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Plan de lección "Comprensión 4" de matemáticas para clases pequeñas

Como excelente maestro de personas, es posible que deba redactar planes de lecciones, que es una condición básica para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. Entonces, ¿cómo deberían redactarse adecuadamente los planes de lecciones? El siguiente es mi plan de lección cuidadosamente organizado para matemáticas en clases pequeñas "Comprensión 4". Es solo como referencia. Plan de lección 1 de matemáticas para clases pequeñas "Comprensión de 4"

Objetivos de la actividad:

1. Percibir correctamente el número "4" y comprender el número "4".

2. Aprenda a sacar o encontrar el número correspondiente de objetos según el número dado hasta 6 y a reconocer el número "4".

Preparación de la actividad:

6 dibujos de pandas rojos, burbujas rojas, burbujas verdes, burbujas amarillas,

Varios dibujos de burbujas azules.

Enfoque de la actividad (dificultad):

Ser capaz de leer y encontrar los números correspondientes basándose en los objetos físicos correspondientes.

Proceso de la actividad:

1. Cuenta los animales.

1. Muestra 4 pandas y deja que los niños cuenten.

2. Un panda hizo soplar 4 burbujas rojas. Pide a los niños que saquen 4 burbujas rojas y las peguen al lado del oso.

Gato.

3. Un panda hizo soplar 4 burbujas verdes. Pide a los niños que saquen 4 burbujas verdes y las peguen al lado del panda.

4. Un panda sopló 4 burbujas amarillas Pide a los niños que saquen 4 burbujas amarillas y las peguen al lado del panda.

5. Otro panda sopló 4 burbujas azules. , y se pidió a los niños que sacaran 4 burbujas azules y las pegaran al lado del panda.

2. Encuentra cosas basadas en números y comprende el número 4.

1. 4 pandas, 4 burbujas rojas, 4 burbujas verdes, 4 burbujas amarillas, 4 burbujas azules, sus números son los 4, pueden representarse con el número "4", ¡piense en términos de "4"! Xiaoqi, lee "4" correctamente.

2. Ya había 4 pandas aquí y vinieron 2 más. ¿Cuántos pandas hay ahora? (6 piezas)

3. Coloca los números "1", "2", "3" y "4" en los 4 pandas que tienes delante. "Deje que los niños reconozcan estos números.

El Panda No. 4.1 hizo dos burbujas. ¿Quién puede etiquetar al panda con dos burbujas?

5, 2 Utilice el mismo método para el No. 3, pandas No. 4, y ponles 5, 6 y 3 burbujas respectivamente. Deja que los niños operen.

6. También puedes usar dos pandas sin marcar. Los pandas numerados soplan las burbujas. 4 y No. 5 respectivamente, y pida a los niños que operen. Plan de lección 2 de Matemáticas de clase pequeña "Comprensión 4"

La mejor manera para que los niños aprendan a contar es jugar y aprender contando. frutas para comer, lápices para escribir, tus propios deditos o pequeños bloques de construcción para jugar.

En definitiva, cualquier objeto pequeño puede servir como herramienta para que los niños aprendan matemáticas. reconocer los números del 0 al 4. No solo pueden decirlos con la boca, sino también sacar objetos con los mismos números con las manos.

Proceso de la actividad:

1. El juego de palmas "Tú dices, yo respondo" permite a los niños repasar la relación entre los números 2 y 3. Por ejemplo:

Profe: Díganme niños, ¿cuánto es 1 más que 1?

Estudiante:

1 más que 1 es 2.

(1) ¿Cuánto es 1 menos que 2

(2) ¿Cuánto? es 1 más que 2?

(3) ¿Cuánto es 1 menos que 3?

2. Combine la situación con el "pequeño anfitrión" para demostrar el proceso de servir manzanas. los invitados los niños observan atentamente y los inspiran a hablar sobre: ¿Cómo 1 manzana se convierte en 2 manzanas? ¿Cómo se convirtieron 2 manzanas en 3 manzanas?

3. Pida a los niños que aprendan a ser pequeños anfitriones. Dijo que hay invitados en casa, y los niños sacaron una manzana de la canasta para entretener a los invitados, y sacaron 3 manzanas por turno, 1 más 1 se convierte en 2 y 2 más 1 se convierte en 3.

4. Inspire a los niños a usar el conocimiento que han aprendido para transferir 3 más 1 a 4. El maestro pregunta: ¿Cómo se convierte 3 en 4? Deje que los niños piensen mientras operan: 3 más 1 es 4.

5. La maestra muestra las tarjetas de 4 niños y les pide que cuenten ¿cuántos invitados hay? En correspondencia uno a uno, pida a los niños que saquen las cantidades correspondientes de comida para entretener a los invitados (4 caramelos, 4 galletas, 4 vasos de Coca-Cola...).

6. Juego del "escondite" para consolidar el número de niños dentro de 4 puntos. Los niños van al salón de actividades para buscar las tarjetas que han sido colocadas con anticipación, cuentan cuántos niños hay en las tarjetas y le dicen al maestro el número total.

7. En el juego "Cuatro Manos en Mano", los niños se mueven y recitan canciones infantiles mientras caminan: "Somos buenos amigos. Vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, cambiará pronto". Cuatro personas se toman de la mano. Los niños inmediatamente forman un círculo y cuentan el número de personas.

Objetivos de la actividad:

1. Estar dispuesto a participar en juegos de matemáticas.

2. Capaz de sacar 4 cantidades correspondientes de elementos de varios objetos

3. Desarrollar el hábito de operar herramientas de aprendizaje según reglas

Preparación de la actividad:

Preparación para niños pequeños:

1. Ser capaz de recitar hasta 4 palabras de la canción infantil "Number Song"

2. Libro infantil "Matemáticas" y herramientas de aprendizaje "Clever Matching"

Preparación del profesor:

1. El número de objetos correspondientes al puntero casero debe estar dentro de 4

3. Desarrollar el hábito de operar herramientas de aprendizaje según las reglas

2. Una canasta de juguetes y varios juguetes físicos

Proceso de actividad:

Repasar los puntos dentro de 4.

Mira: La maestra te mostrará la imagen. Los niños dicen el número total y usan tarjetas numéricas para expresarlo.

Escucha: Pide a los niños que escuchen los sonidos de los animales y cuenten.

Concéntrese en guiar a los niños hacia las canciones de números. Perciba el número 4 como una pequeña bandera.

Juego: Molino de viento.

Abre la "tarjeta correspondiente", saca los números hasta 4 y las tarjetas físicas, y levanta las correspondientes según los requerimientos del maestro.

Operación infantil: abre la página 7 de la tarjeta infantil. libro "Matemáticas" y completa el contenido Concéntrate en guiar a los niños a determinar correctamente el número de varias frutas

Extensión de la actividad:

De acuerdo con las tarjetas de números hasta 4, pide a los niños que imitar los sonidos de los animales

Jugar al juego (juguete) "toca el número para coger al bebé" con sus padres en casa

Recursos de la actividad:

. Canción infantil: Canción de los números

El 1 es como un lápiz, fino y largo, el 2 es como un pato nadando en el agua,

El 3 es como oídos escuchando sonidos, el 4 es como banderas ondeando en el aire

Objetivos de la actividad:

1. Guíe a los niños para que cuenten el número de elementos del 1 al 4 con las manos y la boca, y digan el número total basándose en el conteo.

2. Reconocer los números del 1 al 4 y lograr la correspondencia entre números y objetos.

Es reconocer los números 1, 2, 3 y 4. y lograr la correspondencia entre números y objetos.

La dificultad consiste en contar los números con las manos y la boca al unísono.

Preparación de la actividad:

1. Una pelota de goma, 2 libros, 3 cajas de bolígrafos de colores y 4 juguetes. 2. Tarjetas de números del 1 al 4, un trenecito con material didáctico y un gráfico mural didáctico.

Proceso de la actividad: <. /p>

1. El comienzo:

1. Profesores y niños se saludan y organizan la enseñanza

2. Conversación con los niños: Hablamos de qué frutos dan los tres pequeños Cerdos recogidos en el bosque. Cuento, ¿cuántas frutas recogiste en total? (Recogí plátanos, manzanas y peras, los 4), muy correcto, entonces aprendamos hoy los números del 1 al 4.

2. Parte básica:

1. Estimular el interés de los niños por aprender. A los niños les gusta el dibujo animado "La Cabra Agradable y el Gran Lobo". La maestra mostró una imagen de un pequeño tren conducido. Por el material didáctico del lobo rojo, el maestro dijo que quería contarles un secreto a los niños. Hoy el lobo rojo saldrá a atrapar al cordero en persona, pero el cordero es demasiado inteligente y se esconde. ¿Cuantos vagones tiene este trenecito?

Vamos a contarlos juntos, (hay 4 versos en un verso).

El lobo rojo condujo el tren y no atrapó al cordero en el camino, pero recogió 1 pelota de goma, 2 libros, 3 cajas de bolígrafos de colores y 4 juguetes de peluche. También estaba muy feliz. Por favor, pida a los niños que hagan los pedidos correspondientes. al número de elementos en el carruaje. Muestre 1, 2, 3, 4 tantos objetos como haya en las yemas de los dedos y luego deje que los niños cuenten los objetos en el carruaje Red Wolf con las manos y la boca al unísono.

2. El maestro muestra las tarjetas numéricas y las ilustraciones numéricas, y guía a los niños para que hablen sobre cómo se ve el 1, cómo se ve el 2, cómo se ve el 3 y cómo se ve el 4, y luego * ** los niños aprenden la canción infantil: 1 parece un lápiz pequeño y cómo se ve 4 delgado y largo, 2 es como un patito nadando en el agua, 3 es como una oreja que escucha sonidos y 4 es como. una bandera roja ondeando al viento.

3. Pide a los niños que coloquen las tarjetas correspondientes a los números en las cuadrículas correspondientes: pon el número 1 en la cuadrícula para 1 bola, el 2 en la cuadrícula para 2 libros y el 3 en 3 cajas de colores. En la rejilla del bolígrafo, coloque 4 juguetes en la rejilla y elógielos a tiempo para que funcionen correctamente.

4. Aquí también hay un tren. La maestra muestra un cartel didáctico que muestra un tren que transporta animales pequeños, y guía a los niños para que observen varios vagones, cada vagón tiene varios animales pequeños. los animalitos? Encuentre niños individuales para señalar, 1 elefante, 2 jirafas, 3 perros cascabeles, 4 conejos obedientes, y felicítelos y anímelos de manera oportuna.

5. Muestra 4 hojas y deja que los niños las cuenten con las manos y la boca, y digan el número total.

3. Parte final: actividades del juego:

1. Un niño conduce un tren, luego el maestro le dice el número de objetos y el niño conduce el tren según sea necesario.

2. La maestra y los niños conducen juntos el trenecito y cuentan tantos objetos en el salón como números aprendimos hoy.

3. Despídete del profesor después de la actividad.

Proceso de la actividad:

Reconocer números hasta 4

Objetivos de la actividad:

Hacerles saber a los niños que 3 más 1 es 4 y dejar que los niños saben que 3 más 1 es 4. Aprenda a contar 4 objetos correctamente y diga el número total.

Preparación de la actividad:

Proceso de la actividad:

1. El juego de palmas "Tú dices y yo respondo" permite a los niños repasar la relación entre los dos números 2 y 3. . Por ejemplo:

Profe: Niños, díganme, ¿cuánto es 1 más que 1?

Estudiante: 1 más que 1 es 2.

(1) ¿Cuánto es 1 menos que 2?

(2) ¿Cuánto más es 1 que 2?

(3) ¿Cuánto menos es 1 que 3?

2. Combinado con la situación, el "pequeño anfitrión" demuestra el proceso de servir manzanas a los invitados. Los niños observan atentamente y los inspiran a hablar sobre: cómo 1 manzana se convierte en 2 manzanas y 2 manzanas. . ¿Cómo se convirtieron en 3 manzanas?

3. Pide a los niños que aprendan a ser pequeños anfitriones. La maestra dijo que un invitado llegó a la casa. El niño sacó una manzana de la canasta para entretener al invitado, sacó 3 manzanas por turno. y sumó 1 a 1 mediante operaciones. Se convierte en 2, y 2 más 1 se convierte en 3.

4. Inspire a los niños a usar el conocimiento que han aprendido a transferir y sume 1 a 3 para obtener 4. La maestra preguntó: ¿Cómo se convierte 3 en 4? Deje que los niños piensen mientras operan. Saca la conclusión basada en la operación: 3 más 1 es 4.

1. Intención del diseño:

3. La edad y la mitad es el período en el que la capacidad de contar de los niños comienza a desarrollarse. El proceso para que los niños dominen el conteo consiste en decir primero el número oralmente, luego usar objetos físicos para contar y finalmente decir el total.

Este plan de lección de matemáticas diseñado por la clase de jardín de infantes tiene como objetivo principal enseñar a los niños a reconocer el número 4 y repasar el método de contar hasta 4. El proceso de enseñanza también sigue los siguientes pasos: primero deje que los niños digan los números oralmente, luego digan el total. Y finalmente use magia (juegos) para dejar que los niños El principio de recoger objetos según el número 4 y dar recompensas puede estimular el interés de los niños en participar. Este tipo de clase no sólo permite a los niños aprender el número 4 en un ambiente relajado y agradable, sino que también estimula el interés de los niños por aprender matemáticas.

II. Análisis preescolar:

Los niños pequeños de hoy básicamente dominan el concepto básico de los números. Un poco de conciencia numérica simple. Entonces, enseñar el número 4 es más fácil.

3. Objetivos de la actividad:

1. Capaz de contar el número de objetos dentro de 4 con la mano y la boca, e indicar el número total.

2. Entender el número “4” y lo que representa en la vida real.

IV. Enfoque de la actividad:

Percibir y comprender el número 4.

5. Preparación de la actividad:

1. PPT sobre cómo aprender el número 4.

2. Prepara una caja con 4 flores, 4 bolígrafos, 4 muñecos conejos, 4 pelotas, etc.

VI. Proceso de la actividad:

1. Introducción: La profesora escribe un número arábigo grande "4" en la pizarra y pregunta a los niños: "Niños, miren este número en la pizarra". pizarra 4. ¿Cómo crees que se ve? "(Niños: Como una bandera roja, un barco, un pingüino...)

2. Proceso: (1) a. Abre el PPT y primero ponga una imagen de una manzana, pregunte a los niños cuántas manzanas hay en total; agregue otra imagen de una manzana, y vuelva a preguntar a los niños que agreguen otra imagen de una manzana, y continúe preguntando a los niños finalmente agreguen una imagen; de una manzana y guíe a los niños a decir el número total (4 manzanas).

b. (Imagen de plátanos) Usa el mismo método para contar 4 plátanos.

c. (Pon una imagen de fresas) Utiliza el mismo método para pedirle a un niño que se levante, cuente y diga el total. (Elógielo si tiene razón, corríjalo pacientemente si se equivoca).

d. (Ponga una imagen de una sandía). Usando el mismo método, pida a otro niño que se levante y responda.

(2) a. Maestro: Hoy el maestro trajo una caja mágica con varias cosas dentro. Después de un rato, el maestro dirá un número y un objeto. Por favor, escuche con atención. ¡Un gran mago viene a realizar magia!

b. Maestra: "¡Cuatro conejos!" (Pida a un niño que suba al escenario, busque cuatro conejos en la caja mágica y los saque, los cuente mientras los toma, y el maestro se los puede dar. indicaciones). (El maestro puede dar indicaciones mientras cuenta). Si los niños cuentan correctamente y hablan correctamente, la maestra los recompensará con una pequeña flor roja).

c. El maestro continúa: "¡Cuatro bolígrafos!" (El método es el mismo que el anterior)

d. igual que arriba)

e. (El maestro observa el efecto de aprendizaje de los niños y decide invitar a varios niños al escenario para intentarlo según la situación real o los intereses de los niños.)

3. Fin: Hoy aprendimos juntos el número 4 y los niños aprendieron. Es muy bueno y muy positivo. La maestra quiere regalarle a cada uno de nuestros niños una florecita roja.

VII. Ampliación de la clase:

Dejar que los niños se vayan a casa y repasen los números 4 y contar hasta 4 con sus padres, y vengan al jardín de infancia al día siguiente para comunicarse con los profesores y niños. Plan de lección 7 de Matemáticas para clases pequeñas "Comprensión de 4"

Objetivos de la actividad:

1. Que los niños sepan que 3 más 1 es 4 y que aprendan a contar y decir correctamente 4 objetos. usando sus manos y boca al unísono.

2. Cultivar la capacidad de los niños para reconocer números.

3. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.

4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

5． Estimular el interés de los niños por aprender.

Proceso de la actividad:

1. El juego de palmas "Tú dices y yo respondo" permite a los niños repasar la relación entre los dos números 2 y 3.

Por ejemplo:

Profe: Niños, díganme, ¿cuánto es 1 más que 1?

Estudiante: 1 más que 1 es 2.

(1) ¿Cuánto es 1 menos que 2?

(2) ¿Cuánto es 1 más que 2?

(3) ¿Cuánto menos es 1 que 3?

7. En el juego "Cuatro Manos en Mano", los niños se mueven y recitan canciones infantiles mientras caminan: "Somos buenos amigos. Vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, vamos, cambiará pronto." Cuatro personas se toman de la mano. Los niños inmediatamente se dan la mano para formar un círculo de cuatro y cuentan el número de personas.

En la actividad donde los niños pueden percibir el número 4, pueden elegir de forma independiente las "tarjetas de cantidad" que se adaptan a su propio nivel, para que los niños de diferentes niveles puedan mejorar en el proceso, logrando así el propósito de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Esta actividad concede gran importancia a la experiencia emocional de los niños, para que los niños puedan. Siéntete feliz y consciente de todo. Aprenda de forma activa y consciente, y experimente la alegría de las actividades de matemáticas en clases pequeñas. Plan de lección "Comprensión 4" 8

Objetivos de la actividad:

1. Correctamente. Identifica los números 4 y 5, y aprende a corresponder según los números.

2. Mejora la sensibilidad de los niños hacia los números y experimenta la diversión de las actividades matemáticas.

Comprende los números 4 y 5. 5 correctamente. Contar con las manos y contar verbalmente.

Dificultad:

Comprender el significado real del 4 y 5 y utilizarlos correctamente en la vida. :

Tablero de actividades, piezas de ajedrez; tablero de demostración del maestro, tarjetas de números 1-5

Proceso de actividad:

1. Repasar los números 1, 2, 3

1. "Pide a los niños que escuchen la música y se muevan por el tablero". 2. El juego "1, 2, 3 aplauden". Los niños aplauden según las tarjetas numéricas que les presenta el profesor. (el maestro puede cambiar de manera flexible las palmadas por palmadas). Piernas, palmaditas en la cabeza, palmaditas en los hombros...)

3. Guíe a los niños a repasar 1, 2 y 3 a través de la conversación. ¿Cómo se ve el número 1? Inserte un bebé de ajedrez rojo detrás del número 1 en la primera fila del tablero de actividades. "(El profesor utiliza el mismo método para repasar el 2 y el 3)

2. Reconocer los números 4 y 5

1. Reconocer el número 4.

①El maestro está demostrando Coloque 4 piezas de ajedrez en el tablero: "Por favor, cuente con el maestro, ¿cuántas piezas de ajedrez hay en total?" "(Lleve a los niños a contar las piezas de ajedrez juntos, el maestro debe prestar atención a la demostración correcta)

②Pregunta: "¿Dime cómo es el número 4? ""Extiende tu dedo meñique y trázalo." (La maestra lleva a los niños a practicar el número "4" para profundizar la impresión de los niños).

③Discusión: "Dime, ¿qué más puede representar el 4? " "(Por ejemplo: 4 manzanas, 4 autos, etc., guíe a los niños para que hablen con valentía y preste atención para guiar a los niños a usar cuantificadores).

④ Resumen: "Niños, 4 pueden representar todas las cosas en vida que son 4 en número. ""Ahora inserte 4 piezas de ajedrez amarillas para bebés después del número 4 en la cuarta fila del tablero de ajedrez en movimiento. "(La maestra inspecciona las operaciones de los niños y choca los cinco con los niños que han completado las operaciones).

2. Utilice el mismo método para guiar a los niños a comprender el número 5.

3. Juego "Mira quién puede insertar más rápido"

1. Maestra: "Niños, hoy conocimos a dos bebés más de los números 4 y 5. Ahora juguemos con ellos. Es ¿El juego está bien? "

2. Explique el método del juego: "El maestro tiene de 1 a 5 tarjetas de números en la mano. Cuando el maestro muestra los números, los niños insertan algunos tesoros en la pizarra en movimiento. Los colores pueden ser ¡Elige el tuyo! ¡Mira quién puede insertarlo correctamente y rápidamente! "

3. ¡Juego infantil! (Guía a los niños para que utilicen el método de los puntos de autoexamen y cultiva buenos hábitos en los niños para completar las operaciones y el autoexamen de forma independiente). (Anima a los niños que hacen las cosas rápida o correctamente chocando los cinco o poniéndoles puntos rojos).

4. Envía la pieza de ajedrez del bebé a casa, escucha música y termina de mover el tablero de ajedrez. El evento ha terminado.

Actividades ampliadas:

1. En la vida diaria, los maestros guían a los niños a leer los números que los rodean.

2. Muestran tarjetas numéricas en el área para dejarlos; los niños continúan la operación;

3. Cooperación en el hogar: se pide a los padres que guíen a sus hijos a leer los números que los rodean en la vida diaria para consolidar su dominio de los números del 1 al 5.

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