Respuestas al examen de matemáticas de escuela primaria de capacitación a distancia 2010-2011 para maestros de escuela primaria y secundaria en la provincia de Jiangxi, preferiblemente en detalle, ¡gracias!

Respuestas de referencia al examen de matemáticas de la escuela primaria para la formación a distancia de profesores de escuelas primarias y secundarias en la provincia de Jiangxi de 2009 a 2010

1. Preguntas de opción múltiple:

1 C 2, C 3, B 4, A 5, B 6, A 7, A 8, B 9, B 10, C

II. Preguntas de Verdadero o Falso:

1, (√)2, (√)3, (√)4, (×)5, (√)

6, (√)7 , (×)8, (√)9, (√)10, (×)

3 Preguntas de respuesta corta:

1. ; (2) Estudiar los materiales didácticos; (3) Estudiar a los estudiantes;

(4) Estudiar los ejemplos y ejercicios, diseñar métodos de prueba y consolidar y fortalecer el contenido;

( 5) Estudiar los materiales didácticos para la enseñanza; (6) ) Estudiar métodos de enseñanza y orientación sobre métodos de estudio;

(7) Desarrollar planes de lecciones; (8) Reflexionar sobre el comportamiento docente de uno de manera oportuna después de clase.

2. Respuesta: (1) Prestar atención a la experiencia directa de los estudiantes y abrir los límites entre el mundo del libro y el mundo de la vida; (2) Prestar atención a la vida real de los estudiantes y mejorar su vida; condiciones y calidad de vida; (3) Construir una vida completa y posible y mejorar el significado y el valor de la vida de los estudiantes.

3. Respuesta: En primer lugar, la educación debe ser entretenida para que los estudiantes se sientan muy relajados y felices al aprender. En segundo lugar, los estudiantes de primaria se sienten atraídos fácilmente por todo tipo de cosas novedosas cuando hacen cosas, por lo que es necesario brindarles más novedad para que puedan desarrollar lentamente el hábito del pensamiento independiente en medio de la curiosidad. 3. Dejar que los niños piensen por sí mismos y expongan sus propias ideas. El profesor fomentará y promoverá su desarrollo. Cuarto, permitir que todos los estudiantes participen activamente en discusiones, estimular el pensamiento de los estudiantes, inspirarlos a pensar de forma independiente y utilizar el conocimiento matemático para crear. Quinto, permitir a los estudiantes expresar sus ideas con claridad y fortalecer sus habilidades de juicio razonable y comunicación racional.

4. Habilidades para responder preguntas (1) Precisión de los objetivos de enseñanza; (2) Precisión de los puntos de enseñanza importantes y difíciles; (3) Precisión del análisis de la situación académica; (4) Razonabilidad de la selección del contenido de la enseñanza; (5) Idoneidad del diseño del problema; (6) Consideración exhaustiva de los detalles de la enseñanza; (7) Si la formulación de los métodos de aprendizaje es apropiada; (8) Si la formulación de los métodos de enseñanza es apropiada; están adecuadamente preparados; (10) Si los recursos y material didáctico están adecuadamente preparados; Si la preparación de material didáctico es suficiente; (10) Si el diseño de los ejercicios de aula es adecuado.

IV.Análisis de casos:

1. Análisis: Dado que un círculo es una figura curva en un plano y un rectángulo es una figura rectangular, incluso si los estudiantes siguen el método. En el libro parecerá muy confuso. Fue difícil y llevó mucho tiempo. Aunque los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" abogan por la práctica práctica y la investigación independiente de los estudiantes, los niños son demasiado pequeños y miles de años de cultura han permitido que los adolescentes exploren y descubran por completo en aulas limitadas. En esta clase, debido a que el maestro no intervino y careció de orientación, los resultados de la investigación fueron ineficientes. Finalmente, los estudiantes no comprenden los conceptos aprendidos.

El fenómeno de la incompletitud en los casos anteriores es relativamente común en nuestra enseñanza en el aula. Debemos reflexionar profundamente, resumir constantemente y tomar las medidas correspondientes para cambiar el status quo. Es importante que una clase permita a los estudiantes practicar y explorar nuevos conocimientos de forma independiente, pero la aplicación práctica y la resolución de problemas también deben ser el destino final de una clase. En respuesta a este fenómeno, el autor cree que se deben hacer más esfuerzos en los dos aspectos siguientes: primero, cultivar aún más la capacidad práctica de los estudiantes. La capacidad práctica de los niños debe cultivarse durante mucho tiempo, y la capacidad práctica de los estudiantes debe cultivarse desde los grados inferiores. Sólo después de un largo período de formación y una formación bien formada, provocó el fenómeno de las "conferencias interminables". por falta de capacidad práctica desaparecerá naturalmente. En segundo lugar, es necesario mejorar aún más la capacidad de los profesores para controlar el aula y captar el "grado" de "liberar" y "recibir".