Planes de lecciones basura en la vida
La basura en la vida Plan de lección 1 Objetivos de la actividad:
1. Comprender la basura doméstica, saber que la basura se debe tirar a la basura y desarrollar inicialmente una conciencia ambiental.
2. Comprender los dos signos de "basura reciclable" y "basura no reciclable", saber clasificar y reciclar la basura, convertir los residuos en tesoros y proteger el medio ambiente.
3. Educar a los niños para que desarrollen el buen hábito de hacer las cosas con seriedad y no ser descuidados.
4. Cultivar la cortesía y el amor por el trabajo en los niños.
Preparación de la actividad:
Recoge con tus hijos productos de desecho como botellas de plástico, cartones y bolsas de embalaje. Recoge papel usado, envoltorios de snacks, cáscaras de frutas, etc., el mismo día. .
Proceso de la actividad:
1. Muestre diversas basuras domésticas recolectadas y oriente a los niños para que las comprendan y hablen sobre ellas.
P: ¿Qué es esto? ¿De dónde vino? ¿Dónde deberíamos ponerlo?
Resumen: En nuestra vida diaria se produce una gran cantidad de basura, que contaminará nuestro medio ambiente. No debemos tirarlo sino tirarlo a la basura.
2. Comprender los dos signos de "basura reciclable" y "basura no reciclable", saber clasificar y reciclar la basura, convertir los residuos en tesoros y proteger el medio ambiente.
(1) Muestre los dos carteles de "basura reciclable" y "basura no reciclable" para guiar a los niños a comprender.
Pregunta: ¿Conoces estos dos signos? ¿Qué tipo de residuos puede reciclar?
(2) Discusión: ¿Qué es la basura reciclable? ¿Qué son los residuos no reciclables?
Resumen: Parte de la basura se puede reciclar, como productos de papel, productos de plástico, chatarra, baterías de desecho, ropa de desecho, textiles, etc., todos los cuales se denominan "residuos reciclables". También hay algo de basura, como cuero, hojas, sobras, flores, ramas y hojas. Estos se descomponen fácilmente en condiciones naturales y no pueden reciclarse, por lo que se les llama "basura no reciclable".
3. Juego: música práctica
Los niños y los profesores clasificarán juntos la basura recogida y la enviarán al cubo de la basura.
Actividad de reflexión:
En esta actividad, todos los niños sabían que la basura se debe tirar al tacho de basura, pero no estaban familiarizados con el significado de "basura reciclable" y " Logotipo de "basura no reciclable". Esto es inseparable del entorno de vida. Los botes de basura en la comunidad alrededor de los niños no necesitan ser clasificados y no tienen marcas de clasificación. Los padres tienen poca conciencia sobre la protección del medio ambiente y sus hijos ni siquiera lo entienden.
Basado en mi comprensión de estas situaciones, adopté la enseñanza multimedia y presenté los botes de basura clasificados y los carteles de clasificación frente a los niños, para que pudieran verlos de manera intuitiva y vívida, lo cual fue más fácil para ellos. aceptar que simplemente hablar sin dibujar. Durante la actividad, los niños no sólo aprendieron sobre los dos signos de "basura reciclable" y "basura no reciclable", sino que también entendieron qué son "basura reciclable" y "basura no reciclable".
Intención de diseño del plan de lección 2 sobre la basura en la vida:
Con la mejora continua del nivel de vida de las personas, cada vez hay más tipos de basura acumulada en todos los ríos. , calles y campos, provocando una gran contaminación al medio ambiente y provocando un fuerte descenso en la calidad de vida de las personas, es urgente cultivar la conciencia ambiental de los niños. Esta actividad social "Yo Clasifico Basura" tiene como objetivo guiar a los niños a comprender los tipos de basura, las señales de los botes de basura reciclables y no reciclables, y cómo clasificar y colocar la basura, para establecer una "conciencia de protección del medio ambiente". desde pequeños y nos esforzamos por convertirnos en pequeños guardianes de la protección del medio ambiente.
Objetivos de la actividad:
1. Conocer las señales de reciclable y no reciclable, y saber clasificar y colocar la basura.
2. Intentar clasificar la basura y comprender el uso secundario de la basura reciclable.
3. Ten conciencia medioambiental y esfuérzate por ser un poco protector del medio ambiente.
Enfoque de la actividad:
Conocer las señales de reciclable y no reciclable, y saber clasificar y colocar la basura.
Dificultad de la actividad:
Intenta clasificar la basura en categorías y aprende sobre el uso secundario de la basura reciclable.
Preparación de la actividad:
Recoge con tus hijos productos de desecho como botellas de plástico, cartones y bolsas de embalaje. Recoge papel usado, envoltorios de snacks, cáscaras de frutas, etc., el mismo día. .
Proceso de la actividad:
1. Inicio: mostrar diversos tipos de residuos domésticos recogidos.
P: ¿Qué es esto? ¿De dónde vino? ¿Dónde deberíamos ponerlo?
Resumen: En nuestra vida diaria se produce una gran cantidad de basura, que contaminará nuestro medio ambiente. No debemos tirarlo sino tirarlo a la basura.
2.Parte básica: Conocer los dos signos de "basura reciclable" y "basura no reciclable", saber clasificar y reciclar la basura, convertir los residuos en tesoro y proteger el medio ambiente.
1. Muestre los dos carteles de "basura reciclable" y "basura no reciclable" para guiar a los niños a comprender.
Pregunta: ¿Conoces estos dos signos? Cuéntanos qué tipo de residuos puede reciclar.
2. Discusión: ¿Qué es la basura reciclable? ¿Qué son los residuos no reciclables?
Resumen: Algunas basuras se pueden reciclar, como productos de papel, productos plásticos, etc., que se denominan "basura reciclable". También hay algo de basura, como cuero, hojas, sobras, flores, ramas y hojas. Estos se descomponen fácilmente en condiciones naturales y no pueden reciclarse, por lo que se les llama "basura no reciclable".
3. Juego: música práctica
Los niños y los profesores clasificarán juntos la basura recogida y la enviarán al cubo de la basura. Comprueba que la basura que hay en el cubo de la basura es la correcta.
4. Comprender el uso secundario de la basura reciclable.
5. Atención especial: La descomposición de las baterías usadas liberará gases tóxicos, lo que es especialmente dañino para el cuerpo humano.
6. En la vida, también sabes qué es reciclable y qué no es reciclable.
3. Conclusión: resumen.
1. ¿Dónde más has visto escenas llenas de basura?
2. ¿Qué pasará si tiras basura durante mucho tiempo?
Expansión de la actividad:
Anima a los niños a recordarles a sus familiares que los rodean que clasifiquen y eliminen la basura, y esfuércense por ser guardianes de la protección del medio ambiente. Invite a los niños a buscar basura afuera del salón de actividades.
Plan de lección 3 de la basura en la vida Propósito de la actividad:
1. Permitir que los estudiantes elijan temas de la vida, que comprendan los peligros de la basura, mejoren la conciencia ambiental y cultiven sus hábitos de pensamiento. , un espíritu de exploración y la capacidad de explorar de forma independiente.
2. Al redactar planes de investigación, los estudiantes se capacitan para aprender métodos de aprendizaje como la investigación, la experimentación, las entrevistas y la búsqueda de información, y desarrollar gradualmente la capacidad de aplicar de manera integral conocimientos de diversas disciplinas, recopilar y procesar información. y compartir recursos de información entre sí.
3. A través de la división grupal del trabajo y la cooperación, promover la formación de la cooperación, la unidad y la conciencia emprendedora de los estudiantes, experimentar su relación con la sociedad y los demás, hacer que los estudiantes presten atención a la sociedad, establecer conciencia sobre el medio ambiente. protección y conservación de recursos, y desarrollar buenos hábitos de comportamiento mejoran las habilidades prácticas de los estudiantes y la conciencia de participar en actividades sociales.
Preparación de la actividad:
Antes de la clase, los estudiantes encuestaron y contaron los tipos y cantidades de basura producida por sus familias todos los días, y el maestro recopiló fotografías, datos y materiales escritos relevantes.
Proceso de la actividad:
Primero, resuma los datos de la encuesta previa a la clase
1. Los estudiantes hablan sobre ideas y hacen comparaciones para comprender la importancia de proteger el medio ambiente.
2. Un grupo de cuatro personas intercambia cuestionarios para obtener una comprensión preliminar de los tipos y cantidades de basura que produce cada hogar.
3. Cada grupo seleccionará un representante para presentar los resultados de la encuesta, y el docente comentará oportunamente.
4. Contactar con 800.000 hogares en Liuzhou, mostrar datos específicos y guiar a los estudiantes para que experimenten la cantidad de basura producida en un día, un mes y un año.
5. Nota: La cantidad real de basura generada en Liuzhou supera con creces la cifra anterior. Adivina: ¿Cómo es el mundo?
(Muestre un conjunto de materiales de texto sobre la contaminación ambiental causada por la basura)
7. Los estudiantes expresan sus opiniones y el maestro explica la conexión entre la basura y la vida y muestra el tema.
En segundo lugar, determine el tema de la actividad
1. Los estudiantes usan las imágenes y palabras sobre la basura de ahora para hablar sobre la "basura en la vida" que quieren conocer y estudiar. El profesor escribe en la pizarra.
2. Guíe a los estudiantes y resúmalos en cuatro temas: fuentes; tipos y tratamientos;
3. El profesor incita a los estudiantes a elegir la pregunta que más quieran saber e investigar.
4. Los estudiantes piensan y discuten, usan los gestos 1, 2, 3 y 4 para votar las cuatro preguntas, cambian de posición en grupos y eligen al líder del grupo.
Tercero, diseñar el plan de investigación
1. Solicite al maestro que complete el plan de investigación, los estudiantes realizarán actividades grupales para completar el formulario del plan de investigación y guiarán al maestro a hacerlo. inspeccionar.
2. Los representantes de cada grupo informan sus planes de actividades a toda la clase, y el profesor brinda orientación y orientación oportuna.
4. Resumen:
1. Evaluar los planes y el desempeño de los estudiantes.
2. Orientación y estímulo para posteriores actividades de investigación.
Reflexión:
La elección del tema de este evento tiene cierto significado y valor, porque la contaminación ambiental actual ha afectado gravemente nuestro entorno de vida, y los peligros de la basura son cada vez más causantes. preocupación social. Como estudiante de primaria, deberíamos prestar más atención a los fenómenos que nos rodean, porque todos somos productores de basura. Esta actividad es consistente con las experiencias de vida y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. A través de una serie de investigaciones y estudios, los estudiantes pueden aprender sobre la basura y mejorar su conciencia sobre la protección del medio ambiente. Al mismo tiempo, se les puede alentar a participar activamente en actividades de reducción de desechos, clasificarlos para su uso y convertirlos en tesoros. Por ello se estableció el tema de esta clase de actividad práctica integral, el cual es “La Basura en la Vida”.
La intención del diseño de cada enlace de enseñanza en esta lección:
Primero, muestre las imágenes y compárelas para que los estudiantes comprendan los peligros de la basura y la importancia de la protección del medio ambiente. Luego, antes de clase, nos comunicamos y mostramos los resultados de la encuesta sobre los fenómenos que nos rodean, y luego nos contactamos sobre la situación real en Liuzhou, para que los estudiantes puedan prestar más atención a este tema y estimular sus intereses de investigación.
Luego, permita que los estudiantes repasen todo el proceso de implementación del tema de la actividad. Los estudiantes eligen sus propios temas y hacen sus propios planes, y los maestros solicitan inspecciones para cultivar habilidades de planificación y organización.
Luego, se muestra e intercambia el plan de investigación, lo que permite a los estudiantes discutir y aprender unos de otros, y el profesor brinda la orientación adecuada para realizar preparativos completos y razonables para la actividad.
Finalmente, reconozca el desempeño de los estudiantes en esta lección y anímelos a mantener su entusiasmo y continuar con las siguientes actividades de investigación.
Mi sensación:
Durante la implementación de este curso, la asignación de tiempo no fue lo suficientemente razonable y los estudiantes no pudieron completar todos los formularios del plan de investigación dentro del tiempo especificado. es inconsistente con mi diseño y formulación Relacionado con una mala planificación. Además, se pide a los estudiantes que completen todos los elementos durante el tiempo de clase, de modo que no puedan resaltar los puntos clave y superar las dificultades lo suficientemente bien.
El profesor de la clase me dio sugerencias de mejora: cuando los estudiantes formulan planes de investigación en grupos, deben centrarse en esto, considerar cómo implementar el plan y resaltar sus propios temas de investigación. ¿Cómo solucionarlo? Los proyectos restantes se pueden completar después de clase. Cuando los estudiantes presenten sus planes de investigación, los profesores también deben señalar las dificultades en la implementación de los planes de los estudiantes, enfatizar las cuestiones de seguridad al salir a realizar inspecciones y aprovechar al máximo los recursos que los rodean.
En resumen, a lo largo de toda esta actividad, los estudiantes exploraron activamente, experimentaron sentimientos y expresaron los resultados a su manera única. Aunque aún no es perfecto, mejora el sentido de responsabilidad social y conciencia ambiental de los estudiantes, ejercita la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas, cultiva la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes e integra las habilidades de aplicación integral de los estudiantes en diversas disciplinas. En realidad, este es el mejor "resultado" y la clave para una actividad práctica integral.
Creo que en una serie de actividades de seguimiento, como debates de informes, diseño de tabloides, exhibición de trabajos de utilización de residuos y días de acción de eliminación de basura, los estudiantes pueden ingresar a la vida y a la sociedad y disfrutar verdaderamente de los beneficios que brinda. Cursos prácticos integrales. Felicidad y ganancia, y más oportunidades para comprender y transformar el mundo.
La basura en la vida Plan de lección 4 Objetivos de la actividad
1. Comprender las fuentes y los métodos de eliminación de la basura.
2. Estimular la emoción de proteger el medio ambiente.
Preparación de la actividad 1. material didáctico ppt: clasificación y procesamiento de basura
Proceso de la actividad
Primero, el hermoso parque
1. Imágenes: Parque
Maestra: Mira, ¿es hermoso el parque? ¿Qué hay de bello en el parque? ¿Por qué?
2. Estimular la conciencia medioambiental de los niños.
Imagen: El comportamiento de tirar al azar cáscaras de melón, cáscaras de melón y cajas.
Discusión: ¿Es correcto tirar cosas al azar? ¿Qué debo hacer?
Sepa que la piel y la cáscara del melón deben tirarse a la basura.
2. Comprender las fuentes y métodos de tratamiento de la basura
Curso: Clasificación y tratamiento de la basura
1.
(Fábricas, mercados, restaurantes, hoteles, oficinas, viviendas, supermercados, etc.)
2. Discusión: ¿Adónde va al final toda la basura?
3. Resumen del maestro: Una vez que la basura se vierte en el bote de basura, los trabajadores sanitarios la recogerán y la transportarán.
La mayor parte se depositará en vertederos, pero los vertederos ocupan espacio y no favorecen la protección del medio ambiente.
Algunos residuos se envían a incineradores para su quema, pero también se emite humo nocivo.
En tercer lugar, comprender el reciclaje de basura
Demostración de material didáctico
1. Parte de la basura se puede reciclar porque está hecha de materiales preciosos en la naturaleza.
Discusión: ¿Qué tipo de basura se puede reciclar? ¿Por qué?
2. Los elementos reciclables en la basura se pueden dividir aproximadamente en cuatro categorías.
(1) Metal. Por ejemplo, las latas de Coca-Cola se reciclan y se envían a fábricas, donde se pueden reciclar y convertirlas en diversos objetos metálicos;
(2) Papel. Utilice periódicos viejos, cajas de embalaje, papel de regalo, etc. Como materia prima, podemos fabricar diversas servilletas, cartones, etc.
(3) Vidrio. Las botellas de refrescos, botellas de vino y otras botellas de vidrio se pueden reutilizar después de su limpieza y desinfección;
(4) Plásticos y plátanos. Como botellas de yogur y neumáticos de desecho, que pueden transformarse en otros productos de plástico y caucho.
Cuarto, basura no perecedera
Cuidado con el material didáctico
1. El plástico no es perecedero y es basura blanca.
2. Las hojas y los productos de papel se pudrirán con el tiempo.
3. Dígales a los niños pequeños: No tiren los residuos no podridos por todos lados.
Verbo (abreviatura de verbo) Discusión: ¿Qué cosas de la vida diaria están hechas de materiales reciclados?
Objetivos didácticos de La basura en la vida Plan de lección 5
1. Reconocer los tres símbolos "R" y comprender su significado.
2. Formar aún más actitudes y hábitos de comportamiento correctos hacia la basura.
Análisis de libros de texto
Ver páginas 140~141.
Preparación de la enseñanza
1. El profesor debe comprobar la finalización de los deberes de los estudiantes antes de la clase para asegurarse de que más de la mitad de los estudiantes los hayan completado.
2. El profesor prepara información sobre el daño de la basura al medio ambiente y pide a los alumnos que la discutan en grupos.
3. Póngase en contacto con el consejero del equipo o el profesor de la clase, comuníquese con la agencia local de eliminación de residuos o el departamento de protección ambiental, intente organizar la visita de los estudiantes a la planta de tratamiento de residuos o solicite a los profesionales que realicen informes.
Actividades y procesos docentes
1. La basura no es ajena a los estudiantes, pero al aprender sobre la basura, los maestros deben imponer requisitos más altos a los estudiantes y ayudarlos a tener una comprensión más profunda y completa, un pensamiento más maduro y claro y un comportamiento más consciente y positivo que antes.
2. Consulta grupal. Divida a los estudiantes en grupos, analice las observaciones basadas en la tarea y complete la tabla en la página 60 del libro de texto. El maestro debe recordar a los estudiantes que utilicen el libro de texto y los materiales del maestro para discutir y prepararse para presentarlos a toda la clase. El profesor entregará los materiales preparados a los estudiantes y recorrerá cada grupo para ayudarlos a expresar sus opiniones y animarlos a utilizar formas animadas en sus informes y conectarlos con sus vidas reales. Por ejemplo, ¿dónde usaremos las pilas de botón? ¿Cómo sería nuestro campus si cada estudiante tirara sus pilas de botón usadas al campus?
3. Comunicarse con toda la clase.
Cada grupo informa los resultados de su discusión a la clase. Los profesores dan sugerencias apropiadas para corregir y complementar el desempeño de los estudiantes.
4. Lectura y discusión. Se requiere que los estudiantes observen el diagrama de eliminación de basura en la página 61 del libro de texto y aclaren los pasos y procesos principales en forma de libertad de expresión. Los docentes deben asegurarse de que los estudiantes comprendan correctamente los principales procesos de eliminación de basura y puedan escribirlos en la pizarra.
El proceso moderno de eliminación de basura utiliza mucha alta tecnología y el proceso es complicado para los estudiantes de sexto grado comprender completamente cada vínculo. Los profesores pueden utilizar el contenido del análisis del libro de texto en el libro de conocimientos del profesor para ayudar a los estudiantes a tener una comprensión general. Por ejemplo, primero clasifíquelos y luego trátelos de forma diferente. Algunos se trituran para fabricar materiales de construcción; otros se utilizan para fabricar productos reciclados; otros se utilizan para extraer metales raros o preciosos; otros se utilizan como combustible para calentar o alimentar las fábricas; Los residuos después de la incineración también se pueden utilizar como materiales de construcción.
5. Resuelve el problema. Lea las tres "R" en la página 61 del libro de texto. El maestro discutirá las tres "R" con los estudiantes en consecuencia para asegurarse de que comprendan correctamente su significado. Luego explore más a fondo: ¿Nosotros y otros hacemos las tres "R" a nuestro alrededor? ¿Cuál lo hizo? ¿Cuál no lo hizo? ¿Cuál es la razón? ¿Qué se puede hacer en el futuro? Complete el ejercicio de investigación al final de la página 61 del libro de texto.
6. En el estudio de esta clase, debemos alentar especialmente a los estudiantes a convertirse conscientemente en ambientalistas en su vida diaria, usar las tres "R" para restringir su propio comportamiento y promoverlo entre los demás. Asigna tareas.
Sugerencias para los profesores
1. Si es posible, puede llevar a los estudiantes a visitar plantas de tratamiento de residuos más avanzadas junto con las actividades de los Jóvenes Pioneros y las reuniones de clase.
2. Se puede invitar a personas especializadas en trabajos relacionados del departamento de protección ambiental o de universidades e instituciones de investigación científica a presentar informes científicos sobre temas de basura para los estudiantes.
Tarea
1 Si es posible, informarse sobre la previsión de la calidad del aire en la zona a través de la televisión, la radio, los periódicos, etc.
2. Presente las tres “R” y sus significados a los padres.
Sugerencias
1. Hablar en nombre de cada grupo.
2. Orientar el desempeño de los estudiantes en actividades grupales y discusiones en el aula.