El desarrollo educativo de la escuela primaria Shenwan en la ciudad de Banfu, ciudad de Zhongshan
1. Rutinas de enseñanza sólidas para promover el crecimiento profesional de los docentes
El trabajo del grupo de docencia e investigación resalta el ambiente de "investigación", se adhiere a la palabra "práctico", mejora constantemente el sistema de actividades del grupo de asignaturas y garantiza que cada actividad sea rica en contenido, planificada y tenga objetivos claros. Nuestros profesores del grupo de asignaturas de inglés estudiaron seriamente los "Nuevos estándares curriculares de inglés para escuelas primarias y secundarias" y establecieron los objetivos curriculares trinitarios de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores de acuerdo con los nuevos requisitos curriculares. Sobre la base de determinar los objetivos, discutimos cuidadosamente los materiales didácticos y estudiamos cuidadosamente los materiales didácticos, utilizamos el tiempo de actividad semanal del grupo de materias para intercambiar experiencias de aprendizaje del material didáctico, resolver la confusión durante el proceso de aprendizaje y luego preparar lecciones colectivamente. Al preparar las lecciones, debemos aprovechar al máximo el potencial de cada maestro, explorar plenamente las connotaciones de los materiales didácticos y hacer los ajustes y reorganizaciones apropiados de los materiales didácticos, al preparar las lecciones, no solo debemos diseñar los materiales didácticos para que tengan contenido vivo; También tener en cuenta la situación real de nuestros estudiantes rurales. Al preparar las lecciones, los miembros del mismo grupo de grado preparan lecciones por separado para los temas especificados en el grupo, escriben planes detallados y luego llevan a cabo discusiones colectivas dentro del tiempo especificado. El diseño de enseñanza finalizado es representado por un maestro en clase y la materia. El grupo escucha a la clase colectivamente. Después de escuchar la clase, evaluaremos y reflexionaremos sobre la clase (el maestro en clase escribirá una reflexión sobre la clase y el maestro que asiste a la clase escribirá una reflexión sobre la clase), y luego reintegraremos el diseño de enseñanza. para garantizar que cada clase sea atractiva, interesante y estimulante, y se esfuerza por hacer que cada clase sea de "alta calidad". Y brindamos trabajo de tutoría extraescolar específico para los estudiantes para que cada estudiante pueda desarrollarse en distintos grados.
Cada dos meses, el grupo de asignaturas llevará a cabo una conferencia, evaluación o actividad de conferencia en toda la escuela, lo que requerirá que los maestros del mismo grado preparen una lección y un plan de lección juntos. Realizar actividades de evaluación y escucha de conferencias para grupos pequeños de grado una vez al mes. Después de la actividad, los profesores intercambiarán nuevos métodos de enseñanza, nuevas actividades de juego y discutirán nuevos temas de educación y enseñanza, de modo que nuestras clases sean "siempre enseñadas y siempre nuevas", combinadas con las características del inglés como idioma, para brindar a los estudiantes más tiempo y espacio, aprovechar plenamente el papel del aprendizaje subjetivo de los estudiantes y sentar una base sólida para el aprendizaje y el desarrollo permanente.
Desarrolle su propio plan de enseñanza de inglés adecuado para la clase de acuerdo con el plan de enseñanza de la escuela. Los maestros implementarán estrictamente la enseñanza de acuerdo con el plan y realizarán inspecciones de rutina regulares e inspecciones irregulares cada mes. Los contenidos de la inspección incluyen: preparación de la lección del maestro, enseñanza en el aula, corrección de tareas, tutoría después de clase, si el progreso de la enseñanza es apropiado, la profundidad de la reflexión docente, notas de lectura y pruebas unitarias de los estudiantes, etc. El grupo de asignaturas de inglés tiene una buena tradición de enseñar, ayudar y liderar. Para permitir que los maestros crezcan rápidamente, se adopta el formato "uno a uno" o "muchos a uno" para permitir que los maestros absorban más excelencia. experiencias de maestros destacados y alentarlos a aprender más rápidamente mientras crecen. También utilizamos una combinación de capacitación municipal y capacitación en las escuelas para mejorar la calidad de los docentes.
2. Implementar vigorosamente la investigación científica para establecer grupos y mejorar la vitalidad de la educación y la enseñanza en grupos de materias.
1. Explorar la enseñanza eficaz en el aula y optimizar los modelos de enseñanza.
La enseñanza en el aula es la clave para mejorar La principal posición de la eficacia docente, especialmente la enseñanza del inglés. Cuando los estudiantes aprenden inglés en un entorno en el que no se habla inglés, los materiales didácticos y los profesores son sus principales canales de conocimiento, por lo que necesitan aprender bajo la guía eficaz de los profesores. Estamos aquí desde septiembre de 2008. Hemos estado realizando una investigación sobre "Enseñanza eficaz del inglés en la escuela primaria en el aula". Los profesores recopilan información, aprenden teorías y ven excelentes ejemplos de lecciones en línea, y luego organizan a los profesores en el grupo de asignaturas para dar lecciones de demostración, evaluar lecciones y realizar reflexiones sobre la enseñanza. . Esto hace que la enseñanza de inglés en nuestra escuela tenga un estilo que se enfoca en las habilidades reales de los estudiantes, se enfoca en los efectos del aprendizaje de los estudiantes y "da pequeños pasos y mira hacia atrás muchas veces", haciendo así que nuestra base de enseñanza en el aula sea más sólida y efectiva.
2. Investigar y enseñar en profundidad las materias, y esforzarnos por mejorar las capacidades de enseñanza e investigación científica de los docentes.
La investigación científica para promover la enseñanza y la enseñanza y la investigación para promover la enseñanza son las únicas camino para el desarrollo de las escuelas modernas. En abril de 2010, nuestro grupo de asignaturas solicitó una escuela de demostración de enseñanza de lectura en inglés en la escuela primaria en la ciudad de Zhongshan, y designó la enseñanza del discurso en inglés en la escuela primaria como tema de investigación para el grupo de asignaturas de inglés en la escuela primaria de Shenwan. En septiembre de 2010, "Enseñanza del discurso en inglés en". La "Investigación modelo" de escuelas primarias rurales fue aprobada como proyecto por la ciudad de Zhongshan. Por lo tanto, bajo la guía de los temas de nuestra escuela, los maestros de nuestro grupo de materias estudian cuidadosamente las teorías educativas modernas, actualizan las ideas educativas y fortalecen constantemente la exploración y la práctica.
Para completar con éxito la investigación, ahora hemos entrado en la etapa de investigación preliminar. Se establecieron las clases experimentales que participaron en la investigación, y se requirió que cada docente diera un informe de clase sobre este tema, y la clase debe ser representativa y típica, poder hablar sobre ciertos problemas y brindar una verdadera orientación científica al tema. La investigación en el aula del grupo aportó algunas ideas nuevas. Por ejemplo, en la etapa inicial de formulación del tema, los profesores de tercer grado no entendían el concepto de enseñanza del discurso y creían que era imposible llevar a cabo la enseñanza del discurso en tercer grado. Pero el crecimiento es un tema eterno en nuestras vidas y sentir el crecimiento personal es, sin duda, algo agradable. Volvimos a estudiar la teoría de la enseñanza del discurso con profesores de tercer grado, determinamos el concepto de enseñanza del discurso en inglés en los grados inferiores y luego observamos excelentes ejemplos de enseñanza del discurso en inglés, que resolvieron la confusión de los profesores. Al mismo tiempo, los profesores del grupo de asignaturas analizan la brecha entre el proceso de enseñanza real y el diseño de la enseñanza a través de la reflexión sobre los comportamientos reales en el aula, y toman ciertos problemas existentes en el aula como objeto de pensamiento e investigación en profundidad, lo que mejora la actualidad de la investigación sobre educación y docencia en el grupo temático Promover el crecimiento de los docentes. Se prevé que a través de 3 a 4 años de formación sistemática, los estudiantes puedan alcanzar el segundo nivel de los “English Curriculum Standards” cuando finalicen sus estudios de primaria.