Un breve análisis de la reforma del modelo de formación del talento de las carreras de inglés de negocios en las escuelas secundarias profesionales
Un breve análisis de la reforma del modelo de formación de talentos para estudiantes de inglés de negocios en escuelas secundarias vocacionales
Palabras clave del artículo: inglés de negocios en escuelas secundarias vocacionales;
Resumen: Con la amplia aplicación del inglés de negocios en cultura, comercio, turismo y otros campos, cada vez más escuelas secundarias vocacionales consideran el inglés de negocios como una de las principales materias profesionales. Con la aplicación generalizada de las especialidades de inglés de negocios en cultura, comercio, turismo y otros campos, cada vez más escuelas secundarias vocacionales ofrecen inglés de negocios como materia profesional principal. Cómo romper con los viejos conceptos formativos y establecer un modelo formativo que se adapte a la nueva situación de la formación de estudiantes de inglés de negocios en centros de formación profesional de secundaria. Este artículo propondrá un concepto de reforma para el modelo de formación de estudiantes de inglés de negocios en escuelas secundarias vocacionales desde los aspectos de objetivos de formación, entornos curriculares, diseño de enseñanza y formación docente.
En los últimos años, la demanda de la sociedad de profesionales del inglés de negocios ha ido en aumento, lo que ha llevado a que cada vez más escuelas secundarias vocacionales incluyan el inglés de negocios como un curso profesional básico. Sin embargo, los profesores de las escuelas secundarias vocacionales encuentran muchos obstáculos en la enseñanza del inglés de negocios, entre los cuales las barreras psicológicas de los estudiantes son el primer problema que los profesores deben resolver. En segundo lugar, las barreras para la comprensión que las diferencias culturales aportan a los estudiantes son otro problema que los profesores deben ayudar a los estudiantes a resolver.
Para eliminar eficazmente las barreras psicológicas y las diferencias culturales entre los estudiantes en la enseñanza del inglés de negocios y cultivar mejor los talentos comerciales compuestos para la sociedad, el cultivo de talentos del inglés de negocios en las escuelas secundarias vocacionales se enfrenta a un problema urgente que necesita por resolver, es decir, cómo romper con las viejas ideas formativas y establecer un modelo de formación que se adapte a la nueva situación. A partir de la práctica docente de la escuela donde trabaja el autor, el autor propone ideas para reformar el modelo de formación de talentos en inglés de negocios desde los siguientes aspectos.
1. Guiado por la demanda del mercado, determine los objetivos de capacitación.
La especialización en inglés de negocios se centrará en cultivar especializaciones integrales en inglés y negocios de nivel medio orientadas a aplicaciones para empresas conjuntas e instituciones de comercio exterior. y empresas con financiación extranjera. Además de que su dominio de idiomas extranjeros alcance el nivel de las especialidades de inglés en colegios y universidades ordinarios, los graduados de colegios vocacionales también deben tener una base teórica financiera sólida y una gran capacidad práctica. De esta manera, confiando en sus propias ventajas y su dominio de las operaciones comerciales en inglés, definitivamente será favorecido por los empleadores.
Basado en las características reales de los estudiantes de nuestra escuela, el autor se enfoca en estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar la sensibilidad de los estudiantes a sus propios efectos de aprendizaje durante la enseñanza. Para lograr los objetivos didácticos de este vínculo, el autor integra actividades de "ver", "escuchar", "hablar" y "escribir" en la enseñanza, lleva a cabo capacitación específica en traducción oral y escrita para los estudiantes en función del contenido del texto, y utiliza diálogo, descripción oral, recuento, improvisación, resumen y otras actividades para mejorar la comprensión auditiva, la expresión oral y las habilidades de escritura de los estudiantes, y profundizar su comprensión de los negocios, el comercio y otros aspectos del conocimiento. Al mismo tiempo, el autor llevó a cabo diversas formas de actividades docentes de simulación situacional, como guiar a los estudiantes para que respondan a anuncios de trabajo en inglés por teléfono, fax, Internet, etc., y permitirles simular actividades de negociación en un determinado vínculo comercial. .
Los principales objetivos de formación de talentos en inglés de negocios de nuestra escuela han mejorado en los últimos años. A través de la exploración y la práctica, y después de la evaluación y análisis del nivel de formación de talentos de esta especialización, los objetivos de formación ahora se determinan como: orientación al servicio, orientación al empleo, cultivo de cualidades morales, intelectuales y físicas que apoyen la línea básica del partido y adaptarse a las necesidades del desarrollo económico y social en el siglo XXI, desarrollo integral de los Estados Unidos, sólidos conocimientos básicos del idioma inglés, amplio conocimiento, gran adaptabilidad, cierto espíritu innovador, capacidad práctica, potencial de desarrollo sostenible y calidad integral. y la capacidad de dominar sistemáticamente el plan de estudios nacional. El objetivo principal es permitir que los estudiantes dominen sistemáticamente los conocimientos y habilidades básicos de la teoría y la práctica del comercio internacional y puedan realizar trabajos básicos en los departamentos de relaciones exteriores, economía y comercio y otros. .
Principales puestos laborales: Departamentos de Asuntos Exteriores, Económico y Comercial.
2. Establecer un sistema curricular con la práctica como objetivo
Si el sistema y la estructura del currículo profesional son razonables y científicos está relacionado con si se pueden lograr los objetivos de la formación profesional. Cuando formulamos planes de enseñanza profesionales y planificación y diseño de apertura de cursos, consideramos principalmente los siguientes factores: primero, el nivel de funcionamiento de la escuela, las condiciones de funcionamiento de la escuela y el entorno de funcionamiento de la escuela. En segundo lugar, la proporción adecuada entre cursos de lenguas extranjeras y cursos de negocios. En tercer lugar, la relación entre transferencia de conocimientos y desarrollo de capacidades.
Cuarto, la relación entre la estructura de conocimientos de los estudiantes y la demanda del mercado.
En el proceso de enseñanza de la especialización en inglés de negocios, tenemos una actitud pragmática y seguimos las "tres combinaciones" (es decir, la combinación de educación de calidad y capacitación empresarial, la combinación de transferencia de conocimientos y cultivo de habilidades, y la combinación de enseñanza e investigación científica). Combinado con la ideología rectora de), se llevó a cabo una investigación sobre la composición general de conocimientos y habilidades de los estudiantes de inglés de negocios. A través del análisis, se estableció un plan de estudios científico, razonable y completo con el objetivo de cultivar la calidad profesional de los estudiantes y el propósito de fortalecer la capacidad práctica de los estudiantes en puestos comerciales, que consta de cursos básicos, cursos profesionales, cursos profesionales, cursos de desarrollo de calidad y cursos integrales. sistema de cursos de formación práctica.
Para implementar los enlaces de enseñanza práctica, hemos aumentado la proporción de cursos prácticos para que los estudiantes tengan suficiente tiempo de estudio para las operaciones prácticas y se ha optimizado el sistema curricular general. Nos enfocamos en la construcción integral de cursos y proyectos de capacitación práctica, y nos esforzamos por cultivar la capacidad práctica de los estudiantes, la comunicación lingüística práctica y las habilidades laborales. Para diferentes cursos, utilizamos discusiones en el aula, observación in situ, análisis de casos, visitas y encuestas. entrenamiento de simulación y juegos de roles Enseñar contenidos prácticos a través de la transformación y otros métodos.
También introducimos el contenido de los certificados de calificación profesional en el proceso de enseñanza práctica y alentamos a los estudiantes a participar en diversas evaluaciones de certificados de calificación profesional, como certificados de nivel de inglés comercial, certificados de calificación de agente de declaraciones de aduanas, certificados de calificación de empleado de documentos. , etc. Mejorar las habilidades vocacionales de los estudiantes a través de la formación y la evaluación. A través de la formación y la evaluación, las habilidades vocacionales de los estudiantes han mejorado enormemente.
3. Optimizar el diseño docente con el propósito de mejorar las capacidades profesionales y la calidad integral
Abogamos y promovemos vigorosamente a los docentes para reformar los métodos y métodos de enseñanza. , optimizar el diseño docente. Basado en el principio de "enseñanza basada en la información", brindamos las condiciones necesarias y servicios de alta calidad para que los maestros reformen los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza. Fortalecer la reforma de los métodos de enseñanza, centrarse en la combinación de teoría y práctica y adoptar métodos de enseñanza como discusiones heurísticas, enseñanza de casos de inglés comercial, enseñanza emocional en el aula, enseñanza situacional, enseñanza basada en tareas, enseñanza cooperativa interactiva y enseñanza motivacional en el aula. en la enseñanza de cursos profesionales, se utilizan ampliamente métodos de enseñanza como la enseñanza audiovisual y la visualización de imágenes para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ampliar la capacidad de conocimiento del aula y facilitar la revisión después de clase; y autoestudio. En la enseñanza de cursos profesionales, la enseñanza audiovisual, la enseñanza con imágenes y otros métodos de enseñanza se utilizan ampliamente para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ampliar la capacidad de conocimiento en el aula, facilitar la revisión y el autoestudio después de clase y mejorar la enseñanza. efectos. La reforma de los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza se refleja principalmente en los siguientes aspectos: (1) La enseñanza en el aula debe pasar de "centrada en el maestro" a "centrada en el estudiante". La enseñanza en el aula debe reflejar la interactividad y basarse en si los estudiantes dominan, Su dominio se utiliza como principal indicador para evaluar la calidad de la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula debe ser interactiva, y si los estudiantes la dominan y en qué medida la dominan deben utilizarse como principales indicadores para evaluar la calidad de la enseñanza en el aula. (2) Prestar atención al proceso de cultivar y formar a los estudiantes y centrarse en la calidad y el efecto del aprendizaje. (3) Promover vigorosamente el método de enseñanza comunicativa centrado en el "entrenamiento de escucha y escucha" de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender el idioma, comprender el idioma, dominar el idioma y utilizar el idioma para comunicarse, comunicarse y trabajar en la comunicación y la práctica. La reforma de los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza ha sido bien recibida por los estudiantes y ha logrado buenos resultados. Ha promovido efectivamente la mejora de la calidad de la enseñanza y ha sentado una base sólida para mejorar el nivel de formación de los estudiantes de inglés comercial.
En el plan docente se establece una determinada proporción de proyectos de formación práctica y prácticas en función de las necesidades de formación de las capacidades profesionales de los estudiantes, conformando un completo sistema de enseñanza práctica. Incluye principalmente formación de habilidades, prácticas cognitivas, prácticas profesionales, prácticas de graduación, etc. También establecimos proyectos prácticos integrales para la certificación de calificaciones profesionales y contenidos de capacitación relacionados basados en las necesidades de formación de competencias básicas profesionales de los estudiantes, y continuamos mejorándolos. Al mismo tiempo, proporciona a los estudiantes una variedad de formas de realizar ejercicios de simulación de habilidades y lenguaje y capacitación intensiva para mejorar continuamente las habilidades de comunicación lingüística de los estudiantes.
Además, con el fin de adaptarse a los mayores requisitos de calidad integral para los talentos de inglés de negocios después de unirse a la OMC, se ha fortalecido la formación de cualidades integrales de los talentos de inglés de negocios, incluidas las habilidades de comunicación intercultural, la capacidad para adquirir nuevos conocimientos y capacidad para procesar capacidades de información, etc.
En el proceso de enseñanza se presta especial atención al cultivo de talentos en inglés de negocios. En el proceso de enseñanza, se presta especial atención a cultivar el idioma inglés comercial y la conciencia cultural de los estudiantes. Se deben hacer esfuerzos para cultivar la conciencia y la alfabetización cultural empresarial de los estudiantes, manejar adecuadamente la relación entre la enseñanza del idioma inglés comercial y la enseñanza del conocimiento cultural, y combinar el cultivo de la conciencia cultural empresarial con el aprendizaje de idiomas para sentar una base sólida para desarrollar talentos compuestos en los estudiantes. .