Plan de lección de música Orff

Como maestro concienzudo, debe utilizar planes de lecciones de vez en cuando. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar la calidad de la enseñanza y obtener resultados de enseñanza ideales. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestran los planes de lecciones de música de Orff (9 piezas seleccionadas) que he recopilado para usted. Puede leerlos y recopilarlos.

Parte 1 del plan de lección de música de Orff

Objetivos de la actividad:

1. Percibir el ritmo de ×××O y sentir los descansos de la negra,

2. Explorar y escuchar los efectos sonoros de los instrumentos musicales corticales

3. Sentir la alegría de utilizar el cuerpo para expresar descansos;

Preparación de la actividad:

Cinco bombos, cinco tambores, una pandereta, una colchoneta suave, fotografías, CD

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la historia

El bebé se quedó dormido y el elfo quería comprobar si realmente se dormía. El bebé no está realmente dormido, está tocando un tambor en movimiento...

2. Escucha la música y responde, calienta

1. Escucha las canciones infantiles completas Pregunta posterior

¿Qué instrumentos musicales hay?

2. Introducir el bombo, la caja y la pandereta, percibir los sonidos de los tres instrumentos y desarrollar una acción para cada instrumento.

3. Escuche la canción infantil por segunda vez, léala nuevamente dando palmadas con las rodillas y realice las acciones designadas según el sonido del "golpear tres veces".

4. Juego de escucha de tono

El niño se quedó dormido La maestra preguntó: "¿Está el pequeño ××× dormido?" La maestra preguntó: "¿Está el pequeño ××× dormido?" Los alumnos respondieron a los sonidos de tambores de diferentes tonos con los movimientos de sus dedos

"¡El pequeño ××× no está dormido!"

3. Percibiendo el ritmo ×××O

1. Ritmo corporal, sentir ritmo

(1) ¿Qué animales vienen? ¿Quién aprenderá sus llamadas y movimientos?

(2) Une las palabras, haz movimientos de animales y reemplaza las palabras con sonidos de animales. No hagas ningún sonido ni te escondas al disparar al aire.

2. Operación de accesorios, fuerte sentido del ritmo

(1) Use las palabras de la canción infantil, tóquela de la manera correcta cuando "toque tres veces" y toque el almohadilla suave según el ritmo. Cuando dispare en el aire, cubra el cojín suave, de lo contrario

puede sonar.

Bombo: El pad se mantiene en posición vertical, se golpea con ambos brazos

Caja: El pad se coloca plano, se golpea con ambas manos

Pandereta: Sostiene el pad en una mano y golpear con la otra Percusión

3. Interpretación de música instrumental, percepción del ritmo

Según el ritmo de las palabras, golpear el tambor de tres lados en tres roles y sostenga el instrumento cuando esté vacío.

4. Exploración del timbre de instrumentos musicales de cuero

1. Simulación y creación de timbre

Con cada persona sosteniendo un pandero, el profesor y los niños Se discutió cómo imitar. El maestro resume los timbres de los tres sonidos de los animales después de que los niños los crean.

2. Utiliza los sonidos creados en la sesión anterior para acompañar las canciones infantiles

Ratón: Punto-punto--chirrido--chirrido

Gato atigrado: Rasca-rasca--miau miau p>

Perro: Martillo Martillo Martillo

Objetivos de la actividad:

1. Percibir y escuchar el ritmo de "corto y largo"

; > 2. Expresar ritmo "corto y largo". Usa tu cuerpo para expresar el ritmo de "corto y largo".

Preparación de la actividad: algunas cintas, dibujos, panderetas, pizarras

Proceso de la actividad:

1. Introducción al cuento

Profesor: 1. Tres elfos le dieron un regalo al rey y al rey le gustó mucho. Un gran regalo.

(El profesor utiliza el tamaño de la burbuja para representar el ritmo "corto y largo", repetido muchas veces)

2. Percepción de objetos físicos con música

(1) Sigue la música La música sopla otra "pequeña gran" burbuja

(2) Percibe intuitivamente el ritmo "corto y largo" (el profesor dibuja las líneas "cortas y largas" en la pizarra junto con la música, y los niños señalan con los dedos)

(3) Creación del cuerpo

La maestra inspira a los niños a usar varias partes del cuerpo para expresar la longitud y les dice a los niños el número de veces que deben repetir los cambios según la situación específica.

(4) Todos los niños en el área de actividades expresan aleatoriamente el ritmo "corto y largo" según la música.

(5) Cooperar para expresar lo "corto y largo" del cuerpo

Los niños trabajan en parejas y dibujan lo "corto y largo" en las extremidades de cada uno

Tres, percepción de utilería. "El Cumpleaños del Rey"

Profe: Preciosas cintas para celebrar el cumpleaños del Rey

Cada niño sujeta una cinta y dibuja en el aire un ritmo "corto, largo" con la música, y el resto Algunos giran aleatoriamente cintas al ritmo de la música. El resto de la música hace girar las cintas.

(1) La maestra y un niño hacen una demostración una vez

(2) Todos los niños operan juntos

4. Escuche el piano y toque el "corto "Ritmo largo y largo"

1. El profesor muestra el instrumento y utiliza dos métodos de ejecución (golpeteo, agitación) para expresar el ritmo corto y el ritmo largo.

5. Exportar actividades

Tocar música y hacer movimientos corporales y salir del aula.

Parte 3 del plan de lección de música de Orff

Objetivos de la actividad:

1. Escuchar la fuente del sonido

2. Mejorar; habilidades auditivas de los niños La capacidad de escuchar y distinguir el timbre de los sonidos

Preparación de la actividad: CD

Proceso de la actividad: 1. Introducción a la conversación

Ayudar a los niños a consolidar el conocimiento han aprendido antes, para poder comprender. El conocimiento aprendido en el pasado profundiza la impresión.

Preguntas:

(1) ¿A qué juegos has jugado antes? Guíe a los niños a recordar juntos, para que puedan tener una comprensión más profunda de los juegos que han jugado;

(2) ¿Cuáles son los nombres de los juegos que hemos jugado? (Anima a los niños a hablar con valentía) Por ejemplo: escondite, sillas musicales...

Al mismo tiempo, pide a los niños que te digan cómo jugar a estos juegos. Para niños que saben hablar. audazmente. El maestro debe dar afirmación y aliento.

2. Acabamos de recordar el juego. Solíamos jugar al escondite. Normalmente, cuando jugábamos, una persona se escondía y la otra lo encontraba. Hoy lo cambiamos por otro. De esta forma le vendamos los ojos a un niño y le pedimos que atrape a sus compañeros.

3. Reglas:

(1) El maestro toca la música "Escucha", primero deja que los niños escuchen la música y sientan el ritmo

; (2) El maestro Se muestra una pandereta, un niño tiene los ojos vendados y los demás niños se reúnen a su alrededor. El maestro toca la pandereta en diferentes posiciones, pidiendo al niño con los ojos vendados que escuche la dirección del sonido y atrape a los niños que lo rodean. coordinación y animar a los niños a participar en el juego. Cada niño participa en el juego, practica repetidamente, intercambia roles y siente la diversión del juego.

Proceso de la actividad:

1. Ingresar a la sala de actividades. Música "Canción de limpieza de Hulala"

Maestra: ¡Baila con la maestra!

2. Introducción a la historia, muestra la imagen del gatito.

Profe: ¡Hola! Kitty, ¿tienes las manos sucias? Muéstrale al gatito) El Dr. Hippo le dio al gatito una botella de leche de baño mágica. El gatito la usa para bañarse todos los días. ¡Ahora el gatito que ama bañarse se vuelve cada vez más hermoso y limpio!

3. Apreciar la música y comprender la forma.

1. Apreciar la música. El maestro utiliza tablas dactilares para guiar a los niños a comprender la forma.

2. Guíe a los niños para que comprendan que la melodía de esta canción tiene la forma de ABABA.

3. ¿Qué se siente al apreciar el párrafo A y sentir el párrafo A?

4. ¿Qué se siente al apreciar el segmento B y sentir el segmento B?

5. Siente el vibrato. Siente el vibrato y usa tu cuerpo para expresar el vibrato.

4. Observar los dibujos, imitar y crear movimientos de baño

1. Apreciar la música y el profesor mostrará los dibujos según las frases musicales

2 Imita y crea movimientos

Qué hace el gatito en la sección A

Qué hace el gatito en la sección B

3. Ejercicios de calentamiento

Sección A: Inducción de ritmo (Cada parte del cuerpo realiza varios movimientos de baño)

Sección B: Inducción de trémolo (temblor de diferentes partes del cuerpo)

5. Hora del baño

1. Pida a los niños que tomen los utensilios de baño y formen una bañera grande

2. Discuta el uso razonable de accesorios e instrumentos musicales (artículos de baño)

3. Pandereta

Sacar agua en la sección A: inducción de ritmo (la pandereta se utiliza como palangana para sacar agua en diferentes direcciones)

Rociar agua en la sección B: vibrato inducción (frotar con fuerza sobre un área grande)

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4. Bola puntiaguda, mangas de agua

Sección A: Inducción de batido (la bola puntiaguda frota contra el cuerpo)

Sección B: Inducción del vibrato (frotar con fuerza sobre una gran superficie)

5. Imaginación creativa

Qué otros instrumentos musicales o accesorios se pueden utilizar como baño herramientas

Pide a los estudiantes que inventen y diseñen acciones que coincidan con la música

6. Acompañamiento obstinado de cuatro tiempos

El profesor abre la "Tarjeta de ritmo de juego creativo" y los estudiantes sostienen diferentes instrumentos para la percusión

*Parte A: Acompañamiento obstinado (percusión) Tipo de acompañamiento obstinado de cuatro tiempos)

*Parte B: Intercambio de instrumentos (se intercambian instrumentos)

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