Tesis sobre educación primaria para estudiantes de pregrado de TVU

La educación primaria ocupa un lugar básico en la educación nacional. A continuación se muestra mi tesis universitaria de educación primaria para su referencia. Muestra 1 de tesis de pregrado en educación primaria: Análisis de la reforma del currículo de inglés hablado para las carreras de educación primaria

Resumen: Desde la nueva reforma curricular, con el fin de adaptarse a los nuevos requisitos para los profesores de inglés de primaria en el etapa de educación básica, como lugar para formar futuros profesores de inglés de primaria. Los colegios y universidades de pregrado deben reformar los cursos de inglés hablado para las carreras de educación primaria. Este artículo toma como objeto de investigación el curso de habla inglesa de la carrera de educación primaria (dirección de inglés) en una universidad local, descubre los factores que afectan la mejora del habla inglesa de los estudiantes y propone las estrategias correspondientes para reformar el modelo de enseñanza existente. y mejorar el nivel de habla inglesa de los estudiantes de escuelas normales. Para satisfacer las necesidades de la enseñanza de inglés en las aulas de la escuela primaria y adaptarse a la reforma de la enseñanza de la educación básica.

Palabras clave: Nueva Reforma Curricular; Especialización en Educación Primaria; Inglés Hablado; Reforma Curricular

En 2004, el Ministerio de Educación promulgó las "Dictamenes Orientadores sobre el Fortalecimiento de la Construcción del Equipo Docente". para el Nuevo Currículo de Educación Básica "” señaló: Los colegios normales y las instituciones de formación docente deben establecer aún más la ideología rectora de servir la educación básica, reformar el modelo de formación y formación docente y actualizar el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza de acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular para los docentes. Mejorar la calidad del funcionamiento de las escuelas. ¿Debemos centrarnos en fortalecer la formación de docentes de currículo integral y esforzarnos por brindar nuevos tipos de docentes que cumplan con los requisitos del nuevo currículo para las escuelas primarias y secundarias [1] con la continua profundización de la reforma curricular de la educación básica en nuestro país? , se han producido cambios fundamentales en la educación de inglés en la escuela primaria en nuestro país. También se han mejorado aún más los requisitos para los profesores de inglés de la escuela primaria en los cursos de inglés. Sin embargo, debido a la influencia de diversos factores prácticos, el nivel de inglés hablado de los profesores de inglés de las escuelas primarias en las regiones occidentales económicamente subdesarrolladas es preocupante. En las clases de inglés de la escuela primaria, el nivel de habla inglesa de los profesores de inglés tiene un profundo impacto en la eficacia de la enseñanza en el aula. Para satisfacer las necesidades de la formación docente, se debe reformar el contenido de enseñanza de los cursos de inglés hablado existentes para las carreras de educación primaria. Por lo tanto, se debe explorar la reforma de los cursos de inglés hablado para las carreras de educación primaria (dirección de inglés) para mejorar la calidad. Formación oral en inglés de los futuros profesores de inglés de primaria. La calidad es de gran importancia. En la actualidad, cómo adaptarse a las nuevas exigencias de los profesores de inglés de primaria en la etapa de educación básica, conocer métodos y estrategias de enseñanza en el aula de habla inglesa que se ajusten a la situación actual de la enseñanza oral del inglés en el aula y que tengan características distintivas, y Mejorar el nivel de habla inglesa de los profesores de inglés de la escuela primaria se ha convertido en un tema de actualidad. Una cuestión teórica y práctica importante en la reforma del plan de estudios de educación básica.

1. Situación actual de los cursos de inglés oral para las carreras de educación primaria (dirección inglés)

Desde el año 2001 hasta la actualidad se han ofrecido cursos de inglés en las escuelas primarias de mi país durante catorce años. Sin embargo, la enseñanza del inglés en las escuelas primarias en varias regiones todavía se encuentra en un proceso de desarrollo gradual, especialmente en las áreas económicamente subdesarrolladas. En primer lugar, no hay suficientes profesores. En segundo lugar, el dominio del inglés de los profesores no es alto. , especialmente en inglés hablado, deficiente y, en tercer lugar, la estructura de personal docente no es razonable. Estos son problemas inevitables en la educación de inglés en la escuela primaria. Por lo tanto, se ha convertido en cómo mejorar los cursos de inglés hablado de las especialidades de educación primaria (inglés). En este caso, cómo mejorar la educación primaria. El inglés hablado por los estudiantes de escuelas normales profesionales (inglés) se ha convertido en el principal problema a resolver. En la actualidad, los estudiantes de especialidades que no hablan inglés en colegios y universidades sólo pueden obtener acceso al conocimiento del inglés estudiando el curso requerido "Inglés universitario". Aunque el curso de "inglés universitario" establece requisitos para que los estudiantes escuchen, hablen, lean y escriban en inglés, en muchos colegios y universidades los cursos básicos de inglés universitario se dividen en lectura intensiva (o lectura, escritura y traducción) y escuchar (o escuchar). Dos categorías principales. Entre ellos, los cursos intensivos de lectura representan 3/4 del total de horas de clase, mientras que los llamados cursos de escucha se centran principalmente en la formación auditiva debido a las limitaciones de los profesores, el tamaño de las clases y otras condiciones. Además, los exámenes de los cursos de inglés universitario generalmente no incluyen pruebas orales, lo que también hace que los estudiantes que están acostumbrados a una educación orientada a exámenes descuiden el aprendizaje oral del inglés. [2] La especialización en educación de la escuela primaria (dirección de inglés) tiene como objetivo formar maestros de inglés de la escuela primaria que dominen las teorías básicas y las habilidades básicas de la educación de la escuela primaria, tengan una gran adaptabilidad y ciertas capacidades de investigación educativa y científica, y puedan ser competentes y creativos. en la enseñanza y enseñanza de la escuela primaria. Los estudiantes que se especializan en educación primaria (dirección de inglés) no se especializan en inglés y es difícil mejorar su inglés hablado simplemente estudiando inglés universitario. Dominar y utilizar el inglés hablado es una de las habilidades que los estudiantes deben poseer para convertirse en profesores de inglés de escuela primaria calificados en el futuro. Por lo tanto, los cursos de habla inglesa son muy importantes para los estudiantes normales de esta especialidad.

Inglés hablado es un curso de expresión oral Es el principal curso básico profesional para estudiantes de la carrera de educación primaria (dirección de inglés). También es un curso obligatorio para la dirección profesional. Tiene como objetivo brindar a los estudiantes una estricta formación en inglés oral para que los estudiantes. Puede hablar con fluidez y corrección. Desarrollar habilidades orales en inglés, desarrollar buenos hábitos de uso del idioma y garantizar la corrección y precisión del uso del idioma inglés. El curso "Inglés hablado" que ofrece la carrera de educación primaria del colegio de segundo nivel donde trabaja el autor tiene un total de 6 créditos y 96 horas lectivas, se imparte en 3 semestres, con 32 horas lectivas por semestre y 2 clases. horas por semana (16 semanas en un semestre). El libro de texto seleccionado es "Curso de habla inglesa" (Volumen 1 y 2) editado por Yao Baohui y publicado por Higher Education Press. El aula es una sala de formación de idiomas para profesores, equipada con equipos multimedia y el sistema de enseñanza Blue Pigeon.

2. Problemas en los cursos orales de inglés para carreras de educación primaria (dirección inglesa)

Aunque los cursos orales de inglés de tres semestres, a través de una serie de capacitaciones en habilidades orales, los docentes Inglés oral Se ha mejorado hasta cierto punto y básicamente ha cumplido con los requisitos de los objetivos del curso. Sin embargo, durante la enseñanza continua, el autor también descubrió que todavía existen algunas deficiencias en los cursos de inglés oral actuales.

1. Los objetivos tridimensionales del curso no están implementados. Los objetivos tridimensionales del nuevo plan de estudios son conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. Se requiere que los estudiantes dominen métodos, adquieran conocimientos, formen habilidades y cultiven actitudes emocionales en el proceso. Sin embargo, los objetivos tridimensionales del curso "Inglés hablado" no están establecidos hasta cierto punto. Las principales manifestaciones son: demasiado énfasis en el dominio de los conocimientos de la materia, las habilidades de los estudiantes, los procesos de aprendizaje y el aprendizaje de los estudiantes. los métodos y las actitudes y valores emocionales de los estudiantes. . La formación y la formación en docencia son relativamente débiles. Por ejemplo, los estudiantes pueden tener un buen sentido del inglés, una pronunciación correcta, una conversación fluida y pueden hablar interminablemente sobre un tema determinado, pero no necesariamente pueden aprovechar al máximo sus ventajas del inglés oral para brindar un inglés de alta calidad. clase.

2. Falta de entorno de comunicación lingüística. En la hipótesis de entrada, Krashen propuso que la fluidez en el inglés hablado se logra de forma natural con el tiempo y no se puede aprender directamente mediante la enseñanza. [3] Por el contrario, la mejora de la capacidad de hablar inglés depende del entorno comunicativo real, en el que los estudiantes reciben una gran cantidad de información lingüística y luego la transforman en salida lingüística. De hecho, los estudiantes solo tienen dos horas fijas de tiempo para hablar inglés por semana, y el aula se ha convertido en el lugar principal para que los estudiantes aprendan y practiquen el inglés hablado, lo que dificulta lograr el objetivo de una gran cantidad de entrada y salida del idioma inglés. . Además, en el aprendizaje en el aula, a menudo se simulan escenarios lingüísticos reales basados ​​en diversas actividades temáticas. Es difícil para los estudiantes tener una sensación de inmersión. Además, los conocimientos lingüísticos que dominan no se utilizan con frecuencia y los estudiantes utilizan su habilidad en inglés. comunicarse es limitado y es posible que ni siquiera sepan comunicarse en inglés.

3. Los estudiantes tienen un conocimiento insuficiente del estado de la materia en el aula. Después de la nueva reforma curricular, la enseñanza de diversas materias enfatiza la necesidad de cambiar el modelo de enseñanza anterior de conferencias de una sola palabra de los maestros y adoptar un modelo de enseñanza centrado en el estudiante y guiado por el maestro. Sin embargo, en el aula la enseñanza del inglés hablado, La predicación de los profesores sigue siendo el modelo dominante. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes no han logrado cambios fundamentales y la conciencia de los estudiantes sobre el estado de su materia es insuficiente. Debido a que el conocimiento básico del inglés no es lo suficientemente sólido y la pronunciación y la entonación no son lo suficientemente estándar, muchos estudiantes no tienen confianza en su inglés hablado, tienen miedo de cometer errores y se avergüenzan de practicar en clase. Estado activo en el aprendizaje y no logra ajustar su mentalidad. Dale rienda suelta a tu entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje.

4. La evaluación del curso es demasiado simplista. El método de evaluación actual para los cursos de habla inglesa es demasiado único. La evaluación se realiza en forma de examen oral final, que se registra utilizando el equipo de grabación en la sala de formación de idiomas del profesor. La evaluación del desempeño se determina mediante una combinación de la puntuación del examen oral final y las puntuaciones habituales del desempeño en el aula. la puntuación del examen representa el 70% de la puntuación total y la puntuación de desempeño diario representa el 70% de la puntuación total (30%), calculada en forma porcentual. El contenido, los métodos y los temas de evaluación son todavía un tanto únicos y no es posible evaluar verdaderamente a los estudiantes de manera integral. [4] La evaluación sumativa ocupa una posición importante en la evaluación general de los efectos del aprendizaje de los estudiantes. La evaluación formativa no refleja sus características y ventajas y no puede reflejar adecuadamente el progreso y los logros de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Durante el proceso de examen Ciertos factores afectaron los puntajes de las pruebas de los estudiantes, lo que a su vez interfirió con la evaluación de los efectos finales del aprendizaje de los estudiantes y disminuyó su entusiasmo por aprender.

3. Estrategias para la Reforma del Currículo de Inglés Oral para las Carreras de Educación Primaria (Dirección de Inglés)

1. Construir e implementar metas tridimensionales. La nueva reforma curricular propone objetivos curriculares "tridimensionales", que encarnan los requisitos de una educación de calidad y los requisitos del desarrollo de todas las personas en la nueva era [5] En los cursos de inglés hablado, primero debemos presentar propuestas más claras y detalladas. requisitos de conocimientos y habilidades profesionales, Integrar las características de la formación del profesorado de educación primaria en la enseñanza de los conocimientos de la materia, como incorporar el lenguaje correcto en el aula de los profesores al aprendizaje de los contenidos del curso y la formación de habilidades docentes como el lenguaje de comunicación con. estudiantes en las clases de inglés de la escuela primaria, para que los estudiantes puedan mejorar su inglés hablado. Al mismo tiempo, debemos ejercitar la capacidad de enseñanza de los estudiantes normales. En tercer lugar, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cambiar de pasivo a activo e innovar el proceso. y método de adquisición de conocimientos Como dice el refrán, es mejor enseñar a pescar a las personas que enseñarles a pescar. Es un proceso que requiere perseverancia, por lo que la mejora del inglés hablado no se logra de la noche a la mañana, porque cada alumno tiene una. Tiene una base de inglés diferente y tiene una mayor o menor capacidad para dominar el conocimiento. Sin embargo, diferentes estudiantes pueden adoptar diferentes métodos de aprendizaje de acuerdo con sus propias situaciones de aprendizaje. Finalmente, durante el proceso de aprendizaje, debe lograr buenos resultados de aprendizaje. También preste atención a cultivar las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, ayudarlos a comprender la cultura, las costumbres y la etiqueta occidentales, y ayudarlos a establecer una perspectiva correcta de la vida y los valores. Los valores no deben permitir que los estudiantes se dejen influenciar por algunas malas ideas occidentales. 2. Crear un entorno de comunicación lingüística. La importancia de un buen entorno lingüístico para el aprendizaje del chino es evidente. El aula es donde los estudiantes normales tienen la exposición más intensiva al inglés. Los profesores deben comprender firmemente esta importante posición reproduciendo vídeos de audio para ayudar. corregir su pronunciación y entonación; aprender canciones y trabalenguas en inglés puede ayudarlos a eliminar su tensión interna al aprender idiomas extranjeros y cultivar su sentido del inglés. La radio y las noticias en inglés pueden ayudarlos a dominarlos. el ritmo y la velocidad de la pronunciación en inglés; las series de televisión y películas originales en inglés pueden ayudarlos a imitar la forma original de hablar de las personas de habla inglesa y comprender mejor la sociedad y el habla de los países de habla inglesa. tiempo en el aula para crear un ambiente de comunicación lingüística. Los maestros también deben usar el tiempo extracurricular para organizar rincones en inglés, concursos de habla en inglés y diversas actividades con temas en inglés para ampliar los canales para que los estudiantes practiquen el habla inglesa. utilizar verdaderamente el inglés y practicar sus habilidades de comunicación oral en actividades de comunicación reales.

3. Métodos innovadores de enseñanza de habla inglesa Desde la expansión de la inscripción en colegios y universidades, el número de estudiantes ha seguido aumentando. Los estudiantes que se especializan en educación primaria también están aumentando, con un número de estudiantes en cada clase de alrededor de 40. Para los cursos de inglés hablado, la enseñanza en clases numerosas es muy perjudicial para el aprendizaje oral del inglés porque el tiempo de clase es limitado y los profesores no pueden ocuparse de ellos. Con tantos estudiantes, cada estudiante tiene menos oportunidades de practicar el habla en el aula, lo que facilita que los maestros pasen de ser líderes en el aula a ser líderes, y los estudiantes de estudiantes activos a estudiantes pasivos tienden a concentrarse. una cosa y perder la otra el entusiasmo por aprender también se verá afectado. Por lo tanto, la enseñanza oral del inglés debe ser innovadora en los métodos de enseñanza, lo cual está en línea con las características de la enseñanza universitaria. Porque las principales características de la enseñanza universitaria deberían ser: un cambio del control directo de los profesores a la interacción y el control de la transmisión de información entre profesores y estudiantes; el componente docente del profesor disminuye gradualmente y el componente de autoaprendizaje de los estudiantes aumenta gradualmente con sus calificaciones; Los métodos y los métodos de investigación se compenetran entre sí, se combinan entre sí. [6] En vista de la situación actual de que el tamaño de las clases es grande y la enseñanza oral del inglés requiere clases pequeñas para lograr el mejor efecto de enseñanza, los profesores deberían adoptar la enseñanza en grupo basada en tareas. Lo más importante en el aprendizaje oral de inglés es la cooperación de los compañeros, por lo que los estudiantes pueden primero encontrar un compañero para practicar libremente y luego formar un grupo de cuatro con otro grupo de estudiantes. El profesor asigna tareas de aprendizaje específicas a cada grupo (dividido en. tareas básicas y tareas de mejora), el líder del equipo es responsable de supervisar la finalización de las tareas básicas dentro del grupo. Para las tareas de mejora, los miembros del grupo elegirán si completar la tarea en función de su propia situación de aprendizaje después de completar las tareas básicas. Finalmente, el profesor comentará el efecto de aprendizaje de cada grupo. Finalmente, el docente comenta los resultados de aprendizaje de cada grupo. Los maestros también deben alentar a los estudiantes a hablar y practicar con audacia, cultivar la conciencia y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y dejar un espacio apropiado para que los estudiantes aprendan de forma independiente en el aula. Deje espacio para oportunidades de autoestudio para los estudiantes.

4. Construir un sistema de evaluación de cursos diversificado.

El sistema actual de valoración y evaluación para los cursos de habla inglesa no es lo suficientemente sólido y la evaluación de los efectos del aprendizaje de los estudiantes es demasiado única. El desempeño habitual de los estudiantes en el aula y los puntajes de los exámenes finales a menudo se utilizan como base para la evaluación. Sin embargo, el estudio de la enseñanza oral del inglés en el aula debe centrarse en promover el desarrollo de los estudiantes, enfocándose en observar y medir el desempeño de los estudiantes enfocándose en promover la mejora continua del nivel de enseñanza de los docentes, motivando a los docentes a cambiar sus conceptos y llevar a cabo reformas en la enseñanza en el aula; . [7] Por lo tanto, es necesario construir un sistema de evaluación de cursos diversificado y utilizar métodos de evaluación diversificados y basados ​​en procesos para evaluar los efectos del aprendizaje de los estudiantes. En primer lugar, se deben determinar los estándares de evaluación, que consisten en indicadores cuantitativos específicos para probar los verdaderos efectos del aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes pueden realizar una autoevaluación según los estándares, luego los miembros del grupo de aprendizaje realizan una evaluación por pares y, finalmente, el maestro también realiza la evaluación correspondiente. Los resultados de la evaluación final se enviarán a los estudiantes de manera oportuna, lo que les permitirá comprender completamente su nivel de habla actual, llevar adelante los aspectos más destacados de su aprendizaje y compensar sus deficiencias. De esta manera, los estudiantes no solo pueden comprender sus propios resultados de aprendizaje y mejorar su confianza en sí mismos en el aprendizaje, sino que también les permiten descubrir sus propias deficiencias, encontrar la dirección del aprendizaje futuro y establecer objetivos de aprendizaje claros. Mejorar el nivel de inglés hablado de los profesores de inglés de la escuela primaria se ha convertido en una necesidad urgente para la actual reforma del plan de estudios de educación básica. La reforma del plan de estudios de inglés hablado para las carreras de educación primaria es un vínculo importante para cultivar talentos de servicio locales orientados a aplicaciones. De esta manera se pueden formar nuevos profesores de inglés en la escuela primaria que estén en consonancia con la etapa de educación básica y satisfagan las necesidades del desarrollo social.

Referencias:

[1] Opiniones Orientadoras del Ministerio de Educación de la República Popular China**** y del Consejo de Estado de la República Popular China El Ministerio de. Educación sobre el fortalecimiento adicional de la formación de docentes para el nuevo plan de estudios de educación básica [J]. Boletín del Ministerio de Educación de la República Popular China, 2004,

[2] Lin Lan. Discusión preliminar sobre la enseñanza oral del inglés en la universidad [J]. Investigación en educación superior china, 2006, (05). Feng Yingyan. Investigación sobre el diseño eficaz de la enseñanza del inglés oral en las escuelas primarias.

[4][5] Yao Jinlian. La lengua china frente a la nueva reforma curricular Investigación sobre la reforma curricular de la educación en lengua y literatura [D]. p>

[6] Departamento de Personal del Ministerio de Educación. Educación Superior [M]. Beijing: Higher Education Press, 1998: 261: Higher Education Press, 1998: 266-267

[7] Wang Guibin sobre el sistema de evaluación de los cursos de habla inglesa [J]. .Revista de la Universidad Agrícola del Suroeste: Edición de Ciencias Sociales, 2004, (09). Muestra 2 de tesis de pregrado en educación primaria: Estudios chinos, educación ilustrada e investigación sobre educación primaria.

Resumen: La "locura de la educación por los estudios chinos" que surgieron gradualmente en la década de 1990. En el contexto de la globalización del siglo XXI, debemos conservar el contenido de la educación local en estudios chinos, combinarlo con la formación del pensamiento occidental y los métodos de aprendizaje modernos, e integrarlo en la enseñanza china, especialmente en la escuela primaria. educación ilustrada, con el fin de proteger el excelente patrimonio cultural nacional, heredar la cultura tradicional y dar la bienvenida a los desafíos globales en el campo cultural bajo la influencia de las tendencias de la globalización.

Palabras clave: globalización; estudios chinos; educación primaria

Con el establecimiento de la aldea global, la tendencia de la globalización no sólo aparece en los campos político y económico, sino también en el campo educativo. Si bien las ideas y los contenidos educativos occidentales nos han traído nuevas revelaciones, también nos han generado algunas preocupaciones, como por ejemplo si la influencia cultural de Occidente será mayor que la de los locales. ¿Afectará su popularidad la continuación y herencia de la cultura tradicional china? El autor considera que la promoción de la cultura tradicional debe partir de la educación, teniendo como punto de partida la educación primaria. ¿La educación debería empezar desde la niñez? Por un lado, mejorar el poder blando cultural depende de los talentos, y una buena educación nacional ilustrada es de gran ayuda para formar creencias culturales tradicionales y cultivar sentimientos patrióticos desde una edad temprana. Por otra parte, el contenido y los métodos de la educación también deberían cambiar con los cambios en el entorno y modificarse constantemente para lograr los objetivos educativos. En el contexto de la globalización, necesitamos talentos más diversificados y competitivos con cultura tradicional y capacidades de aplicación de tecnología moderna. Por lo tanto, es de gran importancia introducir la educación de la cultura china en la educación primaria. En el sentido habitual, la educación ilustrada de los estudios chinos se refiere a la forma de educar a los niños mediante el uso de los clásicos chinos. Incluye libros clásicos como “Las Analectas de Confucio”, “La Gran Enseñanza”, “El Libro de los Cantares”, “Las Reglas de los Discípulos”, “Clásico de los Tres Personajes”, “Clásico de los Mil Caracteres”, “Cien Apellidos de Familias”, etc., y los niveles de edad que afectan a los niños pueden variar desde bebés hasta niños pequeños. Este artículo estudia principalmente la aplicación del "Clásico de tres caracteres" en la educación primaria.

1. El papel de la ilustración moral

La aplicación de la ilustración china en la educación primaria debe ser un tipo de práctica de educación moral, es decir, una especie de "que tenga un fundamento efecto sobre el carácter moral de los niños de la escuela primaria"Educación para la vida". Por ejemplo, el "Clásico de los tres personajes" enseñará a los niños cómo tratar a los miembros de la familia, maestros, amigos y jefes. Por ejemplo, cuando tengas cuatro años, podrás hacer peras y cuando tengas nueve años, podrás calentar. sus asientos. Dígales a los niños que sean filiales con sus familiares, que respeten a sus mayores y amen a sus hermanos menores. A través de este tipo de narración y razonamiento cálidos, se regula el comportamiento de los niños y se mejora su personalidad. El pensamiento y las características psicológicas de los estudiantes de primaria son una gran curiosidad, inocencia, una gran receptividad y una rica imaginación. Por ejemplo, cuando enseñaba la clase de práctica del "Clásico de los tres personajes" a los niños, ¿Xia Chuanzi, la familia del mundo, se mudó a Xiashe durante cuatrocientos años? La dinastía Tang destruyó a la dinastía Xia y el país pasó a llamarse Shang. Seiscientos años después, el país fue derrocado por la dinastía Zhou. Cuando llegues a este punto, pregunta a los niños. ¿Por qué pereció la dinastía Xia? ¿Por qué pereció la dinastía Xia? ¿Porque su monarca no es bueno, entonces los despiden? Esta respuesta es a la vez infantil y madura. Luego pregunte: "¿Qué clase de monarca es un buen monarca? ¿Qué clase de monarca es un buen monarca? ¿Algunos niños responderán? Un monarca que tiene capacidad e integridad política y es amado por el pueblo es un buen monarca. Puede ser Se ha visto que el potencial de pensamiento y comprensión de los niños excede. Por lo tanto, debemos darnos cuenta de que los libros clásicos chinos pueden estimular el pensamiento de los niños y son una buena oportunidad para revisar los valores morales de los niños. La primera es la piedad filial y la hermandad, la segunda es ver y oír. "Hablando de benevolencia, rectitud, decoro, sabiduría y fe, estas cinco constantes no deben confundirse. Escriba el orden moral que debe observarse. En tales explicaciones, establezca buenos valores morales, para que los niños puedan entenderlos sutilmente mientras La lectura y el pensamiento jugarán un papel muy importante. De los casos prácticos anteriores se puede ver que llevar a cabo una educación ilustrada nacional puede ayudar a los niños a aprender a leer y escribir, mejorar la memoria y la receptividad literaria a corto plazo; ayudar a los niños a cultivar su carácter moral, desarrollar su sabiduría, buscar la felicidad en la vida y luego asumir la responsabilidad de "estudiar para el surgimiento de China, la responsabilidad de establecer un corazón, establecer una vida para el pueblo y llevar adelante las enseñanzas de China". el pasado y crear paz para todas las generaciones. La misión sagrada de cultivar estos clásicos tradicionales chinos puede cultivar la rectitud y educar los corazones de los niños, para que puedan convertirse en personas con buen carácter moral, amplios conocimientos y comportamiento elegante. un resumen conciso de unos pocos miles de palabras, pueden abrazar el gran corazón del mundo; la humildad para aceptar la bondad del mundo; la mente tranquila para discutir las cosas del mundo y observar la estabilidad del mundo; en respuesta a los cambios en el mundo

2. El papel hereditario de la educación general

La educación ilustrada china es una educación general desde el nivel del conocimiento ", fue escrito en la dinastía Song. Ha pasado por los cambios de varias dinastías y el ascenso y caída de emperadores y generales. Cubre una gran cantidad de contenido, naturalmente tiene humanidades e introduce muchos conocimientos e historias de una manera simple y fácil de entender. proporciona una base para otros temas como la historia y la geografía. Al mismo tiempo, también incorpora el sentido común de la vida sin omisión, como los cinco colores, los cinco sabores, los cinco elementos, los seis granos, los seis animales, y las siete emociones En primer lugar, hay muchas alusiones, como la historia de que la madre de Meng se mudó tres veces, la ciudad natal de la madre de Meng, la elección de un vecino, el hijo no aprenderá y se perderá la oportunidad. La madre de Meng se mudó tres veces. Para enseñarle a su hijo e instarlo a aprender, la madre de Meng usó tijeras para cortar la tela en el telar. Se puede resumir en doce palabras. Es conciso y fácil de entender, y también permite. los niños experimentaron la persuasión de la madre. Con buenas intenciones, se dio cuenta de la importancia de aprender; la historia del rey Wu de Zhou que derrotó a Zhou durante ochocientos años. , transmitir conocimientos y contar a los niños la historia del surgimiento de personajes clásicos; en segundo lugar, enseñar a los niños la verdad detrás de las historias históricas sobre el comportamiento de padres e hijos. ¿La historia se sigue? Cuenta la historia del cambio de dinastías, desde el Período de Primavera y Otoño hasta el Período de los Reinos Combatientes. Desde el comienzo del Período de Primavera y Otoño hasta el final del Período de los Reinos Combatientes, los Cinco Hegemones compitieron por la hegemonía, desde. el cielo y la tierra hasta los asuntos humanos hasta las cuatro estaciones. ¿Cómo se desarrollan y cambian todas las cosas en orden cronológico? La segunda es la descripción del conocimiento geográfico. Por ejemplo, ¿qué son las cuatro estaciones? sur, y se llama este y oeste.

3. El papel del cultivo de la capacidad lingüística

La capacidad lingüística es la piedra angular de todo aprendizaje, incluida la acumulación y el desarrollo. Según experimentos científicos, el desarrollo de la capacidad lingüística de los niños es un período crítico antes de los 14 años, que es el período previo a graduarse de la escuela primaria.

Por eso es muy importante desarrollar el sentido del lenguaje en esta etapa. Los libros clásicos chinos sobre la iluminación, como "Clásico de tres caracteres", "Cien apellidos familiares" y "Reglas del discípulo", se leen principalmente en grupos de tres a cinco, lo que es conveniente para la memorización y la memoria, y los hace pegadizos cuando se leen en voz alta. ¿Escuchar y leer con frecuencia? A partir de los cuatro años, los niños pueden desarrollar naturalmente el hábito de la humildad, y su rico vocabulario lingüístico y su capacidad para contar historias también pueden permitirles contar sus experiencias a otros. El rico vocabulario lingüístico y las habilidades para contar historias también permiten a los niños citar clásicos cuando cuentan historias a otros.

4. Sea informado.

4. El papel del entrenamiento de la capacidad de pensamiento

Al leer los clásicos culturales tradicionales, no solo puedes acercarte a tus antepasados ​​y comprender sus historias, sino que también es una forma de ejercitarte. tu capacidad de pensar. Por ejemplo, ¿cómo pasó el Reino Xia de un sistema de concesiones a un sistema hereditario? ¿Cómo pasó el Reino Xia de un sistema hereditario a un sistema hereditario? ¿Por qué el rey Zhou de Shang se convirtió en rey de China? ¿Por qué el rey Zhou de Shang se convirtió en el rey de la subyugación? ¿Cuál fue su aporte? ¿Cómo mantuvo el rey Wu de Zhou su gobierno durante 800 años? ¿Cómo se descubrieron los talentos designados como Jiang Shang? ¿Qué defendió el educador pragmático John Dewey? Aprender haciendo se combina con el campo del pensamiento, es decir, crecer en el pensamiento. Por lo general, la comprensión del pensamiento de las personas es secuencial y lógica, de menos a más, de superficial a profundo y en profundidad capa por capa. A partir de un texto pegadizo, simple y claro como "El clásico de los tres personajes", puedes sentir la belleza del idioma, comprender las costumbres de vida, la etiqueta tradicional y la etiqueta básica en el trato con los demás, y luego comprender el significado general del trabajar, apreciar la concepción artística y la emoción del trabajo, y pensar en las cosas Las pistas del desarrollo y las reglas del cambio son de hecho ejercicios efectivos para que los estudiantes de primaria construyan su pensamiento. El papel antes mencionado se refleja en la aplicación de la educación ilustrada nacional en la educación primaria en el contexto de la globalización. Es necesario conservar la buena función de iluminación moral y la función de impartir educación general existentes en el pasado, pero también utilizar adecuadamente nuevas formas multimedia, como audiolibros, visualización de documentos PPT, libros electrónicos, etc., es decir, chino tradicional. Contenido educativo + medios tecnológicos modernos. Por supuesto, también debemos considerar las cuestiones dialécticamente. Por ejemplo, ¿podemos sobreexpandir la función de educación moral de la educación ilustrada en los estudios chinos? ¿Podemos ignorar el equipo avanzado que hace que la temperatura de la cultura se enfríe y pierda su encanto original?

Referencias:

[1] Wang Yinglin. Clásico de tres caracteres [M]. Meteorológico Press, 2005.

[2] Zhang Xuelin, Shi Shouwu, Editado por Li Song. True Records of the Immortals of the Western Mountains" [M]. Shanghai: Shanghai Ancient Books Publishing House, 2006.

[3] Gong Wei. Marco de evaluación de la capacidad científica en materias obligatorias etapa educativa (grados 7-9) Investigación sobre la construcción y aplicación de [J Materia Educación, 2014(3)..