Plan de lección sobre etiqueta y conocimientos de seguridad en el jardín de infantes
Si no hay supervisión de un adulto, será más probable que los niños jueguen con fuego.
Con el fin de fortalecer la comprensión de los niños sobre los peligros del fuego, diseñé esta actividad para que los niños comprendan los usos del fuego y sepan que el uso inadecuado del fuego traerá desastres a las personas, para lograr ** **: Jugar con fuego es peligroso, no jugamos con el conocimiento del fuego. 2. Objetivos de la actividad 1. Saber que fósforos, encendedores, estufas y otros suministros son peligrosos si se usan incorrectamente.
2. No entre en contacto con equipos inflamables o explosivos, y eduque a los niños pequeños para que no jueguen con fuego. 3. Aprenda a lidiar con el fuego y sepa cómo escapar del fuego.
3. Preparación de la actividad 1. Encendedores, velas, papel y otros materiales experimentales. 2. Toalla mojada, extintor de incendios 4. Proceso de actividad (1) Introducción de acertijos para estimular el interés de los niños en las actividades.
1. Viste una gran túnica roja y tiene muy mal genio. Despertó el fuego en mi corazón y saltó dos metros y medio de altura.
(Fuego) 2. Invitar a los niños a comentar los usos del fuego: puede ayudarnos a cocinar, mantenernos calientes, encender fuegos artificiales, secar la ropa, cocinar, etc. Además de los beneficios del fuego, ¿hay algún daño? 3. Invite a los niños a discutir los peligros del fuego: el fuego puede quemar casas y muebles, el fuego puede quemar a las personas hasta la muerte, el fuego puede quemar bosques, etc.
(2) Comprender los elementos inflamables que hay en la vida y las principales fuentes de incendio en el hogar. 1. Observe el pequeño experimento "Papel quemado" para ayudar a los niños a comprender que algunos artículos pueden encenderse fácilmente y aprender sobre las fuentes de fuego y los artículos inflamables.
La maestra enciende la vela con un mechero, pone un trozo de papel encima de la vela y deja que los niños observen el proceso de combustión del papel. 2. Pregunta: ¿Qué fuentes de fuego hay en nuestras vidas? Encendedores, cerillas, petardos, espirales para mosquitos) ¿Qué cosas pueden arder? Papel, algodón, ropa, carbón, gasolina, etc.) Resumen: En nuestros hogares suelen existir focos de incendio como encendedores, cerillas y estufas de gas, así como artículos inflamables como trapos, papel, plásticos y productos de madera.
El fuego puede aportar muchas comodidades a nuestra vida, pero si no sabemos utilizarlo correctamente, el muñeco de fuego también se enfadará y nos causará daño. Por eso los niños no deberían jugar con fuego.
3. ¿Discutir qué debemos hacer si se produce un incendio? ¿Cómo escapar de la escena de un incendio? Resumen: Si es un incendio pequeño, podemos pedir a los adultos que lo apaguen con agua, paño húmedo o extintor... Si se trata de un incendio, debemos llamar al 119 para pedir ayuda y huir rápidamente del lugar. Cúbrete la boca con una toalla mojada al escapar.
(3) Simulacro de escape en caso de incendio: Encienda el papel usado en el aula, pida a los niños que se cubran rápidamente la boca con una toalla mojada, la maestra sostiene un extintor para apagar el fuego y los niños rápidamente Huir del lugar siguiendo la ruta de escape. 5. Fin de la actividad 1. Evaluación 2. Resumen 6. Reflexión sobre la actividad A través de la actividad, los niños se dieron cuenta de los peligros de jugar con fuego, y también aprendieron sobre los elementos inflamables en la vida diaria. Juegue con fuego en casa. Si se produce un incendio, pueden escapar rápidamente del lugar y proteger la vida del niño.
Los niños quedaron muy impresionados con el simulacro de escape final. Sólo les tomó 13 segundos a 45 niños escapar del segundo piso a un lugar seguro.
2. Plan de lección sobre etiqueta y seguridad en la guardería y no llegar tarde todos los días
Formato de enseñanza: enseñanza colectiva o grupal
Objetivos de la actividad:
1. Estimular el deseo de los niños de ir al jardín de infancia todos los días
2. Ser capaz de levantarse temprano todos los días, entrar temprano al jardín de infancia y no llegar tarde
3. Sepa que acostarse temprano y levantarse temprano es bueno para la salud
Preparación de la actividad:
1.
2. Acostarse temprano y levantarse temprano es bueno para la salud.
> Preparación de la actividad:
1. Video: Los niños estaban jugando con la maestra. En ese momento, la madre llevó a los niños inteligentes al salón de actividades. La maestra y los niños dejaron de jugar y recibieron a los padres. y niños
2. Imagen 2, un niño se acuesta temprano y se levanta temprano para hacer ejercicio. Imagen 2, un niño duerme hasta tarde y no se levanta para ir al hospital para recibir tratamiento médico; p>
3. Tabla:
No llego tarde al jardín de infantes
p>Nombre del niño
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Zhang**
Li**
Wang**
Instrucciones:
1. Invita a los niños a poner tus propias pegatinas en la mesa: Si lo haces, ponte una pegatina a ti mismo en la cuadrícula correspondiente.
Proceso básico:
1. Importar actividades
Los profesores y los niños ven el vídeo juntos para suscitar el tema
2. Pasos clave
1. Discuta con los niños viendo el video: los peligros de que los niños lleguen tarde al jardín de infantes
Maestra: Los niños vieron un video muy bueno hace un momento. ¿Pueden decirme qué son los niños y el? ¿Estaba haciendo el maestro durante el proceso? ¿Quién vino durante el proceso de creación del juego? ¿Está esto de acuerdo con las normas para ir al jardín de infantes? ¿Qué daño le hace a un niño llegar tarde a un niño pequeño? ¿Cuáles son los peligros para los niños pequeños?
2. La maestra muestra la Imagen 1 y la Imagen 2 para que los niños observen.
Maestra: Los niños nos dicen ¿cuál es la diferencia entre la Imagen 1 y la Imagen 2?
Profesores y estudiantes follan juntos, resumen: Acuéstese temprano y levántese temprano, buena salud
3. Discute con los niños: ¿Qué deben hacer los niños con los niños todos los días? ?
4. Evaluación "No llego tarde al jardín de infantes"
La maestra muestra el formulario y presenta el uso del formulario a los niños
3. Fin de la actividad
Pide a los niños que se digan entre ellos qué deben hacer mañana cuando vengan al jardín de infancia.
Extensión de la actividad:
1. Actividades de la vida: si los niños llegan puntualmente al jardín de infancia todos los días, la maestra les pedirá que se pongan pegatinas, resúmenes semanales y recompensas. o elogios
2. Actividades entre padres e hijos:
1) El profesor aprovecha para salir al jardín por la tarde para presentar a los padres los temas relacionados con las actividades de evaluación de sus hijos en el jardín de infantes, con la esperanza de obtener el apoyo de los padres
2) Los padres también pueden aprovechar la oportunidad de salir al jardín de infantes por la noche para presentarles a sus padres las asuntos relevantes relacionados con las actividades de evaluación de sus hijos en el jardín de infantes.
2) Los padres también pueden utilizar el formulario de evaluación para animar.
Reflexión sobre las actividades:
1. ¿Qué actividades les interesan más a los niños pequeños? ¿Por qué?
2. ¿Por qué fue exitoso este evento?
3. ¿Qué áreas crees que necesitan mejorar? ¿Cómo debería mejorarse?
3. Qué hacer cuando hay fugas de gas del plan de lección de etiqueta de seguridad para clases numerosas
Objetivos de la actividad
1. Comprender las funciones y peligros del gas, y sepa cuándo las personas son envenenadas por gas. Habrá algunas reacciones fisiológicas;
2. Sepa cómo salvarse cuando se encuentre en peligro.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Cómo hacer que los niños sepan cómo afrontar y salvarse cuando nos encontramos con un peligro
2. Aprender el; formas correctas de lidiar con las fugas de gas Métodos de procesamiento.
Preparación de la actividad
1. Vídeos e imágenes sobre algunos accidentes de gas.
2. Algunas historias cortas sobre fugas de gas.
Proceso de la actividad
Inicio
1. Deje que los niños vean el video primero para comprender los peligros del gas y el gas, y los tipos de gas;
2. La maestra preguntó: ¿Qué vieron los niños en el video hace un momento? ¿Cuál es su función? ¿Quién puede decirle a la maestra? Levanten la mano para responder, y los niños responderán: Esta es una estufa y olla de gas, que se puede usar para cocinar, cocinar, bañarse…;
Proceso
1 . La maestra deja ver a los niños. Algunas imágenes permiten a los niños pequeños comprender inicialmente las circunstancias en las que pueden ocurrir fugas de gas o explosiones.
2. Invita a los niños a discutir en grupos ¿qué daños conocemos del gas en la vida diaria?
3. La maestra combinó la discusión de los niños para decirles cómo usar el gas de manera segura y cómo salvarse después de un accidente:
(1) ¿Cómo usar el gas de manera segura?
(2) ¿Cómo saber si hay una fuga de gas? ¿Cómo identificar?
(3) ¿Cuál será la reacción del cuerpo después de inhalar gas?
Fin de esta sección
1. El profesor se centrará en explicar a los niños varias cuestiones basadas en situaciones concretas de nuestras vidas, y se lo comunicará a sus padres cuando regresen a casa:
(1) Cuando nuestros padres usan gas para cocinar y cocinar en la cocina, los niños deben intentar no ir a la cocina;
(2) Cuando los niños están en casa, no Encienda la estufa de gas casualmente;
(3) Cuando los niños estén en casa, no encienda la estufa de gas;
(4) Cuando los niños estén en casa, no encienda en la estufa de gas;
(5) Niños Cuando esté en casa, no encienda la estufa de gas.
(3) Si huele un olor extraño, recuerde a los padres que presten atención a la seguridad y tomen las medidas adecuadas.
2. Deja que los niños practiquen en grupos la escena de la fuga de gas.
Reflexión didáctica
1. Los niños están muy motivados al empezar la clase y tienen un alto nivel de comprensión sobre los gases. Sin embargo, muchos niños no están muy familiarizados con qué hacer en caso de evento. de una fuga de gas Claramente, debo continuar ampliando mi enseñanza para que la mayoría de los niños puedan aprender la forma correcta de lidiar con las fugas de gas.
4. Etiqueta de los niños "Enseñar planes para no depender de los demás"
Objetivos de la actividad: 1. Los niños aprenden a tomar prestadas cosas cortésmente y a devolverlas a tiempo.
2.2. Cuando los niños saben pedir prestado algo a otros, deben obtener el consentimiento de la otra persona antes de quitárselo. Preparación de la actividad: 1. Como materiales didácticos de Lingtong y elementos de juego. Proceso de la actividad: 1. Introducción a la actividad 1. Guíe a los niños a marcar el ritmo con "Ruling Nursery Rhyme".
2. Guíe a los niños a saludar a Confucio. 2. Nuevos cursos 1. Historia "Escuchar" Introducción a la pregunta: Niños, ¿cómo le piden prestado algo a su buen amigo? 2. Escuche el cuento "Los eruditos" y presente la situación.
La maestra preguntó: ¿Por qué el gatito está dispuesto a prestarle el libro al conejo? Resumen de la historia: El conejito cortésmente le pidió prestado un libro al gatito, envolvió la cubierta del libro para protegerlo y lo devolvió dentro del tiempo especificado. Es un buen chico que cumple su palabra. ? 3. Se introducen las preguntas de la animación "Ver": Niños, ¿qué deberían decir antes de pedir prestado algo? 4. Observe atentamente la animación "El cuento de hadas gobernante" para inspirar el pensamiento. La maestra hace las siguientes preguntas (1) ¿Obtuvo Doudou el permiso del bebé para quitarle las cosas? (2) ¿Qué hizo Doudou después de recibir ayuda de Ru Lingtong? (3) ¿Qué deben hacer los niños cuando toman prestado cosas de otros? 5. Los niños pueden volver a ver la animación si tienen preguntas. El maestro pausará o reproducirá la animación según las características, características y diferencias individuales de los niños en la clase, y combinará los nodos de la trama para realizar una enseñanza de preguntas interactiva selectiva basada en. la experiencia existente de los niños. Resumen del maestro: Doudou en la animación quería andar en bicicleta, pero se la quitó sin el consentimiento del bebé. Este fue un comportamiento muy descortés.
Más tarde, con la ayuda de Ru Lingtong, Doudou admitió su error ante Baobao.
2. Al pedir prestado algo, primero debes obtener el consentimiento de los demás y devolverlo lo antes posible después de su uso, para que otros estén dispuestos a prestártelo.
3. Mire la demostración con imágenes y juzgue si está bien o mal. La maestra muestra dos imágenes para que los niños juzguen si están bien o mal. Resumen de la imagen del maestro: Al tomar prestados artículos de otras personas, debes decirle cortésmente a la otra persona: "Hola, ¿puedes prestarme XX?". Solo con el consentimiento de la otra persona puedes retirar el artículo y agradecer.
Solo si conservas bien tus artículos y los devuelves a tiempo tus amigos estarán dispuestos a prestártelos. 4. Interacción del juego para consolidar el nombre del tema: Angelito educado Objetivo: Los niños aprenden a usar palabras educadas al pedir prestados objetos Reglas del juego: Divida a los niños en dos grupos El maestro prepara libros según el número de clases. libros, y el otro grupo tiene dos libros. Los niños de este grupo no tienen libros. Ahora la maestra dice: "Los niños que no tienen libros, por favor lean en silencio en este momento, los niños que no tienen libros pueden pedir prestados". libros para leer. Los niños que tienen libros tienen dos libros para usar palabras amables y decir cosas agradables. La maestra dijo: "Pida a los niños tranquilos que lean". Los niños que no tienen libros pueden pedir prestados libros a los niños que tienen dos libros.
5. Ampliación de actividades e interiorización de temas (1) Llevar a los niños a la lectura del clásico "Reglamento del Discípulo".
(2) Los maestros pueden enseñar a los niños cómo pedir prestado y devolver cosas en la vida diaria.
(3) Contactar a los padres y continuar implementando el desarrollo de hábitos en la familia.
5. ¿Cuáles son los planes de lecciones de etiqueta para las clases de jardín de infantes?
Planes de lecciones de etiqueta para las clases de jardín de infantes: Tomar las escaleras mecánicas
Maestro: Maestro Qu:
Objetivo de la actividad:
1 2. Déjele saber a los niños pequeños algunas reglas básicas de los lugares públicos.
2. Ser capaz de hacer las cosas según los requisitos de etiqueta correctos y desarrollar buenos hábitos de comportamiento.
Preparación de la actividad:
Cinco imágenes (dos personas paradas una al lado de la otra en la escalera mecánica; dos niños jugando en la escalera mecánica; subiendo la escalera mecánica frente a otros; tomados de la mano al bajar) Otros empujan detrás; los niños toman las escaleras mecánicas solos)
Proceso básico:
1. Introducción a la actividad:
¿Alguna vez los niños han subido a una escalera mecánica? Entonces, ¿a qué precauciones de seguridad se debe prestar atención al subir a una escalera mecánica?
2. Pasos clave:
Discusión e ideas:
El maestro muestra imágenes que reflejan el comportamiento inseguro de los niños que suben escaleras mecánicas y los guía para discutir: "Los niños de la imagen ¿Fue lo correcto? ¿Por qué? "
(1) Muestre la imagen 1 (dos personas paradas una al lado de la otra en la escalera mecánica)
(2 ) Muestre la imagen 2 (Dos niños jugando en la escalera mecánica)
(3) Muestre la imagen 3 (subiendo por la escalera mecánica frente a otros)