Expresión lingüística de recoger frutas en el jardín de infantes
El poema infantil "Sueño" describe el sueño de la pequeña Nini con una hermosa melodía y un lenguaje cercano a la vida. En el sueño, ella es dulce. Un sueño tan dulce se debe a que vive feliz en el cálido abrazo de la patria. En realidad, todo el poema no es corto. Al comienzo de la actividad, les conté a los niños sobre un buen sueño que tuve una vez y cómo me sentí. Enfaticé que este sueño era feliz y dulce, y me trajo buen humor. Luego pida a los niños que recuerden y cuenten sobre un sueño que ellos mismos tuvieron en el pasado y cómo se sintieron. Todos los niños se apresuraron a levantar la mano y hablaron activamente. Luego, aproveché para presentar a la pequeña Nini en la actividad y le conté el contenido del poema a manera de cuento, con imágenes para agregar comprensión. Luego, a través de la escucha y la lectura en voz alta, los niños profundizaron su comprensión. la concepción artística del poema. Alguien ha dicho que la verdadera reflexión debe ser el proceso de criticarse a uno mismo y derrocarse a uno mismo. Después del evento, me di cuenta de que había algo inapropiado en el diseño que había imaginado. Antes del evento, pensé que mi diseño era perfecto y confiado, pero durante la implementación real, descubrí que había problemas con mi diseño. En primer lugar, no tomé en cuenta la capacidad de aprendizaje existente de los niños; en segundo lugar, mi capacidad de orientación no es lo suficientemente alta. Hay un problema de expresión poco clara durante el proceso de orientación y es necesario mejorar mi capacidad de expresión y mis métodos de orientación. La implementación de cada actividad requiere mejora y mejora continua, y mi error fue que estaba demasiado ansioso y confiado antes de la actividad, no consideré si cada aspecto de la actividad era adecuado para implementar en la clase. De los dos años de clases de escucha, descubrí que si las actividades de conversación grupal están bien organizadas, los maestros y los niños pueden cooperar tácitamente, y los niños tendrán más oportunidades de escuchar y expresarse, lo que les permitirá "atreverse a hablar" y "tener algo que decir." , "algo que decir", "algo que decir"! "Los niños tendrán más oportunidades de escuchar y expresarse. Sin embargo, en las actividades de enseñanza reales, debido a las limitaciones del contenido de la materia y las limitaciones del modelo de pensamiento original del maestro, junto con la falta de experiencia perceptiva de los niños, tendrán Después de un tiempo, no hay nada que decir. Se dice que el maestro no sabe guiar en profundidad, lo que hace que la conversación caiga en la vergonzosa situación de "silencio". Tanto los maestros como los niños encuentran la conversación aburrida y no pueden lograr el efecto esperado. Ante esta situación, el autor combina la experiencia práctica docente para discutir el tema. Me gustaría hablar sobre algunas de mis propias opiniones sobre los temas a los que se debe prestar atención durante las actividades, y estoy dispuesto a discutir y comunicar. con todos**** 1. Crear un ambiente de lenguaje relajado y agradable. Un ambiente de lenguaje relajado y libre es el requisito previo para que los niños hablen, y un ambiente democrático y agradable es una garantía eficaz para las actividades de conversación. actividades, los maestros deben comunicarse con los niños de manera sincera e igualitaria, escuchar pacientemente cada palabra de los niños, alentarlos y apoyarlos constantemente, ser amigos de los niños y esforzarse por crear una atmósfera relajada para que los niños puedan expresarse libremente en un ambiente democrático y amigable. 2. Deje que los niños presten atención a escuchar las conversaciones de otras personas, creen un ambiente tranquilo y ordenado, y utilicen la postura corporal, los ojos, los gestos y otros métodos silenciosos para dar a entender que los niños respetan a los demás y escuchan en serio. discursos de profesores y compañeros, y desarrollar el buen hábito de escuchar atentamente. 3. La elección de los temas debe estar cerca de los temas apropiados de la vida de los niños, para que los niños tengan algo que decir y quieran decir. elegir temas apropiados no solo debe cumplir con las características de la edad de los niños, sino que también debe ser un desafío para promover la mejora de la capacidad de expresión oral de los niños. En las actividades de diálogo, los maestros pueden ayudar a los niños a aclarar los temas de un punto a otro. clases grandes. En la actividad de conversación de idiomas "Dinero de Año Nuevo", este es un tema que los niños sienten profundamente y está cerca de la vida. Cuando la maestra les pidió a los niños que hablaran sobre "¿Para qué van a usar el dinero de Año Nuevo? ", todos los niños estaban emocionados y lo disfrutaron. 4. Preste atención a los niños. Puntos de interés, para que los niños puedan decir que están más dispuestos a hablar sobre las cosas que les interesan y explorar. Los maestros siempre deben prestar atención a Las actividades de los niños, capturar los puntos de entusiasmo de los niños y estimular el interés de los niños en el proceso de pensamiento, deben captar todos los aspectos de sus intereses, brindar oportunidades de expresión, alentar a los niños a expresar sus sentimientos, mejorar gradualmente las habilidades de conversación de los niños y cultivar la capacidad de los niños. 5. Los profesores deben mejorar su capacidad para controlar el lenguaje. Las palabras iniciales del profesor en las actividades de conversación deben poder atraer el pensamiento de los niños y estimular su interés en hablar. Demasiado difícil. Las preguntas deben ser claras para que los niños puedan comprender rápidamente la esencia de la pregunta y pensar de manera efectiva antes de responder. Los maestros deben prestar atención al método y al método al responder y no interrumpir a los niños. al niño, pero dé afirmación y aliento a la respuesta del niño.
Esto es muy eficaz para estimular el entusiasmo de los niños por hablar, ayudarlos a desarrollar el hábito de escuchar y mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Durante las actividades descubrí los avances de los niños y las chispas de sus creaciones. Usé mis verdaderos sentimientos para comprenderlos profundamente y admirarlos desde el fondo de mi corazón. En definitiva, todavía quedan muchas cuestiones a las que prestar atención en las actividades de conversación, lo que nos exige a los profesores adaptarnos a los cambios en las actividades y manejar la relación entre presuposición y generación. Ayude a los niños pequeños a tener conversaciones sobre temas centrales y a expresar plenamente sus opiniones personales. 3. ¿A qué cuestiones se debe prestar atención durante las actividades de lectura de libros ilustrados?
La enseñanza de libros ilustrados es un curso particularmente orientado a la vida. En la enseñanza de libros ilustrados, creo que es necesario brindarles a los niños una estimulación ilimitada desde la perspectiva del interés, estimular la imaginación y la creatividad de los niños y así aprovechar su potencial. .Creatividad lingüística y capacidad de expresión del lenguaje. Cuando estudié libros ilustrados con niños, resumí las siguientes cuestiones clave: primero, no les diga directamente a los niños el contenido del libro ilustrado, sino déles un espacio misterioso para imaginar el contenido de la historia. Por ejemplo, puedes adivinar de qué trata la historia a partir de la portada. Por ejemplo, "Emma the Plaid Elephant" de David McKee tiene un elefante a cuadros en la portada, ¿eh? "¿No son todos los elefantes grises?" ¿Cómo es posible que haya elefantes coloridos en el mundo? Esto captó inmediatamente la curiosidad de los niños. Emma es un elefante colorido. Es el pistacho de todos, pero siempre está infeliz. "Todos se ríen de mí".