¡Buscando el contenido del "Programa de estudios del examen de contratación unificado de la provincia de Jiangxi para profesores de escuelas primarias y secundarias (prueba)"!
2. Elementos básicos de la actividad educativa.
3. El origen de la educación y el surgimiento de la educación escolar.
4. Leyes históricas del desarrollo educativo.
(2) El surgimiento y desarrollo de la pedagogía
1. Los objetos y tareas de la investigación en pedagogía.
2. El surgimiento y desarrollo de la pedagogía.
3. Las características de la materia y las tendencias de desarrollo de la enseñanza de la teoría.
(3) Profesores y métodos de enseñanza
1. El valor de los métodos de enseñanza.
2. Cómo aprenden los profesores los métodos de enseñanza.
2. La relación entre educación y sociedad
1. Educación y economía social.
2. Educación y sistema político.
3. Educación y cultura social.
4. Educación y población social.
5. La relativa independencia de la educación.
3. La relación entre educación y desarrollo individual
(1) Panorama del desarrollo humano
(2) Principales factores que afectan el desarrollo físico y mental humano
p>
1. Varias perspectivas sobre los factores que afectan el desarrollo humano.
2. Factores que afectan al desarrollo físico y mental del ser humano.
(3) Reglas y educación para el desarrollo físico y mental individual
4 El propósito de la educación
(1) Descripción general del propósito de la educación
(1 ) Descripción general de los fines educativos
1. La connotación y nivel de los fines educativos.
2. Función con fines educativos.
(2) Orientación valorativa de las finalidades educativas
1. Puntos de vista básicos de diferentes orientaciones valorativas.
2. Cuestiones a las que se debe prestar atención a la hora de establecer la orientación valorativa.
(3) El propósito de la educación en China
1. El propósito de la educación en China y su esencia espiritual.
2. Bases teóricas para el propósito de la educación en China. "
3. La connotación básica del desarrollo integral de la educación en China.
(4) El propósito de la educación y la educación de calidad contemporánea
1 Antecedentes y características de la educación de calidad.
: 2. Comparación entre educación de calidad y educación orientada a exámenes
: 3. La innovación es la clave para implementar una educación de calidad. p>
Cinco. /p>
(1) Panorama del sistema educativo escolar
1. El concepto de sistema educativo escolar
2. El sistema educativo escolar y el desarrollo contemporáneo del sistema educativo escolar. Características
(2) La formación y el desarrollo del sistema escolar
1. Europa y América
2. La formación y el desarrollo del sistema escolar chino
3. Principales contenidos de la reforma del sistema educativo chino
2. ) Educación obligatoria
(4) Educación permanente
6. Estudiantes y docentes
(1) Estudiantes
1. atributos de los estudiantes
>3. Características del estudiante contemporáneo
(ii) Los docentes
l.
2. El papel del profesorado y su labor. Características
3. La profesionalidad del profesorado
4. .El concepto y función de la relación profesor-alumno.
2. Los componentes de la relación profesor-alumno
/ 3. El modelo de relación profesor-alumno, Estableciendo un buen profesor. -Relación con el estudiante
VII. Itinerarios educativos y actividades educativas extraescolares
{1) Panorama de los itinerarios educativos
(2) Actividades extraescolares escolares
1. El concepto, características y significado de las actividades extraescolares.
2. El contenido básico de las actividades extraescolares en los centros escolares.
3. /p>
4. Requisitos para que los centros educativos realicen actividades extraescolares.
(3) Actividades prácticas integrales
1.
2. La naturaleza del currículo integral de actividades prácticas;
3. Las características del currículo integral de actividades prácticas.
4. El contenido y desarrollo de las actividades prácticas integrales.
Parte 2 Psicología de la Educación
I. Psicología de la Educación y Crecimiento Profesional Docente
(1) Panorama de la Psicología de la Educación
1. Definición de psicología educativa.
2. Tareas de investigación de la psicología educativa.
3. El sistema de materias de la psicología educativa.
(2) Crecimiento profesional del profesorado
1. De profesorado novel a profesorado experto: características del profesorado novel y etapas de desarrollo profesional del profesorado.
2. Características del profesorado experto: diferencias entre profesorado experto y profesorado novel, experiencia docente y calidad psicológica.
3. Crecimiento y desarrollo docente: factores que influyen, formación deliberada del desarrollo docente y formación de una personalidad docente completa.
Desarrollo psicológico y educación de los estudiantes
(1) Desarrollo cognitivo y educación
1. Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget: puntos de vista básicos, cognición Teoría de las etapas de desarrollo del conocimiento y trascendencia educativa.
2. La teoría del desarrollo cognitivo de Vygotsky: puntos de vista básicos y significado en la educación.
(2) Desarrollo social y educación
1. La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson: implicaciones para la educación.
2. La teoría del desarrollo moral de Kohlberg: significado y significado educativo.
3. Factores que afectan a la socialización individual: estilo de crianza, relaciones con los pares.
, III. Diferencias individuales entre estudiantes y educación
-) Diferencias cognitivas entre estudiantes
1.
2. Diferencias en la capacidad cognitiva.
3. Diferencias en la estructura cognitiva.
4. El significado educativo de las diferencias cognitivas,
(2) Diferencias morales entre los estudiantes
1.
2. Diferencias individuales en la personalidad.
3. Identificación de diferencias de personalidad.
.El significado educativo de las diferencias de personalidad.
(3) Psicología y educación de los niños especiales 1. El concepto de niños especiales.
2. Tipos de niños especiales.
3. Educación de niños especiales.
IV. Aprendizaje y Teoría del Aprendizaje
(1) Panorama del Aprendizaje
1. Patrimonio
2. El significado biológico y social del aprendizaje.
3. Clasificación del aprendizaje: clasificación de aprendizaje popular de mi país, clasificación de resultados de aprendizaje de Gagne, clasificación de aprendizaje de idiomas significativo de Ausubel y clasificación de la visión amplia del conocimiento.
(2) Teoría del aprendizaje conductista
1.
2. Condicionamiento operante.
3. Teoría del aprendizaje social.
4. Teoría conductista del aprendizaje en la enseñanza.
(3) Visión cognitivista del aprendizaje
1. Investigación sobre el aprendizaje cognitivo temprano: la teoría de la epifanía de los psicólogos de la Gestalt y la teoría del mapa cognitivo de Tolman.
2. Concepto moderno de aprendizaje cognitivo: teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner; teoría del aprendizaje significativo y teoría del procesamiento de la información de Ausubel.
(4) Visión constructivista del aprendizaje
1. Diferentes tendencias en el constructivismo.
2. Las principales diferencias entre las distintas visiones del aprendizaje constructivista.
2. Las principales diferencias entre las distintas visiones del aprendizaje constructivista. Diferencias clave entre diferentes visiones constructivistas del aprendizaje.
3. **** Similitudes entre visiones constructivistas del aprendizaje.
4. La importancia didáctica de la visión constructivista del aprendizaje.
(5) Teoría del Aprendizaje Humanista
1. Panorama general de la psicología humanista.
2. Teoría del aprendizaje de Maslow y Combs: Teoría del aprendizaje de Maslow y teoría del aprendizaje de Combs.
,. Teoría del aprendizaje de Rogers: filosofía educativa centrada en el estudiante y principios del aprendizaje basado en la libertad.
4. Experimentos en el pensamiento educativo humanista.
5. Aprendizaje de conocimientos generales
I) Aprendizaje de conocimientos declarativos
1.
2. El proceso de aprendizaje y condiciones del conocimiento declarativo (seis pasos, tres enlaces y dos ramas).
-'3. Estrategias para favorecer el aprendizaje y retención del conocimiento declarativo.
(2) Aprendizaje de habilidades intelectuales
1. La relación entre conocimientos y habilidades.
2. Representación del conocimiento procedimental.
3. El proceso y las condiciones para la adquisición de habilidades intelectuales: el nivel de habilidades intelectuales, la formación de la capacidad de discriminación, el aprendizaje de conceptos y el aprendizaje de reglas.
(3) Aprendizaje de estrategias cognitivas
1. La naturaleza de las estrategias cognitivas.
2. Clasificación de estrategias cognitivas.
3. El proceso general y características del aprendizaje de estrategias cognitivas.
4. Condiciones generales de aprendizaje del anhelo cognitivo.
.VI.Aprendizaje de la motricidad
(1) La esencia de la motricidad
1. El significado de las habilidades motoras.
2. Clasificación de las habilidades motoras.
3. Características de la operación especializada.
(2) Adquisición y mantenimiento de habilidades motoras
1. Teoría del aprendizaje de habilidades motoras.
2. Las etapas de formación y los indicadores de adquisición de la motricidad. Kuang Bin
3. Mantenimiento de la motricidad.
(c) Factores que afectan el aprendizaje de habilidades motoras
1. Orientación y demostración efectivas: comparación de orientación y descubrimiento, influencia del contenido de la orientación, influencia del método de orientación, influencia de la demostración.
2. Práctica: la distribución de la práctica, el todo y la parte en la práctica; la práctica psicológica y la interferencia de las emociones en la práctica.
La interferencia de la avaricia.
3. Retroalimentación: el significado y clasificación de la retroalimentación, y el papel de la retroalimentación en el aprendizaje de habilidades motoras.
VII. La formación y cambios de actitudes y valores de la medicina japonesa
(1) La formación y cambios de actitudes
1. El significado de actitud.
2. El proceso de aprendizaje y teoría de la actitud.
3. Métodos para promover el cambio de actitud.
4. Métodos para consolidar actitudes.
(2) La formación y desarrollo de los valores
1. Panorama general de los valores.
2. La formación y desarrollo de valores.
VIII. Resolución de Problemas y Migración
(1) Resolución de Problemas
Resolución de Problemas y Resolución de Problemas.
2. El proceso psicológico de resolución de problemas.
3. Factores que afectan la resolución de problemas.
4. Estrategias de resolución de problemas.
5.Resolución de problemas y creatividad.
(ii) Transferencia de enseñanza
1. Visión general de la transferencia de aprendizaje.
2. Teoría tradicional de la migración.
3. Teoría de la migración contemporánea y sus implicaciones didácticas.
4. Sugerencias generales para la enseñanza por transferencia.
Organización y motivación del aprendizaje
(1) Panorama general de la motivación del aprendizaje
1. Motivación del aprendizaje y motivación del aprendizaje.
2. La relación entre motivación, necesidades e incentivos para el aprendizaje.
3. El impacto de la motivación por el aprendizaje en el aprendizaje.
4. Clasificación de la motivación de aprendizaje.
(2) Teoría de la motivación del aprendizaje
1. Teoría del refuerzo.
2. Se necesita la teoría de la jerarquía.
3. Teoría de la autoeficacia.
4. Teoría de la atribución del éxito y del fracaso.
5. Teoría de la motivación de logro.
(3) Factores que afectan la motivación de aprendizaje
1. Condiciones internas: las propias necesidades y estructuras de objetivos de los estudiantes, las características de rendimiento y edad, las características de personalidad y las diferencias individuales de los estudiantes, las aspiraciones de los estudiantes. niveles y valores, niveles de ansiedad de los estudiantes.
2. Condiciones externas: entorno familiar, opinión pública social y modelo a seguir del profesorado.
3. Cultivo y estimulación de la motivación para el aprendizaje: Cultivo y estimulación de la motivación para el aprendizaje.
X. Evaluación del aprendizaje
(1) Panorama general de la teoría de la evaluación
1.
2. La función de medición y evaluación.
3. Principales tipos de medición y evaluación.
4. Condiciones necesarias para una medición y evaluación efectiva.
(2) Técnicas para pruebas de rendimiento administradas por profesores
1. Procedimientos para pruebas de rendimiento administradas por maestros.
2. Habilidades de compilación de tipos de preguntas comunes.
Tercera Parte Políticas y Normativas Educativas
I. Teorías básicas del derecho educativo
(1) Panorama general del derecho educativo
1. Significado de la ley de educación.
2. Características del derecho educativo: Las características del derecho educativo como norma y derecho social general son las que distinguen al derecho educativo de otras normas y leyes sociales. Características que distinguen la ley educativa de otras normas y leyes sociales.
3. Funciones del derecho educativo:
(2) Relaciones jurídicas educativas
1. Panorama general de las relaciones jurídicas educativas: conceptos, características, tipos.
2. Los elementos constitutivos de la relación jurídica educativa: sujeto\objeto, el contenido de la relación jurídica educativa:
3. .
(3) El origen de la ley de educación
1. Constitución: estipula la ideología rectora básica y la base legislativa de la Ley de Educación, y estipula las normas jurídicas básicas para la educación y las actividades docentes.
2. Ley de educación.
3. Normativa administrativa educativa.
4. Normativa educativa local.
5. Normativa de Educación de las Comunidades Autónomas.
6. Normativa administrativa educativa.
2. La formulación, implementación y supervisión de la Ley de Educación
(1) La formulación de la Ley de Educación
1. La importancia de promulgar una ley de educación.
2. El proceso de formulación de la ley de educación: la propuesta, revisión, aprobación y publicación del proyecto de ley de educación.
(2) Implementación de la Ley de Educación
1. Implicaciones para la implementación de la ley de educación.
2. Requisitos básicos para la implementación de la Ley de Educación: hay leyes que cumplir, leyes que deben cumplirse, su aplicación debe ser estricta y las violaciones deben ser sancionadas.
3. Cumplir con las leyes educativas.
4. Ley educativa aplicable.
5. La efectividad de la ley de educación: efectividad en el tiempo, efectividad en el espacio y efectividad en las personas.
(3) Ley de Supervisión de la Educación...
1. El significado de la supervisión de la ley de educación.
2. Tipos de supervisión de la ley educativa: supervisión por agencias de poder estatales, supervisión por agencias administrativas estatales, supervisión por agencias judiciales estatales, Partido Comunista Chino, dirección del partido y supervisión social.
3. Responsabilidad jurídica educativa y reparación jurídica educativa
(1) Responsabilidad jurídica educativa
1. Las implicaciones de las responsabilidades legales educativas.
2. Los elementos constitutivos de la responsabilidad jurídica educativa: la existencia del hecho del daño, el daño causado por una conducta que viola las leyes educativas, la culpa subjetiva del autor, la relación de causalidad entre el acto ilícito y el hecho del daño.
3. Tipos de responsabilidad jurídica educativa: responsabilidad jurídica administrativa, responsabilidad jurídica civil, responsabilidad jurídica penal.
(2) Ayuda jurídica educativa
1. Remedios legales educativos: significado y características de los recursos legales educativos. ,:,:
2. Canales de asistencia jurídica educativa: canales administrativos, canales judiciales, canales de arbitraje y canales de mediación.
3. Sistema de apelación educativa: sistema de apelación de docentes y sistema de apelación de estudiantes. ...,, a
4. Reconsideración administrativa educativa: significado y características, alcance de los casos y procedimientos de la reconsideración administrativa educativa.
5. El litigio administrativo educativo: conceptos y características, alcance de los casos, jurisdicción y procedimientos.
4. Escuelas, profesores y estudiantes
1. Escuelas: Situación jurídica, derechos y obligaciones de las escuelas, infracciones y prevención, y educación en seguridad escolar.
2. Docentes: situación jurídica, derechos y obligaciones docentes, sistema docente nacional, conductas ilegales docentes y prevención.
3. Estudiantes: situación jurídica de los estudiantes, derechos y obligaciones, protección de los menores y prevención de delitos.
4. Educación en seguridad escolar.
V. Teoría básica de la política educativa
(1) Descripción general de la política educativa
1 El significado de política educativa: el concepto de política educativa y su diferencia con conceptos relacionados, y las funciones de política educativa.
2. Tipos y arquitectura de las políticas educativas.
(2) Formulación, implementación, evaluación y supervisión de políticas educativas
1. Formulación de políticas educativas.
2. Implementación de políticas educativas.
3. Evaluación de las políticas educativas.
4. Supervisión de las políticas educativas.
Anexo:
1. Ley de Educación de la República Popular China
2. Ley Docente de la República Popular China
3. Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China"
4. Ley de la República Popular China sobre la Protección de Menores
5. Medidas de Gestión de Seguridad para Primaria y Secundaria Escuelas y Guarderías"
6. Decisión del Gobierno Popular Central de la República Popular China y del Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de una educación de calidad"
7. Esquema del Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo 2020 (Resumen)"
Cuarta parte: Educación moral y ética docente
1. El alcance, función, objetivo y contenido de la educación moral
(1) El alcance de la educación moral
1. Pequeña educación moral y gran educación moral.
2. La historia de la formación de la “Gran Educación Moral” en China.
3. Las razones del surgimiento de la gran educación moral en China.
(2) Función de la educación moral
1. La función individual de la educación moral.
2. La función social de la educación moral.
3. Objetivos de la educación moral
1. Objetivos de la educación moral y su clasificación.
2. Los objetivos de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias de mi país en la nueva era.
B (4) Contenidos de la educación moral
1. Educación patriotista.
2. Educación colectivista.
3. La educación moral tiene como objetivo la educación.
4. Democracia y educación jurídica.
5. Educación ideal. educación ideal.
6. Educación psicológica de calidad.
2. La formación y desarrollo del carácter ideológico y moral de los estudiantes
(1) El desarrollo de los elementos ideológicos y morales
1. Cultivo de la conciencia moral.
2. El desarrollo de las emociones morales.
3. El desarrollo de la conducta moral.
(2) Leyes generales del desarrollo moral
1. El desarrollo moral personal es el resultado de la acción combinada de todos los elementos.
2. El desarrollo moral lo logran los individuos durante su participación activa en las actividades.
3. La contradicción psicológica interna es la fuerza impulsora del desarrollo moral individual.
4. El desarrollo y formación de la personalidad individual es prolongado y repetitivo.
3. Principios y métodos de educación moral
(1) Principios de educación moral
1. El principio de integrar el aula y la vida.
2. El principio de desapego.
3. El principio de potenciar las fortalezas y evitar las debilidades.
4. El principio de combinar requisitos estrictos con respeto a los estudiantes.
5. Principios de la enseñanza flexible.
6. El principio de combinar la educación colectiva y la educación individual.
7. El principio de consistencia y coherencia de los efectos educativos.
(2) Métodos de educación moral
1.
2. Método de adoctrinamiento.
3. Dar ejemplo.
, 4. Método de ejercicio.
, 5. Ley de recompensa y castigo.
4. Ética docente y estilo docente
(1) El concepto de ética docente
1. La ética docente es la ética profesional de los docentes.
2. La diferencia entre ética docente y estilo docente.
(2) Ética docente
1. Las categorías básicas de los estándares éticos de los docentes.
2. El contenido central y el análisis de los estándares éticos de los docentes.
3. Problemas con los estándares éticos de los docentes de nuestro país.
'V. Educación moral de los docentes
(1) La necesidad de fortalecer la educación moral de los docentes
1. Requisitos de las características profesionales de los docentes.
2. Requisitos de las características laborales del profesorado.
3. Las exigencias de la reforma educativa contemporánea.
4. Requerimientos del estado actual de la ética docente.
(2) Enfoques y métodos de educación ética docente
1. La educación ética docente en la educación inicial.
2. La educación ética del profesorado en la educación postprofesional.
Anexo: Código de Ética Profesional para Docentes de Educación Primaria y Secundaria (promulgado por el Ministerio de Educación el 1 de septiembre de 2008)
Parte 5: Teoría y Práctica Básica del Currículo y la Enseñanza
1. Teoría y práctica del currículo
(1) Descripción general del currículo
1.
Tipos de platos de frutas. 3. Los principales factores que restringen el currículum.
4. Escuelas de teoría del currículum.
(2) Objetivos del curso
1. La connotación de objetivos del curso.
2. Factores en la fijación de objetivos curriculares.
3. Estándares del curso y contenido del curso.
f III, Recursos Curriculares......: on-
1. La connotación y tipo de recursos curriculares.
2. Desarrollo y utilización de los recursos del curso.
(4) Diseño Curricular
1. Selección de contenidos del curso.
2. Organización del curso.
3. Modelo de diseño del curso.
(5) Implementación del plan de estudios
1. La connotación de la implementación curricular.
2. Orientación básica de la implementación curricular.
3. Factores que afectan la implementación del currículo.
4. Hacia una implementación curricular exitosa.
(6) ¡Evaluación del curso!
1. Evaluación del curso.
2. Principales métodos de evaluación del curso.
3. Gestión del curso.
2. Los objetivos y contenidos de la nueva reforma curricular
1. Los antecedentes de la nueva reforma curricular.
2. Los objetivos de la nueva reforma curricular.
3. Los principales contenidos de la nueva reforma curricular.
3. La teoría y la práctica de la enseñanza y el aprendizaje
(1) Visión general de la enseñanza y el aprendizaje
1. Concepto de enseñanza y aprendizaje.
2. Tareas básicas de la docencia.
3. Aspectos básicos de la enseñanza.
(2) Principios y métodos de enseñanza y aprendizaje
(3) Proceso de enseñanza y aprendizaje
1.
2. La esencia del proceso de enseñanza.
3. Normas básicas del proceso docente.
4. La etapa básica del proceso de enseñanza.
(4) Ficha de organización docente
1. Sistema de enseñanza de clases.
2. Enseñanza individual.
3. Enseñanza en grupo.
(5) Modelo de enseñanza
1. La connotación de modelo de enseñanza.
2. Modelos comunes de enseñanza.
(6) Evaluación docente
1. El concepto de evaluación docente.
2. La función y significado de la evaluación docente.
3. Tipos de evaluación docente.
4. Principios de la evaluación docente
4. Habilidades docentes y sabiduría docente
(1) Habilidades básicas de la enseñanza en el aula
1 . Importar habilidades. --Yo...
2. Habilidades de interrogación.
3. Habilidades de lectura.
4. Habilidades de escritura en pizarra.
5. Habilidades finales.
6. Técnica de “Tres golpes”.
(2) Conferencias
1. Tipo de conferencia.
2. Contenido de la conferencia.
3. Evaluación de la conferencia.
(3) Enseñar sabiduría
5. Investigación sobre currículo y docencia
(1) Redacción de artículos sobre educación y enseñanza.
1. El significado de la educación y los trabajos docentes.
2. Requisitos estructurales de los trabajos educativos.
3. Pasos generales para la redacción de artículos educativos.
(2) Escritura de narrativa educativa
1. El concepto de narrativa educativa.
2. Características de la narrativa educativa.
3. Clasificación de narrativas educativas.
4. Normas para las narrativas educativas.
5. Redacción de narrativa educativa.
(3) Redacción de ensayos educativos
1. Qué es un ensayo educativo.
2. Características de los ensayos educativos.
3. La estructura de los ensayos educativos.
4. Redacción de artículos educativos.
-(4) Educación Liu "llamó"
(4) Redacción de casos de educación
1.
2. El papel de la redacción de casos educativos.
3. Elementos estructurales de los casos educativos.
4. Cosas a tener en cuenta al escribir casos educativos.
(5) Redacción de reflexiones docentes
1. Qué es enseñar a la reflexión.
Profesor Luan. Mueve algo.
2. ¿Qué opinas sobre la “reflexión sobre la enseñanza”?
3. Cómo escribir una buena reflexión sobre la docencia.
4. El contenido de la enseñanza de la reflexión.
5. Redactar una buena enseñanza con rigor 6l:
5. Escribe un método para enseñar la reflexión.
6. Cosas a tener en cuenta al escribir reflexiones docentes.
(6) Redactar un buen plan de trabajo docente
1. Concepto de plan de trabajo docente.
2. Clasificación de los planes de trabajo docente.
3.Características del plan de trabajo docente.
4. La estructura del plan de trabajo docente.
(7) Redacción de un resumen del trabajo docente
1. El concepto de resumen del trabajo docente.
2. La estructura del resumen del trabajo docente.
3. Puntos clave para redactar un resumen del trabajo docente.
Parte Sexta: Sentido Común del Trabajo del Profesor de Clase
1. Panorama general del trabajo del profesor de clase
(1) La historia y situación actual del trabajo del profesor de clase
(2) El significado y las tareas del trabajo de la clase maestro
(3) Las expectativas de rol y las expectativas del maestro de clase Conflicto de roles
1. El director es el productor, educador y gestor de los niños en edad escolar. Montaña
1. El maestro de clase es el santo patrón del crecimiento saludable de los estudiantes.
2. El profesor de clase es el líder del trabajo de clase.
3. El director es el ejecutor del plan educativo del colegio.
4. El director es el coordinador de los profesores del aula.
(4) La calidad y exigencias del docente de la clase
(5) La felicidad educativa del docente de la clase
2. profesor
( 1) Entender a los alumnos
(2) Organizar y formar el colectivo de la clase
1. El valor educativo del colectivo de clase.
2. La formación y cultivo de colectivos de clases.
(3) Gestión diaria de clase
1. Educación individualizada.
2. Crear archivos de estudiantes.
3. Realizar evaluación.
4. Plan de trabajo y resumen del director.
(4) Gestión de crisis de clase
3. Principios, métodos y arte del trabajo del profesor de clase
(1) Principios del trabajo del profesor de clase
1. El principio de subjetividad del estudiante.
2. El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
3. El principio de educación colectiva.
4. El principio de democracia y justicia.
5. El principio de misericordia y bondad.
6. El principio de predicar con el ejemplo.
2. Métodos de trabajo de los profesores de clase
1.
2. Método de incentivo.
3. Dar ejemplo.
4. Dar ejemplo.
5. Método de sugerencia. Método de sugerencia.
6. Derecho contractual.
(3) El arte del trabajo del profesor de clase
El diseño y organización de las actividades de clase
(1) La connotación de las actividades de clase
(2 ) Tipos de actividades de clase
1. La ideología y la moral guían las actividades en el aula.
2. Actividades de reuniones de clase de mejora del aprendizaje.
3. Actividades de reuniones de clase de desarrollo de la personalidad.
4. Actividades de encuentro de clase de adaptabilidad social.
(3) Principios de diseño y organización de las actividades de clase
1. El principio de vivir.
2. El principio de democratización.
3. El principio de personalización.
4. Principio de apertura--
(4) Proceso de diseño y organización de las actividades del aula
(5) Evaluación y ampliación de las actividades del aula
Parte 7: Fundamentos y aplicación de la tecnología educativa moderna
1. Conceptos básicos de la tecnología educativa moderna
1. La connotación de tecnología educativa.
2. El desarrollo de la tecnología educativa.
3. Tecnología educativa y reforma educativa.
4. Aplicación de la tecnología educativa.
II. Bases teóricas de la tecnología educativa moderna
-(1) Diseño instruccional
1. Análisis de necesidades.
2. Análisis del alumno.
3.Análisis de contenidos.
4. Análisis de objetivos.
5. Desarrollo de estrategias docentes.
(2) Teoría básica de la tecnología educativa
1. Conceptos básicos de tecnología educativa.
2. Elementos y procesos básicos de la tecnología educativa.
3. El profesorado en tecnología educativa.
4. Estudiantes en tecnología educativa.
5. Conocimientos y recursos en tecnología educativa.
6. La aplicación y papel de la tecnología educativa.
(3) Teoría de los medios didácticos
1. Medios y medios didácticos.
2. Medios de enseñanza basados en la demostración.
3. Medios didácticos interactivos.
4. Medios de enseñanza basados en procesos.
5. Medios de enseñanza basados en la evaluación.
6. Desarrollo de medios instruccionales.
3. Diseño y desarrollo de material didáctico multimedia
(1) Diseño y desarrollo de material didáctico multimedia de demostración
1. Características del software educativo multimedia basado en presentaciones.
2. Diseño de material didáctico multimedia de demostración.
3. Desarrollo de material didáctico multimedia en PowerPoint.
4. Aplicación de demostración de material didáctico multimedia.
4. Aplicación de demostración de material didáctico multimedia.
(2) Diseño y desarrollo de software didáctico multimedia interactivo
1. Características del software didáctico multimedia interactivo.
2. Diseño de material didáctico multimedia interactivo.
3. Aplicación de material didáctico multimedia interactivo.
(3) Aplicaciones educativas de software de apoyo social
1. Tipos de software de apoyo social y características de las aplicaciones educativas.
2. Aplicación educativa de software de apoyo social.
.IV.Aplicación de la tecnología educativa
1. Aplicación de la tecnología educativa en la docencia en el aula.
2. La aplicación de la tecnología educativa en el aprendizaje autónomo.
3. Aplicación de la tecnología educativa en el aprendizaje basado en la investigación.
4. Aplicación de la tecnología educativa en la gestión del conocimiento.
hLa aplicación de la tecnología educativa en la evaluación del aprendizaje.
Parte 8 Asuntos actuales