Plan de lección de música para jardín de infantes de clase media "El oso y la abeja"
Plan Didáctico 1 Música "El Oso y la Abeja" Actividad Infantil Clase Media Objetivos:
1. Sentir las dos imágenes diferentes en la música, imitar al oso desafinado y. Expresar al oso libremente con expresiones y movimientos. El sentimiento de satisfacción al beber miel y el miedo de evitar a las abejas.
2. Según la escena del juego, con la ayuda de las pistas de los personajes, sé que cuando la "abeja" está persiguiendo, el oso debe evitar moverse.
3. Esté dispuesto a participar en juegos, esté dispuesto a expresarse con valentía frente al grupo y experimente la alegría de los juegos.
4. Dejar que los niños aprendan a jugar con movimientos corporales y juegos.
5. Me interesan las actividades musicales y me siento feliz cantando y tocando.
Preparación de la actividad:
1. Música "Hay Jones Serenade"
2. Material didáctico, álbum de fotos.
3. placa base Broche de oso, broche de abeja
Proceso de actividad:
Primero, revise la canción
En segundo lugar, demuestre el material didáctico y comprenda la historia del juego.
1. Muestre imágenes
Maestro: Niños, ¿quién creen que es? (Oso) ¿Qué pasa con esto? (Abeja)
Sucedió algo curioso entre el oso y la abeja. Echemos un vistazo.
2. Demostración del material didáctico
Profesor: ¿Qué pasó con el oso y la abeja?
En tercer lugar, apreciar plenamente la música, percibir mejor la melodía y el ritmo de la música y comprender las diferentes tramas de cada pieza musical.
1. Profesor: Esta cosa interesante está escondida en una pieza musical. Escuchemos juntos. ¿Dónde está el oso? ¿Dónde beben miel los osos y hacia dónde vuelan las abejas? ¿A dónde fue el oso a casa?
2. Disfruta completamente de la música
3. Maestro: ¿Quién vino en primer lugar? ¿Dónde escuchaste eso?
En cuarto lugar, percibir la música en segmentos y crear acciones e imágenes para juegos de rol.
Profe: Si fueras un oso, ¿cómo caminarías cuando tuvieras hambre? ¿Podemos dar un paseo con la música?
(Los niños caminan libremente)
Maestra: Déjame ver cómo camina el oso. Justo ahora, varios ositos caminaban uno alrededor del otro. Echemos un vistazo.
Profe: ¿Cómo se fue? Algunas personas van por este camino, bueno, otras van por aquel lado. Tienen hambre. ¿Podrán ir rápido?
Profe: Aprendamos de este osito.
Maestro: No se puede caminar rápido. Hagámoslo con música y mapas.
Maestra: Osito, busquemos algo para comer.
2. Profesor: Ha pasado mucho tiempo, ¡mira! ¡Qué tarro de miel más grande! Osito, ¿cómo bebes? ¿De qué otra manera lo beberías?
Profesor: ¡Ah! ¿Cómo se siente un oso después de beber miel? )
Maestro: Recordemos, ¿qué hizo el oso cuando bebió miel?
Maestro: Sigamos la música.
3. Maestro: ¡Dios mío! ¡Oh, no! ¡Vienen las abejas! ¿Qué debería hacer el oso?
Profe: Sólo puedo agacharme ahí, pero las abejas están volando por ahí. (¿Qué le pasará? (Asustado)
Maestra: Veamos cómo este osito demuestra miedo.
Profesora: Osito~escucha...
Maestro: Bebé Oso, ¿cuándo podremos escapar de casa?
Escucha, (Bee bosteza)~ ¡Corramos juntos a casa!
5. acción dos veces.
1) Maestra: La maestra acaba de dibujar un álbum de esta interesante historia. ¡Escuchemos música, miremos mapas y hagámoslo en nuestros asientos!
2) Profesor: ¿Puedes jugar sin mirar el álbum de imágenes esta vez? Intentémoslo juntos. Si no recuerdas la acción, echa un vistazo.
5. Juega el juego con la música de diferentes personajes.
Profe: Este es un juego interesante "El oso y la abeja". Cuando un oso está jugando, si le acaba picando una abeja, es abeja. ¿Lo entiendes?
1. Profesor: Bueno, tengo hambre después de estar mucho tiempo sentado.
Bebés, ¡busquen algo para comer con Mamá Osa! (Primera vez que completas el juego)
2. Maestro: Ups~ ¿Por qué este osito tiene una bolsa grande? (Picado por una abeja) Ay, pobre niña.
3. Maestro: ¡Los ositos restantes deben prestar atención! No creo que esté lleno. ¡Busquemos algo para comer! (Completa el juego por segunda vez)
4. Maestro: Lo siento, algunos osos fueron picados nuevamente. ¡Debes protegerte esta vez cuando salgas a buscar miel! (Completa el juego por tercera vez)
5. Maestro: El oso fue perseguido por las abejas tantas veces hoy que estaba jadeando. Escuchemos música y tomemos un descanso. Durante la actividad, utilice el atlas para ayudar a los niños a mostrar al oso caminando y crear recuerdos para expresar la satisfacción de beber miel.
Reflexión sobre la actividad
Después de la actividad, reflexioné detenidamente. Utilicé material didáctico multimedia, álbumes de fotos, adornos para el cofre y otros medios para agregar música interesante y actividades de juego, pero en realidad fue más animado y menos efectivo.
Al escuchar música en segmentos, los niños básicamente pueden relacionar la situación de la historia con la música y realizar acciones como caminar como un oso. A excepción de unos pocos niños que pueden expresar adecuadamente la lentitud y el peso del barril de cerveza, la mayoría de los niños son iguales. El vínculo entre dar rienda suelta a la imaginación y la expresión se convierte en una expresión mecánica de los movimientos repetidos de los niños.
Creo que no tuve una comprensión y análisis adecuado de la experiencia y habilidades existentes del niño de antemano, y en base a esto, no busqué estrategias de orientación educativa adecuadas. Aunque todos los niños saben que los osos pueden caminar lentamente, ¿qué tipo de lentitud es? Cuando conocí a mis hijos entre actividades, no enriquecí sus experiencias de vida originales. Además, durante la actividad, algunos de los movimientos de los niños no fueron retroalimentados de forma más exagerada en el tiempo, lo que provocó que el caminar de los osos fuera uniforme y carente de expresividad.
Puede ser mejor si adopto estrategias de orientación adecuadas, como "¿Piensa en cómo sería si el osito tuviera hambre para estimular el recuerdo del niño de la experiencia anterior y trasladarlo a esta?". actividad, y al mismo tiempo El maestro puede usar su lenguaje corporal exagerado y audaz para darle una pista al niño.
Plan de lección de música 2 Objetivos de la actividad "El oso y la abeja" en el grado medio de jardín de infantes:
1. A través de tramas de juego como caminar el oso, beber miel, esconderse, etc. ., familiarícese con la melodía de la música y comprenda la estructura de la música, sienta los diferentes atributos de la música en A, B y C.
2. A partir de estar familiarizado con la música, intenta tocarla con un instrumento.
3. Cultivar a los niños para que expresen la música con valentía y encarnen la felicidad del ritmo musical.
4. Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.
Preparación de la actividad:
1. Organice a los niños para que vean vídeos o imágenes para comprender las características de apariencia de los osos e imitar los movimientos de los osos al caminar.
2. Grabadora, cinta adhesiva; proyector de diapositivas; tocado de abeja.
Proceso de la actividad:
Primero, familiarizarte con la música y comprender la trama del juego.
1. Un oso llegó al bosque y descubrió accidentalmente un tarro de miel. Mientras comía con gusto, la abeja lo persiguió y el oso se asustó tanto que se escondió y permaneció inmóvil. Finalmente, la abeja bostezó y se fue corriendo a casa sin prestar atención.
2. El profesor reproduce música y diapositivas al mismo tiempo.
En segundo lugar, disfruta de la música y desglosa los ejercicios.
¿Cómo caminan los osos? (La maestra es la madre osa y lleva a los niños a imitar los movimientos del oso junto con la sección musical A)
2. ¿Cómo se siente el oso después de beber miel dulce? ¿Cómo expresarlo? (Guía a los niños para que expresen la satisfacción del osito y la miel según el párrafo B, e inspíralos a usar diferentes expresiones y acciones, como limpiarse la boca, darse palmaditas en el vientre, llenarse la boca, etc.)
3. La persona que fue sorprendida robando miel por las abejas ¿Cómo se siente un oso? ¿Cómo se esconde?
(1) Guíe a los niños para que utilicen movimientos quietos y comportamientos apropiados para mostrar el nerviosismo y el miedo del oso. Por ejemplo: sumergirse en el agujero del árbol, esconderse detrás del árbol, saltar a la hierba, cerrar los ojos y sujetar la cabeza.
2 Exigir a los niños individuales que realicen acciones ocultas. Los maestros invitan conscientemente a los niños que han tenido un desempeño bueno o diferente a actuar y los inspiran a explicar su comportamiento con palabras como "Estoy temblando de miedo".
(3) Siga la música de la sección C en grupo para animar a los niños a expresar libremente sus posturas ocultas y sus miedos sobre los osos.
En tercer lugar, juegue completamente con la música
1. El maestro recuerda a los niños que realicen los movimientos correspondientes según los cambios en la música y presten atención a la coordinación de los movimientos.
2. La maestra elogió a los niños creativos y les pidió que crearan una acción de esconderse para mostrar a todos su miedo.
3. La maestra llevaba un tocado de abeja y jugaba con abejas, y los niños jugaban con osos y jugaban juntos. Cuando termina la música, la maestra insta a los niños a regresar rápidamente a sus asientos agarrándolos.
Cuarto, exploración de la música y los instrumentos musicales
1. Muestre tres ritmos y deje que los niños encuentren el ritmo en la sección ABC de la música.
2. Intenta seguir con valentía el ritmo de la música.
3. Escucha las características acústicas de los tres instrumentos y elige el instrumento adecuado para combinar con la música.
4. Exploración y familiarización con los instrumentos musicales
5. Conjunto instrumental: oso y abeja
Actividad de reflexión:
Esta actividad proporciona Aporté mucha reflexión y creo que también planteó mayores desafíos y requisitos para nuestra alfabetización musical personal. Sólo cuando los profesores se dedican de todo corazón a las actuaciones los niños pueden sentirse inspirados y nutridos, y aún así pueden obtener algo en medio de la emoción.