En la actualidad, los niños abandonados son comunes en las escuelas primarias de las zonas rurales montañosas. ¿Cómo podemos brindarles una buena atención vital y promover el progreso del aprendizaje?
Con el rápido desarrollo de la economía de mercado de mi país y la aceleración de la urbanización, un gran número de trabajadores migrantes han salido a trabajar y hacer negocios, pero no pueden traer a sus hijos a la ciudad por razones económicas, de registro familiar y otras razones, dando así origen a un grupo especial: los niños rurales abandonados.
Los niños rurales abandonados son un grupo especial en el período de transformación social de mi país. Debido a la falta de atención familiar, sus pensamientos, comportamientos y crecimiento y desarrollo psicológico a menudo se desvían del camino normal: aislamiento, depresión. , vulnerabilidad emocional, baja autoestima, ansiedad, pereza Obstinación; estudio desatento, malas notas, vida antihigiénica, mala educación, peleas, escabullimiento, etc. El comportamiento anormal de los niños abandonados se ha convertido en un problema importante en la educación y la enseñanza escolares. Cómo resolver los problemas de estudio y de vida de los niños abandonados, permitirles crecer sanamente física y mentalmente y promover el desarrollo armonioso del trabajo escolar es un nuevo tema educativo que merece gran atención.
La ciudad de Jiushan está situada en el suroeste de la ciudad de Weifang. Es una ciudad agrícola puramente montañosa con 64 aldeas administrativas y una población de 52.000 habitantes. Hay más de 1.000 trabajadores migrantes durante todo el año, lo que representa el 34,5% de la fuerza laboral rural total. Según las estadísticas, en la ciudad hay 3.260 estudiantes de primaria y secundaria, incluidos 352 niños y adolescentes abandonados, que representan el 10,8%, y 748 estudiantes de familias monoparentales, que representan casi el 23%. El 88% de los niños abandonados viven con sus abuelos y el 12% vive con otros familiares. Se puede decir que el 33,7% de los estudiantes de primaria y secundaria de la ciudad de Jiushan han perdido a sus tutores directos a corto o largo plazo.
En respuesta a los problemas anteriores, la Oficina de Gestión Educativa de la ciudad de Jiushan de nuestra oficina organizó activamente escuelas primarias y secundarias y personal docente para dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, llevar a cabo actividades multicanal y multiforme. actividades para cuidar a los niños abandonados en las zonas rurales y llevar a cabo con seriedad asistencia y educación. No sólo garantiza que los estudiantes abandonados reciban atención en su vida diaria, reciban ayuda en sus estudios y reciban consuelo psicológico, sino que también les proporciona atención. brindarles oportunidades para cultivar sus capacidades de autoestudio y autocuidado, promoviendo el mejoramiento de su calidad integral y la formación de una sólida personalidad.
2. Prácticas básicas
En el contexto actual de implementación de una educación de calidad, el fin último de la educación es formar a los estudiantes para que se conviertan en adultos y talentos. Como principal organismo educativo, las escuelas deberían desempeñar un papel de liderazgo en la educación de los niños rezagados. Nuestros principales métodos son:
Primero, mejorar los expedientes de los niños abandonados. La oficina de gestión educativa de la ciudad y las escuelas primarias y secundarias generalmente han establecido grupos dirigentes para los niños abandonados. Al inicio de cada semestre, organizan la actividad "Cien profesores, miles de viajes" para visitar a los estudiantes excluidos, mantenerse al tanto de las condiciones de estudio y de vida de los niños excluidos, establecer archivos detallados por clase, realizar una gestión educativa clasificada. , y potenciar la pertinencia y eficacia del trabajo.
El segundo es tender un puente entre el hogar y la escuela. Fortalecer el contacto entre directores, directores y padres, comunicarse periódicamente con los padres de niños abandonados, informarles sobre sus condiciones de estudio y de vida, instar a los padres a prestar más atención al crecimiento general de sus hijos y orientar a los padres o tutores temporales. para cuidar y cuidar a sus hijos. Establecer tarjetas de contacto familiar para los niños abandonados y utilizar el teléfono, Internet y otras tecnologías de la información para formar un sistema de contacto entre el hogar y la escuela. Además, la escuela también aprovecha la oportunidad que tienen los padres de regresar a casa en vísperas del Festival de Primavera, el Festival de Qingming y el Festival del Medio Otoño para celebrar reuniones periódicas para que los padres de niños abandonados se comuniquen plenamente con los padres y creen un efecto sinérgico.
El tercero es actualizar el concepto de educación. La escuela tiene la doble responsabilidad de la educación familiar y la educación escolar, y el maestro es a la vez maestro y niñera. Al establecer conceptos educativos como "los niños abandonados no son iguales a los niños problemáticos", "los profesores no son una cuestión trivial, todo está relacionado con la educación" y "ningún estudiante se queda atrás", pasaremos del puro búsqueda de la enseñanza y el aprendizaje para el desarrollo integral y saludable de los estudiantes, y mejorar la enseñanza. La connotación y calidad hacen de la escuela un lugar que los niños gustan y extrañan, y disfrutan de estar "en casa".
El cuarto es cultivar una calidad psicológica saludable. En respuesta a los problemas psicológicos de los niños abandonados, todas las escuelas primarias y secundarias han creado salas de consulta psicológica, equipadas con profesores de psicología a tiempo completo y a tiempo parcial, para proporcionar a los profesores una formación de orientación psicológica relevante, de modo que puedan proporcionar asesoramiento regular sobre salud mental a los estudiantes y ayudarlos a enfrentar sus problemas de crecimiento con calma. Implementar un sistema de tutoría para los niños que enfrentan reveses o dificultades, brindar consuelo psicológico oportuno, ayudar a los niños abandonados a superar la soledad, la timidez y la indiferencia y compensar la falta de amor paternal y maternal.
El quinto es reforzar la construcción de internados. Mejorar continuamente la infraestructura, hacer todo lo posible para proporcionar un buen entorno de crecimiento para los niños rezagados y brindar educación y gestión efectivas a los niños rezagados. Desde 2007 buscamos activamente fondos y aumentamos aún más las inversiones.
Ha invertido más de 3 millones de yuanes para construir o ampliar dormitorios y restaurantes de más de 3.000 metros cuadrados en internados como la escuela primaria Songwangzhuang, la escuela primaria Fuxing y la escuela secundaria Jiusan, y ha comprado instalaciones de apoyo para proporcionar buenas condiciones a los estudiantes que se quedaron. -Detrás de los niños para comer y vivir en la escuela. Todas las tardes, después de la escuela, el maestro de orientación de vida y el maestro de turno son responsables de las "cuatro unificaciones" para todos los niños abandonados, es decir, la organización unificada de actividades, la asignación unificada de tareas, la comida unificada, el trabajo unificado y el tiempo de descanso. , y profesores y profesoras de turno por la noche para acompañarlos. Los niños abandonados no tienen la molestia de correr por la mañana y por la noche, y no tienen la amargura de comer comidas y platos fríos. Realmente sienten el calor de una gran familia y disfrutan del cariño de sus padres biológicos. .
La sexta es realizar actividades de asistencia en pareja. Se exploraron los modelos de asistencia emparejados “3+1” y “2+1”. "3+1" significa que los padres sustitutos, las madres solidarias y los compañeros de clase ayudan a un niño abandonado cuyos padres están ausentes; "2+1" significa que los padres sustitutos, las madres solidarias y los compañeros de clase ayudan a un niño abandonado cuyos padres están ausentes; no en casa, y asumir la tarea de gestión y protección temporal. Al mismo tiempo, también fortalecimos nuestros contactos con personas y unidades entusiastas como las "Diez personas principales que trasladaron a Shandong", el filántropo de Qingdao Wang Mingdian, el Grupo Kongwang de Beijing, la Asociación de Directores Financieros de la Zona de Alta Tecnología de Weifang, la Federación de Voluntarios de Weifang, etc. . , que se asociaron para ayudar a los niños abandonados, han logrado buenos resultados.
3. Principales resultados y valor de promoción
A través de una serie de medidas efectivas, la perspectiva mental de los niños abandonados ha mejorado enormemente. El amor por aprender, ser educado y disciplinado se han convertido en una práctica común. Algunos de ellos se han puesto al día y se han convertido en estudiantes destacados. Algunos han formado inicialmente la conciencia y la capacidad de la autosuficiencia y el autocuidado, y han ganado premios en representaciones de alfabetización china y concursos de escritura en todo el condado, y algunos se han convertido en la columna vertebral del espíritu escolar. Desde 2008, no ha habido violaciones de la ley o la disciplina entre los niños y adolescentes abandonados en las escuelas primarias y secundarias de la ciudad, y no ha habido casos de padres que hayan solicitado ayuda debido al problema de los niños abandonados. Todas las escuelas primarias y secundarias han logrado un desarrollo saludable y armonioso. La oficina de gestión de educación de la ciudad ha sido premiada muchas veces como "unidad civilizada" por el comité del partido y el gobierno del condado, y fue calificada como "unidad avanzada" por la oficina de educación del condado.
Los resultados de la investigación de este proyecto tienen cierto valor de promoción en las escuelas de zonas montañosas y llanuras, especialmente en "fortalecer la construcción y gestión de internados", "realizar actividades de asistencia pareada", "centrarse en prácticas actividades durante las vacaciones" Prácticas como "personas" tienen un fuerte significado de referencia para las escuelas primarias y secundarias rurales en zonas montañosas. Por ejemplo, en la gestión de internados, la vida colectiva y las actividades coloridas pueden utilizarse para estimular la confianza en sí mismos de los estudiantes rezagados, estimular su entusiasmo por aprender y mejorar su sentido de pertenencia al grupo, cultivando así su conciencia. de autoeducación, autogestión y creatividad. En la gestión del internado, el colegio respeta plenamente a los estudiantes, los considera colaboradores en la educación y la enseñanza, aprovecha plenamente el potencial de gestión de los estudiantes rezagados, crea condiciones y oportunidades para que participen en la gestión tanto como sea posible y promueve eficazmente la desarrollo integral y saludable de los niños abandonados.