Plan de trabajo de cuidados para la clase media
Introducción: Los niños de clase media son relativamente animados ¿Cómo hacer un plan de cuidado y educación? A continuación se muestra el plan de trabajo de atención a la clase media que he preparado para usted. ¡Espero que le sea útil!
Este semestre, los nuevos alumnos que me hago cargo son los niños que han sido promovidos de la clase original de 3.º de Primaria. A través de la comunicación con el maestro de la clase original, tengo una comprensión general de los niños de esta clase. Con el fin de hacer el trabajo docente más detallado y perfecto. El plan especialmente formulado es el siguiente:
1. Entrenamiento convencional:
A lo largo de un año de entrenamiento, los niños de esta clase han logrado grandes avances en aspectos convencionales. Por ejemplo: poder comer tranquilamente durante las comidas, no bromear y caminar a voluntad; poder dormir tranquilamente durante la hora del almuerzo sin molestar a los demás; saber cómo levantar las manos para hablar en clase y saber cómo hacerlo; jugar ante la vista del maestro durante los juegos, no perseguir ni pelear, tener la conciencia de organizar los materiales en el área, saber apreciar los materiales y no colocarlos al azar y tener un buen sentido de civilidad y cortesía; saber saludar y utilizar algunos términos civilizados, y tener la conciencia de cooperar y compartir con compañeros, etc.
Aunque los niños han logrado algunos avances, a medida que crezcan y aumente su deseo de conocimiento, los cultivaremos en un nivel más profundo en los aspectos convencionales. Por ejemplo: para cultivar la capacidad de los niños para usar los palillos en las comidas, desarrollaremos la flexibilidad y la coordinación de los dedos de los niños mediante la realización de actividades como concursos de recortes de peluches y concursos de recortes de pequeñas bolas de papel cuando se muestran las obras, los niños están luchando; para dejarlos ir. El maestro escribe su nombre primero. Este semestre, cultivaremos los hábitos e intereses de escritura iniciales del niño, permitiéndole escribir su propio nombre de forma independiente y, durante la pausa del almuerzo, lo capacitaremos y guiaremos; ponerse y quitarse la ropa de forma independiente, organizar su propia ropa y ponérsela durante la pausa del almuerzo y colocarla en la posición prescrita durante las actividades regionales, mediante la autoevaluación, la evaluación mutua y la evaluación docente, combinada con la ambiental; innovación, se seleccionan periódicamente pequeñas estrellas de las actividades y se otorgan recompensas materiales apropiadas para alentar a los niños a desempeñarse en la región Capacidad de organización y capacidad de cooperación durante las actividades, etc.
2. Trabajo clave en cinco áreas principales:
1. Campo del lenguaje: centrarse en cultivar la capacidad de los niños para escuchar en silencio y expresar con valentía
sus propios pensamientos y sentimientos; Cultivar el interés de los niños por la lectura y los buenos hábitos. Brindaremos a los niños oportunidades para expresarse y mostrarse, como organizarlos para que cuenten cuentos, lean y otras actividades durante los momentos de tranquilidad, como antes de las comidas y antes de salir del jardín de infantes. Recompense a los niños pequeños que se desempeñan bien para alentar a más niños que estén dispuestos a desempeñarse.
2. En el campo de la ciencia:
En el campo de la ciencia, la atención se centra en cultivar la exploración y percepción independiente de los números y la cantidad de los niños. A través de experimentos y operaciones prácticas, los niños pueden aprender y resumir los resultados de forma independiente. E integrar plenamente las actividades docentes con las actividades regionales. Todo el contenido que les interesa a los niños y que aún no han completado en las actividades de enseñanza se coloca en actividades regionales. Los maestros proporcionan a los niños materiales ricos correspondientes a la enseñanza, para que los niños puedan desarrollarse a través de operaciones prácticas. Por ejemplo: de acuerdo con la "Clasificación de reglas", proporcione pequeños parches de diferentes colores y formas a los niños, y deje que los niños descubran el orden de disposición colocándolos y hablando sobre ellos.
3. En el campo del arte:
Céntrese en desarrollar la capacidad práctica y el interés de los niños por crear. Cultive las habilidades de los niños como cortar, pegar, doblar y pellizcar. Por ejemplo: ¿Origami "Pagoda"? A través de la enseñanza en el aula y la orientación individual regional. Se plantean diferentes requisitos para los niños de diferentes niveles. Todos ellos han sido mejorados en distintos grados. Además, también exhibiremos obras infantiles de manera oportuna. Al mismo tiempo, también aumenta la diversión de los niños que participan en las actividades de producción.
4. Ámbito de la salud:
En otoño, el clima se vuelve gradualmente más frío y nos centramos en la salud física y el desarrollo del movimiento de los niños. Primero, en la vida diaria, guíe y ocupe aleatoriamente las necesidades diarias de los niños. Y asegúrese de que los niños tengan tiempo para actividades al aire libre. Asegúrate de que esté activo. Mejorar las cualidades físicas y mentales de los niños.
5. Ámbito social:
En el ámbito social nos centraremos en: respetar las normas básicas de la vida diaria, ser capaz de evaluar de forma sencilla el comportamiento propio y de los compañeros, y aprender las fortalezas de sus compañeros. Este contenido también se combina con actividades regionales. Se realizará en forma de evaluación y competición.
Tales como: "Actividad Estrellita", "Quién es el mejor", etc.
6. Seguridad:
Junto con el plan de seguridad del jardín de infantes, brindamos educación de seguridad enfocada a los niños todos los meses. Por ejemplo: Septiembre: Realizar educación de seguridad y orientación sobre entrada y salida para garantizar que los niños no salgan de la clase sin permiso Octubre: Realizar educación de seguridad en actividades al aire libre y el uso de equipos grandes Noviembre es educación de salud, y también; educar a los niños antes de las comidas sobre buenos hábitos higiénicos de lavarse las manos después de defecar y cuando estén sucias. Diciembre: en combinación con los cambios estacionales, oriente a los niños para que sepan cómo hacer ejercicio adecuadamente cuando hace frío y cómo prevenir el frío en invierno;
3. Actividades regionales:
De acuerdo con el plan de actividades regional, los materiales de las actividades se publican de manera planificada y con un propósito, para que los niños puedan realizar actividades según sus propios deseos. y habilidades, principalmente mediante manipulación. Actividades individualizadas de aprendizaje independiente. Con el fin de permitir que los niños aprendan de manera eficiente y logren un desarrollo óptimo. Además, en combinación con el plan individual de instrucción de matemáticas y el plan de actividades artísticas del jardín de infantes, los materiales operativos en las actividades se colocan en el área para permitir que los niños operen y exploren más, y los puntos de conocimiento se amplían aún más. En la práctica de actividades lúdicas en el último año escolar, encontramos que los niños tienen poco sentido del orden y no son muy buenos jugando. Este semestre, nos centraremos en la orientación y al mismo tiempo brindaremos a los niños una gran cantidad de materiales operativos. Y cultive el sentido del orden y las reglas de los niños cuando se mueven por la zona. Guiar a los niños para que participen en la formulación conjunta de reglas. Después de la actividad, los estudiantes pueden desarrollar su sentido del orden a través de la autoevaluación, la evaluación de pares y la evaluación del docente.
4. Creación ambiental:
1. De acuerdo con los requisitos del plan de creación ambiental del jardín, las características estacionales y el contenido didáctico, crear y reemplazar ambientes educativos, operativos y estéticamente agradables. cada mes Contenido del muro temático.
2. De acuerdo con los requisitos de creación ambiental del parque, cree decoraciones murales temáticas que se combinen con actividades regionales cada mes para reflejar el desempeño de los niños en las actividades regionales. Planeamos centrarnos en los requisitos de los niños todos los meses en función de diversos contenidos en las actividades regionales y realizar evaluaciones graduadas sobre el desempeño de los niños en las actividades regionales. Por ejemplo, en septiembre, nos centraremos en el cuidado y la disposición ordenada de los materiales operativos. en octubre se evaluarán los requisitos para la concentración en los juegos regionales; en noviembre se evaluarán los requisitos para el sentido de orden y conocimiento de las reglas en las actividades regionales; en diciembre se evaluarán los requisitos para la evaluación del sentido de cooperación en las actividades regionales; será evaluado. Y reflejado en la pared temática.
Por ejemplo: Septiembre: "Pequeño guardián de la protección del medio ambiente" "Comparando quién es el mejor"
Octubre: "El cumpleaños de la patria" "Actividades regionales Estrellita"
Noviembre: "La temporada de cosecha" "Conozco las reglas regionales"
Diciembre: "Celebrando el Año Nuevo" "Los juegos cooperativos son tan felices"
5. Individual educación:
1. Hay mucha arbitrariedad en nuestra educación individual, como: "Hazlo solo cuando lo pienses y dilo solo cuando lo veas de esta manera, individual". La educación no puede desempeñar el papel que le corresponde. Este semestre, brindaremos educación específica a cada niño según sus características. Esto requiere que llevemos a cabo una observación cuidadosa, registros verdaderos y análisis objetivos para comprender completamente las características de los niños pequeños. Por ejemplo: ⅹⅹLos niños son vivaces y alegres, y les encanta expresarse, pero tienen un autocontrol débil y les falta el coraje para superar dificultades y contratiempos. ⅹⅹLos niños son tímidos, propensos a llorar, carecen de confianza en sí mismos, tienen poca independencia, etc. Utilizaremos diferentes métodos educativos para capacitar a niños con diferentes diferencias. Por ejemplo, para el primer tipo de niños, nos centramos en el autocontrol, la responsabilidad y la valentía para afrontar correctamente las dificultades y contratiempos, mientras que para el segundo tipo de niños, el foco está en interactuar con sus compañeros y desarrollar la confianza en sí mismos;
2. En el aula o en la vida diaria, observar a los niños de manera específica, analizar su desempeño y establecer los métodos educativos correspondientes. Comunicarse con sus padres al recoger el jardín de infantes por la tarde para lograr el propósito de la educación en el hogar.