La composición de los números
Actividades de matemáticas de la clase grande: Aprender la composición de 5 1. Antecedentes del diseño: Las matemáticas del jardín de infantes son sistemáticas y lógicas disciplina de la materia. Tiene sus propias características y leyes. En la vida real, cuando los niños pequeños aprenden la composición de los números, la forma y el proceso suelen ser demasiado monótonos y carentes de variedad. Los niños pequeños no están muy motivados. En esta actividad utilizamos el método favorito de los niños: los juegos durante toda la actividad. Durante las actividades, creamos hábilmente situaciones para permitir que los niños obtengan la composición de 5 a través de sus propias actividades de exploración y operación en situaciones vívidas.
2. Objetivos de la actividad: 1. Objetivos cognitivos: aprender la división y unión de 5, saber que hay cuatro formas de dividir 5 en dos partes y registrar los resultados.
2. Objetivo de habilidad: En las actividades de exploración y operación, saber que no es fácil pasar por alto los números en el orden de división y suma, y ser capaz de descubrir la relación entre dos fracciones, una creciente y otra decreciente, a través de la observación.
3. Metas emocionales: a través de juegos de compras, experimentar la diversión de los juegos de rol y estar dispuesto a participar en actividades matemáticas.
3. Aspectos destacados y dificultades de la actividad: Enfoque: Aprender la composición de 5, y saber que hay cuatro formas de dividir la composición de 5. Dificultad: Conocer la ley de complementariedad y la ley de mutua exclusión.
4. Preparación de la actividad: 1. Preparación del material didáctico: materiales operativos ampliados.
2. Herramientas de aprendizaje: cupones de compra, tarjetas de frutas, tarjetas de registro.
5. Proceso de actividad: (1) Introducir el interés y estimular el interés de los niños 1. Crear situaciones para estimular el interés de los niños en participar en las actividades Maestro: Niños, ¿lo saben? Hoy abrió el supermercado de frutas Mother Rabbit. Las frutas en el supermercado de frutas se venden por 5 yuanes.
Mamá Coneja también preparó cuatro cupones de compras para cada uno de nuestros hijos.
2. Presente los cupones de compras y las tarjetas de registro Maestro: ¿Qué gráficos hay en los cupones de compras? (Círculo) Un círculo representa 1 yuan, dos círculos representan 2 yuanes.
¿A cuánto asciende este cupón? (3 yuanes) Por qué (porque tiene tres círculos) piénselo. ¿Qué dos cupones suman $5 por exactamente la misma fruta? ¿Cuántas frutas más podrás comprar en el futuro? 2) Los niños operan primero y la experiencia es el factor principal. 1. Actividades grupales (1) Cada grupo tiene un vendedor (lista). Los demás niños van al vendedor a comprar frutas. El vendedor debe verificar estrictamente si el niño ha pagado 5 yuanes. .
Maestro: El vendedor debe comprobar cuidadosamente si la persona que compra la fruta ha pagado 5 yuanes, de lo contrario sufrirá una pérdida.
Después de que el cliente compra la fruta, debe usar dos cupones y registrar la fruta que compró en la tarjeta de registro. Luego de registrar, va a comprar más y ve quién compra más.
(2) Los niños registran las cosas que compran en la tarjeta de registro, como por ejemplo: Compré una manzana por 1 yuan y 4 yuanes.
El primer cupón de compras, el segundo cupón de compras, manzanas, melocotones ● ●●●● √ 2. Muestre las tarjetas de registro de cada niño y aprenda que hay cuatro formas de dividir 5. Maestro, hay muchas formas de dividir 5. Hablemos de ello en orden.
¿Se puede dividir 5 entre 1 y 4? 5¿Cuántas maneras hay? (4 tipos) (3) Resumir las reglas y mejorar conceptos 1. Guíe a los niños para que observen los materiales didácticos y descubran relaciones intercambiables (1) Inspire a los niños a encontrar materiales didácticos con el mismo número de puntos pero en diferentes posiciones. 4 puntos pequeños, un grupo de puntos pequeños y 1 punto pequeño debajo, un grupo de 4 puntos pequeños con la misma cantidad de puntos pero en diferentes posiciones (2), retire 1 punto pequeño, 1 punto pequeño Reúna los materiales didácticos de 4 pequeños puntos y explícalos. Cuando veas la combinación de 4 puntos pequeños, ¿puedes pensar en 1 punto pequeño? (2) Tome un conjunto de materiales didácticos con 1 punto y 4 puntos y explíquelos. Cuando vea 4 con 1, podrá pensar en 1 con 4.
(3) Continúe buscando dos conjuntos de material didáctico con el mismo número de puntos pero diferentes posiciones de 3 puntos y 2 puntos, y resuma. Cuando vea 3 y 2, puede pensar en 2 y. 3. Grupo. Se puede concluir que 5 se puede dividir en 4 y 1 o 3 y 2, o 1 y 4 o 2 y 3. 4 y 1, 1 y 4, 3 y 2, 2 y 3 suman 5. Entonces podemos recordar dos grupos y pensar en los otros dos grupos intercambiando lugares.
(5) Según las últimas 5 fórmulas restantes, podemos concluir que 5 se puede dividir en 4 y 1 o 3 y 2, y 1 y 4 o 2 y 3, y 4 y 1, 1 Y 4, 3 y 2, 2 y 3 son todos 5. Por lo tanto, sólo podemos recordar 2 grupos y luego pensar en los otros dos grupos en diferentes posiciones.
2. Guíe a los niños para que observen los materiales didácticos y descubran relaciones complementarias (1) Con base en la composición de los cinco materiales didácticos, inspire a los niños a observar la relación entre los dos lados de los materiales didácticos. Pida a los niños que "busquen. ¿Cuál es el secreto de los números de ambos lados?" Según la exploración y el descubrimiento de los niños, resuma y resuma, es decir, el material didáctico de la izquierda es 1 menos que 1 de arriba a abajo. abajo, y los materiales didácticos de la derecha son 1 menos que 1 de arriba a abajo 1 más que 1.
(2) Explique las ventajas de dividir de esta manera, es decir, está en orden, es muy ordenado y se puede recordar, no habrá omisiones ni repeticiones y la velocidad de división es rápida.
●●●●● 5 ∧ ∧ ●●●● ● 4 1 ●●●● ●●● 3 2 ●●●● ●●● 2 3 ● ●●●● 1 4 (3) , utilice el mismo método para explicar la composición de 5, es decir, el material didáctico de la izquierda es más pequeño que el siguiente 1 de arriba a abajo, y el material didáctico de la derecha es más grande que el 1 anterior de arriba a abajo. (4) Ejercicios prácticos para niños Maestra: Niños, ¿lo saben? Hace un momento jugamos al juego de la frutería. Durante el juego, dejamos que los niños comprendan las 4 formas de dividir 5. Acabamos de jugar al juego de la frutería. Durante el juego, nuestros niños entendieron las cuatro formas de dividir 5. ¡Los niños son muy inteligentes! Ahora Mamá Coneja quiere que los niños nos hagamos un favor. El Conejito aprendió la combinación de 5 en el jardín de infantes, pero todavía no puede hacerlo. Por favor, pídenos a los niños que lo hagamos por él. 1) Mostrar los materiales operativos e introducir los métodos.
(2) Operación de los niños, orientación del maestro.
Objetivos: 1. Cultive la capacidad lógica de los niños y mejore su perspicacia de pensamiento.
Preparación: Tarjetas numéricas, varios juegos de tarjetas marcadas del 0 al 10 (1,5 veces el número de niños) Proceso: 1. Juego de números "Encontrar amigos" ---- a cada niño se le entrega una Una tarjeta numérica del 0 al 10 está pegado al pecho. La maestra muestra las tarjetas de números como el 7 y pide a los niños que encuentren el número que suma o resta los números del cofre. Otro niño es amigo del 7.
(1) Primero busca amigos en parejas, es decir, la suma de los números de los dos niños es 7. (2) Busquemos otro niño cuya diferencia numérica sea 7 para que sea su amigo. (3) Pida a los niños que son amigos que se paren tomados de la mano y digan la fórmula 4+3=7.
Recordatorio: Si el número en la mano del maestro es 8 y el número en el pecho de algunos niños es 2, entonces estos niños pueden ser amigos del niño con el número 6, o pueden ser amigos. con el niño con el número 10 Amigos, pero solo podrás elegir a uno de ellos para que sea un buen amigo.
2. Juego "Turno de números" (1) Dos profesores demuestran las reglas del juego: se barajan 30 cartas, los jugadores se turnan para sacar 10 cartas y las 10 cartas restantes se colocan en el centro de la mesa.
Uno de los miembros del equipo primero da la vuelta a cualquier carta de la mesa y el número de la carta representa el punto. Luego, busque dos números de su mano, sume o reste los dos números al número de la misma tarjeta volteada y, después de confirmar que son correctos, coloque las tres tarjetas ordenadamente de su lado. Luego es el turno del otro jugador de dar la vuelta a una carta de la mesa, y así sucesivamente. Si la carta revelada es un 5 y no hay cartas en tu mano que sumen o resten al 5, entonces tomas esa carta en tu mano. Gana el jugador que tenga menos cartas en el centro de la mesa.
(2) En grupos, continuar el juego por parejas.
Registros de observación en el campo de las matemáticas de jardín de infantes: la composición de los números_Actividad de matemáticas de jardín de infantes "Descomposición de números hasta 6"
Actividad de matemáticas de jardín de infantes "Descomposición de números hasta 6" Actividades de matemáticas de jardín de infantes para clases grandes: 6 Descomposición de números hasta 6 Maestro: Gan Ying Gan Ying Objetivos de la actividad: 1. Experimentar la descomposición de números hasta 6 a través de la exploración práctica: 1. A través de la exploración práctica de los niños, sienta la descomposición de 6 y domine Las cinco formas de dividir 6.
2. A través de la exploración práctica por parte de los niños, domine la composición de 6 y domine las cinco formas de dividir 6. Sobre la base de comprender la descomposición de números, deje que los niños dominen las reglas de aumento y disminución de números y dominen los métodos para subir y bajar números.
3. Desarrollar las habilidades de observación, análisis y registro de los niños y cultivar su interés en actividades matemáticas.
Preparación de la actividad: copos de nieve y tarjetas de colores rojos y amarillos en el anverso y el reverso; una cesta cuadrada;
Proceso de la actividad: primero, el maestro presenta el material didáctico: copos de nieve, demuestra el funcionamiento y utiliza canciones para estimular el interés de los niños.
Profe: Muestre los copos de nieve y pregunte: Amiguitos, ¿qué creen que es esto? Maestra: Niños, ¿qué creen que es esto? ¿Qué es el "copo de nieve"? ¿Qué es el "copo de nieve"? ¿Qué es el "copo de nieve"? ¿Qué es el "copo de nieve"? Maestra: ¿Crees que este copo de nieve es diferente a lo que solemos jugar? Niños: El copo de nieve de la maestra tiene diferentes colores por ambos lados. Un lado es rojo y el otro lado es amarillo. Maestro, hoy el maestro va a jugar con usted el juego de voltear copos de nieve. Por favor, mire cómo juega el maestro primero.
La maestra puso 6 pedazos de flores en el corazón de sus manos, juntó las manos, las agitó de arriba a abajo y comenzó a leer una canción infantil: Gira, gira, gira, gira, gira, cuantas piezas rojas? ¿Cuántos rojos y amarillos? Después de recitar la canción infantil, ¡esparce los trozos de flores que tienes en las manos en el plato cuadrado! ¿Levantar el plato y dejar que los niños vean cuánto rojo hay? ¿Cuántos amarillos hay? Por ejemplo: 1 flor roja, 5 flores amarillas; 4 flores rojas, 2 flores amarillas. El profesor registra los resultados en la tabla correspondiente. El profesor registra los resultados en la tabla correspondiente. El número de copos de nieve rojos se registra en la cuadrícula roja, el número de copos de nieve amarillos se registra en la cuadrícula amarilla, y así sucesivamente.
2. Los niños operan y registran los resultados, y los maestros brindan orientación. Maestro: Espera un momento a que tu amigo regrese a su posición, gira el trozo de flor y saca los resultados que anotaste en la tabla con el color correspondiente. Anota los diferentes resultados, complétalos en la tabla, escribe tu nombre y. exponerlo en la pizarra. Los niños completan la operación de forma independiente. 3. La maestra pidió a los niños que exhibieran sus trabajos en la pizarra y pidió a los niños individualmente que hablaran sobre sus resultados y los elogiaran.
4. El profesor proporciona imágenes de los objetos reales y diagramas desglosados de números hasta 6. Deje que los niños observen, ¿qué encuentran? Maestra: Verás, 6 manzanas se pueden dividir de 5 maneras diferentes: 1 y 5, 2 y 4, 3 y 3, 4 y 2, 5 y 1. ¿Qué más has descubierto? El número de manzanas seguidas se puede dividir de 5 formas diferentes: Además de estas, ¿qué más descubriste? Alabe a los niños.
5. Los niños podrán sacar cartas libremente, con un máximo de 6 cartas. El profesor les orientará y elogiará adecuadamente.
Maestro: El maestro también debe pedirles a tus amigos que regresen a la canasta para recoger las cartas, saquen sus propias cartas dentro del número de cartas y luego salgan y jueguen a robar cartas con sus amigos. Juego, por ejemplo: Tu amigo ha robado 5 cartas, ¿cuántas cartas quieres robar? Joven: roba 1 carta y cuéntale a tu amigo el resultado de tu sorteo. Etcétera. Los niños juegan libremente a dibujar cartas con sus amigos y los profesores hacen rondas para observar sin dar orientación.
6. El evento ha terminado.
Imágenes físicas del jardín de infantes central de la ciudad de Zhoulu el 19 de marzo de 2014: 6 15 24 33 42 51 Este artículo es de First Library Network: ht tp s://www.we nk u1. novedades/AE1 20F 51 7A8E 578 9. html