Plan de lección de salud para jardín de infantes
Objetivos de enseñanza del plan de lección de salud para la clase 1 de jardín de infantes;
1. Guiar a los niños a comprender la estructura y el propósito de los ojos a través de la enseñanza.
2.Educar a los niños a proteger sus ojos y aprender a proteger sus ojos.
3. Guíe a los niños para que aprendan ejercicios para aliviar la fatiga ocular.
Preparación de la actividad:
Diagrama de la estructura de los ojos, diagrama de anteojos y puente nasal, diagrama de escena del mal comportamiento de los niños (también puede ser una representación escénica de niños y maestros)
Proceso de la actividad:
Primero, la introducción del acertijo
Hay pelos en la parte superior, pelos en la parte inferior y una uva negra en el medio.
Ve al portón, ve al portón, cierra la puerta y duerme.
En segundo lugar, comprenda la estructura y el propósito de los ojos.
1. Muestre imágenes para guiar a los niños a observar.
P: ¿Qué es esto? ¿Qué hay sobre los ojos? ¿Para qué se utilizan las pestañas? ¿Cómo se parece la uva negra en el medio? ¿Cuál es el punto en el medio del ojo? ¿Para qué se utilizan los ojos?
2. Por favor, cierra los ojos y siente la sensación de invisibilidad.
Resumen: Los ojos son las ventanas del alma. Sin ojos, no podemos ver nada.
En tercer lugar, oriente a los niños para que comprendan la necesidad y los métodos de protección de los ojos.
1. Disfruta del cuento "Las gafas y la nariz"
Pregunta: ¿Por qué las gafas y la nariz se pelean? ¿Qué pasó al final?
Resumen: Llevar gafas en el puente de la nariz resulta muy incómodo. Es evidente que somos miopes. No podemos ver nada sin gafas, por eso debemos proteger nuestros ojos.
2. Disfruta de actuaciones en directo o mira imágenes.
(1) El niño se frota los ojos con las manos sucias.
Pregunta: ¿El niño hizo lo correcto? ¿Por qué? ¿Qué debo hacer?
Resumen: Los niños tienen muchas bacterias en las manos sucias. Si nos frotamos los ojos con las manos sucias nos dará conjuntivitis. Si sentimos que nos molestan los ojos, podemos limpiarlos con una toalla limpia, un pañuelo o papel higiénico.
(2) El niño apoya la cabeza en la mesa y dibuja.
Pregunta: ¿Qué hizo mal el niño? ¿Por qué? ¿Qué debo hacer? ¿A qué más debo prestar atención en momentos normales?
Resumen: Al leer o dibujar, no mantengas los ojos demasiado cerca del papel y no leas mientras estás acostado, de lo contrario desarrollarás fácilmente miopía. Al leer o dibujar, mantenga la cabeza erguida y los ojos a aproximadamente 1 pie de distancia. También debes tener cuidado de no mirar televisión por mucho tiempo y leer lejos cuando leas durante mucho tiempo. No juegues con objetos punzantes y come más alimentos que sean buenos para la vista, como zanahorias e hígados de animales.
En cuarto lugar, guíe a los niños para que realicen ejercicios oculares sencillos.
1. El profesor demuestra ejercicios oculares.
Mire hacia arriba y hacia abajo, hacia la izquierda y hacia la derecha, luego gire hacia arriba y hacia abajo, hacia la izquierda y hacia la derecha, use los dedos para masajear suavemente los músculos alrededor de los ojos, masajee los músculos sobre los ojos, los músculos debajo de los ojos, templos, etc
2. Los niños y los profesores realizan juntos ejercicios oculares, acompañados de música ligera.
Antecedentes del diseño de actividades del plan de lección 2 sobre salud del jardín de infantes
Esta actividad se selecciona del tema "Cinco sentidos útiles" del libro de texto de armonía del jardín de infantes. En la vida diaria, descubrí que los niños no saben lo suficiente sobre cómo proteger sus rasgos faciales y no muchos niños tienen posturas correctas para leer y escribir. A algunos niños les gusta hurgarse la nariz y morder la punta de los lápices. Basándome en las características cognitivas y los intereses de los niños de esta clase, imaginé utilizar operaciones experimentales colectivas y combinar las experiencias de la vida diaria de los niños para permitirles clasificar y mejorar sus propias experiencias durante las actividades y encontrar formas de proteger sus cinco sentidos.
Objetivos de la actividad
1. Comprender el papel y la función de los cinco sentidos en la experiencia.
2. Discutir y comprender formas de proteger los cinco sentidos.
3. Interésate por explorar tus propios misterios.
4. Tener una comprensión preliminar de los métodos de prevención de enfermedades.
5. Obtenga una comprensión preliminar de los consejos de salud.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
Enfoque: comprender las funciones y roles de los cinco sentidos en la experiencia.
Dificultad: Discutir y comprender formas de proteger los rasgos faciales.
Actividades a preparar
1. Gráficos de varios colores, etc. Agua azucarada, agua salada, agua hervida; diversos artículos malolientes, globos, agua con burbujas, bocadillos, etc. Vasos de papel, teléfonos, reproductores MP3, etc. Colócalos en cinco mesas.
2. Mascarillas, gafas, orejeras.
3. Material didáctico de demostración.
Proceso de actividad
1. Exploración operativa, desencadenando el pensamiento sobre la función de los cinco sentidos.
Niños, este es el "Laboratorio Sensorial". Por favor, eche un vistazo, escuche, huela y pruebe. ¿Qué secretos hay en estos materiales?
Comunícate con tus hijos. ¿Cómo juegas? ¿Qué órgano del cuerpo te ayudó?
2. Comparación de experiencias, ¿qué pasaría sin la ayuda de los cinco sentidos?
Utilice mascarilla, antifaz y orejeras, y manipule los materiales ahora mismo. ¿Cómo te sientes? ¿Por qué sucede esto?
3. Hablar de las funciones de los ojos, los oídos, la boca, la nariz y la lengua.
Resumen del profesor: Los cinco sentidos pueden ayudarnos a percibir el entorno que nos rodea. Sin ellos, la gente viviría en un mundo aburrido, incoloro y sin sabor.
4. Métodos para proteger los rasgos faciales:
Los rasgos faciales son tan importantes, ¿cómo protegerlos?
(1) Los niños pueden discutir libremente.
(2) Concurso de conocimientos sobre protección de los rasgos faciales. ¿Cómo lidiar con las hemorragias nasales? ¿Qué debo hacer si me entra arena en los ojos? ¿Qué debo hacer si mis oídos se ponen llorosos? ¿Cuál es la postura correcta al escribir?
(3) Mira las diapositivas, ¿es así?
El emoji en la mano del niño indica si lo que aparece en la imagen es correcto.
5. Fin de la prórroga:
El gatito del abuelo Liu tiró la botella de vinagre y ahora no sabe adónde fue. ¡Usemos los cinco sentidos para encontrar a este gato travieso!
Reflexión sobre la enseñanza
El educador Spencer dijo: "La educación debe hacer felices a las personas, y toda educación debe ser interesante". Mientras los niños estén interesados en aprender, se puede estimular su sed de conocimiento y su curiosidad. En esta actividad saludable, seguí las actividades que disfrutaban los niños. Basándome en las características animadas y curiosas de los niños, abandoné la predicación aburrida y creé vínculos como operaciones experimentales, adquisición de conocimientos y tarjetas de expresión manuales para juzgar el bien y el mal, de modo que la motivación de aprendizaje de los niños pueda basarse en la interacción entre " "Emoción" y "entorno" se fortalezcan, haciéndolos felices por el conocimiento y emocionados por la exploración.
Con el desarrollo del pensamiento lógico abstracto, los niños de clase alta pueden comenzar a realizar clasificaciones generales preliminares basadas en los atributos esenciales de los alimentos. Creo que esta característica es particularmente destacada en este evento. Durante el evento, les di suficiente tiempo para expresarse plenamente. Los niños tienen experiencia y conocimientos en esta área y la discusión es animada. Como maestro, debe aprovechar los "puntos destacados" de las discusiones de los niños, realizar mejoras oportunas y promover eficazmente el desarrollo armonioso de la inteligencia emocional de los niños.
Proceso de actividad del plan de lección 3 sobre salud del jardín de infantes;
Primero, el maestro de preparación lleva a los niños a la sala de actividades y los calienta con la música "Rabbit Dance".
Maestro: Niños, ¿podemos entrar en el coche a la sala de actividades con la música?
Yang: ¡Vale!
Después de entrar al recinto con la música, haz el ritmo de calentamiento de "limpiar el coche". )
2. Despertar el interés y discutir libremente 1. Invite a los niños a ver el vídeo del material educativo "Varias casas".
Profe: Acabamos de practicar. ¿Te sientes cálido?
Yang: Sí.
Maestro: A continuación, es hora de ejercitar nuestro pequeño cerebro. La maestra tenía una pregunta: "¿Vives en un edificio o en un bungalow?"
Yang: Mi casa es un bungalow.
Yang: Mi familia vive en un edificio.
Yang: Mi casa también es un edificio.
.....Profesor: ¿En serio? Adivina qué, además de los edificios y bungalows en los que vivimos, hay muchos tipos de casas. ¿Quieres verlo?
Yang: ¡Piensa!
Profe: La profesora os ha traído vídeos de varias casas.
Antes de mirar, tengo una pequeña petición: "Guarda silencio mientras miras, de lo contrario molestará a otros niños. Recuerda qué casas has visto y díselo al maestro más tarde".
Pregunta, Kid Free Speaker. : ¿Qué tipo de casa ves en el video?
Yang: Vi ese edificio.
Yang: Vi una casa puntiaguda.
Yang: Vi una casa de piedra.
Yang: Vi esa torre alta.
Yang: Vi una casa de paja.
.....Profesor: ¿En serio? Lo has observado atentamente. Entonces, si fueras un pequeño arquitecto, ¿qué tipo de casa te gustaría construir?
Yang: Quiero construir un edificio.
Yang: Quiero construir una casa plana.
Yang: Quiero construir una casa con un chapitel.
Yang: Quiero construir una casa con cúpula.
En tercer lugar, crea una escena, intenta llevar 1, exhibe materiales y despierta el interés. Maestro: Tu idea es realmente buena. Mira, ¿qué es esto?
(Observación infantil) Niño pequeño: Tetera Niño pequeño: Caja pequeña de medicinas Niño pequeño: Caja de vino Niño pequeño: Caja de leche... Maestra: Hay materiales auxiliares como cinta adhesiva, cuerda y tijeras. Hoy vamos a utilizar estos materiales para construir nuestra casa, ¿vale?
Yang: ¡Vale!
2. Los niños se dividieron en grupos y discutieron cómo mover ladrillos. Maestro: Este es nuestro sitio de construcción. ¿Qué hay de mí? Es tu capitán. Eres parte de un pequeño equipo. Estábamos divididos en dos equipos, el equipo Tiger y el equipo Pegasus, responsables de transportar los ladrillos en ambos lados del sitio de construcción hasta el lugar designado: el sitio de construcción. Antes de enviarlos, analicemos sus respectivos métodos.
(Los niños discuten en grupos y el maestro rápidamente participa, anima y afirma los métodos de los niños.) 3. A pedido del maestro, los niños intentan llevar el equipaje: Acabas de mencionar muchos métodos, nosotros Las adoptarán más adelante. Acción, pero los miembros del equipo deben obedecer las órdenes del "capitán". Cuando suene el silbato, dejarán de trabajar y esperarán órdenes. Además, asegúrese de manipularlo con cuidado y colocarlo ordenadamente. Bien, miembros del equipo, ¡comencemos!
Los niños intentan mover los ladrillos a su manera. )
En cuarto lugar, el maestro guía a los niños para escalonar la entrega de útiles.
Profesor: (silbato) Miembros del equipo, ustedes son realmente capaces. Ha utilizado muchos métodos, algunos solo, algunos con dos personas y otros con tres personas. Realmente bueno. Un miembro inteligente del equipo me contó una gran idea. Probémoslo: dejemos que los dos equipos se coloquen en fila, y el más cercano a los ladrillos se encarga de transportar los ladrillos, y luego se los pasa a la siguiente persona por turno, hasta que el último miembro del equipo al lado del sitio de construcción sea responsable. para colocar los ladrillos ordenadamente. ¿Entiendo?
Yang: ¡Lo entiendo!
Profesor: ¿Estás listo?
Yang: ¡Listo!
(Poniendo música de fondo) (Los niños intentan transportar ladrillos cruzándose entre sí)
Resumen del verbo (abreviatura de verbo):
Profesor: ¿Qué haces? Piensa ¿Qué tal este método?
Yang: Este método es rápido y ahorra trabajo.
Maestro: Mientras nos unamos y trabajemos juntos, las cosas se pueden hacer bien y rápido.
Plan de lección 4 sobre salud en el jardín de infantes 1. Intención del diseño:
Creo que la dieta de los niños de hoy en día no es razonable. A menudo comen lo que quieren y no comen nada que no les guste. No sabían qué alimentos eran nutritivos y cuáles no, así que aproveché este fenómeno y le di una clase a un diseñador de nutrición sobre actividades saludables. El propósito es permitir que los niños comprendan la relación entre la nutrición y el crecimiento del cuerpo humano, y que comprendan combinaciones razonables y científicas. Dividí esta actividad en tres partes.
2. Objetivos de la actividad:
1. Comprender preliminarmente la relación entre la nutrición y el crecimiento humano, para que los niños puedan comprender combinaciones razonables y científicas.
2. Intenta diseñar una comida china nutritiva para ti e interesate por las combinaciones de alimentos.
3. Preparación de la actividad:
Varias imágenes de comida, platos de papel desechables y pegatinas de emoticonos saludables.
4. Proceso de la actividad:
(1) Mi comida favorita.
1. Importa el tema: (¡Hola a todos! Bienvenidos al Happy Food Kingdom. Aquí hay todo tipo de comida. ¡Elige lo que te guste y disfrútalo!)
2. Los niños eligen su comida favorita y la maestra les muestra la imagen.
(2) Pagoda nutricional.
1. Todos tenéis vuestras propias comidas favoritas. Si se te permite comer lo que quieras, puedes comer todo lo que quieras. ¿Cuánto comes a la vez?
2. ¿Has comido alguna vez algo como esto? (Guía a los niños para que expresen con valentía basándose en sus propias experiencias de vida).
3. ¿Qué alimentos crees que se pueden comer más y cuáles se deben comer menos? ¿Por qué? (Guía a los niños para que discutan).
4. Escuchemos lo que el nutricionista de Food Kingdom tiene que decir. La comida que comemos es como una pagoda nutricional...
5. La maestra habla con los niños sobre su comprensión de la pagoda nutricional.
(3)Soy diseñadora nutricional.
1. Si te pidieran que fueras diseñador de nutrición y diseñaras una comida china para ti, ¿cómo crees que la comida sería más nutritiva y saludable?
2. Una variedad de imágenes de comida, los niños pueden elegir alimentos y preparar recetas nutritivas de comida china. Elija algunas recetas típicas, guíe a los niños para que discutan si el diseño es razonable y saludable, y ponga una sonrisa saludable en las recetas de comida china razonablemente diseñadas.
El quinto objetivo de actividad del plan de lecciones de salud del jardín de infantes:
1. Enriquecer la experiencia de vida alimentaria de los niños, aprender conocimientos nutricionales simples y comprender el papel de los alimentos en el cuerpo humano.
2. Cultivar los buenos hábitos alimentarios de los niños y la conciencia de participar en el parto sin ser quisquillosos con la comida ni eclipses parciales.
Preparación de la actividad:
1. Verduras variadas, carne, camarones, pescado, huevos
2. “Tomates y Huevos Fritos”; Verduras Fritas" "Calabacín";
3. Fuente, guantes desechables, gorro de cocinero de origami; (uno para cada niño)
4. Delantal, cocina de inducción, wok, aceite, sal , salsa, vinagre.
5. Elaborar un buen material didáctico.
Proceso de la actividad:
1. Deje que los niños ayuden a recoger los platos para los invitados y presenten los temas.
2.Deja que los niños presenten los platos que han comido.
3.Dejar que los niños prueben los platos preparados por el profesor con antelación.
4. Cuidado con los platos: Algunos de los platos cocinados por el chef despiertan el interés de los niños por las guarniciones.
5. El profesor presenta a los niños los nombres, valores nutricionales y métodos sencillos de combinación de diversas verduras, carnes, huevos, pescado y gambas.
6. Los niños discutían entre ellos y preparaban platos.
7. Los niños presentan sus propios platos y los nombran.
8. Juega al juego de "encontrar un amigo" para descubrir quién cocinará el plato en vivo e invitará a la gente a probarlo.
9. Los niños llevaron los platos preparados a la cocina y pidieron a la tía de la cocina que hiciera el trabajo de entretener a los invitados.
Registro de clase
Maestro: Hoy, muchos invitados vinieron a nuestro jardín de infantes. Las tías en la cocina iban a prepararles un almuerzo suntuoso, pero estaban demasiado ocupadas y querían que nuestros hijos nos ayudaran a preparar un plato para todos.
Profesor: Piénsenlo, niños. ¿Qué tipo de comida comiste? ¿Cómo se hace?
Yang: He comido pepinos fritos con huevos.
Profe: Ah, es pepino frito con huevos. Qiqi, dímelo.
Qi Qi: He comido espinacas, que estaban salteadas con fideos; también he comido repollo, que estaba hecho con gambas.
Profe: Fideos salteados con espinacas y col salteada con gambas, no está mal. Feifei, dímelo.
Feifei: He comido berenjenas estofadas.
Yang: He comido sopa de tomate y huevo.
Profe: Sopa de tomate y huevo.
Joven: He comido flores fritas.
Yang: He comido cerdo frito con pimiento verde.
Yang: He comido pepino mezclado con cabeza de cerdo.
Maestro: Hace un momento nuestros hijos hablaban de tantos platos que hemos comido. También cociné algunos platos aquí. Veamos cuáles son.
(La maestra lo huele) ¡Ah, huele tan bien!
Maestro: Los niños pasaron al frente suavemente, cada uno sosteniendo una cuchara pequeña y probaron.
(Los niños fueron al frente para probar la comida cocinada por la maestra y luego regresaron a sus asientos después de comer.)
Maestra: Justo ahora, los niños probaron la comida. cocinado por el profesor. ¿Qué opinas?
Yang: Está delicioso.
Profe: ¿Sabes de qué están hechos estos platos?
Yang: Revuelto de huevos con tomate y calabacín frito.
Profe: Por cierto, uno es calabacín frito con verduras y el otro son huevos fritos con tomate. ¿Qué es negro? ¡Es un hongo!
Profe: Sí, es un hongo. Para embellecer el color del plato, al plato de tomates fritos y huevos le agregué un poco de hongo, que no solo nutre la sangre sino que también limpia los pulmones al freír el calabacín, le agregué piel de huevo y hongo negro; para que el plato no solo sea rico en nutrientes, sino también de color brillante, lo que hace que la gente se sienta deliciosa a primera vista.
(Los niños leen el material didáctico)
Profesor: Estos son algunos platos elaborados por el chef. Veamos qué tienen. Esto es cerdo desmenuzado salteado con ajo; ¿qué tipo de plato es este?
R: Es un plato de cerdo estofado.
Profe: Sí, es un plato de cerdo estofado. ¿Qué tal esto? Este es un estofado de ternera con patatas. ¿Qué es esto?
Yang: Es pescado estofado.
Maestra: Los niños son muy inteligentes. Por cierto, esto es pescado estofado con un poco de hinojo e hilo rojo para darle color. ¿Qué tal esto?
Yang: Es un plato de pollo.
Sí, es pollo al vapor. Este es un huevo de loto y el negro es un huevo conservado. ¿Qué es este último? !
Yang: ¡Es ensalada de frutas!
Profe: Esto no es una ensalada de frutas, sino una ensalada de verduras. Después de ver estos platos preparados por el chef, descubriremos que estos platos no solo contienen carne y verduras, sino que también son muy coloridos. ¿De verdad quieres comerlo? Allí, la tía de la cocina nos ha preparado muchas verduras frescas, carne, pescado, huevos y camarones. Vamos a ver qué tienen. Antes de mirar, nos disfrazamos y nos ponemos gorros y guantes desechables. Mira, ¿ahora parecemos pequeños chefs?
(Llevando a los niños a preparar varias cosas)
Maestra: (tomando un pimiento verde) Esto es un pimiento verde, esto es un calabacín, ¿qué es esto? (Profesores y alumnos se van conociendo uno a uno) Estos platos son ricos en vitaminas y minerales. Carnes como el pollo y el cerdo son ricas en proteínas y calcio, y los camarones son ricos en fósforo y calorías, muy beneficiosos para la salud humana. Por lo tanto, nuestros hijos deben comer más verduras, más carne, más huevos, más pescado y camarones, y no deben ser quisquillosos ni parciales. A algunos niños sólo les gusta comer carne y no verduras; y a otros sólo les gusta comer verduras y no carne, lo cual no es bueno. Hay muchas formas de preparar cualquier tipo de verdura, ya sea frita, en sopa o fría, como el tomate. ¿Qué puedes hacer? (Dijo la maestra, tomando un tomate.)
Joven: Se pueden convertir en huevos revueltos con tomate, sopa de huevo con tomate y ensalada de tomate.
Profesor: Eso está bien. Hay muchas formas de cortar verduras, como por ejemplo las patatas. ¿Cómo se puede cortar? (El maestro tomó una papa mientras hablaba).
Yang: Puedes triturarla, rebanarla o cortarla en cubos. He comido patatas ralladas fritas, patatas chips y patatas chips.
Profe: Sí, igual que el guiso de ternera y patatas que acabamos de ver, se cortan en trozos. Hay muchas maneras de combinarlo. Por ejemplo, el apio se puede freír con carne, llamado apio frito con carne; se puede mezclar frío, escaldar en agua hirviendo y agregarle aceite de sésamo, glutamato monosódico, sal y vinagre para que tenga buen sabor. También comí apio con anacardos, que se elabora con apio y anacardos; también se puede cocinar con pollo. Hay muchas otras maneras.
Profe: Está bien, seamos ayudantes de cocina y preparemos un plato nosotros mismos. Antes de preparar un plato, los niños comentan entre ellos qué platos han comido en casa o en restaurantes, qué platos van a preparar y qué elementos se necesitan. Bien, ¡discutámoslo con los niños que están a tu lado!
(Los niños comenzaron a discutirlo con entusiasmo)
Maestra: ¿Lo habéis discutido? Tomemos cada uno un plato y lavemos los platos nosotros mismos. A la hora de decorar los platos hay que prestar atención a la combinación de carne y color. Los platos elaborados de esta forma tendrán buen color, aroma y nutrición.
(Los niños comenzaron a preparar los platos con mucho interés, y la maestra observaba desde un lado)
Maestra: Por favor, siente a los niños que han preparado los platos. (Todos los niños se sientan) Vengan, díganles a los niños lo que están sirviendo. ¿Cuáles son las materias primas?
Ma: Pedí un plato de gambas fritas con col, que se hace con col y gambas.
Liu Tianyi: Pedí una berenjena frita con cerdo y le agregué un poco de cerdo.
Li Youwei: Pedí una ensalada de pepino, que contenía pepinos, tomates y un poco de hongos.
(La maestra pidió a los niños que pasaran al frente uno por uno para presentar sus platos, nombrarlos y afirmar el desempeño de cada niño).
Maestra: Los platos de nuestros niños son todos bien. . Juguemos a un juego llamado "Buscar un amigo" y despidamos a quien encontremos, ¿vale?
La maestra y los niños cantaron juntos: Busca un amigo, busca un buen amigo, eres tú, quiero freír las verduras. Ah, está lloviendo. Hizo este plato con carne en rodajas y pimientos verdes fritos. Bien, cocinemos este plato juntos.
(La maestra pica verduras, enciende la cocina de inducción y se pone un delantal.)
Maestra: ¿Qué se debe poner primero en la olla al cocinar?
Poner primero el aceite.
Vale, vierte primero el aceite y luego la carne. Cuando la carne esté frita, vierte un poco de salsa de soja y añade un poco de cebolla verde picada. ¿Hueles la fragancia? Ahora puedes añadir el pimiento verde, sofreír un rato, no sofreír demasiado y por último añadir un poco de sal. ¿Por qué poner sal al final? Debido a que la sal contiene yodo, que es bueno para la salud humana, y el yodo se evapora cuando se calienta, al final debe colocarse en la sal.
Bien, la comida está lista. Lo puse en un plato. Llueva o haga sol, deja que sus invitados prueben su comida. Recuerda, dale a cada invitado una cuchara nueva y déjales probarla. ¿Qué deberían decir?
Yang: Tía, por favor prueba mi comida.
Muy bien. Deja que tus invitados lo prueben.
Profe: Nuestros niños son realmente capaces, cada uno tiene un plato de comida. Creo que a los turistas les gustarán mucho nuestros platos. A continuación, enviémoslo juntos a la cocina.
(Enviar juntos a la cocina los platos preparados y finalizar la actividad docente)
Reflexión sobre la actividad
Generación del tema
Comedores quisquillosos, el eclipse parcial es un problema común entre los niños. Para que los niños comprendan la nutrición de diversos alimentos y sus efectos en el cuerpo humano, desarrollen buenos hábitos alimentarios, cultiven su conciencia de participar en el trabajo y sepan respetar los frutos del trabajo de los adultos, nos basamos en la octava lección. "Me protegeré "La actividad temática "La comida que amamos" combina orgánicamente actividades didácticas con actividades de la vida diaria para crear esta actividad de salud "Soy ayudante de cocina".
Estoy bastante satisfecho con la sensación general de la actividad. Todo el proceso de la actividad fue natural y fluido. El comportamiento exploratorio de los niños fue proactivo y los objetivos planificados de la actividad se lograron con éxito.
Con el fin de mejorar aún más el nivel de autoaprendizaje y tener experiencia que aprovechar a la hora de volver a organizar este tipo de actividades en el futuro, se realizan las siguientes reflexiones y conclusiones.
Aspectos deseables
Establecimiento de objetivos de enseñanza
Preste atención a los requisitos de objetivos del nuevo "Esquema" para la educación sanitaria en el jardín de infantes para estimular el interés y el deseo de los niños por explorar Como objetivo principal, teniendo en cuenta el nivel cognitivo y la capacidad integral de los niños de la clase alta, permitir que los niños preparen platos por sí mismos, aprendan conocimientos simples sobre combinación nutricional y comprendan el papel de los alimentos en el cuerpo humano.
Provisión de materiales
Proporcionar verduras, carnes, pescados, camarones, huevos, etc. frescos y abundantes. En el caso de los niños, dejarles entrar en contacto con el entorno real y estimular su deseo de explorar y su entusiasmo por aprender.
Reflexiones sobre el proceso de la actividad
1. Al inicio de la actividad se propuso dejar que los niños ayudaran a preparar platos para entretener a los invitados. entusiasmo por preparar platos y ganas de ayudar a los demás, pero también proporcionó un Esto allanó el camino para las siguientes actividades.
2. La aplicación de material didáctico multimedia amplía aún más los horizontes de los niños. Durante la presentación del material didáctico, a los niños se les permite observar y expresarse plenamente, complementados con multimedia y con los niños como sujeto cognitivo.
3. La penetración del concepto del docente como líder y los niños como cuerpo principal.
Durante toda la actividad dejé el mayor espacio a los niños, permitiéndoles elegir los platos y guarniciones según sus propios deseos. Los niños tienen fuertes intereses, gran entusiasmo y un fuerte deseo de explorar. Al mostrar y nombrar sus creaciones, los niños no sólo integran y mejoran su comprensión, sino que también brindan oportunidades para que todos los niños compartan sus experiencias. La última sesión de cocina llevó el evento a su clímax.
En esta actividad, los profesores dedican más tiempo a apoyar y ayudar. Mientras observa las actividades de los niños, puede dar pistas y ayudar cuando los niños encuentren dificultades para garantizar el buen progreso de las actividades de exploración de los niños.