Plan Docente para la Clase de Albañilería
Plan de lección 1 de Mason Class Objetivos de la actividad:
1.
2. Intente utilizar las técnicas de masajear, amasar, presionar y pellizcar para realizar sus obras favoritas y cultivar la capacidad práctica de sus hijos.
3. Siente las características del arte cerámico y profundiza tu amor por la espléndida cultura de la patria.
4. Cultivar la capacidad práctica de los niños y comunicarse con valentía entre compañeros basándose en los fenómenos observados.
5. Orientar a los niños a enriquecer sus trabajos con materiales auxiliares y cultivar su capacidad de innovar con audacia.
Preparación de la actividad:
Arcilla amarilla, dibujos, trabajos de albañilería, palillos, cuentas, palos de bambú, etc.
Proceso de la actividad:
1. Presente actividades para estimular el interés de los niños.
Maestra: Niños, la maestra ha preparado algunas cosas interesantes hoy y quiere dárselas. tú. . ¿Quieres?
(Xiuhuangnifen) Por favor, piénselo. ¿Cómo jugar con barro? Los niños hicieron demostraciones y preguntas mientras jugaban con barro: ¿Qué crees que es el barro? (Guía a los niños para que digan las características del barro) Al jugar con el barro, podemos entender que el barro es plástico y fácil de moldear.
2. Apreciar las obras de cerámica y guiar a los niños para que aprendan a realizarlas.
El barro es muy útil. Algunas obras de cerámica exquisitas se pueden realizar mediante diversos procedimientos, lo cual es una especie de cultura china. (Apreciar las fotos)
El maestro también preparó aquí algunos trabajos de albañil. ¿Los niños quieren verlo? (Mostrando el primer conjunto de obras) Todos estos son bocadillos especiales. Por favor observe atentamente cómo se hace. Luego pida a los niños que expliquen el proceso de producción observado y el maestro lo complementará. (Luego muestre el segundo conjunto de obras) Esto es Animal House. Por favor, analice cómo se crean estos bichos. Pídale al representante que explique y al maestro que agregue.
3. Explica los requisitos, los niños operan y el maestro guía.
Si los niños quieren hacer este tipo de trabajos de ladrillo, elija su propia posición y haga el trabajo que desee. Durante el proceso de producción, algunas herramientas son muy peligrosas y pueden herir fácilmente a tus compañeros. Por ejemplo: palos de bambú, etc. Preste atención a la seguridad cuando lo utilicen niños. Para la operación de los niños, el maestro los guiará y les recordará: preste atención al tamaño y proporción al dividir el barro, use un poco de fuerza al conectar y la posición de conexión debe ser correcta, especialmente los brazos y piernas de los animales pequeños.
4. Apreciar las obras
La maestra pidió a los niños que evaluaran cuál de las obras es la más bonita.
Reflexión sobre la actividad:
Esta actividad deleitó el cuerpo y la mente de los niños y les permitió saborear la felicidad perdida hace mucho tiempo. Al mismo tiempo, también me trajo inspiración y pensamiento. , permitiéndome ver la otra cara de los niños, descubriendo especialmente a algunos niños normalmente desconocidos con manos diestras y cerebros fantásticos. A través de esta actividad, vi la rica imaginación de los niños y su inocente inocencia infantil, que es difícil de encontrar en las aulas normales. Esta actividad les brinda a los niños la oportunidad de comenzar a trabajar y el espacio para crear diseños. Durante las actividades, los niños se mostraron diligentes en el pensamiento, dispuestos a hacer cosas y se atrevieron a crear. No importa el tamaño o el estilo del trabajo, mientras empiecen a trabajar, mientras se sientan felices, seguramente ganarán algo.
Plan de lección 2 de la clase de albañilería 1. Objetivos de la actividad:
Conocer varios alimentos comunes y sus fuentes.
2. Desarrollar buenos hábitos de no desperdiciar comida y no ser exigente con la comida.
3. Expresa con valentía varias formas de comida, domina las habilidades de amasar, presionar y tirar, aprende a decorar "comida" con algunos materiales y experimenta la diversión de hacer.
2. Preparación de la actividad:
Imágenes de enseñanza; comida: arroz, pan, bollos al vapor;
3. Proceso de la actividad:
1. Introducción a la actividad: Muestre la comida real (pan, bollos al vapor) y pida a los niños que hablen sobre qué tipo de comida es.
2. Organice actividades de conversación para niños: Alimentos que conozco y anime a los niños a presentar con valentía los tipos de alimentos que conocen.
(1)¿Qué tipo de comida deliciosa has visto? ¿De dónde vino?
(2)¿Qué comida te gusta? ¿A qué saben? ¿Por qué te gustan?
3. Resume los discursos de los niños y diles que estos alimentos sólo se pueden hacer con el esfuerzo de tíos y tías.
Los niños deben valorar la comida y no desperdiciarla.
4. Mostrar imágenes didácticas. Presente a sus hijos algunas comidas exóticas, como el arroz con tubos de bambú de Yunnan, el arroz matutino recogido a mano en el Tíbet, etc. A través de la explicación del maestro, los niños pueden comprender que a medida que mejoran los niveles de vida de las personas, los tipos y estilos de alimentos son cada vez más abundantes. La gente no puede vivir sin comida todos los días. Las personas que comen una variedad de alimentos pueden ser saludables e inteligentes, por lo que los niños no pueden ser quisquillosos con la comida.
5. La maestra muestra la arcilla de colores y la utiliza para demostrar la elaboración de alimentos, guiando a los niños a prepararlos por sí mismos.
6. Actividades de elaboración: mi comida favorita.
(1) Da rienda suelta a la imaginación de los niños y déjales discutir: el diseño de imagen de su comida favorita.
(2) Entregue a los niños arcilla de colores y el maestro les explicará los métodos generales de producción. Deje que los niños dominen las habilidades de frotar, presionar y tirar.
(3) Guíe a los niños para que aprendan a preparar diversos alimentos con arcilla de colores y anímelos a expresar con valentía varios alimentos.
7. Muestre las obras de los niños, déjeles comunicarse entre sí y pídales que presenten sus obras.
En una actividad de juego, para ejercitar la capacidad práctica del niño y comprender varias partes del cuerpo, le pedí que usara plastilina para darle forma a un muñeco pequeño. Esta actividad es una actividad para consolidar las habilidades de los albañiles, principalmente para seguir consolidando el aprendizaje de reunificar, enrollar y aplanar, como preparación para la actividad, además de proporcionar a los niños plastilina y tabletas de arcilla familiares, también se proporcionan palillos para los niños; para elegir.
Tengo las siguientes reflexiones sobre el desarrollo de esta actividad:
1. Los niños han dominado bien las habilidades básicas de los albañiles.
Los niños pueden reunir, estirar y aplanar correctamente el barro, y pueden realizar esculturas de arcilla de la estructura del cuerpo humano basándose en el sentido común. Algunos niños también pueden elegir diferentes posiciones de las manos para modelar en arcilla según el tamaño de la arcilla. Por ejemplo, al hacer esculturas de cabezas en arcilla, porque hay mucho barro, los niños se ponen el barro en las manos y luego se reúnen; cuando hacen esculturas de ojos en arcilla, porque hay menos barro, algunos niños pueden hacerlo conscientemente; cambian su forma de pensar y usan la mano entre el pulgar y el índice para hacer barro para reunirse, haciendo así que los círculos reunidos sean más detallados.
2. Preste atención a cultivar el comportamiento cooperativo de los niños.
El nivel medio es el periodo en el que los niños desarrollan una conducta cooperativa. Por eso cultivo conscientemente el sentido de cooperación de los niños. En la operación de albañil, la plastilina utilizada para la actividad es monocolor, lo que definitivamente afectará el trabajo creativo de los niños. Entonces, durante la actividad, guiaré a los niños para que intercambien colores con los niños que están a su lado. Esto no sólo ahorra materiales, sino que también facilita la limpieza a los niños, haciendo el trabajo más bonito. Por otro lado, brinda a los niños mejores oportunidades para aprender, jugar y comunicarse y, lo que es más importante, cultiva conscientemente la cooperación y los comportamientos compartidos de los niños.
3. Rich
Sin embargo, se descubrieron algunos problemas durante la actividad: la configuración de los rasgos faciales de la mayoría de los niños no era lo suficientemente clara y el tiempo de reunión no estaba lo suficientemente unificado. No está mal, pero sigue siendo difícil.
5. Resumen
Respecto a las actividades de hoy, tengo las siguientes dos conclusiones: Primero, en actividades futuras, debemos plantear requisitos más claros y prestar más atención a los detalles de las obras. , mejorar la calidad del trabajo; en segundo lugar, dejar que los niños tengan más tiempo para operar la plastilina, para que puedan familiarizarse más con su funcionamiento.
Plan de lección 4 del albañil Objetivos de la actividad:
1. Aprender a utilizar las diversas habilidades de los albañiles para expresar los animales y las plantas del océano.
2. Y aprende a utilizar el tallado con palos para expresar piezas pequeñas.
3. Cultivar la observación, la expresión preliminar y la creatividad.
Preparación de la actividad:
Todos tienen una cartulina azul, barro, palos y un vídeo del mundo submarino.
Proceso de la actividad:
Primero organiza a los niños para que vean un vídeo sobre el mundo submarino y presenta el tema.
Profe: Niños, ¿qué animales y plantas hay en el mundo submarino que vemos en la televisión?
La maestra volvió a reproducir el video para observar cómo son los animales en el fondo marino: "Concéntrate en las características de apariencia de varias pinturas, tortugas y camarones.
En segundo lugar, la maestra explicó los requisitos de producción. Centrarse en el método de tallado.
Maestra: Hoy la maestra pidió a los niños que crearan una escena del mundo submarino. Deja que los niños usen barro para tallar los animales y plantas que quieres hacer. en la superficie del cartón azul. Los niños también pueden usar estos palos para tallar los patrones correspondientes en la superficie de animales o plantas.
En tercer lugar, los niños pueden hacerlo manualmente con la guía del maestro.
Guía a los niños con capacidades deficientes para que determinen primero el contenido principal. Haz figuras simples de animales usando palos de madera y tallas simples.
Los niños con fuertes habilidades de orientación muestran una imagen de drama y sexo. A través de la producción, imágenes como las ondas del agua y la hierba son más completas.
Cuarto, muestra tus trabajos
Profe: ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué?
Plan de lección de albañil 5 Objetivos de la actividad:
1. Con base en las habilidades de la actividad de albañilería, como agrupar, frotar y presionar, utilizar herramientas auxiliares (tijeras, frijoles negros, lana, etc.). .) Crear la imagen de un pequeño gato atigrado y decorarlo con diferentes patrones.
2. Ser capaz de ver atlas con determinación y realizar actividades de modelado, y tener la capacidad preliminar de modelar de forma independiente.
3. Estoy dispuesto a explorar el uso de herramientas y materiales auxiliares en actividades de albañilería y experimentar la diversión de amasar arcilla.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico: diagrama de un gato pequeño;
2. Herramientas de aprendizaje: plastilina, tijeras, judías rojas y mungo, palillos y lana.
Proceso de la actividad:
1. El profesor muestra las ayudas didácticas de escritorio y presenta el tema de la actividad.
Hay un hórreo en la finca. Los ratones han estado haciendo mucho ruido últimamente y comiendo mucha comida. Así que la actividad de Mason de hoy invita a los niños a pellizcar al pequeño gato atigrado y curar a esos ratones.
——Maestro, aquí hay una foto. Siempre que sigas un círculo y las flechas en el círculo, podrás encontrar el truco para pellizcar al gatito mientras miras y piensas.
2. La profesora muestra el diagrama esquemático y los niños observan las imágenes y hacen preguntas. La maestra pidió a los niños que resolvieran las dudas de sus compañeros y los ayudaran a comprender los pasos clave del proceso de producción.
Maestro: Tómate unos minutos para mirar este diagrama. Si no entiende algo, puede preguntarlo más tarde.
Profe: Ahora, si no entiendes algo, por favor dime lo que no entiendes.
¿Quién puede ayudarle a responder esta pregunta y decirle qué significa?
-¿Entiendes todos los demás diagramas? Déjame ponerte a prueba. ¿Qué significa esta imagen? ¿Qué debo hacer? (El maestro mencionará los puntos clave y las dificultades de la imagen, comprenderá las observaciones de los niños y brindará la orientación adecuada).
-Explica completa y simplemente el significado de la tabla para ayudar a los niños a comprender mejor los símbolos. en el atlas.
3. Analiza las características físicas del gato atigrado y cuéntale a los niños los patrones del gato atigrado que ven para ayudarles a comprender los distintos patrones del gato atigrado.
La maestra muestra dibujos:
-Mira, ¿cuál es la diferencia entre estos patrones de gatitos?
-¿Qué tipo de patrones has visto en Kitty Cat? (El niño dice el patrón y el color del gato que ha visto).
4. Explique los requisitos para amasar barro y deje que los niños miren la imagen.
(1) Maestra:
——Hay varios trozos grandes de plastilina y varios trozos pequeños de plastilina en la bolsa. Se utiliza plastilina grande para la cabeza y el cuerpo. Para decorar el patrón se utiliza plastilina pequeña;
También hay algunos materiales. Veamos cuáles son. El gráfico también muestra cuáles son estos materiales y cómo utilizarlos;
El último requisito, que también es muy importante, es que la superficie de la plastilina quede lisa después de frotarla, presionarla y cortarla. Si el patrón es muy detallado.
(2) Operación por parte de niños.
(La maestra patrulla para recordar a los niños que miren las imágenes durante el proceso de producción.)
(3) Deje que los niños coloquen los gatos terminados alrededor del granero y anime a los Los niños que los terminaron primero los colocarán alrededor del granero. Pellizca algunas flores pequeñas para decorar.
5. Aprecia el trabajo de todos y anima a los niños a seguir explorando al gatito en diferentes posturas.
Profe: Con tantos gatitos atigrados majestuosos, la comida en el granero estará asegurada. El pequeño gato atigrado no sólo salta para atrapar ratones, sino que también camina lentamente, duerme, se estira, juega a la pelota y da volteretas. ¿Puedes hacer al gatito en diferentes poses? El profesor deja estas tareas para que las completes.
Plan de lección 6 de la clase de albañilería [Objetivos de la actividad]
1. Conocer varios alimentos comunes y sus fuentes.
2. Desarrollar buenos hábitos de no desperdiciar comida y no ser exigente con la comida.
3. Expresa con valentía varias formas de comida, domina las habilidades de amasar, presionar y tirar, aprende a decorar "comida" con algunos materiales y experimenta la diversión de hacer.
[Preparación de la actividad]
Imágenes de enseñanza; comida: arroz, pan, bollos al vapor;
[Proceso de la actividad]
1. Introducción a la actividad: muestre la comida real (arroz, pan, bollos al vapor) para que los niños conozcan algunos alimentos comunes.
2. Organice actividades de conversación para niños: Alimentos que conozco y anime a los niños a presentar con valentía los tipos de alimentos que conocen.
(1)¿Qué tipo de comida deliciosa has visto? ¿De dónde vino?
(2)¿Qué comida te gusta? ¿A qué saben? ¿Por qué te gustan?
3. Habla con los niños y diles que estos alimentos sólo se pueden hacer con el trabajo duro de tíos y tías. Los niños deben valorar la comida y no desperdiciarla.
4. Mostrar imágenes didácticas. Presente a sus hijos algunas comidas exóticas, como el arroz con tubos de bambú de Yunnan, el arroz matutino recogido a mano en el Tíbet, etc. A través de la explicación del maestro, los niños pueden comprender que a medida que mejoran los niveles de vida de las personas, los tipos y estilos de alimentos son cada vez más abundantes. La gente no puede vivir sin comida todos los días. Las personas que comen una variedad de alimentos pueden ser saludables e inteligentes, por lo que los niños no pueden ser quisquillosos con la comida.
5. La maestra muestra la arcilla de colores y la utiliza para demostrar la elaboración de alimentos, guiando a los niños a prepararlos por sí mismos.
6. Actividades de elaboración: Mi comida favorita.
(1) Da rienda suelta a la imaginación de los niños y déjales discutir: el diseño de imagen de su comida favorita.
(2) Entregue a los niños arcilla de colores y el maestro les explicará los métodos generales de producción. Deje que los niños dominen las habilidades de frotar, presionar y tirar.
(3) Guíe a los niños para que aprendan a preparar diversos alimentos con arcilla de colores y anímelos a expresar con valentía varios alimentos.
7. Muestre las obras de los niños, déjeles comunicarse entre sí y pídales que presenten sus obras.
Plan de lección 7 de la gran clase del albañil. Objetivos de la actividad
1.
2. Intente utilizar las técnicas de enrollar, amasar, presionar y pellizcar para hacer hamburguesas y cultivar la capacidad práctica de los niños.
Actividades a preparar
1. Material didáctico - Imagen: Hamburguesa
2 Dibujos animados: Mi delicioso sándwich
3. Plastilina de varios colores.
Cómics
Proceso de la actividad
Primero, muestre imágenes de hamburguesas para despertar el interés de los niños
1 Profesor: Niños, miren esto. . ¿Alguna vez has comido una hamburguesa?
¿Quién nos dirá cómo es una hamburguesa? ¿Cuáles son las características?
Es redondo y tiene muchas cosas ricas en su interior.
¿Sabes cómo se hacen las hamburguesas?
(Pan, carne, verduras)
2. Explora cómo hacer hamburguesas.
1. Caricatura: Mi Delicioso Sándwich
Por favor, mira cómo los animalitos de la caricatura hacen hamburguesas.
2. Discusión:
¿Cuántas capas tiene una hamburguesa? ¿Todas esas cosas envueltas en él?
Una hamburguesa contiene panecillos, carne, lechuga y aderezo para ensalada.
¿Quieres ver cómo hace la profesora las hamburguesas?
En tercer lugar, el profesor hace una demostración
1. Concéntrate en demostrar la masa con ambas manos.
2. Después del reencuentro, pon el barro en la palma de tu mano y aplánalo.
3. Elige dos rebanadas de pan como capa más externa y pon dos capas dentro:
Una capa está hecha de lechuga, una capa está hecha de queso y la capa más interna. de prevención de epidemias ha sido servir como nuggets de pollo.
Envuélvela capa a capa y ya estará lista una deliciosa hamburguesa.
En cuarto lugar, los niños hacen unas hamburguesas deliciosas.
Antes de la producción, la maestra llevó a los niños a realizar movimientos de agrupación, frotamiento y pellizco para profundizar su comprensión de los movimientos básicos.
5. Mostrar y comunicar sus trabajos y métodos de producción.
1. Deja que los niños introduzcan sus propios métodos de elaboración de hamburguesas.
2. Guíe a los niños para que evalúen los trabajos de los demás y compartan la diversión de preparar comida deliciosa.
Plan de lección de la clase de albañilería 8 1. Objetivos de la actividad:
A partir de aprender a organizar, frotar y presionar el barro, utilizar herramientas auxiliares (tijeras, palillos) para dar forma. El cuerpo del cocodrilo Imagen básica.
2. Estar dispuesto a intentar aprender del atlas y desarrollar la capacidad de darle forma de forma independiente.
3. Experimenta la sensación de éxito en el proceso de amasar barro.
2. Preparación de la actividad:
1. Un poco de plastilina; una tabla de albañil, tijeras y palillos;
2.
3. Proceso de la actividad:
1. Parte inicial
Juego de dedos entre cocodrilo y mono
2. >
(1) Comprender el diagrama de flujo de producción del cocodrilo.
Profe: ¡Mira, aquí viene el cocodrilo con el cuerpo largo, la cola plana y los dientes afilados! (Mostrando el cocodrilo)
Profesor: Adivina, ¿cómo lo hace? (Los niños son libres de adivinar y contar) ¿Cómo se hizo? Echemos un vistazo (descubre el cuerpo del cocodrilo y toma una foto de su cabeza). ¿Lo entiendes? Si no lo entiende, puede discutirlo con los niños que están a su lado. Si no puedes ver con claridad, puedes mirar al frente.
Profesor: ¿Lo habéis comentado? ¿Quién me lo dirá? (Por favor, díselo a algunos niños más)
Maestro: Hablaste demasiado. Ahora echemos un vistazo. (Mire las imágenes por turno) ¿Dónde está la cola? Ahora ya sabes cómo hacer el cuerpo y la cola. Saca tus manitas y déjanos hacerlo juntos.
Profe: Tengo dos fotos más aquí. (Muestre las dos primeras imágenes) ¿Qué significa?
Profe: (En base a las respuestas de los niños) Se divide un terrón de barro en dos partes, una grande y otra pequeña. El grande es para el cuerpo, el pequeño es para la cabeza. ¿Qué pasa con el cuerpo y la cola? ¿Te acuerdas?
Joven: Hacer un círculo grande y hacer una tira larga para hacer un cuerpo individual. Cortar las escamas, luego hacer un corte delante, hacer un círculo pequeño y presionar la tira larga para aplanarla ligeramente. Córtalo con unas tijeras para agrandar el cuerpo del cocodrilo. Abre la boca.
(2) Los niños hacen cocodrilos
Maestra: También te preparé arcilla, tablillas de arcilla y tijeras. Ven, hagamos un cocodrilo (operado por niños, guiado por el maestro en gira).
Plan de lección de la clase de albañilería 9 1. Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a aprender a través de operaciones. Es decir, a partir de recolectar, frotar y presionar barro, se pueden aprender las habilidades de presionar huesos y pellizcar bordes, para poder expresar la forma y características básicas de la vajilla.
2. Guíe a los niños para que aprendan a separar la arcilla según objetos de diferentes tamaños y cultive su capacidad para dar forma de forma independiente basándose en los objetos reales.
3. Desarrollar la flexibilidad de los movimientos de los músculos de los dedos de los niños.
2. Preparación de la enseñanza:
(1) Observar la vajilla en casa antes de la clase, como tazones, platos, cucharas y palillos.
(2) Hay varias losas de barro y mampostería sobre las que se colocan muñecos, mesas y sillas en el escenario del comedor.
3. Proceso de enseñanza:
1. Muestra la escena donde el muñeco quiere comer y presenta las actividades.
2. Guíe a los niños para que observen o recuerden vajillas reales, y el maestro les explicará y demostrará cómo hacer vajillas. Aprenda habilidades como redondear, presionar, pellizcar bordes, aplanar y amasar, y amasar vajillas pequeñas.
Cuenco: Mirando de arriba a abajo, es un hoyo redondo. Primero debes agrupar el barro, presionar un agujero con el pulgar, poner los otros cuatro dedos afuera y amasar el barro mientras lo amasas, solo pellizca los bordes lo más finos posible.
Placa: Vista de perfil es redonda y plana, con el centro más bajo y los lados ligeramente más altos. Primero aprieta la bola de barro y pellizca suavemente los bordes con el pulgar y el índice.
Cuchara: De arriba a abajo, un extremo tiene un mango largo y el otro extremo es ovalado y cóncavo. Primero, enrolle el barro hasta darle forma de zanahoria y presiónelo con el pulgar en el extremo grueso.
Palillos: Dos palitos del mismo largo y grosor. Divide el barro en dos trozos del mismo tamaño y enróllalos formando dos palitos largos del mismo grosor.
3. Producción infantil y orientación en recorrido docente.
4. Concéntrate en dejar que los niños amasen vajillas pequeñas utilizando técnicas como juntar, presionar, pellizcar, aplanar y frotar.
5. Envía la vajilla preparada al restaurante de muñecas, colócala frente a tus amigos e invítalos a comer.