Plan de diseño de actividades del área de clase media

El aprendizaje de los niños está estrechamente relacionado con el medio ambiente. Debemos comprender completamente la interdependencia y el apoyo mutuo entre los niños y el medio ambiente, alentarlos y guiarlos para que interactúen activamente con el medio ambiente y aprender a aprender desde múltiples perspectivas. Echa un vistazo a la pregunta. El siguiente es un plan de diseño para actividades del área de clase media que he recopilado y compilado cuidadosamente. Espero que te sea útil. Si te gusta, ¡puedes compartirlo con tus amigos!

Plan de diseño de actividades del área de clase media 1

Contenido y requisitos de la actividad:

1. En las actividades de jugar, hablar y degustar Orientar a los niños a usar su imaginación y utilizar el lenguaje corporal para realizar acciones.

2. Inspira la imaginación y la capacidad de expresión oral de los niños.

Preparación de la actividad: un plátano cada uno; un osito, un calcetín, una caja mágica de colores y una toalla pequeña de cada uno

Ideas de diseño:

3--4; Los niños de 10 a 10 años no son muy estables emocionalmente debido a su corta edad, pero les interesa mucho comer y jugar. Para que los niños vivan las actividades, pueden usar su imaginación y su capacidad de expresión oral. Para permitir que los niños logren un desarrollo beneficioso en actividades orientadas a la vida, se combinan actividades especiales con nuestra actividad temática "Fruta aromática" para inspirar la imaginación y las habilidades de expresión oral de los niños.

Proceso de la actividad: Introducir temas - Inspirar la imaginación - Compartir comida

Proceso de la actividad:

Presentar temas y despertar el interés de los niños

1. Maestra: Cerdito trajo algo delicioso hoy. ¿Adivina qué hay dentro? (Muestre de antemano el osito y el plátano escondidos en el calcetín)

2. Maestra: El cerdito trajo algo delicioso hoy ¿Adivina qué hay dentro? Los niños discuten y adivinan libremente.

3. Invita a los niños a acercarse y tocarlo.

4. Desvela el misterio y muestra el plátano.

2. Inspira la imaginación (anima a los niños a realizar movimientos)

Maestra: Este plátano que trae Cerdito es increíble. Puede hacer trucos. (Utilice un tono de interrogación y juego para abrir nuevamente la puerta al interés de los niños)

La maestra sacó el plátano con una sonrisa: ¿Cómo se ve el plátano cuando el Sr. Plátano se inclina? (Inspirando a los niños a empezar a hacer trucos con Banana)

Profe: ¿Cómo se ve el Sr. Banana cuando duerme? (La maestra deja el plátano suavemente con expresión de sorpresa)

Maestra: ¿Cómo crees que se ve el Sr. Plátano cuando duerme? Viéndolo de esta manera, ¿qué opinas? (La maestra levantó el plátano suavemente, sorprendida.)

La maestra recuerda: Los plátanos se pueden convertir en teléfonos y teléfonos móviles.

Juego interactivo: los niños hablan con el profesor por teléfono.

La maestra puso el plátano en posición de pie con una expresión exagerada: ¿Cómo se ve el señor Plátano de pie? Inspira la experiencia perceptiva de los niños pequeños)

Recordatorio para el maestro: pon el plátano delante de la trompa (trompa de elefante o dientes grandes)

Juego interactivo: aprende a caminar como un elefante y sacude su tronco; tiro del tío PLA.

3. Compartir comida

La maestra misteriosamente mostró la caja de colores: Niños, miren, Piggy no solo trajo plátanos hoy, sino que también trajo una caja mágica muy mágica, puede cambiar. muchas cosas, ¿lo crees? (Deje que los niños observen si hay algo dentro)

Profe: Todos los niños lo han visto, pero ¿no hay nada dentro?

Maestra: Entonces tus ojitos deben tener cuidado, la maestra va a hacer un truco de magia, 123 transformación ('magia' los plátanos preparados de antemano)

Maestra: La magia es la caja grande? ¿Quieres comértelo, chico?

1. Antes de comer un plátano, deje que el niño se limpie las manos con una toalla. Luego, durante el proceso de comer, dígale que estará feliz si comen algo juntos. el niño debe poner la cáscara en el lugar designado.

2. Deja que los niños prueben a pelar y añade al azar pequeñas inspiraciones: ¿Cómo es el plátano pelado? (Deje que los niños tengan éxito en sus intentos.)

3. Los niños combinan las canciones infantiles con el proceso de alimentación de los niños (plátano grande, curvo y curvo; como la boca pequeña de un bebé; plátano grande, dulce y fragante; comer en la boca es pegajoso; nos gusta comer plátanos; los comemos de un bocado.

) Al mismo tiempo, inspira a los niños a comer un bocado a la vez, y el plátano también pasa por un proceso de reducción gradual de tamaño.

4. Organizad juntos el lugar.

Plan 2 de diseño de actividades del área de mitad de turno

Objetivos de la actividad:

Comprender el proceso de volar y sentir la conveniencia que el transporte de efectivo hace realidad.

Capaz de organizar correctamente las imágenes relacionadas con la orden de embarque y describir completamente el proceso de organización de la orden.

Preparación de la actividad:

Preparación de la experiencia: Algunos niños tienen experiencia en vuelo.

Materiales: Rotafolio de cuentos

Proceso de la actividad

1. Repaso de la experiencia

1. Discusión: Quién ha volado en avión.

2. Recuerda qué hacen las personas después de entrar al aeropuerto y qué hacen cuando suben al avión.

3. Mira el PPT que presenta el aeropuerto. Escuchar cuentos

1.- Escuchar al profesor contar cuentos con preguntas: "Escuchemos el cuento de Osito volando para ver a su padre". cambiar el billete después de comprarlo ¿Qué billete?

- ¿Dónde puso Mamá Osa su equipaje? ¿A quién le dio su equipaje? ¿Dónde pondrá el tío Cabra su equipaje?

- ¿Cómo realizo un control de seguridad? ¿Qué no se puede llevar en un avión? ¿Qué pasa si accidentalmente lo llevas en un avión? La atención se centra en el control de seguridad)

--¿Qué lleva puesto el oso? ¿Por qué es importante usar el cinturón de seguridad en un avión?

--¿Dónde pone la azafata los snacks cuando los entrega?

-Después de que aterrice el avión, ¿dónde irán el osito y su madre a buscar su equipaje? ¿Dónde los espera papá? ¿Qué está haciendo papá?

2. Mire el material didáctico y conozca las instalaciones del avión. "¿Qué es un avión? ¿Por qué necesitamos usar cinturones de seguridad? ¿Por qué hay luces encima de los asientos? ¿Cómo encenderlas? ¿Cómo es el baño en el avión? ¿Cuándo se puede usar? ¿Qué hace una azafata? ?

3. Descripción del diseño

1. Observa atentamente la carta para ver quién va a volar

2. ¿Piensa qué hacer antes? subir al avión y qué hacer después de subir al avión. ¿Cuál debe estar al frente y cuál al fondo?

3. Disposición gratuita de imágenes para niños

Plan de diseño de actividades del área de clase media 3

Fuente del tema:

Durante la observación encontramos que: cada niño proviene de una familia diferente, y alguna educación incorrecta ha provocado que los niños. A algunos niños no les gusta comer verduras y a otros no. A todos les gusta comer un determinado tipo de fruta y a todos les gusta comer dulces. A algunos niños no les gusta comer verduras y a otros. A los niños no les gusta comer ciertas frutas, pero a todos les gusta comer dulces, por eso la diseñamos. La actividad temática "Comida Deliciosa" tiene como objetivo utilizar recursos educativos familiares y ricos en la vida de los niños y diseñar una serie de actividades utilizando. dulces, frutas y verduras como escenarios. Esperamos que a través de esta serie de actividades podamos ayudar a los niños a comprender los alimentos comunes. Al mismo tiempo, siempre prestamos atención, escuchamos, descubrimos y seguimos los intereses de aprendizaje de los niños, capturamos los. problemas que los niños encuentran en el proceso de observar, probar y distinguir los alimentos, y utilizar estas oportunidades educativas para mejorar la experiencia de los niños, crear activamente un entorno similar a un juego para los niños, de modo que puedan participar plenamente en actividades de exploración temática. interés y entusiasmo

Objetivos del tema:

1. A través de la comprensión de los tipos y la nutrición de los alimentos, aprender clasificaciones simples, mejorar la capacidad de los niños para elegir alimentos saludables y saber que algunos alimentos no pueden. ser comido.

2. Ayude a los niños a percibir diferentes alimentos y experimentarlos plenamente a través de la degustación y el intercambio de alimentos. La diversión de compartir y los juegos conduce a un interés en la exploración de alimentos.

Excelente lección. Plan:

Nombre de la actividad: La familia de Doudou

Objetivo de la actividad: a través de la degustación Actividad para estimular el deseo de los niños de comer productos de soja y saber que los productos de soja son nutritivos.

> Preparación de la actividad: frijoles cocidos y diversos productos de soja

Proceso de la actividad:

1. Conversar, degustar e intercambiar experiencias:

1.Estimular el interés: (La maestra hace el papel de Madre Bean) ¿Sabes quién soy? Esta es mi casa. Hoy te invito a la casa de Doudou.

2. Bienvenido a mi casa ¿Qué te invitaré? Por cierto, invitarte a las delicias de nuestra familia Doudou.

3. ¿Podrías probar estas cosas buenas? ¿Está sabroso? (Pon el plato en la mesa) 2. Degustación de los niños:

1. La maestra hace preguntas individuales: (Cada grupo de niños se comunica por separado)

(1) ¿Sabes lo que están comiendo? ¿Cuales son los sabores?

(2) ¿Qué es lo que más te gusta comer?

2. Todos comieron hace un momento algo hecho con frijoles y guisantes. ¿Quién puede decirme cuál les gusta más y por qué? (Muestre soja, tofu seco, leche de soja, etc.)

3. ¿Alguna vez has comido algo como esto antes? Mira de qué color es y cómo sabe cuando lo comes por primera vez. (Mostrar jamón vegetariano)

4. Resumen: Todo lo que acabas de mencionar está hecho de frijoles. Los productos elaborados con frijoles se llaman productos de soja y son muy nutritivos. Alto, el cuerpo se vuelve fuerte.

3. Degustación de productos de soja en autoservicio:

1. Dou Mama también preparó muchos productos de soja, como judías secas trituradas, pollo vegetariano, tofu frito... que también son muy deliciosos. ¿Quieres comerlo? (Degustación de autoservicio para niños)

2. ¿Estás feliz de ser invitado en casa de Mama Dou? Bienvenido a venir la próxima vez.

Reflexión sobre las actividades temáticas:

Luego de generarse el tema de “cosas ricas”, los niños espontáneamente recolectaron y trajeron diversos materiales y fotografías, y pudieron discutirlos con sus compañeros. Pruebe una variedad de dulces, frutas y verduras. Para satisfacer rápidamente las necesidades de comunicación e intercambio de la mayoría de los niños y estimular su deseo de explorar más, hemos creado un entorno gamificado para que los niños los animen a recopilar información más relevante aquí. Aquí los niños comparten las experiencias de sus compañeros. Sabemos que el recurso humano de los padres también es una parte indispensable. Guiamos a los padres para que lleven a sus hijos a menudo a supermercados y mercados húmedos para ayudarlos a comprender los dulces, frutas y verduras. También les pedimos a los padres que recopilen varias imágenes de alimentos y objetos junto con sus hijos para actividades de enseñanza, lo que no solo promueve la apreciación de los dulces por parte de los niños. , frutas y verduras y, al mismo tiempo, también cultiva la capacidad de expresión, la capacidad de observación, la capacidad de interacción social, etc. de los niños. Esta actividad temática permite que esta actividad temática amplíe los horizontes de los niños, aumente el conocimiento de los niños y experimente la alegría del éxito. hace que el pensamiento de los niños sea verdaderamente "vivo". Al mismo tiempo, mejora la capacidad de los niños para encontrar y obtener información, ajusta y enriquece la estructura cognitiva original de los niños y amplía sus ideas.

En las actividades aún existen muchas deficiencias, como por ejemplo:

1. Es necesario fortalecer la capacidad de los docentes para regular las actividades.

2. Aún falta la interacción entre niños.

3. Estas son áreas en las que debemos trabajar duro en futuras actividades docentes.

Plan de diseño de actividades del área de clase media 4

1. Objetivos de la actividad:

1. Practicar los movimientos finos de insertar y tirar de chinchetas y desarrollar la mano-ojo. coordinación.

2. Utiliza bandas elásticas para hacer dibujos gráficos de forma creativa en la plantilla.

3. Cultivar la paciencia y la concentración de los niños.

2. Materiales de la actividad:

Chinchetas en cajas, cuadrados de plástico con varias imágenes pintadas, papel blanco, plantillas, gomas de colores y dibujos para anotar puntos

3. Niveles de operación:

Primer nivel: Levante la chincheta con el pulgar y el índice e inserte un cierto punto del contorno de la imagen hasta llenar todo el contorno de la imagen. (Como se muestra en la Figura 1)

El segundo nivel: dibuje la imagen usted mismo, diseñe el patrón e inserte el contorno con chinchetas para formar una pintura con chinchetas. (Imagen 2)

Capa 3: Utilice bandas elásticas para hacer dibujos en el tablero de plástico en los lugares correspondientes como se muestra en la plantilla. (Como se muestra en la foto 3)

Nivel 4: Realiza dos o más pinturas gráficas como se muestra en la plantilla. (Como la foto 4)

Nivel 5: Concibe tus propias ideas, compóntelas creativamente y grábalas. (Como la foto 5)

4. Observación y orientación:

1. Recuerde a los niños pequeños que seleccionen periódicamente chinchetas de diferentes colores para insertarlas.

2. Anime a los niños a diseñar sus propios patrones para insertar tablas de madera y elogie a aquellos niños que son serios, concentrados y pacientes.

3. Anima a los niños a diseñar sus propios dibujos y a cultivar su creatividad. Al mismo tiempo, los dibujos gráficos realizados por niños se pueden utilizar como plantillas para actividades para niños con capacidades más débiles.

5. Consejos

1. Para garantizar la durabilidad del artículo, la imagen debe estar sellada en plástico.

2. Esta actividad es apta para una persona o un grupo de dos. Para mejorar la diversión, se puede animar a los niños a competir.

3. Las ideas de trabajo de los niños se pueden mostrar para mejorar continuamente el interés de los niños en las actividades.

Plan de diseño de actividades del área de clase media 5

1. Ayudar a los niños a comprender las relaciones interpersonales. A través de diferentes identidades de roles, los niños aprenden a desempeñar comportamientos apropiados y a cultivar la sociabilidad de los niños.

2. Ayude a los niños a aprender las habilidades de comunicación amistosa. Como turnarse, compartir, negociar, ayudarse mutuamente y cooperar.

iii.Cultivar a los niños para que expresen con valentía deseos, emociones y opiniones personales, puedan comunicarse entre sí, desarrollar habilidades de comunicación lingüística, practicar e intentar resolver problemas por sí mismos.

En cuarto lugar, el cultivo de la capacidad de representación. Si puede sustituirse por objetos reales, puede estimular la imaginación y reflejar la realidad de forma creativa.

5. Aprende a expresar tus emociones de forma adecuada y a comprender las emociones de los demás.

V.Aprender a expresar adecuadamente tus emociones y comprender las emociones de los demás.

Diseño de la zona de juego de roles

1. Contenido de la actividad

El lugar que más conocen los niños pequeños es la familia, y el primer parto en el que entran contactar y comprender es el quehacer doméstico. Por lo tanto, independientemente de la edad, la casa de muñecas es un tema central en el juego de roles. Y así se expandió a actividades que reflejan temas de la vida social, como restaurantes, supermercados, hospitales, oficinas de correos, fábricas, bibliotecas, estaciones de tren, museos, etc. El área de juego de roles en los grados inferiores tiene como tema la vida familiar. La zona de juego de roles en la clase media tiene como tema la vida social. En los grados superiores, el área de juego de roles tiene un tema más diverso.

La temática de los juegos de rol debe surgir de la vida de los niños y exigir que los niños la conozcan, la comprendan, hayan estado expuestas o se interesen por ella. También se puede combinar con las actividades educativas y docentes habituales para organizar visitas y excursiones para que los niños propongan nuevos temas. Por ejemplo, el tema "Hacerse amigo de los libros". Después de visitar la biblioteca, puedes generar una actividad de juego de "biblioteca" en el área de juego de personajes.

Antes de crear una nueva actividad de juego de roles, discútela con tus hijos para escuchar sus ideas. Tal vez un niño que acaba de ir a un buffet le sugiera abrir una cafetería; tal vez un niño vea una tienda de regalos en la calle y le sugiera abrir una tienda de regalos... De esta forma, las actividades en la zona de juego de roles serán. Se vuelve cada vez más interesante y los niños estarán muy involucrados en el juego.

2. Provisión de materiales

(1) Casa de muñecas. Muebles, como camas, mesitas y sillas, etc.; muñecos y artículos para muñecas, como ropa variada, biberones, accesorios diversos, peines, toallas, etc., como televisores, frigoríficos, relojes, teléfonos, etc.; aparatos de cocina, como fogones, ollas, tazones, palas, cucharas, platos, ollas, tazas, palillos, etc., alimentos diversos, como verduras, cereales, frutas, etc.;

(2)Hospital. Los principales artículos incluyen batas blancas, gorros de médico, gorros de enfermera, hojas de recetas, registros médicos, estetoscopios, termómetros, medicamentos, jeringas, etc.

(3) Supermercado. Los principales materiales incluyen diversos alimentos, insumos, cajas de embalaje, cajas registradoras, monedas, etc.

(4) Banco. Dinero (tarjetas) de varias denominaciones, comprobantes de retiro, libretas, etc.

3. Configuración del lugar

La "casa de muñecas" es un conjunto de esquinas largas, por lo que su posición debe ser relativamente fija. Otras áreas de juego de roles deben ubicarse adyacentes o muy cerca. Las áreas de juego de roles deben ubicarse cerca del bloque.

Orientación sobre actividades de rol para clases de todas las edades

La correcta orientación de los juegos de rol es ayudar a los niños a jugar libremente según sus propios deseos e imaginación, y darles juego completo para el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños, permita que los niños aprendan con interés e incansablemente en los juegos, y desarrollen las emociones y habilidades de los niños en los juegos.

El nivel de juego de roles varía según la edad. Desde no tener un propósito hasta tener un plan, desde ser guiado por maestros hasta idear temas de juegos y vestir personajes de juegos, y luego seguir desarrollándose hasta llevar a otros a jugar, desde jugar con objetos y mirar juegos hasta juegos para un solo jugador, en paralelo juegos, y luego a juegos conjuntos y cooperativos.

Los maestros deben comprender completamente el nivel de desarrollo de los niños, para poder guiar sus juegos de manera específica y cercana a la situación real de los niños, y solo así podrán promover el juego de roles, el contenido del juego, las habilidades del juego y la iniciativa del juego; , ilusión, creatividad, capacidad organizativa, etc. El desarrollo y mejora de aspectos permitirá conseguir buenos resultados educativos.

1. Niños de clases pequeñas

Los niños de clases pequeñas están muy interesados ​​en los juegos de rol, pero a menudo olvidan sus roles. Por lo tanto, la orientación sobre juegos de rol para niños en clases pequeñas debe centrarse en mejorar su conciencia sobre el rol. Los profesores pueden proporcionar símbolos de roles, como el pañuelo de la madre, el teléfono móvil del padre, la bata blanca del médico, el estetoscopio, etc., para permitir que los niños aclaren sus roles.

También se les puede recordar su papel a través de la elicitación del lenguaje y su propia participación. Por ejemplo, si la "madre" de la casa de muñecas se ha ido a jugar a otro lugar, la maestra puede decirle: "Tu bebé está llorando solo en casa. ¡Deberías ir a casa y echarle un vistazo e inspirarla a que se la lleve!". con ella cuando sale. El bebé llega a su casa juntos o como "invitado", permitiendo que la "madre" vuelva a su papel.

En los juegos de roles de clases pequeñas, los maestros también deben guiar, ayudar e inspirar a los niños para que recuerden el conocimiento perceptual existente, enriquecer los comportamientos de rol y los lenguajes de los niños, enriquecer gradualmente el contenido y los temas de los juegos y cultivar la capacidad de los niños para jugar de forma independiente.

Por ejemplo: Un niño pequeño fue a la casa de muñecas para ser su padre, pero pasó mucho tiempo en la casa de muñecas y no sabía qué podía hacer. En ese momento, la maestra se acercó y le dijo: "Oye, piensa en lo que hace tu papá en casa". Pensó por un momento y dijo: "Escribe y lee el periódico". La maestra agregó: "¡Entonces tú también puedes hacer estas cosas!". Después de escuchar las palabras de la maestra, el niño se escapó feliz y se sentó en la pequeña silla de la muñeca. casa, cogió un libro y empezó a leer. Más tarde, inspirado por la maestra, el niño ayudó a la "madre" del bebé a cocinar y también ayudó al "bebé" a bañarse.

Los niños pequeños suelen desempeñar el mismo papel al mismo tiempo. Por ejemplo, una casa de muñecas puede tener dos o tres "mamás" o varios "papás". Esto se debe a las características de edad de los niños. Los profesores no necesitan interferir y deben dejar que la naturaleza siga su curso.

2. Niños de clase media

Los niños de clase media a menudo piensan en las siguientes tramas cuando juegan y no tienen la capacidad de planificar, discutir y diseñar el proceso del juego con anticipación. . Por lo tanto, la orientación de los juegos de rol para niños de clase media debe centrarse en profundizar la comprensión de los personajes por parte de los niños, exigiéndoles que encarnen correctamente los comportamientos y el lenguaje únicos de los personajes y que actúen de forma creativa. Por ejemplo, en el juego "Hospital", al principio las "enfermeras" sólo saben poner inyecciones a los "pacientes", distribuir medicamentos y tomar la temperatura. Más tarde, la maestra los inspiró a pensar, ¿cómo deben tratar las enfermeras a los pacientes? ¿De qué otra manera podría cuidar a los enfermos? Entonces la enfermera pensó en el argumento del juego: ayudar a los pacientes, instarlos a tomar medicamentos y acompañarlos a los exámenes.

En los juegos, los profesores también deben animar a los niños a jugar y jugar, inspirarlos a crear roles fijos relacionados con otros roles y fortalecer la interacción y relación entre roles en el tema a través de actividades, aumentando el colectivo e interactivo. naturaleza del juego de roles. Por ejemplo, en el juego de rol "guardería", además de "maestro" y "niño", también están "chef", "médico de salud", "chef", "médico de salud", "médico de salud", "médico de salud". médico", "médico de salud", "médico de salud", "médico de salud", "médico de salud", "médico de salud", "médico de salud", etc.

3. Clase de último año

Los niños de la clase de último año tienen una experiencia más rica en juegos de rol, lo que refleja temas más diversificados, contenido de juego innovador y más personajes, lo que refleja un cierto grado de sociabilidad. e independencia. Tienen fuertes habilidades de juego y pueden diseñar ellos mismos la trama del juego antes del juego y asignar roles mediante discusión y coordinación mutua. Por lo tanto, el enfoque de la orientación sobre el papel de los niños en clases numerosas debe ser estimular el sentido de innovación de los niños en los juegos de rol y cultivar la capacidad de los niños para resolver problemas y conflictos por sí mismos en los juegos.

En los juegos de rol de la clase alta se puede animar a los niños a fabricar sus propios juguetes. Por ejemplo, haga buzones, buzones, bolsas de correo, sellos y precintos para la oficina de correos, tarjetas y tarjetas de biblioteca para la biblioteca, cámaras fotográficas y fotografías para el estudio fotográfico, etc.

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