Resumen del artículo de diseño de moldes

Resumen de los artículos sobre diseño de moldes

Ya sea en el estudio o en el trabajo, todo el mundo suele entrar en contacto con los artículos como un medio para investigar determinadas cuestiones académicas. Para que le resulte más fácil y conveniente escribir el artículo, el siguiente es un resumen de los artículos de diseño de moldes que compilé, bienvenido a leer y recopilar.

Resumen del documento de diseño de moldes 1

1. La idea general de la reforma docente

De acuerdo con las "Opiniones del Ministerio de Educación sobre el fortalecimiento la Formación de Talentos en la Educación Profesional y Superior" (Jiaogao [2000] No. 2), "Varias Opiniones del Ministerio de Educación sobre la Profundización de la Reforma de la Educación Profesional Superior con Orientación al Empleo", con el fin de formar estudiantes que se adapten a modernización socialista, desarrollarse moral, intelectual, física y estéticamente, y servir directamente a los moldes. El objetivo es proporcionar profesionales orientados a aplicaciones de alta tecnología en el diseño, fabricación, selección, mantenimiento y gestión de diversos equipos de moldeo. Se determina el alcance del trabajo. por el puesto de destino, y se estandarizan la estructura de conocimientos, la estructura de habilidades y los requisitos de habilidades por el alcance del trabajo, y se considera la ampliación de la profesión, diseñar el proceso de enseñanza, preparar planes de enseñanza y organizar su implementación.

2. Contenido didáctico

Tomando como línea principal el cultivo de las capacidades de aplicación técnica, el contenido didáctico se establece en torno a los requisitos de habilidades de los profesionales del molde social, destacando el procesamiento y la fabricación de moldes. Producción de piezas de plástico de estampado e inyección, y en términos de fabricación de moldes, se centra en el procesamiento CNC de moldes, procesamiento especial (máquinas herramienta de corte de alambre, operaciones de máquinas de electroerosión) y capacitación en capacidad operativa. En cuanto al diseño de moldes, la dirección de la formación es el diseño de moldes de plástico y el diseño de moldes de estampación en frío, que actualmente cuentan con un rápido desarrollo tecnológico y una mayor demanda de talento.

3. Sistema curricular

Consta de cinco módulos didácticos: cursos básicos obligatorios para estudiantes públicos, cursos vocacionales básicos obligatorios, cursos electivos limitados en direcciones vocacionales y técnicas, cursos electivos optativos, y actividades docentes prácticas. La enseñanza teórica se basa en la "necesidad y suficiencia". La enseñanza práctica sigue el principio de "paso a paso" y forma gradualmente habilidades operativas básicas, habilidades profesionales y habilidades integrales. Al ampliar el alcance del empleo, centrarse en las fortalezas profesionales con competitividad laboral. Integrar estrechamente los exámenes de certificación de habilidades con el contenido de enseñanza. El contenido docente refleja el cultivo integral de la calidad con la calidad profesional como eje central y recorre todo el proceso docente.

4. Métodos de enseñanza

Prestar atención a la combinación de teoría y práctica. En cursos como aplicaciones informáticas básicas y CAD/CAM de moldes, la proporción entre enseñanza práctica y enseñanza teórica alcanza 1:1. Se organizan semanas especiales de enseñanza práctica en los principales cursos profesionales, como tecnología de estampado y diseño de matrices, diseño de moldes de plástico, máquinas herramienta CNC y sus aplicaciones, y tecnología de fabricación de moldes. Se contratan ingenieros con experiencia práctica como profesores de los principales cursos profesionales para acercar el contenido de la enseñanza a la realidad productiva.

Fortalecer la enseñanza intuitiva. Los materiales didácticos de las escuelas profesionales superiores con material didáctico se utilizan en cursos sobre tecnología de estampado, diseño de troqueles y diseño de moldes de plástico para facilitar a los profesores la realización de la enseñanza multimedia.

5. Reforma del modelo de exámenes

En la reforma del modelo de exámenes centrarse en la evaluación de las competencias y habilidades profesionales de los estudiantes:

Diseño curricular , capacitación integral para diseñar resultados y el desempeño real se utiliza principalmente para evaluar los resultados. La pasantía de graduación y el proyecto de graduación se evalúan exhaustivamente en función del informe de la pasantía, el certificado de evaluación de la pasantía, los resultados del proyecto de graduación y la defensa de graduación.

Además de los exámenes organizados por la enseñanza normal de la escuela, los estudiantes también deben completar el examen de nivel de trabajador intermedio de evaluación de habilidades vocacionales relacionado con su especialización.

6. Plan de reforma y medidas de apoyo

Proyecto de graduación y pasantía de graduación:

Está previsto completar el diseño del molde y las estipulaciones del proyecto durante la graduación. proyecto y período de prácticas Además de las tareas de diseño de procesos, también tiene que procesar los moldes que él mismo diseñó. para fortalecer aún más la formación de habilidades. La implementación del plan anterior requiere principalmente suficiente equipo para prácticas y más instructores para prácticas. Desde el sistema de gestión, las instituciones de enseñanza deben tener su propio equipo práctico (aquí se refiere principalmente al equipo de procesamiento de moldes). Además, se requiere que los profesores tengan más información sobre el diseño de moldes pequeños.

En términos de combinar enseñanza y producción:

El uso de equipos didácticos al servicio de la producción no solo crea valor, sino que también ahorra costos de pasantías y, al mismo tiempo, permite a los estudiantes recibir información más directa. entrenamiento de habilidades.

La implementación del plan anterior requiere que tengamos equipos suficientes y relativamente avanzados y que nuestros profesores y personal tengan más conexiones con la sociedad. También depende de si los estudiantes que se especializan en el molde principal de nuestra escuela pueden ser reconocidos por la sociedad y. apreciado por sus compañeros. Desde el punto de vista del sistema escolar, lo principal es tener un sistema de distribución razonable.

7. La enseñanza refleja el nivel avanzado actual de ciencia y tecnología y los requisitos de calificación profesional

La penetración de nuevas tecnologías en la industria del molde ha cambiado los conceptos tradicionales de diseño y fabricación de moldes, provocando La industria del molde Una revolución, la aplicación de la tecnología CAD/CAM en la industria del molde ha llevado a la industria del molde a un campo importante de industrialización de alta tecnología. Los cursos que ofrece actualmente esta especialización incluyen máquinas herramienta CNC y sus aplicaciones, tecnología de fabricación de moldes y CAD/CAM de moldes, todos los cuales reflejan la tecnología avanzada de producción de moldes y están en línea con las necesidades urgentes de la sociedad. En la fabricación de moldes moderna, las fresadoras CNC son el equipo más utilizado. Los estudiantes pueden aprender las habilidades operativas de las máquinas herramienta CNC en el curso de aplicaciones y máquinas herramienta CNC y la pasantía de este curso. El plan de enseñanza para la especialización en diseño y fabricación de moldes estipula que los estudiantes deben obtener un certificado de graduación y un certificado de nivel de trabajador intermedio para la operación de fresadoras CNC (u otros certificados de nivel de trabajador de nivel intermedio correspondientes a las operaciones reales de fabricación de moldes), que refleja los requisitos de cualificación para puestos profesionales.

8. Funciones innovadoras

En términos de fabricación de moldes, la atención se centra en el procesamiento CNC de moldes, procesamiento especial (máquinas herramienta de corte de alambre, operaciones de máquinas de electroerosión) y capacitación en capacidad operativa. En cuanto al diseño de moldes, la dirección de la formación es el diseño de moldes de plástico y el diseño de moldes de estampación en frío, que actualmente cuentan con un rápido desarrollo tecnológico y una mayor demanda de talento.

9. Resultados alcanzados

1. De conformidad con los "Dictámenes del Ministerio de Educación sobre el Fortalecimiento de la Formación de Talentos en la Educación Profesional y Profesional Superior" (Jiaogao [2000] No 2), ""Varias Opiniones del Ministerio de Educación sobre la profundización de la reforma de la educación profesional superior con orientación al empleo" (Jiaogao [2004] No. 1) para formar estudiantes que se adapten a la modernización socialista, se desarrollen moral, intelectualmente y física y estéticamente, y sirven directamente al diseño y fabricación de moldes. Con el objetivo de proporcionar profesionales de alta tecnología orientados a aplicaciones en la selección, mantenimiento y gestión de diversos equipos de moldeo, el plan de enseñanza profesional de diseño y fabricación de moldes, programa de estudios, pasantías y Se han elaborado programas de formación práctica.

2. Completar tres semestres de tareas docentes de acuerdo con el plan de estudios. Resumen de tesis de diseño de moldes 2

Resumen Basado en muchos años de práctica docente, combinado con el modelo de reforma docente del curso "Proceso de estampado en frío y diseño de moldes", la selección, organización e implementación de temas en el curso diseño y evaluación del desempeño y expresar sus propias opiniones sobre cómo completar el diseño del curso de manera científica y razonable, esforzándose por mejorar el efecto de la enseñanza del diseño del curso.

Palabras clave Estampado en frío; Diseño de moldes; Diseño curricular; Resumen de enseñanza

"Proceso de estampado en frío y diseño de moldes" es uno de los cursos básicos profesionales de la especialización en diseño y fabricación de moldes. El diseño del curso de moldes de estampado en frío de las escuelas vocacionales es un vínculo importante en la transición del conocimiento teórico al diseño de moldes de productos reales. Su propósito es permitir a los estudiantes dominar inicialmente los métodos y pasos básicos del diseño de moldes, para que los estudiantes tengan la capacidad de. consultar de forma independiente libros de referencia, como manuales de diseño de moldes, y cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos en el diseño de moldes de estampado en frío.

Cuando estaba guiando a los estudiantes en el diseño del curso "Proceso de estampado en frío y diseño de moldes", descubrí que los estudiantes tenían los siguientes problemas: primero, los niveles de los estudiantes eran desiguales y su comprensión de los conceptos teóricos los conocimientos varían mucho; en particular, la capacidad de aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos es generalmente deficiente; en segundo lugar, hay un espíritu de investigación insuficiente, poca iniciativa, algunas dificultades, falta de voluntad para buscar información por sí mismos y exceso de conocimientos; dependencia de la orientación del maestro; tercero, falta de confianza en sí mismo y, a menudo, después de completar una pequeña parte, el maestro debe confirmar antes de pasar al siguiente paso del diseño. Para cambiar esta situación, realicé algunas exploraciones activas en la selección de temas, organización e implementación del diseño del curso y evaluación del desempeño, y obtuve buenos resultados.

1. Selección de temas para el diseño del curso

Los temas para el diseño del curso deben tener cierto valor de aplicación práctica y deben derivarse directamente de la producción real o tener campos de aplicación claros. utilizados como proyectos de formación práctica para "Tecnología de fabricación de moldes" y "Tecnología de ajuste de moldes". Seleccioné cuidadosamente abridores de botellas de cerveza, piezas de contacto cuadradas, soportes para espirales antimosquitos, tapas de botellas de metal, etc. como temas de diseño.

Teniendo en cuenta el nivel desigual de los estudiantes y las grandes brechas entre los estudiantes de la misma clase, para adaptar la dificultad y la carga de trabajo del tema de diseño al nivel y habilidad de los estudiantes, cada estudiante puede completar con éxito las tareas de diseño. y aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes destacados, he identificado temas de diseño con diferente complejidad y carga de trabajo para que los completen los estudiantes de diferentes niveles. Para los estudiantes con rendimiento académico medio o bajo, el proyecto de diseño a completar es el diseño de "molde de proceso único", que no es difícil y tiene una carga de trabajo de diseño moderada, tanto el "molde compuesto" como el "molde progresivo"; Difícil y tiene una carga de trabajo de diseño moderada. Dos temas de diseño, "Modelo", están disponibles para estudiantes sobresalientes con buen rendimiento académico, gran capacidad y disposición para estudiar.

2. Organización e implementación de las tareas de diseño del curso.

Organizar las tareas de diseño con antelación e integrar el diseño del curso en la enseñanza teórica. La práctica anterior era realizar el diseño del curso una vez finalizados todos los cursos de enseñanza teórica. Cuando doy clases particulares de diseño a estudiantes, encuentro que muchos estudiantes no saben cómo aplicar los conocimientos teóricos y los métodos básicos utilizados en diseño, y algunos incluso lo han olvidado. La tutoría es muy laboriosa y afecta el buen progreso del diseño del curso. Para cambiar esta situación, adopté el enfoque de organizar las tareas de diseño con anticipación e integrar el diseño del curso en la enseñanza teórica del curso. Antes de un determinado módulo, la hoja de tareas de diseño del curso y el plan de enseñanza del curso se envían juntos a los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan estar expuestos a los temas de diseño desde el comienzo del estudio de este curso y familiarizarse gradualmente con los temas de diseño en el proceso de aprendizaje. conocimientos teóricos. Tomando como ejemplo el "diseño de troquel de punzonado de pieza de contacto cuadrada", la tarea de diseño se divide en análisis del proceso del producto, determinación del plan del proceso de estampado, determinación del plan general de la estructura del molde, cálculo del proceso de estampado, diseño general de la estructura del molde y piezas del molde. Hay ocho partes que incluyen el diseño estructural, la selección del equipo de estampado, los dibujos de ensamblaje general y los dibujos de piezas. Integre estas ocho partes en la enseñanza teórica de los capítulos relevantes. Después de estudiar los capítulos relevantes, asigne las tareas correspondientes como ejercicios extracurriculares para que los estudiantes las completen después de clase. Dado que estas tareas extracurriculares están estrechamente relacionadas con el diseño del curso, la mayoría de los estudiantes les conceden gran importancia y están muy motivados. En el momento del diseño del curso, la mayoría de las tareas de diseño ya se han practicado. La mayoría de los estudiantes ya no están familiarizados con los métodos y pasos de los cálculos de diseño. Solo necesitan modificar, conectar y organizar los materiales que han realizado. pueden compararlos sin problemas para escribir las instrucciones de cálculo de diseño y dedicar la mayor parte de su energía y tiempo al diseño y dibujo estructural, de modo que la mayoría de los estudiantes puedan completar con éxito las tareas de diseño a tiempo.

Para garantizar que cada estudiante pueda participar activamente en el diseño del curso y ganar algo, he tomado las siguientes medidas: Primero, trabajar en grupos cada grupo de diseño suele estar formado por dos personas. Cada grupo tiene temas diferentes o datos de diseño originales para evitar plagio entre grupos. Y las tareas de diseño se dividen en personas dentro del equipo. Los miembros del equipo no solo cooperan entre sí, sino que también tienen sus propias tareas. Todos deben hacerlo ellos mismos y supervisarse entre sí para completarlo a tiempo. El segundo es fortalecer la evaluación del proceso durante el proceso de diseño, verificar el progreso y la finalización del diseño de cada grupo todos los días e incorporar la evaluación del proceso en la puntuación de evaluación general de los diseños de los estudiantes. El tercero es captar con precisión la carga de trabajo de diseño. Al asignar tareas de diseño a cada estudiante, trátelas de manera diferente según sus diferentes habilidades, para garantizar que las tareas sean suficientes y que cada estudiante pueda completarlas a tiempo siempre que aproveche la oportunidad. tiempo. En cuarto lugar, la orientación se centra en cultivar habilidades. Para la mayoría de los estudiantes, la orientación se centra en los métodos y pasos básicos del diseño y en cómo consultar materiales de diseño y libros de referencia para los estudiantes con una base deficiente, y se proporciona orientación individual en forma de preguntas y comentarios. respuesta. Nos centraremos en las preguntas que los estudiantes hacen con más frecuencia.

El dibujo por computadora es una habilidad esencial para los estudiantes de mi especialidad. Para mejorar aún más las habilidades de dibujo por computadora de los estudiantes, requerimos que los dibujos diseñados por los estudiantes sean dibujados por computadoras. Los dibujos correspondientes de acuerdo con su situación real, software como AutoCAD, UG o modelado Pro/E pueden generar dibujos de ingeniería e imprimirlos. A través de la práctica, creo que esto tiene tres beneficios: primero, está en línea con la realidad, ahora los diseñadores de fábrica usan el dibujo por computadora; segundo, el dibujo por computadora es fácil de modificar, los dibujos son limpios y ordenados y el grosor de las líneas es uniforme. pueden imprimir los dibujos que dibujan. Es fácil tener una sensación de logro y ayudar a mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes. En tercer lugar, les brinda la oportunidad de aplicar las habilidades de software que han aprendido a diseñar, lo cual es de gran beneficio para ellos. mejorando aún más las habilidades de dibujo por computadora de los estudiantes.

3. Evaluación del desempeño

Al revisar los materiales de diseño, he fortalecido la sesión de defensa. Por lo general, le doy a cada estudiante de 5 a 10 minutos de tiempo de defensa. descubrir qué están haciendo en el diseño. Los problemas existentes en el proceso incitan a los estudiantes a reflexionar y mejorar los resultados de sus diseños. La puntuación de diseño del estudiante consta de dos partes: primero, el maestro que responde revisa cuidadosamente los materiales de diseño del estudiante y otorga una puntuación basada en la situación de defensa del estudiante y la dificultad del tema de diseño. Esta puntuación representa el 70% de la puntuación de diseño; La parte es la puntuación de evaluación habitual, que es evaluada por el instructor en función del desempeño del estudiante durante el proceso de diseño, como el cumplimiento de los horarios de trabajo y descanso, si completaron el trabajo de forma independiente a tiempo, etc., y representa el 30% de la puntuación. puntuación de diseño.

La práctica ha demostrado que los métodos anteriores pueden adaptarse mejor a la situación real de la gran mayoría de los estudiantes, movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y el efecto del diseño del plan de estudios ha mejorado significativamente. El efecto se refleja principalmente en tres aspectos: primero, se asignan diferentes tareas de diseño según el nivel real de cada estudiante, de modo que cada estudiante debe hacerlo con seriedad, evitando las desventajas de que los estudiantes con una base deficiente no puedan comenzar. Ahora los estudiantes con bajo rendimiento académico también pueden completar tareas de diseño por sí mismos. Hacen ejercicio como los demás estudiantes, ven sus propios logros y sienten la alegría del éxito, lo que favorece su confianza en sí mismos y es de gran beneficio para su futuro. progreso. En segundo lugar, el diseño curricular se integra en la enseñanza teórica del plan de estudios, incorporando el principio de enseñanza de integrar la teoría con la práctica. El tercero es combinar el diseño del curso con el software de dibujo, incorporando el principio de aplicar lo que aprende y utilizar lo que aprende. ;