Una breve discusión sobre la enseñanza interesante de las matemáticas para niños de clases pequeñas
Resumen: Las matemáticas son la ciencia que estudia las formas espaciales y las relaciones cuantitativas en el mundo real. Para los niños pequeños, aprender matemáticas es una necesidad en su crecimiento y desarrollo. El pensamiento de los niños en clases pequeñas es concreto y figurativo, mientras que las matemáticas son relativamente abstractas y aburridas debido a las características de su materia. Por lo tanto, la enseñanza de las matemáticas para niños pequeños en clases pequeñas debe ser diversa e interesante, para que los niños estén interesados en aprender. Por su edad y características fisiológicas y psicológicas, a los niños de clases pequeñas les gustan especialmente los juegos y los deportes. En base a esta característica, trato de integrar los conocimientos matemáticos en los juegos y deportes, para que los niños puedan aprender jugando y moviéndose. Satisfacer las necesidades de juego y deportes de los niños y lograr bien los objetivos de enseñanza de matemáticas. Los resultados muestran que permitir que los niños aprendan matemáticas a través de juegos y deportes es más efectivo que actividades grupales y operativas de matemáticas puras.
Palabras clave: Matemáticas interesantes, niños de clases pequeñas, enseñanza de matemáticas, actividades de juego
El interés es un estado de excitación emocional positivo y una tendencia cognitiva, y es la motivación intrínseca para que las personas participen en diversas actividades. actividades. Cuando los niños están interesados en algo, a menudo se puede estimular su iniciativa y sus capacidades potenciales. Debido a las características de la materia, las matemáticas son relativamente abstractas y aburridas. Los niños de clases pequeñas rara vez tienen un interés directo en las matemáticas. En respuesta a esta situación, probé el método de enseñanza divertido y descubrí que los profesores sólo pueden elegir los métodos, contenidos y enfoques apropiados. Con el fin de inducir indirectamente a los niños a participar activamente en actividades matemáticas. En resumen, tenemos las siguientes experiencias y entendimientos:
1. Aprender matemáticas a través de operaciones
Piaget creía que los niños aprenden a través de operaciones y les proporcionó materiales operativos implícitos. El valor educativo permite a los niños utilizar varios sentidos, usar sus manos y cerebro, explorar problemas y adquirir conocimientos durante la interacción con los materiales. Uno de los requisitos especiales en la parte científica del nuevo "Esquema" es "proporcionar una gran cantidad de materiales operativos para brindar las condiciones para que cada niño utilice múltiples sentidos y múltiples formas de explorar. También lo han hecho numerosos estudios en el país y en el extranjero". muestra que sólo a través de la manipulación práctica y el violín los niños pequeños pueden experimentar gradualmente conceptos numéricos abstractos. Es particularmente importante que los profesores den pleno juego a sus operaciones en las actividades matemáticas de los niños. Cuando los niños manipulan materiales, pueden surgir actividades de exploración activa en su pensamiento. Por lo tanto, las actividades matemáticas deben comenzar con las operaciones de los niños tanto como sea posible, y todo el proceso de la actividad también debe centrarse en las operaciones de los niños. Bajo la inspiración y guía del lenguaje claro de los maestros, los niños pueden usar su cerebro para explorar conocimientos y adquirir experiencia. a través de operaciones, y luego los maestros. Sobre la base de la exploración operativa de los niños, se discuten los resultados de las operaciones para ayudar a organizar las experiencias y aclarar conceptos. Los niños practican repetidamente con materiales operativos suficientes, jerárquicos y diversos preparados por los profesores. Cuando los niños acaban de aprender una determinada habilidad o acaban de comprender un determinado concepto, espontáneamente tendrán la necesidad de practicar repetidamente, encontrar problemas y descubrir cómo resolverlos. Por ejemplo: para aprender a descuartizar, no basta con proporcionar a los niños sólo dos trozos de papel. En cambio, se necesitan al menos entre 8 y 10 trozos de papel de diferentes tamaños y colores para que los niños puedan explorar diferentes métodos de corte y luego. juntar. Los materiales para el mismo tipo de actividades deben tener tres niveles: objetos físicos, imágenes y símbolos, para guiar a los niños a desarrollar gradualmente el pensamiento lógico desde las acciones hasta las imágenes y los símbolos. Porque el proceso de que los niños pequeños dominen el concepto de números se "internaliza" a partir de acciones externas en actividades de pensamiento. Se puede dividir en tres etapas: La primera etapa es la etapa de representación de la acción: proporcionar a los niños objetos físicos que puedan manipular, como trozos de flores, frijoles, botones, palos, tapas de botellas de cerveza, piedras, etc. La segunda etapa es la etapa de representación de imágenes: es necesario proporcionar a los niños imágenes físicas o imágenes de origen, como las imágenes físicas y las imágenes de puntos que se proporcionan en el libro "Cálculo" para niños. La tercera etapa es la de representación simbólica: proporcionar símbolos digitales, es decir, tarjetas digitales, a los niños pequeños.
2. Aprender matemáticas a través de juegos
Los niños de clases pequeñas son animados y activos, tienen una capacidad de atención relativamente corta y su pensamiento se basa principalmente en imágenes concretas únicamente en conocimientos matemáticos abstractos. Se puede penetrar Sólo a través del juego los niños pueden aprender felices en un ambiente relajado y estimular su interés por las matemáticas.
Una vez, organicé a los niños para que vieran un espectáculo de magia. Descubrí que durante todo el proceso, los niños podían concentrarse mucho y mirar con interés. Esto muestra que no es que los niños en clases pequeñas no puedan concentrarse durante un tiempo relativamente largo, sino que depende del contenido y la forma. El contenido y la forma que pueden atraer a los niños pueden mantener su atención durante mucho tiempo. Inspirándome en este caso especial de la vida, utilicé un método "mágico" para ayudar a los niños pequeños a repasar conocimientos matemáticos. Por ejemplo, alineé objetos grandes y pequeños para revisarlos y utilicé deliberadamente movimientos exagerados para ocultar varias imágenes. retroceda y diga: "¡Uno, dos, tres, cambie, cambie, cambie!" Los niños abrieron mucho los ojos y esperaron a ver qué pasaría. Estaban muy concentrados y el efecto de la práctica sería mejor.
3. Aprender matemáticas a través del deporte
A los niños les interesan mucho los juegos, y algunos nunca se cansan de jugar. De acuerdo con esta característica, cuando enseño matemáticas en clases pequeñas, creo un ambiente de casa de muñecas para que los niños puedan aprender matemáticas a través del ejercicio como personajes.