizado se llama "reactivo de biuret", y la solución A es la solución de NaOH, la solución B es la solución de CuSO4. la sustancia producida es "complejo de biuret de cobre y sodio"
2. El reactivo de indofenol azul convierte el Vic reducido en Vic oxidado. La solución hace que el reactivo de indofenol cambie de azul a incoloro en condiciones neutras; en condiciones ácidas.
El reactivo cambia de azul a rosa.
Notas:
1 Al preparar el diluyente de clara de huevo, se debe diluir al menos en una proporción de 1:1, de lo contrario será difícil reaccionar completamente con el reactivo;
2 Se debe enfatizar el establecimiento del diluyente de clara de huevo al demostrar la importancia del grupo experimental y del grupo de control. así como las similitudes y diferencias entre los dos grupos;
3. Para la preparación y uso del reactivo de biuret y el reactivo de indofenol, consulte las páginas 2 a 3 del libro de enseñanza para profesores de este volumen (el indofenol puede ser obtenido de reactivos comprados en la tienda);
4. la solución VIC se puede disolver en tabletas o jugo de VIC
5. el color debe ser lo más claro posible si está disponible. Si precipita, debe filtrarse.
P10 Diferencias en la penetración del almidón y la glucosa en las bolsas de diálisis
Objetivo:
1. y luego comprender la energía del almidón si se absorbe;
2. Cultivar la capacidad de razonamiento para analizar la esencia de los fenómenos de penetración (cambios de color) (movimiento de moléculas a través de la membrana).
Notas:
1. Las bolsas de diálisis se pueden comprar en las tiendas o se pueden reemplazar por membranas vesicales.
2 Lo mejor es que los maestros instruyan a los estudiantes. Con medio día de anticipación, después de completar el equipo, los estudiantes lo demostrarán y explicarán en clase.
3. Conecte el dispositivo experimental con la absorción del tracto digestivo y compárelo (consulte la página 11 del profesor). libro de enseñanza en este volumen).
P43 Observar cambios en la sangre arterial y en la sangre venosa.
Propósito:
1. Comprender intuitivamente la diferencia de color entre la sangre arterial y la sangre venosa y las razones de su formación;
2. de la sangre en los cambios y razones de la circulación sanguínea.
Notas:
1. Este experimento de demostración es relativamente simple. Las escuelas que tengan las condiciones pueden convertir este experimento en un experimento práctico para los estudiantes y organizar debates.
2. Durante la discusión, debemos prestar atención a la relación entre los cambios de color de la sangre arterial y venosa y los cambios en los componentes sanguíneos en la circulación sanguínea. El experimento de demostración puede combinar la investigación de la circulación sistémica y la circulación pulmonar.
2. Experimento de observación (9)
Observar la estructura del intestino delgado del pollo.
P29 Observación de las células sanguíneas
P35 Utilice un microscopio para observar varios vasos sanguíneos.
P39 Observa el latido del corazón de las pulgas de agua (nuevo)
P41 Observa el flujo sanguíneo de la aleta caudal de peces pequeños.
P60 Observar los riñones
Observar la estructura de la piel
Observar el modelo estructural del globo ocular
Utilizar un microscopio para observar huevos de lombrices intestinales.
La mayoría de estos experimentos de observación son experimentos tradicionales, que cultivan principalmente la capacidad de observación de los estudiantes y la capacidad de transformarse del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto, así como las habilidades de usar herramientas de observación, hacer películas temporales y dibujar. Se debe prestar atención a lo siguiente durante la enseñanza:
(1) prestar atención a la estandarización del uso del microscopio;
(2) preparar, recopilar y cultivar materiales de observación con anticipación;
(3) Organizar experimentos tradicionales de acuerdo con el nuevo concepto curricular;
(4) "Observar los latidos del corazón de las pulgas de agua" es un nuevo experimento de observación y debe prepararse cuidadosamente.
P39 Observar los latidos del corazón de las pulgas de agua
Propósito:
1. Comprender las características de los latidos del corazón de las pulgas de agua;
2. Al comprender las pulgas de agua, las características de los latidos del corazón de las pulgas pueden ayudarnos a comprender las características de los latidos del corazón humano.
Notas:
1. Indique a los estudiantes cómo ralentizar el movimiento de las pulgas de agua;
2. Indique a los estudiantes cómo contar los latidos del corazón de las pulgas de agua;
3. El experimento exploratorio "P103 Explorando el efecto del alcohol en la frecuencia cardíaca de Daphnia" se puede combinar con este experimento, pero el contenido del material didáctico y el tiempo de enseñanza deben manejarse bien.
3. Experimento de exploración (5)
P4 Explora los nutrientes de los alimentos (nuevo)
P11 Explora la digestión del almidón en la saliva (nuevo)
p>
P45 Explora la relación entre el ejercicio y el pulso (nuevo)
P48 Explora la energía almacenada en los alimentos (nuevo)
P103 Explora el efecto de alcohol en el ritmo cardíaco de Daphnia (Nuevo)
El propósito de organizar actividades experimentales de investigación es promover el aprendizaje mediante investigación, desarrollar la capacidad de investigación científica de los estudiantes y su capacidad para adquirir nuevos conocimientos, mejorar la alfabetización científica de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador. Estas actividades son básicamente contenido nuevo. La mayoría de los experimentos proporcionan preguntas y métodos, y los estudiantes sacan conclusiones a través de la investigación, lo que les permite experimentar gradualmente el proceso de la investigación científica. Algunas actividades de investigación guían a los estudiantes a hacer preguntas, formular hipótesis, diseñar experimentos, generar expectativas, implementar experimentos, analizar resultados, sacar conclusiones y expresar y comunicar. Durante la enseñanza, se debe prestar atención a:
(1) Prestar atención a la organización de cada actividad de investigación;
(2) Dar rienda suelta a la inteligencia de los estudiantes y crear un buen atmósfera y condiciones para que los estudiantes exploren. Los profesores no deben hacer todo;
(3) El proceso es más importante que el resultado;
(4) Guíe a los estudiantes para que completen los formularios experimentales. registrar o realizar informes experimentales;
( 5) Prestar atención a las cuestiones de seguridad durante las actividades de exploración.
P4 Explora los nutrientes de los alimentos.
Propósito:
1. Obtener conocimientos sobre los componentes nutricionales de los alimentos a través de la investigación.
2. Aprender más habilidades y métodos de investigación.
Notas:
1. En la enseñanza, se requiere que los estudiantes sigan los procedimientos generales de los experimentos de investigación, es decir, primero hacer preguntas, formular hipótesis, diseñar experimentos, formular expectativas y luego realizar experimentos, registrar y analizar los resultados experimentales, sacar conclusiones y finalmente comunicarlas y expresarlas;
2. La selección de materiales experimentales puede basarse en las condiciones locales. La inspección de proteínas y Vic es principalmente. basado en experimentos de demostración y al menos complete la inspección de proteínas;
3. Preste atención a las cuestiones de seguridad en el experimento.
Explorar la digestión del almidón por la saliva
Propósito:
1. Obtener conocimiento sobre la digestión del almidón en maltosa en la cavidad bucal humana a través de la exploración;
2. Aprenda más las habilidades para establecer grupos experimentales y grupos de control en experimentos de investigación.
Notas:
1. Recoger suficiente saliva es la clave de este experimento. Para conocer los métodos de recolección de saliva, consulte? ¿Libro didáctico del profesor (volumen 2 para séptimo grado)? p 12;
2. Prestar atención a las condiciones experimentales, los materiales experimentales y los resultados experimentales del grupo experimental y del grupo de control
3. La digestión del almidón en la boca humana está relacionada con el proceso de maltosa.
P45 Explorar la relación entre ejercicio y pulso
Propósito:
1 Obtener conocimiento sobre la relación entre ejercicio y pulso a través de la exploración, y luego mejorar la de los estudiantes. conciencia de participar activamente en el ejercicio
2. Aprenda más las habilidades para establecer grupos experimentales y grupos de control en experimentos de investigación y comprenda la importancia de los experimentos repetidos.
Notas:
1. Primero, permita que los estudiantes comprendan la relación entre la frecuencia cardíaca y el pulso y aprendan el método para tomar el pulso.
2. para diseñar experimentos, preste atención a la coherencia de la forma, la intensidad y el tiempo de la práctica para minimizar los errores;
3. Esta actividad de exploración se puede combinar con la actividad de "P37 Discutir temas relacionados con la actividad cardíaca".
Explora la energía almacenada en los alimentos.
Propósito:
1. Obtener conocimientos sobre la energía almacenada en los alimentos (principalmente materia orgánica) a través de la investigación.
2. Métodos de experimentos de investigación y aprender las técnicas operativas para experimentos más complejos.
Notas:
1. Preparar un calorímetro sencillo antes de la clase es una de las claves para completar con éxito este experimento. ¿Viste eso? ¿Libro didáctico del profesor (volumen 2 para séptimo grado)? P39
2. Reducir la pérdida de energía es otra clave para completar con éxito este experimento. Se debe organizar una discusión sobre el "método de cálculo del valor de la energía liberada" (Libro de texto P45);
3. Tenga en cuenta la selección de materiales, la división del trabajo del equipo y las cuestiones de seguridad.
P103 Explora el efecto del alcohol sobre el ritmo cardíaco de Daphnia.
Propósito:
1. Comprender los efectos negativos del alcohol en la actividad cardíaca y luego comprender el impacto del alcoholismo en la salud física y mental humana;
2 Estudio adicional Explore las técnicas y métodos de experimentos, observe las habilidades operativas de animales pequeños en actividades y dibuje curvas de coordenadas.
Notas:
1. El experimento de observación de "P39 observando los latidos del corazón de las pulgas de agua" se puede combinar con este experimento, pero el contenido del material didáctico y el tiempo de enseñanza deben manejarse bien. ;
2. Al convertir datos experimentales en curvas de coordenadas, preste atención a guiar a los estudiantes para que comprendan la intuición y la abstracción de las curvas;
3. El impacto del alcoholismo en la salud física y mental humana.
4. Análisis y discusión (4)
Formulario de prueba de análisis P31 en la Figura 9-1×××× (nuevo)
P40 está relacionado con el corazón actividad Discusión del problema (nuevo)
P62 Varios indicadores del análisis de componentes de la orina (nuevo)
P74 Discusión de una actividad de investigación de científicos (nuevo)
Este tipo de actividad tiene como objetivo desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes, su capacidad para analizar y utilizar información y sus habilidades de comunicación, expresión y cooperación en el aprendizaje.
P31 Análisis del orden de prueba en la Figura 9-1××año×mes×día×mes×día×mes×día×mes×día×mes×día×mes×día×mes×día× mes ×日×mes×日×mes×dd×mes×dd×mes×dd×mes×dd×mes×dd×mes×dd×mes×dd×dd×mes×dd×mes×dd×dd×mes× dd ×Día×Mes×Día×Día×Mes×Día×Día
Propósito:
Utilizar los conocimientos aprendidos para analizar e interpretar los datos de la hoja de análisis de sangre de rutina;
2. Aplica lo aprendido y desarrolla tus habilidades de razonamiento, expresión y comunicación.
Notas:
1. Primero, permita que los estudiantes comprendan los símbolos en inglés de cada elemento en la hoja de prueba de laboratorio.
2. en la hoja de pruebas de laboratorio compare los datos con los indicadores normales, emita un juicio, luego analice los motivos y proponga sugerencias de tratamiento.
P40 analiza cuestiones relacionadas con la actividad cardíaca.
Propósito:
1. Aprender a analizar datos relacionados con la frecuencia cardíaca discutiendo y aclarando la relación entre la frecuencia cardíaca, el ciclo cardíaco, el gasto por frecuencia cardíaca y el gasto cardíaco por golpe;
2. A través de discusiones e intercambios, nos dimos cuenta de que participar activamente en deportes es beneficioso para la salud del corazón y establecimos la creencia en participar activamente en deportes.
Notas:
1. La clave de esta discusión es el cálculo de los datos. Por lo tanto, los estudiantes primero deben aclarar la relación entre la frecuencia cardíaca, el ciclo cardíaco, el gasto cardíaco por minuto y el gasto cardíaco por golpe.
2. Durante la discusión, los estudiantes deben hablar con datos para explicar los cuatro; de los estudiantes pueden tener una función cardíaca más fuerte;
3. Esta discusión se puede combinar con la actividad de investigación de "P41 Explorar la relación entre el ejercicio y el pulso".
P62 Varios indicadores del análisis de componentes de la orina
Propósito:
1. Discutir la anormalidad de la orina de alguien comparándola con los indicadores de orina normales, establecer preguntas para aprender la formación de orina;
2. Aprender a analizar e interpretar datos de análisis de orina de rutina.
Notas:
1. Durante la discusión, los estudiantes deben especular sobre qué estructuras de los riñones de alguien pueden tener problemas y discutir en grupos. Los profesores no deben sacar conclusiones prematuramente durante la discusión;
2. Al final de la discusión, la atención debe centrarse en "¿Por qué aparecen proteínas y glucosa en la orina de alguien?", lo que lleva a la pregunta de " formación de orina" " contenido.
Discutir una actividad de investigación de un científico.
Propósito:
1. Cultivar y capacitar a los estudiantes para leer y comprender materiales gráficos;
2. conclusiones apropiadas La capacidad de sacar conclusiones;
3. Prepárese para aprender el conocimiento reflejo condicionado.
Notas:
1. Todo el proceso de lectura y discusión debe ser completado por los estudiantes, y los maestros solo brindan inspiración y orientación adecuadas cuando se discuten temas;
2. Las escuelas que tengan las condiciones pueden reproducir primero videos de reflejos condicionados de animales o demostrar reflejos condicionados de animales con objetos reales y luego realizar lecturas y debates.
5. Pruebas y determinación (4)
P73 Cuánto tiempo se tarda en probar el reflejo "apretón de manos" (nuevo)
P88 Sensibilidad táctil experimento de medición (Nuevo)
P89 Experimento sobre la detección de estimulación "fría" y "caliente" en la piel (Nuevo)
P106 Determinación y análisis de partículas suspendidas en el aire (Nuevo)
P73 ¿Cuánto tiempo se tarda en probar la reacción "apretón de manos"?
Propósito:
1. Experimentar y participar en el proceso experimental de probar el tiempo de reflexión;
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y explorar problemas.
Notas:
1. Organice a los estudiantes para que lean atentamente los métodos y procedimientos de prueba y organice los cronómetros y los encargados de los registros;
2. Las personas de la clase se pueden dividir en dos grupos. A las pruebas en el aula o en el campus les siguen discusiones grupales.
3. Para la segunda pregunta discutida, los datos registrados se pueden convertir en una curva de coordenadas para ver el patrón de los 10 datos de prueba con mayor claridad;
4. Discusión La tercera pregunta.
Experimento de medición de la sensibilidad táctil P88
Propósito:
1. Aprender el método de medición de la sensibilidad táctil, mejorar la capacidad práctica de los estudiantes y su capacidad para obtener, organizar y analizar datos Capacidad;
2. Comprender las diferencias en la sensibilidad táctil en diferentes partes del cuerpo humano a través de experimentos de medición, para comprender mejor la adaptabilidad de la sensibilidad y función táctil.
Notas:
1. Se debe evitar que el sujeto vea el sitio de prueba durante la medición, y cada tiempo de estimulación debe ser inferior a 1 segundo;
2. Durante la medición, puede utilizar un calibre de dos clavijas en lugar de una aguja para determinar fácilmente la distancia entre dos puntos.
P89 Experimento sobre la detección de estimulación “fría” y “caliente” en la piel
Propósito:
1. Experimentar y comprender las características de los cambios de temperatura detectados por los receptores de la piel. ;
2. Desarrollar aún más las habilidades de comunicación y expresión de los estudiantes a través de experimentos.
Notas:
1. Después del experimento, los estudiantes pueden medir la temperatura del agua en los tres tanques de agua. Cuando el profesor se prepara, la diferencia de temperatura entre los dos debe ser de al menos 10°C para que el experimento pueda desarrollarse sin problemas en el aula.
2. Los profesores deben organizar debates, especialmente sobre la segunda pregunta, para permitir que los estudiantes expresen plenamente sus opiniones. Si tienen tiempo, pueden hacer un experimento para extender el tiempo y dejar que los estudiantes lo expliquen.
P106 Determinación y análisis de partículas suspendidas en el aire
Objetivo:
1. Aprender métodos experimentales de análisis cualitativo;
2. Establecer conciencia sobre la "protección del medio ambiente" mediante mediciones y análisis, participar activamente en acciones de "protección del medio ambiente" y crear un buen entorno de vida y aprendizaje.
Notas:
1. Determinar en el punto y tiempo fijados;
2. Las placas de Petri deben marcarse para evitar confusiones;
3. Aunque este experimento es cualitativo, el número de partículas suspendidas debe calcularse con la mayor precisión posible para que el experimento pueda realizarse en una dirección cuantitativa. Lo mejor es diseñar una tabla para registrar los datos;
4. Para facilitar las estadísticas, se puede colocar un pequeño trozo de papel de dibujo debajo de la cinta transparente. Durante la estadística, el número de partículas suspendidas en un área de 1 cm2 o 2 cm2 se puede calcular de manera uniforme.
6. Investigación (2), evaluación (1), diseño (1) y recopilación de información (1)
P18 Investiga tu estructura y hábitos alimentarios (nuevo)
P17 Evaluar tu propio estado nutricional (nuevo)
P22 Autodiseño y análisis del estado nutricional de la dieta diaria (nuevo)
P124 Investigar los recursos terrestres y hídricos de la zona y su utilización (nuevo)
P100 Recopilar y analizar información en las etiquetas de los medicamentos (nuevo)
P18 Investigar su estructura y hábitos dietéticos.
Propósito:
1. Aprender previamente a diseñar cuestionarios y realizar encuestas, y cultivar la capacidad de cooperar y comunicarse.
2. de uno mismo y de sus compañeros y de la estructura dietética, y hacer sugerencias de mejora.
Notas:
1. Las encuestas deben realizarse en grupos y los profesores deben brindar a los estudiantes consejos y orientación al diseñar cuestionarios y realizar encuestas;
2. atención a la orientación Los estudiantes analizan los datos de la encuesta, inspirándolos y animándolos a presentar sus propias sugerencias para mejorar;
3. Es mejor dejar que los estudiantes escriban informes de la encuesta antes de la comunicación.
Evalúa tu estado nutricional.
Objetivo:
1. Comprender y aprender a evaluar el propio estado nutricional.
2. Al evaluar el propio estado nutricional, proponer formas de mejorar el propio. Estado nutricional Medidas para desarrollar hábitos de vida saludables utilizando métodos científicos.
Notas:
1. El cálculo y procesamiento de datos puede ser completado por el líder del equipo después de clase.
2. , los estudiantes con sobrenutrición o desnutrición no deben exagerar para evitar una baja autoestima.
P22 diseña y analiza el estado nutricional de las recetas de un día.
Objetivo:
1. Aprender a analizar el estado nutricional de las recetas de un día y diseñar recetas de un día, y aprender a utilizar la tabla "Composición Nutricional de los Principales Alimentos de las Personas";
2. A través del diseño y análisis, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre su propia salud y formar hábitos de vida saludables.
Notas:
1. Estimar el contenido nutricional de los alimentos, estimar el peso de los alimentos y calcular el precio calórico de los alimentos son las dificultades de esta actividad. Los profesores deben dar orientación específica y demostrar:
2. Al diseñar las recetas de un día, hacer pleno uso de la tabla "Cantidad de nutrientes que necesitan los adolescentes en un día" en la página P18 y luego discutir un libro de recetas en grupos y luego discutirlo con toda la clase Comunicación;
3. El objetivo de esta actividad es permitir que los estudiantes participen en todo el proceso de la actividad, y la viabilidad de diseñar recetas es secundaria.
P124 Investigar los recursos terrestres y hídricos de la zona y su aprovechamiento.
Propósito:
1. Seguir practicando los métodos de diseño de cuestionarios y realización de encuestas, y cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para prestar atención y participar en la resolución de problemas sociales;
2. Establecer el concepto de desarrollo sostenible a través de encuestas, cultivar la conciencia de "protección del medio ambiente" y formar hábitos de "protección del medio ambiente".
Notas:
1. Preparar un buen cuestionario es la clave para realizar una buena encuesta. El contenido del cuestionario debe aumentarse o disminuirse según la situación real de la región;
2. Los estudiantes se pueden dividir en dos partes, una parte investiga los recursos de la tierra y la otra parte investiga los recursos del agua. Después de la investigación, toda la clase se comunica.
P100 recopila y analiza información de las etiquetas de los medicamentos.
Propósito:
1. Comprender las drogas y el uso seguro de los medicamentos;
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y analizar información.
Notas:
1. La información en las etiquetas de los medicamentos debe registrarse y clasificarse en grupos, y las etiquetas de los medicamentos deben devolverse a sus lugares originales después de su uso para evitar confusión o pérdida de etiquetas. ;
2. Esta actividad puede requerir que los estudiantes escriban un informe en grupos y se comuniquen en clase.
7. Actividades sugeridas (14)
P14 Observación de la emulsificación de la bilis (nuevo)
P16 Modelo estructural de la pared del intestino delgado (nuevo)
P33 simula la "identificación del tipo de sangre" (nuevo)
P41 escucha los sonidos del corazón (nuevo)
P76 entrena animales pequeños para establecer ciertos reflejos condicionados (nuevo)
P83 Encuesta a estudiantes miopes (nuevo)
P87 Explorar las diferencias individuales en la capacidad de las personas para distinguir ciertos gustos (nuevo)
P105 Visitar una exposición antidrogas (nuevo)
P111 Encuesta sobre enfermedades infecciosas locales comunes (nuevo)
P116 Determinar qué comportamientos pueden ayudar a reducir el riesgo de enfermedades cardíacas (nuevo)
Discutir los pros y los desventajas de usar palillos de madera desechables (nuevo)
P122 Formulación de regulaciones de protección ambiental (nuevo)
P123 Investigación de la lluvia ácida local (nuevo)
P126 Investigación de la contaminación del aire por dióxido de azufre en áreas de fábricas (nuevo)
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Las actividades sugeridas están diseñadas para satisfacer las diferentes necesidades de los estudiantes en diferentes niveles. Las escuelas que tengan las condiciones pueden realizar las actividades sugeridas, que también pueden ser utilizadas como actividades extracurriculares o como temas de estudio de investigación. Debido a que las actividades sugeridas tienen más contenido y son más difíciles, se pueden completar dos tercios de las actividades anteriores.
Espero que se pueda adoptar~ ~ ~